1. INSTRUCCIONES:
En equipo:
1. Llenar la ficha con todos los datos requeridos
2. Colocar en el recuadro correspondiente la evaluación numérica que consideren apropiada
en base a las RÚBRICAS VIRG_EAA_P
3. Obtener el promedio y escribirlo en el recuadro correspondiente
4. Escribir las observaciones necesarias en el lugar indicado
5. Enviar al docente por correo electrónico la ficha (una por equipo), al término de la
actividad.
RÚBRICAS VIRG_EAA_P
Rúbricas para evaluar la aplicación (práctica) de una actividad artística de expresión Dramática
Criterios Excelente
9.5 a 10
Bien
8 a 9.4
Regular
7 a 7.9
Satisfactorio
6 a 6.9
Mal
0 a 5.9
1.-Tema Tema
novedoso de
interés grupal
que invita a la
realización de
la actividad
El tema no es
novedoso pero
interesa a gran
parte del grupo
Tema novedoso,
pero despierta
escaso interés
grupal
El tema es muy
usual y
provoca poco
interés en el
grupo
El tema no es de
interés del grupo
y provoca apatía
2.-Propósito Claro,
específico,
apropiado,
bien trabajado,
logrado y
coherente con
el descrito en
el plan de
actividad.
Claro, específico,
apropiado, bien
trabajado,
logrado, pero no
es coherente
con el descrito
en el plan de
actividad.
Claro, específico,
apropiado,
coherente con el
descrito en el
plan de actividad
pero mal
trabajado y solo
parcialmente
logrado.
Claro, coherente
con el descrito en
la planeación, bien
trabajado pero no
es apropiado para
el tipo de
actividad
planeada.
No existe
propósito
definido o
pertenece a otro
campo formativo.
3.-Sensibilización Las estrategias
y/o
herramientas
son
motivadoras,
interesantes,
creativas,
novedosas,
acordes al
tema y
adecuadas
para los
participantes,
logrando en la
Las estrategias
y/o herramientas
son motivadoras,
interesantes,
creativas,
novedosas,
acordes al tema
pero no son
adecuadas para
los participantes,
logrando una
sensibilización
superficial y
parcial.
Las estrategias
y/o herramientas
son acordes al
tema y
adecuadas para
los participantes
pero no son
motivadoras,
interesantes,
creativas ni
novedosas,
logrando escasa
sensibilización,
provocando
Las estrategias
y/o herramientas
son motivadoras,
interesantes,
creativas,
novedosas,
adecuadas para
los participantes
pero no son
acordes al tema,
provocando
confusión y escasa
disposición al
trabajo.
No existió
sensibilización.

2. totalidad del
grupo una
sensibilización
profunda que
promueve la
imaginación,
reflexión,
evocación,
entusiasmo y
disposición al
trabajo.
desinterés y poca
disponibilidad al
trabajo.
4.-Técnica
Dramática
La técnica
propuesta es
adecuada para
la actividad
planeada y
para los
participantes,
representa
retos, origina
problemas a
resolver y
motiva a la
creatividad, a
la iniciativa y a
la
participación.
Es adecuada para
la actividad
planeada y para
los participantes,
origina
problemas a
resolver, motiva
a la creatividad
pero no
representa
ningún reto,
Es adecuada para
los participantes
pero no para la
actividad
planeada, motiva
a la creatividad
pero no
representa retos,
ni origina
problemas, no
promueve la
participación ni
la iniciativa
Es adecuada para
la actividad
planeada pero no
para los
participantes, no
motiva a la
creatividad,
provoca
aburrimiento por
no representar
retos, ni originar
problemas.
La técnica
propuesta no es
adecuada para la
actividad
planeada ni para
los participantes,
representa retos
inalcanzables,
origina problemas
difíciles de
resolver o sin
solución, provoca
desánimo y
frustración
5.-Materiales Son accesibles,
creativos,
apropiados,
suficientes,
alientan la
creatividad e
imaginación
promueven el
cuidado
ecológico y el
no
consumismo.
Son accesibles,
creativos,
apropiados,
suficientes
alientan la
creatividad e
imaginación pero
no promueven el
cuidado
ecológico ni el no
consumismo.
Son accesibles
pero no son
creativos ni
suficientes, de
uso difícil y
limitado y no
promueven el
cuidado
ecológico, incitan
a l consumismo.
No son accesibles,
creativos,
suficientes, ni
apropiados, no
favorecen la
creatividad ni
promueven el
cuidado ecológico
ni el no
consumismo.
Su uso representa
un reto
infranqueable,
provoca
desánimo.
6.- Lugar
(Escenario)
El lugar
indicado es el
adecuado,
cuenta con el
espacio,
iluminación,
ventilación,
mobiliario,
material,
herramientas y
equipo
necesario para
la realización
de la actividad
El lugar elegido
es adecuado en
cuanto al
espacio,
iluminación,
ventilación,
mobiliario y
material, no
cuenta con las
herramientas ni
equipo necesario
para la
realización de la
actividad
El lugar elegido
es adecuado en
cuanto al
mobiliario y
material pero no
es suficiente el
espacio,
iluminación,
ventilación,
herramientas ni
equipo para la
realización de la
actividad
planeada, fue
El lugar indicado
no es adecuado en
cuanto a espacio,
iluminación,
ventilación,
mobiliario,
material,
herramientas ni
equipo para la
realización de la
actividad. No fue
acondicionado ni
ambientado.
No se indica
lugar, dejando
que cada quien
realice su trabajo
en el lugar que
pueda

