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Informe final

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  • 1. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5 INFORME I. Introducción: Lograr una mejora en la calidad educativa incluye elementos como garantizar que las instituciones educativas provean a todos y a cada uno de los estudiantes de los elementos y soportes para alcanzar el nivel óptimo, de formación que les permita enfrentar los retos del desarrollo humano, enfrentar a un mundo globalizado, además ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo toda la vida, y siendo competente. Entonces podemos decir que paraalcanzarlacalidadeducativa,lasinstituciones educativas, necesitanreflexionarsobrelasmetasque se proponen alcanzar, identificary priorizar los desafíos que requieren superar para lograrlas e implementar mecanismos institucionales que les permita dirigir sus acciones a la mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje para asegurar que todos susestudiantesalcancenunaformaciónintegral. Entonces podemos entender como gestióneducativa a la capacidad que tiene la institución para dirigir sus procesos, recursos y toma de decisiones, en función a la mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje y el logro de la formaciónintegral de todos los estudiantes que atiende. Siendo importante la gestión ya que permitirá sentar las bases y planificar el trabajo a seguir, teniendo siempre la capacidad para dirigir de una manera asertiva el proceso que llevara a la calidad educativa. Además a través de la evaluación de la gestión educativa nos permitirá comprenderquéprocesosyestrategias internas ponen en práctica las Instituciones educativas públicas y privadas cuando se enfrentan a la tarea de mejorar los resultados educativos progresivamente, con el fin de comprender la relación entre lasaccionesquerealizanlasInstituciones Educativas ylosresultadosquevanobteniendo. (1) La acreditación es comúnmente equipara en su etapa final, que es el reconociendo público y temporal de una institución educativa, que voluntariamente es evaluada, para demostrar que cumple con determinadas referentes de calidad educativa. Es importante la acreditación, pues genera una educación de calidad y cumple con los propósitos del Estadoperuanoque son asegurar el derecho a una educación básica que sea inclusiva, de igual, y de calidad para todos los estudiantes. (2) El marco de la acreditación se sostiene sobre la base del derecho a una educación de calidad y sobre todo y sobre el principio de equidad, dos compromisos que asumido el Estado peruano. El primero garantizar el ejerció del derecho a una educación integral y de calidad a todos los estudiantes. El segundo, el compromiso por asegurar una educación básica que brinde
  • 2. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5 igualdad de oportunidades y resultados educativos de calidad para todos los peruanos, y cierre las brechas de la inequidad. La acreditación es la garantía para lograr una educación de calidad, equitativa, además, lograr una formación integral de los estudiantes. Esto permitirá que todos los peruanos la igualdad de oportunidades, cerrando las brechas de la desigualdad. El modelo de acreditación está estructurado en factores, estándares e indicadores. Se entiende factor como la variable o grupo de variables que influyen en la calidad de la formación de los estudiantes. El estándar precisa las características que deben presentar la gestión educativa para facilitar la formación de los estudiantes. Finalmente los indicadores son acciones observables y susceptibles de ser medida que permiten determinar el cumplimiento de los estándares establecidos. (3) El modelo busca