SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO  DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE                     DOCENTES   ...
ZACAPOAXTLA
ZACAPOAXTLA PUEBLAEl municipio de Zacapoaxtla se localiza en la parte norte del Estado dePuebla de longitud Occidental. El...
Además cuenta 25 preescolares indígenas atendiendo a 1,314alumnos inscritos por 43 profesores; y 10 escuelas primarias ind...
Medios de comunicaciónCuenta con servicios de teléfono, telégrafo, correo, servicio depaquetería y telefonía rural en 13 d...
ESCUELA PRIMARIA URBANA                 “CARLOS BETANCOURT MOLINA”Situada en Zacapoaxtla puebla colonia centro entre las c...
OBSERVACIONES:14 de Enero del 2013.En la escuela Carlos Betancourt Molina, la maestra directora Ofelia PérezGómez nos pres...
aun no llegaba los puse a que continuaran con sus actividades pendientes,continuaron con las clases pero ahora con la asig...
PRACTICAS                                                  Jueves 17 de Enero de 2013.En este día al llegar a la escuela l...
y las filas vas de derecha a izquierda esto de acuerdo al lenguaje de los niños,llenamos una tabla que marcaba el libro do...
Como cierre de mi clase les repartí hojas con ejercicios de suma donde lamayoría pudieron contestarlas e septo dos niños d...
Imágenes de observaciones y prácticas
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  1. 1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTESESCUELA NORMAL PARTICULAR “PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA 21PNP0036G Tema: Observaciones y Practicas GISSELA GARCIA AHUACATITAN Esc. Carlos Betancourt Molina CICLO ESCOLAR 2012-2013. POFR. DIEGO TREJO CONTRERAS Zacapoaxtla, Puebla a 22 De Enero 2013.
  2. 2. ZACAPOAXTLA
  3. 3. ZACAPOAXTLA PUEBLAEl municipio de Zacapoaxtla se localiza en la parte norte del Estado dePuebla de longitud Occidental. El Municipio colinda al Norte: conCuetzalán del Progreso y Nahuzontla; al Este: con Tlatlauquitepec yZaragoza; al Sur: con Zautla; al Oeste: con Xochiapulco y Nauzontla.ClimaClima Templado Subhúmedo, con lluvias en verano. Se localiza enuna área reducida al extremo sur del municipio.Clima Templado Subhúmedo con lluvias de verano. Se presenta en lazona sur del municipio.Clima Templado Húmedo con abundante lluvia en verano. Es elclima predominante se identifica en la parte central.ReligiónEn el municipio la religión que predomina es la católica 90%, ensegundo sitio lo ocupa la religión evangélica y protestante 7.1%,siguiéndole en menor escala con 1.9% sin religión, 0.7% de religionesbíblicas no evangélicas y 0.3% de otras religiones.INFRAESTRUCTURA SOCIAL Y DE COMUNICACIONESEducaciónEl municipio tenía un total de 153 planteles de educación formal, delos cuales 62 son de enseñanza preescolar con 113 docentes y 3,026alumnos; 52 de nivel primaria con 8,420 alumnos y 304 profesores; 28de nivel secundaria con 3,605 alumnos y un personal de 181profesores; y en nivel medio superior se cuenta con 9 bachilleratos con2,232 alumnos inscritos y 108 profesores; y dos planteles en nivelprofesional técnico con 79 alumnos atendidos por 28 profesores.
  4. 4. Además cuenta 25 preescolares indígenas atendiendo a 1,314alumnos inscritos por 43 profesores; y 10 escuelas primarias indígenascon 1,534 alumnos con 52 profesores.En nivel superior el municipio cuenta con una Escuela Normal con unapoblación de 161 alumnos inscritos; un Instituto Tecnológico Superiorcon 1,003 alumnos; un campus de la Benemérita UniversidadAutónoma de Puebla con 204 alumnos y un Instituto de EstudiosSuperiores de al Sierra con un total de 160 alumnos.Cuenta con 3 bibliotecas públicas.El porcentaje de analfabetismo con respecto a la población de 15 añosy mas es del 18.5%.SaludEl Municipio tiene un total de 17 unidades médicas de asistenciasocial, corresponden 12 a SSEP, que cuentan con 30 médicos yatienden a 39012 usuarios; 3 a IMSS-Oportunidades que incluye unHospital General, que cuentan con 34 médicos y atienden a 27472usuarios; 1 unidad clínica de ISSSTEP, que cuenta con 2 médicos yatiende a 697 usuarios; y 1 unidad clínica de ISSSTE, que cuenta con3 médicos y atiende a 4610 usuarios.Además de que se cuenta 29 casas de salud atendidas por personasde la comunidad capacitadas para primeros auxilios.Servicios públicosCobertura de los servicios públicos de acuerdo a la apreciación de lasautoridades municipales:
  5. 5. Medios de comunicaciónCuenta con servicios de teléfono, telégrafo, correo, servicio depaquetería y telefonía rural en 13 de sus localidades; 7 proporcionadapor la SCT y 7 por TELMEX. Recibe la señal de cadena de TV yestaciones radiodifusoras, circulan periódicos y revistas estatales ynacionales. El servicio de transporte foráneo es prestado por las líneasde autotransporte de pasajeros Vía, ADO y México-Texcoco, eltransporte local de la cabecera a las comunidades esmediante servicio de taxis, microbuses y camionetas colectivas.
