Atividade de trava lingua

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Atividade de trava lingua

  1. 1. SUGESTÃO DE ATIVIDADE 03 Conteúdo: Trava-Língua e Fábula. Objetivo: Conhecer as variações textuais. Desenvolver a linguagem oral Favorecer a aquisição da base alfabética. Aumentar o volume de escrita. 1º Dia: Preparando a aula: • Selecionar a trava-língua: Pato Paco ou Paco Pato pacato Pataco ataca pagou o pato. Pobre pato Paco ou Paco Pato? • Faça fichas de cartolina ou papel metro e escreva as letras das palavras da trava-língua: pato, paco, pacato, pataco ataca, pobre, pagou. Ex. ( P ) ( A ) ( T ) ( O ) . • Selecione e escreva em um cartaz a fábula: O cão e o Osso Um dia, um cão, carregando um osso na boca, ia atravessando uma ponte. Olhando para baixo, viu sua própria imagem refletida na água, Pensando ver outro cão, cobiçou- lhe logo o osso e pôs a latir. Mal, porém, abriu a boca, seu próprio osso caiu na água e perdeu-se para sempre. Mais vale um pássaro na mão que dois voando. Desenvolvendo a aula: 1º Momento: • Com os alunos sentados em círculo, escreva a trava-língua no quadro. • Leia a trava-língua pergunte se eles conhecem este tipo de texto. • Explore o conhecimento que os alunos têm sobre o assunto. • Leia varias vezes o texto para que memorizem.
  2. 2. • Depois peça que recitem sem errar no trocadilho das palavras. Combine pagar uma prenda quem errar. • Convide alguns alunos para virem ao quadro fazer a leitura intuitiva e aproveite para pedir que identifiquem determinada palavra, letra ou sílaba, palavras que iniciam com o mesmo som, etc. 2º Momento: • Distribua as etiquetas com as letras da trava-língua e prenda na frente da camisa de alguns alunos. • Monte um palavra com alunos-letras, omitindo as vogais e pergunte se a palavra está completa e o que falta para completar. • Peça a outros alunos da turma para tentar encaixar alunos-letras que representam vogais e formar a palavra inicial. • Monte as outras palavras, procedendo da mesma maneira do item anterior • O mesmo pode ser feito encaixando consoantes a partir de vogais. 3º Momento: • Anuncie que vai ler uma fábula. Em seguida pergunte se eles sabem o que é uma fábula. • Presente o cartaz e leia o título. • Pergunte aos alunos se através do título eles seriam capazes de adivinhar como será esta fábula. • Leia pausadamente e com entonação adequada. • Explore as características do texto (inicio, meio, fim, personagens e ambientação). • Interpretar e explorar com os alunos as informações explícitas ou contidas nas entrelinhas da história. • Pedir aos alunos que apontem no texto os personagens da fábula, citando seus nomes. • Solicite que recontem a fábula, coletivamente. • Peça que recontem a ambientação da fábula. • Escreva no quadro a ambientação que os alunos recontaram e em seguida peça para copiarem no caderno esta parte da história. 2º Dia: Preparando a aula: • Selecione a trava-língua e faça cópias mimeografadas (uma para cada aluno): Aos domingos seu Domingos deixa as dívidas e se diverte.
  3. 3. com dados e dominó. • Elabore uma tabela conforme o modelo abaixo e faça copias mimeografadas para os alunos: O Cão e o Osso Quem? O que? Onde? O final? Desenvolvendo a aula: 1º Momento: • Escreva no quadro o texto da trava-língua. • Faça a leitura pausadamente apontando as palavras. • Peça aos alunos que acompanhem a leitura do texto repetindo as palavras à medida que for sendo lidas. • Faça a leitura compartilhada várias vezes para que memorizem. • Faça-os perceberem o ritmo, a rima, a identificarem qual a letra chave, o numero de palavras, etc. 2º Momento: • Após a leitura, selecione palavras do texto e convide um aluno para vir até você e sem que os outros ouçam, fale uma das palavras selecionadas, mostrando no texto. • O restante da turma deverá descobrir qual é a palavra. Eles poderão fazer perguntas do tipo: Com qual letra a palavra começa? Com qual termina? Que letra tem no meio? È masculina ou feminina? Quantas letras têm? O que significa? • O aluno que conseguir descobrir a palavra irá continuar a brincadeira com outra palavra selecionada. • Distribua a cópia do texto, peça que façam à leitura. (pseudoleitura) e em seguida, numerem as palavras do texto pela ordem que foram citadas. • Acompanhe, de perto, o desempenho dos alunos durante a leitura e marcação das palavras citadas. 3º Momento: • Inicie incentivando os alunos a recordarem a fábula trabalhada na aula anterior. • Desenhe no quadro a tabela e leia para os alunos o que está escrito. • Pedir aos alunos que façam o reconto, observando as perguntas da tabela.
  4. 4. • Preencher a tabela com as respostas, à medida que os alunos forem recontando. • Distribua a tabela para que os alunos copiem igual a do quadro. 3º Dia: Preparando a aula: • Selecione a trava-língua: O sapo sabichão só sai do brejo e sobe sem sapato se a sucuri sai de si e sonha com sopa de sapo. • Mimeografar o texto e reserve uma cópia para cada aluno. • Escreva o texto, com letras, grande em uma cartolina ou papel metro, depois recorte palavra por palavra. • Selecione e escreva em um cartaz a fábula: O Leão e o Ratinho Um leão cansado de tanto caçar, dormia espichado debaixo da sombra de uma árvore. Vieram uns ratinhos passear em cima dele e ele acordou. Todos conseguiram fugir menos um, que o leão prendeu debaixo da pata.Tanto o ratinho pediu e implorou que o leão desistiu de esmaga-lo e deixou que fosse embora, Algum tempo depois o leão ficou preso na rede de uns caçadores.Não conseguindo se soltar, fazia a floresta inteira tremer com seus urros de raiva. Nisso apareceu o ratinho e com seus dentes afiados roeu as cordas e soltou o leão. Uma boa ação ganha outra. Desenvolvendo a aula: • Apresente a trava-língua, escrevendo o texto no quadro. • Leia em voz alta e pausadamente. • Faça a leitura compartilhada, repetindo várias vezes para que memorizem o texto. • Prenda no quadro palavras soltas do texto, incluindo mais três palavras que não pertencem ao texto. ( só nomes) • Faça as intervenções: A primeira palavra é SAPO. - quem achou?