evaluar en qué medida las Instituciones educativas tiene una gestión dirigida a que los estudiantes logren las competencias necesarias para alcanzar su formación integral, partiendo de la identificación de sus necesidades, intereses y dificultades. Los modelos son flexibles, además busca identificar como la Institución Educativa evalúa su gestión en general para tomar acciones que aseguren la formación integral de todos los estudiantes. Objetivos. - Apoyar en el proceso de autoevaluación y acreditación a la institución educativa Nº800050José Félix Black del distrito de Paiján. - Sensibilizar a la comunidad educativa de la Institución Educativa Nº800050José Félix Black del distrito de Paiján, sobre la importancia del proceso de autoevaluación y acreditación como garantía de una educación de calidad. - Identificar los principios sobre los cuales se realizara el proceso de acreditación de la institución educativa Nº800050José Félix Black del distrito de Paiján. Ubicación de la IIEE. Nombre IE: 80050 JOSE FELIX BLACK Nivel: Secundaria Dirección: CALLE SAN PEDRO 606 Distrito: Paijan Provincia: Ascope Región: La Libertad
  • 3. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5 Resolución de creación. La IIEE Nº 80050 “José Félix Black” de Paiján, es la primera del distrito de Paiján, y a lo largo de su LXXVIII años de vida institucional de su denominación ha ido cambiando, inicia su funcionamiento en 1937 como Escuela Fiscal Nº 2409 con 05 profesores a cargo de los siguientes grados y secciones Primer año A-B-C, Segundo año sección Única, Tercer año Sección Única. En 1954, en merito a la R.D.Nº 2676 de fecha 26-03 -54 adquiere la denominación Escuela de Varones Nº251. Desde 1955, en merito a la R.D.1200 de fecha 27 de abril1967, con nombre hasta hoy muy recordado por la población de Paijan, como Escuela Rural Pre vocacional de varones Nº251 “José Félix Black” con sus talleres de Carpintería, Agropecuaria y Mecánica, este nombre a honor a un ciudadano Filántropo y de alta sensibilidad social, por ser el legítimo BENEFACTOR, de este plantel, al donar 13,987 , terreno ubicado en la avenida San Pedro Nº 604-606, donde se erigió la gran Institución Educativa “José Félix Black”Nº 80050 de Paijan, llamada con cariño por sus miles de ex alumnos como el 80050. En el año 1987, en mérito de la R.D.USE-A01358-1987(de fecha 08 de agosto de 1987) se amplía el servicio educativo al Nivel Secundario. En 1998, en merito a la Resolución Directoral USEA-295-1998(de fecha 09 de julio de 1998) se amplía el servicio educativo al nivel articulado 05 años, en el año 2008 en merito a la R.D.Nº0434-2008-UGEL-A, ampliamos nuestro servicio en el nivel de inicial 03,04 y 05 años. DOCENTES Inicial : 6 profesores con maestría concluida 5 con título pedagógico Primaria : 27 profesores 07 con maestría concluida 20 con título `pedagógico Secundaria : 26 docentes 02 con maestría concluida 03 con estudios de maestría 05 con título universitario 11 con título pedagógico Auxiliare : 06 PADRES DE FAMILIA Los PP.FF de esta Institución Educativa su nivel socioeconómicos es de Nivel Bajo y su grado de instrucción es de secundaria incompleta por no contar con recursos económicos que les facilite concluir sus estudios.