  6. 6. ESCUELA PRIMARIA URBANA “CARLOS BETANCOURT MOLINA”Situada en Zacapoaxtla puebla colonia centro entre las calles de 16septiembre y la calle I. C. Molina.Esta escuela fue inaugurada por el Ing. Carlos Betancourt Molina en el año de1946.La escuela actualmente ha tenido varias remodelaciones para el mejorfuncionamiento de ella.Su clave es C.T.T. 21DPRO794H y su zona es 006 y sector 14.Esta tiene dos turnos matutino y vespertino. El matutino su entrada es de8:00de la mañana a 13:00hrs.El vespertino de 13:00hrs. A 18:00hrs. Con el nombre de Fausto MolinaBetancourt.Esta institución cuenta con 18 aulas, dirección, una biblioteca, 5 bodegas,aula de computación, sanitarios de hombres y mujeres, patio descubierto,cancha cubierta y un salón de supervisión.Cuenta con 810 alumnos.18 maestros de aula, directora, 2 maestros de ed. Física, 2 secretarias,psicóloga, maestra de computación y 6 personas de apoyoNo tiene áreas verdesTiene 2 recreos el primero de 10:00 a 10:30 de la mañana, para alumnos deprimero a tercero.Y el segundo de 10:30 a 11:00 para alumnos de cuarto a sexto.
  7. 7. OBSERVACIONES:14 de Enero del 2013.En la escuela Carlos Betancourt Molina, la maestra directora Ofelia PérezGómez nos presento en la dirección con nuestros maestros de grupo dondea mi me asignaron en el salón de 2do. Año. Grupo B con la profesora EloinaPérez Ortigoza.Después de un pequeño rato entramos al salón donde me presente ante elgrupo los niños son de agrado, apoye a la maestra en calificar las tareas,donde después las revisa y al entregarlas va anotando en su lista para verquien la realizo y quien no, los niños hacen lectura compartida, donde lamaestra les asigna la lectura, desde pues realizaran un dictado de oraciones.La maestra dicta de forma pausada por ejemplo el- trabajo- del- campodando le pausa a cada palabra. Durante este día pude ver que la maestravincula algunas materias solo la materia de matemáticas es la única que novincula con demás materias ella me menciono que no lo hacía por que paraella no existía dicha vinculación los alumnos están sentados en mesitas paradon niños estas están situadas en forma de hileras, el mobiliario estacompleto para que ellos lo utilicen, ellos utilizan solo un cuaderno deactividades para todas sus materias aparte otro para tareas, los libros losdejan en la parte de atrás solo se lo llevaban cuando la maestra les dejabatarea en el, lo que también observe es que los niños y niñas por ser unaescuela de contexto urbano todos cumplen con la tarea llevan el material queles pide la maestra y no tienen carencias o dificultades para no llevar lo quese les pide. La maestra al realizar el dictado de cada mañana lo realiza deforma silábica primero dice la frase completa y para los que no saben comose escribe les dice con que letra, al pasar al recreo las niñas me llamaron adesayunar con ellas donde les pregunte que si les gustaba estar en su salón,si les ensaña bien su maestra entre otras cosas mas de ahí nos pusimos ajugar a policía y ladrones, El recreo acabo 10:30 que es el primer recreo paraniños de primero a tercer grado, al entrar nuevamente al salón la maestra
  8. 8. aun no llegaba los puse a que continuaran con sus actividades pendientes,continuaron con las clases pero ahora con la asignatura de matemáticasviendo lo de unidades decenas y centenas, se formaron en equipos paracontar cuantas había en total y así después desglosar las sumas , para quelocalizaran la unidad, decena y centena, lo anotaban en su libreta y despuéscontestaron con la maestra el libro de actividades. Siendo la 1 la maestra lesdijo que guardaran sus cosas y que salieran a formar.15 de Enero del 2013.El día de hoy en la entrada a la institución los alumnos se formaron porgrupos donde después realizaron los honores a la bandera.Al pasar al salón ya eran las 9 de la mañana la maestra realizo nuevamentedictado y al regresar de recreo aplico exámenes que le había faltado.de laanterior semana la maestra me pidió que le ayudara a calificar la tarea que elhabía dejado en lo que ellos contestaban.
