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Teoria tic

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TEORIAS QUE SUSTENTAN LA INTEGRACION DE LAS TIC EN EDUCACIÓN

TEORIAS QUE SUSTENTAN LA INTEGRACION DE LAS TIC EN EDUCACIÓN

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Teoria tic Teoria tic Presentation Transcript

  • UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO”FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICOS SOCIALES Y EDUCACIÓNSEGUNDA ESPECIALIDADDOCENTES PARTICIPANTES: SARA ESTHER CHAFLOQUE QUIÑONESGINA YANE MINGUILLO SABADOCENTE ASESORA: CARMEN GRACIELA ARBULÚ PERÉZ VARGAS
  • FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EDUCACIÓN
  • GEORGE SIEMENS
    PIAGET
    SKINNER
    TEORÍAS QUE SUSTENTAN EL USO DE LAS TIC
    AUSUBEL
    GAGNÉ
    BRUNER
    PAPERT
  • FORMULADOR DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE Y LA ENSEÑANZA PROGRAMADA
    LA ASOCIACIÓN ES UNO DE LOS MECANISMOS CENTRALES DEL APRENDIZAJE: E-R
    SKINNER
    EN SU TEORÍA SE ENCUENTRA LA PRINCIPAL INFLUENCIA EN EL DISEÑO DE SOFTWARE
    “TODA CONSECUENCIA DE LA CONDUCTA QUE SEA RECOMPENSANTE O REFORZANTE, AUMENTA LA PROBABILIDADDE NUEVAS RESPUESTAS”
  • TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS DEBEN RELACIONARSE CON LOS SABERES PREVIOS DEL APRENDIZ
    DESTACA LA IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN; RECHAZA EL APRENDIZAJE MEMORÍSTICO O MECÁNICO
    AUSUBEL
    EN ESTA TEORIA EL ALUMNO ABANDONA EL PAPEL DE SUJETO PASIVO POR SUJETO ACTIVO
    COMENTA QUE EL SOFTWARE EDUCATIVO ES UN MEDIO EFICAZ SOBRE TODO PARA PROPONER SITUACIONES DE DESCUBRIMIENTO Y SIMULACIONES
  • APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
    CONSIDERA IMPORTANTE LA ACCIÓN EN LOS APRENDIZAJES
    BRUNER
    PROPUSO LA ESTIMULACIÓN COGNNITIVA MEDIANTE MATERIALEES QUE ENTRENEN LAS OPERACIONES LÓGICAS BÁSICAS.
    SIGUE UNA PERSPECTIVA CENTRADA EN EL DISEÑO DE SITUACIONES INSTRUCCIONALES Y LA CREACIÓN DE ELEMENTOS ADAPTADOS A LAS CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS DE LOS ESTUDIANTES.
  • TEORÍA GENÉTICA DEL APRENDIZAJE (CONOCER EL MUNDO EXTERNO A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS ATENDIENDO A UNA PERSPECTIVA EVOLUTIVA)
    PIAGET NO ES PARTIDARIO DE LA INSTRUCCIÓN POR ORDENADOR, PERO PROPONE LA DISCUSIÓN, JUEGOS, MODELAJE, EXPERIENCIA EMPÍRICA. (Araujo y Chadwick, 1988,177).
    PIAGET
    PROPUSO LA ESTIMULACIÓN COGNNITIVA MEDIANTE MATERIALEES QUE ENTRENEN LAS OPERACIONES LÓGICAS BÁSICAS.
    DESARROLLO INTELECTUAL: MADURACIÓN – EXPERIENCIA FÍSICA – INTERACCIÓN SOCIAL.
  • TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
    TOMA ELEMENTOS DE OTRAS TEORÍAS PARA ELABORAR LA SUYA:
    • CONDUCTISMO: IMPORTANCIA DE LOS REFUERZOS Y ANÁLISIS DE LAS TAREAS.
    • AUSUBEL: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y MOTIVACIÓN INTRÍNSECA.
    • TEORÍAS DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN: EL ESQUEMA EXOLICATIVO BÁSICO SOBRE LAS CONDICIONES INTERNAS.
    GAGNÉ
    OFRECE EN SU TEORÍA DE LA INTRUCCIÓN UN ESQUEMA COMO GUÍA A LOS EDUACADORES, Y PUEDAN CREAR SUS PROPIOS DISEÑOS INSTRUCTIVOS, ADECUADOS A LOS INTERESES Y NECESIDADES DE LOS ALUMNOS.
  • BASÁNDOSE EN LOS TRABAJOS SOBRE CONSTRUCTIVISMO DE PIAGET, HA DESARROLLADO UNA VISIÓN DEL APRENDIZAJE LLAMADO CONSTRUCCIONISMO.
    DESARROLLA UN LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN DE ORDENADORES LLAMADOLOGO.
    PAPERT
    LA COMPUTADORA RECONFIGURA LAS CONDICIONES DE APRENDIZAJE Y SUPONE NUEVAS FORMAS DE APRENDER.
    EL SUJETO ES UN SER ACTIVO QUE CONSTRUYE SUS TEORÍAS SOBRE LA REALIDAD INTERACTUANDO CON ESTA. (Tomado de Piaget)
  • TEORIA DEL CONECTIVISMO: UNA TEORÍA DE APRENDIZAJE PARA LA ERA DIGITAL
    PRINCIPIOS:
    • EL APRENDIZAJE ES EL PROCESO DE CONECTAR FUENTES DE INFORMACIÓN.
    • ES NECESARIO NUTRIR Y MANTENER LAS CONEXIONES PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE CONTINUO.
    • LA ACTUALIZACIÓN.
    G. SIEMENS
     EL CONECTIVISMO RECONOCE QUE EL APRENDIZAJE RESIDE EN UN COLECTIVO DE OPINIONES INDIVIDUALES.