  • 4. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5 ESTUDIANTES Los estudiantes de esta Institución educativa de Paiján que no son promovidos cada año es de un 3% y de deserción escolar es de 2%.segun la fuente de la II.EE “José Félix Black-80050” DIRECTIVOS Director Sub Director de formación General Sub Director de Primaria II. Línea de Base: Convocatoria Para la realización de la semana de convocatoria nos reunimos el día domingo 08 de Setiembre para terminar de diseñar el cronograma (Anexo 1) y dividirnos las tareas entre los integrantes del grupo. Así, el lunes 09 de Setiembre se ingresó el documento de autorización para la realización del trabajo de autoevaluación en la I.E. ”Félix Black”, el cual fue recibido y firmado por el director. (Anexo 2) Posteriormente con previa autorización del director, se colocó un panel alusivo a la autoevaluación en el frontis de la I.E. para ser visto por padre y estudiantes (Anexo 3). Al día siguiente, martes 10 a las 5:30 pm se pegaron afiches dentro de la I.E. con ayuda de los estudiantes.(Anexo 4). Así también el día miércoles se pegaron las pancartas dentro de la I.E.(Anexo 5) El día jueves 12, se les pegaron las esquelas en cada uno de los cuadernos de los estudiantes pues ellos no cuentan con agendas de la I.E. (Anexo 6) El último día, se comunicó durante la formación sobre la reunión programada para el día miércoles 18 de Setiembre a las 5:30 de la tarde.(Anexo 7) Reunión de sensibilización Para la realización del taller de sensibilización nos reunimos el día domingo 15 por la mañana para acordar las tareas a realizar ese día.Así pues el día miércoles a las 5:00 de la tarde, se preparó todo para recibir y a los padres y empezar la charla a las 5:30 como se estableció en el comunicado. Se registraron 25padres de familia, 37 estudiantes, 14docentes, el subdirector y el director a quienes se les colocó un solapín. (Anexo 8) Se inició la charla a las 5:45 pues algunos se esperaron a que un buen número de padres de familia llegara. De esta manera, se dio inicio a la reunión con las palabras dadas por el director y la presentación de todo el equipo de trabajo se presentó ante los presentes y se desarrolló la reunión explicándoles sobre el proceso de autoevaluación y su importancia. (Anexo 9)
  • 5. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5 Para finalizar se firmó el acta de compromiso de los integrantes de la comisión, se dio un compartir y se les obsequió un souvenir a todos los presentes. (Anexo 10) III. Fortalecimiento de Capacidades: Charla informativa Para tomar acuerdos sobre la realización de la Charla Informativa nos reunimos el día domingo, a horas 5:00 p.m.; acordando así que dicho evento se realizaría el día miércoles 25 del presente mes a las 4.00 p.m. Llegado el día; reunido el equipo de trabajo de maestría y la totalidad del comité de autoevaluación, se dio inicio a la mencionada reunión. El equipo de trabajo empezó a comunicar los objetivos de esa reunión. Así mismo para el empezar nuestro trabajo se habló sobre los valores que guiarán nuestro trabajo; el cual se plasmó en un documento titulado Matriz de Valores (Anexo 11). Luego se explicó en qué consistía las fases del proceso de autoevaluación y se procedió a elaborar el plan de trabajo del proceso de autoevaluación (Anexo 12). Finalmente se elaboró el cronograma del plan de trabajo comprendido en las dos primeras fases, el cual se adjunta en el presente informe. PLAN DE TRABAJO PARA EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN F A S E Pasos Cronograma DÍAS Responsables Recursos/ presupue sto Duración sugerida I. P R E P A R A C I Ó N 1. Planificación y organización del trabajo 1.1 Elaboración del Plan de trabajo y Cronograma 1.2 Organización de equipos/ Subcomisionesde trabajo 1.2.1 Formación de equipos/ Subcomisionesde trabajo 1.2.2 Convocatoria a integrantes de apoyo 1.2.3 Charla a integrantes de apoyo 25/09 25/09 25/09 02/10 04/10 09/19 Comisión de autoevaluación: Docentes: Hurtado Ibáñez, V. Zumarán Rosado, M Estudiantes: León Sipirán J. Cruz Ponciano E. Padres de familia: Lescano Vásquez, V. Villanueva Pumatanta, M Recursos propios de la I.E 2 semanas 2. Informamos y motivamos 2.1 Revisión de las fichas recogidas en la reunión de conformación de la Comisión 2.2 Diseño de estrategia 14/10 17/10 Equipo de comunicaciones: Zumarán Rosado, M León Sipirán J. Lescano Vásquez, V. Recursos propios de la I.E 2 semanas