  9. 9. PRACTICAS Jueves 17 de Enero de 2013.En este día al llegar a la escuela los niños pasaron a formarse para que lesdieran las indicaciones del día, al pasar al salón los niños pasaron a dejar suscosas y salieron a educación física, al regresar de sus actividades la maestra lepuso dictado de ahí me correspondió dar la clase de matemáticas con eltema ¿Quién tiene más? Para comenzar con mi clase con la dinámica de¿Conocen a los fantasmas? les pregunte que eran los fantasmas, merespondieron que eran seres que desaparecen de ahí inicio mi dinámicadonde consistió en que se formaran 10 niños enfrente de todos a ellos lespuse un numero de papel y los ordene en serie que fue del 100 al 109 y lesdije a los niños que observaran bien a sus compañeros y que vieran quenúmeros tenían de ahí cerraron sus ojos les pedí a cuatro niños que seescondieran, después conté hasta 3 para que abrieran sus ojos y vieron quedesaparecieron sus compañeros de ahí les pregunte que me dijeran quenúmeros faltaban donde me respondieron que faltaban los números100,102,106y109. Esto fue para rescatar conocimientos previos acerca deque es una serie y que me dieran ejemplos de ellas, después de esto dialgunas correcciones por que había niños que no se acordaban, continúe conotra actividad como desarrollo donde lleve 2 cajas con los nombres de 2 demis alumnos donde les dije que pasaran al frente y agarraran su caja comolas cajas estaban cerradas, pero yo les dije que no sabía que contenía y queme adivinaran que contenía al adivinarme que eran paletas les repartí unashojitas con unos dibujos de 2 cajitas para que ahí dibujaran lo que ellospensaban y la cantidad de ahí el k ganara aproximándose a la cantidad ledaría un obsequie, donde después pregunte quien tenía más esto para vermayor y menor, de aquí pegue una tabla donde primero pregunte que erauna tabla y me contestaron que era un cuadro para poner datos, de ahípregunte si sabían que era una columna y que era un fila y como no sabíanles explique que una columna eran los cuadros que van de arriba hacia abajo
  10. 10. y las filas vas de derecha a izquierda esto de acuerdo al lenguaje de los niños,llenamos una tabla que marcaba el libro donde yo la amplié para que leenseñara como contestaba esa actividad, como ejemplo para ver sientendieron le dio unas hojitas con unos ejercicios similares, como cierrecontestamos entre todos la página 85 del libro de matemáticas. Todas estasactividades las califique mediante una lista de cotejo los siguientes aspectosLos niños muestra interés a la presentación de las cajas, reconocen lacantidad menor, reconocen que es una fila, reconocen que es una columna,completan la tabla de 100 al 130 y contestan la pagina 85 y 86 de el libro deMatemáticas. 18 de Enero 2013.Inicie mi clase rescatando conocimientos mediante las preguntas que lesrealice a los niños como ¿Qué es una unidad? El cual ellos me respondieronque es un solo objeto como los es una naranja, una llanta, un coche, unanimal etc. También le hice la pregunta ¿Qué es una decena? Y ellos merespondieron que son un grupo de 10 objetos como lo que serían muñecos,10 carritos, 10 plátanos por lo cual su respuesta fue buena, después lesrealice la pregunta ¿Qué es una centena? Ellos me respondieron que igualera un grupo de objetos pero ahora con una cantidad de 100 como puedenser 100 panes, 100 tortillas, 100 cuchillos y sus respuestas eran muy buenaspor lo cual al ver que respondían muy bien me di cuenta que si llevan a cabolas matemáticas en la vida cotidiana.Después realice una actividad en el pizarrón simulando las unidades, decenasy centenas, con cajitas simulando las centenas, las bolsas simulaban lasdecenas y las naranjas las unidades, los niños lo copiaron a su cuaderno locual les pedí que realizaran ejercicios con los ejemplos que les escribí en elpizarrón el cual realizaron sumas empleando diferentes objetos para que losresultados salieran diferentes cada vez.
  11. 11. Como cierre de mi clase les repartí hojas con ejercicios de suma donde lamayoría pudieron contestarlas e septo dos niños donde me dedique alfinalizar la clase a enseñarles individualmente lo que avían echo suscompañeros pero me dijo la maestra que Inocencio era de lento aprendizaje,de tarea se les quedo que realizaran las págs. 85 y 87 de su libro dematemáticas.Para evaluar esta actividad realice una lista de cotejo donde tome comocaracterísticas la participación de los alumnos al responderme cada una delas preguntas que hice para rescatar conocimientos previos. Como punto fuela organización del grupo donde en su mayoría los niños se comportaron debuena manera, donde lo realizaron de forma individual.Otro punto que califique fue el que asumieron responsablemente bien elpapel de cómo realizar sumas. Continúe con el aclaramiento de dudas y porultimo donde observe que la mayoría contesto los ejercicios que les repartí.
  12. 12. Imágenes de observaciones y prácticas

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