• Like
Metodología para el Diseño de un Currículum por Competencias
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

Metodología para el Diseño de un Currículum por Competencias

  • 746 views
Published

 

Published in Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
746
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3

Actions

Shares
Downloads
31
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. METODOLOGÍA PARA EL DISEÑO DE UN CURRÍCULUM POR COMPETENCIAS Por: Yessenia G. Ortíz G.
  • 2. CONCEPTO DE CURRÍCULO Todo acto pedagógico implica una intencionalidad educativa que se expresa en la selección de competencias, contenidos, metodologías y evaluación en la forma de guiar el aprendizaje. Eso es: “Currículo”
  • 3. ENFOQUE CURRICULAR POR COMPETENCIAS CURRÍCULO POR COMPETENCIAS CAPACIDADES Construcción de Saberes: Conceptuales Procedimentales actitudinales ACTITUDES Conjunto de intencionalidades educativas orientadas al logro de capacidades y actitudes en los estudiantes
  • 4. FASES DEL PROCESO CURRICULAR PLANIFICACIÓN CURRICULAR DISEÑO CURRICULAR IMPLENTACIÓN CURRICULAR EJECUCIÓN CURRICULAR EVALUACIÓN CURRICULAR IMNOVACIONES CURRICULARES
  • 5. METODOLOGÍA PARA EL DISEÑO CURRICULAR EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CONTENIDOS COMPETENCIAS PERFIL INVESTIGACIÓN DIAGNÓSTICA FUNDAMENTOS
  • 6. DISEÑO CURRICULAR INVESTIGACIÓN DIAGNÓSTICA FUNDAMENTOS  Fundamentos filosóficos (¿Qué es el hombre?, ¿Cuáles son los valores básicos de toda sociedad humana?; ¿Cuáles son los fines de la educación?.  Fundamentos científicos – Científicos psicopedagógicos. – Científicos sociales. – Tecnológicos. – Especialidad o disciplina.  Recoge información sobre las demandas ecológicas, sociales, económicas y educativas a las que debe responder el currículo. CONTEXTO EDUCATIVO INVESTIGACIÓN DIAGNÓSTICA ESTUDIANTE
  • 7. DISEÑO CURRICULAR PERFIL     Es el conjunto de rasgos, que caracterizan a un egresado cuando éste concluye una carrera profesional. Definición Ocupacional Real: ¿Qué es lo que hace el profesional? Definición Profesional Real: ¿Qué se le debe enseñar? Definición Profesional Ideal: ¿Qué características va a tener el egresado. COMPETENCIAS  Los rasgos del perfil se pueden expresar como objetivos o competencias COMPETENCIAS = SABER HACER
  • 8. DISEÑO CURRICULAR Contenidos     Primera Etapa: se traducen los rubros y sub rubros especificados en el perfil académico-profesional, en conocimientos, habilidades que se deben proporcionar al futuro egresado. Segunda Etapa: se transforman dichos conocimientos y habilidades en los contenidos que conformarán el currículo organizándolos en áreas o tópicos. Tercera Etapa: se elige y elabora un plan curricular determinado con base en lineamientos establecidos por la institución. Cuarta Etapa: se especifica un programa de estudios para cada uno de los cursos (o módulos) que componen el plan elaborado.
  • 9. DISEÑO CURRICULAR Contenidos Modelo y Elaboración de un Plan Curricular EL PLAN LINEAL Comprende un conjunto de asignaturas que se cursan durante una serie de ciclos escolares. EL PLAN POR ÁREAS Agrupa disciplinas afines. EL PLAN MODULAR Consta de un conjunto de módulos que se cursan durante una serie de ciclos. EL PLAN MIXTO Formado por la combinación de un tronco común que cursan todos los alumnos al principio de una carrera, y un conjunto de especializaciones de entre las cuales el alumno elija una. Tanto el tronco común como las especializaciones pueden estar conformados por asignaturas o módulos.
  • 10. DISEÑO CURRICULAR Estrategias Metodológicas  La estrategia define cómo se van a producir las interacciones entre los alumnos, el profesor, materiales didácticos, los contenidos del currículo, la infraestructura. Evaluación     Proporciona una valoración sobre el nivel de logro alcanzado por el alumno en relación a los objetivos o a las competencias. Tipos de evaluación. Técnicas e instrumentos de evaluación. Acreditación.