  • 6. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5 de sensibilización/motivación 2.3 Preparación de materiales de sensibilización/ motivación. 2.4 Reunión con docentes 2.5 Reunión con padres 20/10 23/10 25/10 Villanueva Pumatanta, M Zumarán Rosado, M Hurtado Ibáñez, V. Cruz Ponciano E. Zumarán Rosado Hurtado Ibáñez, V. Lescano Vásquez, V Zumarán Rosado II. I D E N T I F I C A C I Ó N 3. Recojo de información 3.1 Definicióndel grupo a ser encuestado de acuerdo al tipo de actor educativo (órgano de dirección, docentes, estudiantes y padres de familia) 3.2. Aplicaciónde instrumentos 3.3 Consolidación del recojo de informacióny evidencia 01/11 05/11 11/11 Comisión de apoyo a encuestas Zumarán Rosado Hurtado Ibáñez, V. Lescano Vásquez, V Cruz Ponciano E Recursos propios de la I.E 2 semanas 4. Procesamiento y reflexión 4.1 Conteo de respuestas recogidas en los instrumentos. 19/11 26/11 Comisión de autoevaluación Completa Recursos propios de la I.E 2 semanas IV. Resultados del Check List Cuadro comentado La Institución Educativa Nº 80050 “José Félix Black”, del distrito de Paiján cuenta con tres documentos los cuales son el PEI, PAT y su R.I. Dentro de los cuales el PEI es eficiente ya que cuenta con una misión y visión, además las estrategias de trabajo a ejecutar hasta el 2016. En cuanto al PAT, este tiene deficiencia pues no específica la ni metodología ni los instrumentos a emplear. Referente a su RI, plante las pautas, acuerdos y responsabilidades de cada uno de los miembros de la comunidad educativa con el objetivo de buscar el trabajo coordinado y eficiente con entre todos los miembros de la comunidad educativa. Por otro lado la I.E. no cuenta con MOF ni PCIE, he allí su lado deficiente V. Conclusiones
  • 7. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5 - Se realizó la convocatoria con éxito pues se cumplió con todo lo programado aunque con algunos percances en el retraso del tiempo. - En el taller de sensibilización se desarrolló con normalidad cumpliéndose con todo lo programado; presentándose algunos inconvenientes principalmente en la ausencia de algunos padres de familia. - La charla informativa, se llevó a cabo en la fecha prevista cumpliéndose con los objetivos planteados, con la presencia de todos los integrantes del comité : padres, docentes y estudiantes. VI. Referencias Bibliográficas (1) Ley general de educación art. 3. (2) Perú.CongresodelaRepública.LeyGeneraldeEducación28044.(2003)[artículo3];Perú. Consejo NacionaldeEducación.ProyectoEducativoNacionalal2021.(2007)[ObjetivoEstratégico1] ;OEI-Secretaría Iberoamericana.Metas2021:laeducaciónquequeremosparalageneracióndelosbicentena rios(Documento para el Debate. Primera Versión). (2008) (3) Unesco, 48 conferencia educativa internacional “la educación inclusiva, el camino así el futuro” Ginebra, nov. Del 2008. VII. Anexos
  • 8. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5 ANEXO 1 ESTRATEGIAS DIRIGIDO FECHA RESPONSABLE Un afiche en el frontis se la Institución Educativa. Padres de familia y estudiantes. 09- 09- 13 Profesores: _-Cynthia V. - Giovanna D. Afiches con mensajes sobre acreditación. Docentes y Padres de Familia 10- 09- 13 Profesores: -Marcos M. -Kelita V. Pancartas con mensajes sobre autoevaluación Estudiantes y Padres de Familia 11- 09- 13 Profesora: -Yuri R. Comunicar en la formación sobre la reunión. Estudiantes, Padres de Familia y Docentes 12- 09- 13 Profesora: -Madrid Z. Comunicados con esquelas Padres de familia. 13- 09- 13 Profesora: -Madrid Z.
