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Massimiliano Vaira: Il reclutamento accademico in Francia, Germania, Spagna e Regno Unito: una prospettiva comparata.
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Massimiliano Vaira: Il reclutamento accademico in Francia, Germania, Spagna e Regno Unito: una prospettiva comparata.

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Slides presentate nel convegno ROARS "Il sistema dell’Università e della Ricerca - Fatti leggende futuro" (Istituto della Enciclopedia Italiana, 15 novembre 2012)

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  • 1. Convegno Roars“Il sistema dell’Università e della Ricerca” Istituto dell’Enciclopedia Italiana Roma 15/11/2012 Il reclutamento accademico in Francia, Germania, Spagna e Regno Unito: una prospettiva comparata Massimiliano Vaira Università di Pavia – CIRSIS (CentroInterdipartimentale di Ricerche e Studi sui Sistemi di Istruzione Superiore)
  • 2. FONTI• Siti webEurydiceEuropean University Institute• PubblicazioniJ. Enders (ed.): Academic Staff in Europe. London, Greenwood Press, 2001.J. Enders e E. de Wert (eds.): The International Attractiveness of the Academic Workplace in Europe. Frankfurt, GEW 2004.J.J.F. Forest and P.G. Altbach: International Handbook of Higher Education, Vol. 2. Dordrecht, Springer, 2006.A.L. Trombetti e A. Stanchi: L’università italiana e l’Europa. Soveria Mannelli, Rubettino, 2010.M. Rostan: La professione accademica in Italia. Aspetti, problemi e confronti nel contesto europeo. Milano, LED Edizioni, 2011.M. Vaira: “Reclutamento e carriera accademici in Europa. Finlandia, Germania, Italia, Norvegia, Regno Unito”. Sociologia Italiana – AIS
  • 3. Argomenti• Solo università e solo docenti di ruolo• Aspetti formali dei sistemi e meccanismi di reclutamento• Status giuridico docenti di ruolo• Qualifiche accademiche• Comparazione• Temi e idee per il sistema italiano
  • 4. Sistemi nazionali: Francia• 2 posizioni di ruolo: - Professuer des Universtés (3 categorie interne); - Maître de Conférences (2 categorie interne)• Status giuridico: funzionario pubblico• Carriera tipica: PhD post-Doc/ATER idoneazione a Maître de Conférences  Idoneazione Professeur• Caratteristiche mercato lavoro accademico: 1. Si entra nel ruolo di Maître precocemente 2. Carriera vincolata a posti vacanti 3. Mercato interno del lavoro e carriere locali (>50% accademici)
  • 5. Sistemi nazionali: Germania• Posizioni di ruolo: - Fino 2001Professor ordinarius unica posizione di ruolo - dal 2002 ruolo unico differenziato in 2 categorie salariali entrambe a tempo indeterminato• Status giuridico: funzionario pubblico• Carriera tipica: Vecchio sistema: PhDricercatore a contrattoHabilitationProfessor C3Professor C4 Nuovo sistema: PhD(Post-Doc)Junior Professor (T.D.)Professor W2Professor W3. NO TENURE TRACK• Mercato del lavoro: mobilità interistituzionale relativamente alta
  • 6. Sistemi nazionali: Regno Unito• 5 posizioni di ruolo: - Full Professor - Reader - Senior Lecturer (pre-1992 universities) - Principal Lecturer (ex Polytechnics) - Lecturer (A e B, categorie salariali)• Status giuridico: dipendenti delle università con contratto privato• Carriera tipica: PhD Post-Doc/Researcher Assistant (T.D.)LecturerSenior/Principal LecturerFull Professor• Mercato del lavoro: elevata mobilità interistituzionale. Carriera interna: copertura di posti vacanti, per nomina Direttore Dipartmento, attraverso procedure interne di avanzamento
  • 7. Sistemi nazionali: Spagna• 2 Posizioni di ruolo (dal 2007; prima 4): - Catedratico de Universidad - Profesor titular de universidad• Status giuridico: funzionario pubblico• Carriera tipica: PhDPost-Doc/ricercatore a contrattoProfesor titularCatedratico• Mercato del lavoro: netta prevalenza di carriera locali (mercato interno del lavoro)
  • 8. Comparazione• Riforme dei sistemi di reclutamento e carriera recenti, escluso Regno Unito• Divisione tra sistemi continentali e sistema britannico, ma alcune tendenze verso questo: - maggior autonomia istituzionale nel reclutameto/carriera - crescente ricorso a contratti a tempo determinato come primo passo per la carriera accademica• Meccanismi di reclutamento e carriera basati su doppio sistema di abilitazioni nazionali e concorsi locali (eccezioni: Germania e Regno Unito)• Mobilità interistituzionale: moltoelevata nel Regno Unito, elevata ma in riduzione in Germania, media in Francia e bassa in Italia e Spagna• Tempi di accesso e progressione lunghi, incerti; una rilevante quota di docenti rimangono confinati negli strati medi e bassi della gerarchia accademica Bilancio: Non c’è un sistema “ottimale”
  • 9. Temi e idee per un dibattito• Sull’università come organizzazione professionale basata sulla logica cooptativa• Sui concorsi• Sui ruoli della docenza• Sulla distinzione tra reclutamento e carriera
  • 10. Temi e idee per un dibattito• Sull’università come organizzazione professionale basata sulla logica cooptativa• Sui concorsi• Sui ruoli della docenza• Sulla distinzione tra reclutamento e carriera

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