Plano de aula sobre desperdício de água
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  • 1. • Descobrir e investigar a água em relação aos seus estados físicos, características, utilizações e transformações;• Compreender e valorizar atitudes e comportamentos favoráveis ao consumo consciente da água, desenvolvendo a responsabilidade pelo combate ao desperdício nos diversos espaços que habita.
  • 2. • Ter estudado os conteúdos :1º Estados físicos da água;2º Mudanças do estados físicos da água;3º Propriedade da água;4º Ciclos da água;
  • 3. PRIMEIRA E SEGUNDA E TERCEIRA AULA:1ª Atividade:Organizar a turma para assistir os seguintes vídeos:a) “A turma da Clarinha, o ciclo da água”b) Música " ÁGUA" de Guilherme Arantes,c) Jornal Hoje: Como detectar um vazamento de água.d) Clipe com trabalhos do CEJA sobre a Água.2ª Atividade:a) Separar em Grupos, cada qual buscará informações em diversas fontes como: blogs, sites, youtube, livros de geografia e ciências.b) DIRECIONAR O TRABALHO COM QUESTÕES RELACIONADOS AOS VÍDEOS APRESENTADOS ANTERIORMENTE:* O Ciclo da água;* Motivos que levam o autor a chamar a Terra de Planeta Água;* A poluição e contaminação de rios, lagos e mares. * Lar do desperdício - (http://ambientes.ambientebrasil.com.br/agua/artigos_agua_doce/desperdicio_de_agua.html )c) Solicitar aos alunos um painel com dados da pesquisa.3ª Atividade:Em seguida debater sobre os conhecimentos dos alunos diante dos temas.Sugestão: Convidar um outro professor com sua turma para assistir as apresentações.
  • 4. FECHAMENTO DA AULA• Distribua e leia a seguinte matéria jornalística, retirada no site G1,:• "Vazamento de petróleo desafia a tecnologia no Golfo do México” . GOLFO: Grande e acentuada reentrância marinha na costa com uma abertura ou boca bastante grande Promova um debate sobre a temática contida na matéria e outros conhecimentos e informações que eles possam ter sobre o assunto
  • 5. • Entregue várias imagens impressas de desastres ecológicos e solicite a produção de legenda.• Trabalhe o conceito de legenda: "legendas são os textos que aparecem imediatamente abaixo ou ao lado (ou ainda, mais raramente, acima) de uma fotografia, identificando-a, contextualizando-a e acrescentando alguma informação."
  • 6. PARA CASA GALERA...• Solicite, na aula anterior para que os alunos tragam uma conta de água para ser analisada na escola.• O professor pode fazer uma cópia em transparência para apresentar aos alunos.• É importante que cada aluno traga sua conta para poder fazer o “seu acompanhamento” de sua economia (e de sua família).
  • 7. • Para a leitura da conta de água oriente os alunos para observarem o seguinte:• • Qual o consumo apresentado na última conta recebida? • A que mês se refere essa conta? • Qual foi o consumo nos meses anteriores? (normalmente as contas de água e luz trazem os valores de consumo dos meses anteriores até um ano)• O desenho da conta de água a seguir mostra os valores que deverão ser observados:
  • 8. • Dica – É muito comum ocorrer confusão ao “ler” a conta de água, pois muitas pessoas consideram apenas a data de pagamento como sendo o mês de consumo.• Normalmente o mês de consumo é o mês anterior ao da data de pagamento.• Observar, então, na conta, o “mês de consumo”, neste caso indicado como mês de referência.• Importante: Lembre os alunos que além de verificar o valor para pagamento da conta de água, é importante também sempre acompanhar o “consumo”.• Muitas pessoas se preocupam apenas com o valor a pagar e nem sabem quanto realmente gastam.• Por exemplo: isso confunde uma família que economizou energia, mas o seu “preço” subiu, e, o valor a pagar final continuou o mesmo, o que acaba por desestimular a economia
  • 9. • A avaliação :• será realizada no decorrer das atividades, inicialmente observando a aprendizagem dos estudantes, analisando seus questionamentos e intervenções, procurando, através do diálogo, perceber se houve apropriação dos conteúdos propostos e uma mudança de postura frente aos problemas levantados, no que se refere a diminuição da água potável e como o ser humano pode colaborar para minimizar estes problemas ambientais