  • 9. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5 Anexo 3 LOGO DEL PROCESO DE ACREDITACIÓN DE LA IE Nº 80050 “José Felix Black”
  • 10. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5 EL EQUIPO DE TRABAJO JUNTO AL DIRECTOR Y SUB DIRECTOR DE LA IE Nº 80050 “José Felix Black” AFICHE QUE SE ENCUENTRA EN EL FRONTIS DE LA IE Nº 80050 “José Felix Black” LA IE Nº 80050 “José Felix Black” CONVOCATORIA
  • 11. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5 Anexo 4 PANCARTAS REFERIDAS A LA ACREDITACIÓNDENTRO LA IE Nº 80050 “José Felix Black”
  • 12. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5 Anexo 5
  • 13. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5 Anexo 7 ALUMNOS DE LA IE Nº 80050 ESCUCHANDO LA INFORMACIÓN SOBRE LA REALIZACIÓN DEL TALLER DE SENSIBILIZACIÓN
  • 14. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5 Anexo 8 TALLER DE SENSIBILIZACIÓN REGISTRANDO EL INGRESO DE LOS PADRES DE FAMILIA Y PROFESORES DE LA IE Nº 80050 “José Felix Black”
  • 15. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5 REGISTRANDO EL INGRESO DE LOS ALUMNOS DE LA IE Nº 80050“José Felix Black”
  • 16. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5 SE ENTREGÓ UN SOLAPÍN A LOS PARTICPANTES DEL TALLER DE SENSIBILIZACIÓN
  • 17. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5 Anexo 9 DESARROLLO DEL TALLER DE SENSIBILIZACIÓN DE LA IE Nº 80050“José Felix Black” EL DIRECTOR DE LA IE Nº 80050“José Felix Black”EN EL TALLER DE SENSIBILIZACIÓN EL SUB DIRECTOR DE LA IE Nº 80050“José Felix Black”EN EL TALLER DE SENSIBILIZACIÓN
  • 18. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5 EXPLICANDO A LOS ACTORES EDUCATIVOS SOBRE EL PROCESO DE ACREDITACIÓN
  • 19. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5 SE ENTREGÓ UN SOUVENIR A LOS PARTICPANTES DEL TALLER DE SENSIBILIZACIÓN EL EQUPO DE TRABAJO CONCLUYENDO EL TALLER DE SENSIBILIZACIÓN
  • 20. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5 Anexo 10
  • 21. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5 Anexo 11
  • 22. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5 Anexo 12 EXPLICANDO SOBRE EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN AL RESPECTIVO COMITÉ CHARLA INFORMATIVA
  • 23. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5 ELABORANDO EN CRONOGRAMA DEL PLAN DE TRABAJO
  • 24. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5 CONCLUYENDO LA RESPECTIVA CHARLA INFORMATIVA
  • 25. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5 FT-01- 05 I. LIMINAR La Institución Educativa 80050 José Félix Black se encuentra ubicado en la calle San Pedro 606 del distrito de Paiján.Inicia su funcionamiento en 1937 como Escuela Fiscal Nº 2409. En 1954 adquiere la denominación Escuela de Varones Nº251 y ya en 1967 es denominada “José Félix Black”. En el año 1987 se amplía el servicio educativo al Nivel Secundario.En 1998, se amplía el servicio educativo en el nivel inicial 03,04 y 05 años en mérito a la R.D.Nº0434-2008-UGEL-A. Así pues cuenta con los tres niveles: inicial, primario y secundario. Cuenta con 64 docentes, 1148 alumnos y un aproximado de 1050 padres de familia. Esta IIEE es reconocida en la comunidad por contar con diversos talleres educativos que facilita a los estudiantes a desarrollar sus habilidades o destrezas. II. ACTIVIDADES Fecha Nombre de la actividad Descripción de la actividad Producto Reflexión 09-09 al 13-09 Convocatoria Difundida para los docentes, estudiantes y padres de familia. D-01 D-02 RF-01 Se cumplió con un 100% de lo planificado pues se cumplió conforme a lo establecido en el cronograma. 18-09 Sensibilización Se realizó el taller para la comunidad educativa: el director, subdirector, docentes, estudiantes y padres de familia. R-01 RF-02 D-03 Se cumplió con un 60% pues los padres no asistieron en su totalidad. 25-09 Charla informativa Se realizó la charla para el comité de autoevaluación. D-04 D-05 RF-03 Se cumplió en un 100% porque se contó con la asistencia de todos los miembros del comité de autoevaluación 27-09 CheckList Se analizaron los documentos. I-01 Se cumplió en un 100% de acuerdo a lo planificado. III. PERCEPCIÓN Las fortalezas del proceso de autoevaluación fueron: las facilidades y participación de las autoridades de la I.E así como la asistencia en 60% de los PP.FF, estudiantes y docentes quienes asumieron un compromiso en este proceso de autoevaluación. Las debilidades fueron las actividades desarrolladas de manera imprevista y paralela a la actividad de autoevaluación, además del 40% de inasistencia de PP.FF. IV. EQUIPO: - Delfín Alvarez, Giovanna - Jara Vásquez, Cynthia - Merlo Ayay, Marcos - Rojas Castillo, yuri - Vásquez Torres, kelita - Zumarán Rosado, Madrid

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