  5. 5. - como se escreve? - quantas letras tem? - quais letras representam esses sons? - escrevê-la no quadro de giz. • Faça as mesmas intervenções com os outros nomes. • Após este momento organizar o texto com a ajuda dos alunos, colocando palavra por palavra. • Finalize com a cópia da trava—língua pela classe. 2º Momento: • Apresentar o título da fábula para que os alunos antecipem o conteúdo do texto. • Liste no quadro as hipóteses levantadas pelos alunos. • Realize a leitura com tom de voz adequado. • Após a leitura faça o confronto das hipóteses levantadas, verificando as coincidências ou não. • Provoque comentários sobre o ambiente e animais que aparecem na fábula. • Divida a sala em três grupos, pedir que cada grupo desenhe uma parte da fábula (início, meio, fim). • Peça aos grupos que “leiam” a parte que desenharam da história. Em seguida, escrevê-la no quadro. Os outros copiam. 4º Dia: Preparando a aula: • Selecione a trava-língua : A jandaia Do seu Janjão Juntou com o juriti Do seu Jurandir E comeram todo o jacá Que ia pra Jundiaí. • Elabore uma tarefa de palavras cruzadas a partir de palavras das fábulas estudadas. Desenvolvendo a aula: 1º Momento: • Apresente a trava-língua, escrevendo o texto no quadro. • Leia em voz alta e pausadamente. • Faça a leitura compartilhada, repetindo várias vezes para que memorizem o texto. • Pergunte aos alunos quais são as palavras cujo som inicial se repete e qual o nome da letra que inicia estes nomes.
  6. 6. • Peça que falem outras palavras que iniciam com a letra J. • Distribua uma folha de papel em branco e escreva os numerais de um a sete, na vertical. • Dite para eles as palavras: Jacó / caju / jaca / cajá / Juca / janela / lajota, uma por vez, da seguinte forma: -o professor fala a palavra; - os alunos dizem como se escreve; - o professor escreve no quadro das diversas maneiras sugeridas pelos alunos. Ex: caju: cj / au / mj; - depois diz para os alunos que vai escrever como se vê nos livros e escreve a palavra correta. • Após a escrita da palavra correta, provoque nos alunos discussão e análise da sua produção escrita. • Peça que copiem a palavra na folha do ditado. 2º Momento: • Diga para os alunos que eles vão fazer uma atividade muito legal, mas é necessário “recordarem” as fábulas lidas nas aulas anteriores. • Fazer o reconto coletivo das fábulas, focando a ambientação e personagens, título, moral, etc. • Distribua as cópias das palavras-cruzadas e peça a seus alunos que tentem fazer individualmente ou em dupla. • Circule pela sala dando pistas aos alunos que estiverem com dificuldade. • Coloque no quadro as palavras cruzadas e resolva coletivamente com suas construções. 5º Dia: Preparando a aula: • Selecione uma trava-língua trabalhada e memorizada pelos alunos. • Copie o texto selecionado em um cartaz omitindo as palavras mais significativas (lacunado: em vez de um só traço colocar vários tracinhos, de acordo com o número de letras das palavras) e faça cópias para cada aluno. • Reserve o alfabeto móvel. • Planeje a culminância do trabalho com fábulas com a dramatização e reescrita das fábulas trabalhadas. Desenvolvendo a aula:
  7. 7. • Apresente o cartaz com a trava-língua selecionada com o texto lacunado em tracinhos de acordo com o número de letras das palavras a completar. • Diga para os alunos que este texto já foi trabalho em classe e pergunte se eles o reconhecem. • Estimule os alunos a ler o texto a partir da descoberta da primeira palavra que o inicia e completar oralmente o lacunado. • Distribua as cópias do texto lacunado e o alfabeto móvel. • Peça aos alunos para formar as palavras com o alfabeto móvel e depois completar o texto. • Durante a socialização das produções dos alunos, provoque a discussão e análise sobre a escrita das palavras. 2º Momento: • Estimule os alunos para o trabalho de dramatização e reescrita das fábulas. • Pergunte aos alunos qual das fábulas eles gostariam de encenar e escrever. • Após a escolha, divida a sala em três grupos e peça que cada grupo encene uma parte da fábula escolhida. • Depois da encenação, peça aos alunos que avaliem o desempenho do grupo, quanto a apresentação dos personagens e quanto as falas, se fiel ao texto. • Convide dois alunos para virem ao quadro reescrever a fábula, observando a estrutura desse tipo do texto. Os outros alunos deverão ajudar os colegas na reconstrução do texto. • Distribua papel ofício para todos os alunos e peça para eles copiarem a reescrita da fábula. • Para finalizar sugira que façam um desenho bem bonito da fábula.

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