Taxonomia bloom anderson

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Taxonomia bloom anderson

  1. 1. La Taxonomía deBloom revisada por Anderson
  2. 2. La Taxonomía de Bloom revisada porAndersonNiveles originales de Niveles revisados porBloom: Anderson (2001):Conocimiento  MemorizarComprensión  ComprenderAplicación  AplicarAnálisis  AnalizarSíntesis  EvaluarEvaluación  Crear
  3. 3. La Taxonomía de dominioscognoscitivos Bloom-Anderson Alto nivel Bajo nivel
  4. 4. Ejemplos de objetivos usando la taxonomía de Bloom –Anderson ( ejercicio para alumnos de pedagogía)  Conocimiento  El alumno definirá los seis niveles de la taxonomía del (Memoria) dominio cognitivo de Bloom  El alumno explicará el  Comprensión propósito de la Taxonomía del Dominio Cognitivo de Bloom.  Aplicación  El alumno escribirá un objetivo de instrucción para cada nivel de la Taxonomía de Bloom.
  5. 5. Ejemplos de objetivos usando la taxonomía de Bloom –Anderson ( ejercicio para alumnos de pedagogía)  El alumno comparará y  Análisis contrastará los dominios afectivo y cognitivo.  El alumno juzgará la  Evaluación efectividad de escribir los objetivos utilizando la Taxonomía de Bloom  Creación  El alumno diseñará un esquema de clasificación para escribir objetivos educativos que combina los dominios cognitivo, afectivo y psicomotor.
  6. 6. Dimensiones Cognoscitivas Bloom-Anderson Recordar, reconocer información específica talesMemorizar como: hechos, sucesos, fechas, nombres, símbolos, teorías, definiciones y otros. Entender el material que se ha aprendido. Esto se demuestra cuando se presenta la información de otraComprender forma, se transforma, se buscan relaciones, se asocia, se interpreta(explica o resume); o se presentan posibles efectos o consecuencias. Usar el conocimiento y destrezas adquiridas enAplicar nuevas situaciones. Descomponer el todo en sus partes, se solucionanAnalizar problemas a la luz del conocimiento adquirido y razonar. Enjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la baseEvaluar de criterios establecidos.Crear Crear, mejorar, optimizar o se hace algo original.
  7. 7. MEMORIZAR COMPRENDER APLICARCATEGORÍA Recoger Confirmación Hacer uso del Información explicación conocimientoEjemplos de - define - predice - aplicaPalabras - lista - asocia - completa - rotula - estima - ilustraIndicadoras - nombra - diferencia - muestra - identifica - extiende - examina - repite - resume - modifica - quién - describe - relata - qué - interpreta - cambia - cuándo - discute - clasifica - dónde - extiende - experimenta - cuenta - contrasta - descubre - describe - distingue - usa - recoge - explica - computa - examina - parafrasea - resuelve - tabula - ilustra - construye - cita - compara - calcula        
  8. 8. ANALIZAR EVALUAR CREARCATEGORÍA (orden superior) (orden superior) (orden superior) Dividir, Desglosar Juzgar el resultado Reunir, IncorporarEjemplos de - separa - decide -combinaPalabras - ordena - establece gradación - integra - explica - prueba - reordenaIndicadoras - conecta - mide - planea - divide - juzga - inventa - compara - explica - que pasa si? - selecciona - valora - prepara - explica - critica - generaliza - infiere - justifica - compone - arregla - apoya - modifica - clasifica - convence - diseña - analiza - concluye - plantea hipótesis - categoriza - selecciona - inventa - compara - predice - desarrolla - contrasta - argumenta - reescribe      
  9. 9. TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO CONOCIMIENT COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS EVALUAR CREAR OCATEGORÍA Confirmación Hacer uso del (Orden Superior) (Orden Superior) (Orden Recoger Aplicación Conocimiento Dividir, Desglosar Juzgar el superior) información resultado Reunir, IncorporarDescrip- Observación Entender la Hacer uso de Encontrar Comparar y Utilizarción: y información; la información; patrones; discriminar ideas viejasLas recordación captar el utilizar organizar las entre ideas; para crearhabilidade de significado; métodos, partes; dar valor a la otrass que se información; trasladar el conceptos, reconocer presentación nuevas;deben conocimient conocimient teorías, en significados de teorías; generalizardemostrar o de fechas, o a nuevos situaciones ocultos; escoger a partir deen este eventos, contextos; nuevas; identificar basándose datosnivel son: lugares; interpretar solucionar componentes en suministrad conocimient hechos; problemas argumentos os; o de las comparar, usando razonados; relacionar ideas contrastar; habilidades o verificar el conocimient principales; ordenar, conocimientos valor de la o de áreas dominio de agrupar; diversas; la materia inferir las predecir causas conclusione predecir las s derivadas consecuenci as
  10. 10. CONOCIMIENT COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS EVALUAR CREAR O Confirmación Hacer uso del (Orden (Orden (Orden superior) CATEGORÍA Recoger Aplicación Conocimiento Superior) Superior) Reunir, información Dividir, Juzgar el Incorporar Desglosar resultado recuerda y esclarece, selecciona, diferencia, valora, genera, reconoce comprende, o transfiere, y clasifica, y evalúa o integra y información interpreta utiliza datos relaciona critica en combina e ideas información y principios las base a ideas en un además de en base a para conjeturas, estándares producto, principios conocimiento completar hipótesis, y criterios plan o aproximada previo una tarea o evidencias, específicos propuestaQue hace mente en solucionar o . nuevos parael misma forma un estructuras él o ella.Estudiante en que los problema de una aprendió pregunta o aseveración

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