3. planeada. Fue
ambientado.
planeada, fue
ambientado pero
no fue
acondicionado.
mal
acondicionado y
ambientado.
7.-Organización
grupal
Las
indicaciones de
la forma en
que trabajará
el grupo en
cada fase de la
actividad son
claras,
precisas,
entendibles y
adecuadas
para los
participantes.
La organización
del grupo para
cada fase es
adecuada para
los alumnos y
para el tipo de
actividad
planeada.
Se indica de
manera
imprecisa y poco
clara la forma en
que trabajará el
grupo en
algunas fases de
la actividad. La
organización del
grupo para cada
fase es adecuada
para los
participantes y
para el tipo de
actividad
planeada
Se indica de
manera confusa
la forma en que
trabajará el
grupo en cada
fase de la
actividad, la
organización del
grupo para estas
no es la
adecuada para
los participantes
ni para el tipo de
actividad
planeada
Las indicaciones
de la forma en
que trabajará el
grupo son vagas
imprecisas poco
entendibles, muy
generales e
inapropiadas para
los participantes.
No hay
indicaciones para
cada fase de la
actividad
No existen
indicaciones de
organización
grupal
8.-Expresión oral El lenguaje es
rico, fluido,
claro,
entendible y
apropiado al
nivel lingüístico
de los
participantes,
con buen
volumen y
modulación de
voz, expresa
seguridad,
confianza,
serenidad,
emotividad y
conocimiento
del tema.
Atrae y
mantiene la
atención del
auditorio
El lenguaje es
rico, fluido, claro,
entendible,
apropiado al
nivel lingüístico
de los
participantes.
Evidencia
conocimientos
del tema.
El volumen de
voz es bajo y
existe escasa
modulación de
voz, expresa
poca seguridad,
confianza,
serenidad y
emotividad.
Provoca
pequeñas
distracciones en
el auditorio
El lenguaje es
rico pero muy
denso y
complicado (se
exagera en el uso
de tecnicismos)
poco entendible
para los
participantes.
Evidencia
conocimientos
sobre el tema.
El volumen de
voz es bueno,
muestra
seguridad pero
no existe
modulación de
voz, es
inexpresivo no
manifiesta
emotividad.
Genera, tensión
confusión y
aburrimiento en
el auditorio.
El lenguaje es
pobre, repetitivo,
muestra
exagerada
emotividad.
Evidencia pocos
conocimientos
sobre el tema,
existe indecisión y
titubeos.
El volumen de voz
es muy alto indica:
inseguridad,
exceso de
confianza y poca
serenidad.
Genera
indisciplina y
desorden grupal e
incontrolable
entusiasmo.
El lenguaje es
muy pobre,
repetitivo,
expresa poca o
nula emotividad.
No manifiesta
conocimiento del
tema, existe
incertidumbre.
El volumen de
voz es muy alto
expresa:
inseguridad,
susceptibilidad y
en ocasiones
agresividad.
Genera, pérdida
de atención e
interés,
desconfianza,
apatía y confusión
en el auditorio
9.-Expresión
corporal
Los
movimientos
Los movimientos
corporales y
Los movimientos
corporales y
Los movimientos
corporales y/o
La expresión
corporal es poca

4. corporales y
gestuales son
naturales y
espontáneos,
son coherentes
y apoyan a la
expresión oral,
logrando una
mayor
efectividad en
la transmisión
de emociones
y de la
sensibilización.
Atraen y
mantienen la
atención de los
participantes.
Expresan
seguridad,
confianza,
emotividad y
dinamismo.
Generan en el
alumnado
interés, gusto y
placer.
gestuales son
tímidos,
coherentes con
un lenguaje oral
poco emotivo,
logrando
parcialmente la
transmisión de
emociones y/o
de la
sensibilización.
Provocan en los
participantes
pequeñas
distracciones por
lo que no se
lograr la
transmisión de
emociones y de
la sensibilización.
Expresan poca
seguridad,
confianza,
emotividad, y
dinamismo.
gestuales no son
naturales,
espontáneos ni
coherentes con
la expresión oral,
y representan
una interferencia
para ésta.
Atraen la
atención de los
participantes
pero generan
confusión y
burlas.
Se logra
escasamente la
sensibilización y
la transmisión de
emociones.
Expresan
inseguridad y
falta de
autoconfianza.
gestuales se
aprecian
agresivos,
muestran “tics” o
nerviosismo.
Expresan
inseguridad, falta
de autocontrol y
de autoconfianza.
Atraen la atención
de los estudiantes
pero provocan
tensión y
distracción.
o es
prácticamente
nula, es evidente
la excesiva
introversión.
Se evidencia:
inseguridad y
falta de
autoconfianza.
Generan en el
auditorio
confusión,
desinterés y
desgano
10.-Tiempos El tiempo
destinado a la
actividad y a
cada una de las
fases de ésta
es indicado, es
suficiente y es
respetado.
El tiempo
destinado a la
actividad y a
cada una de las
fases es
indicado, es
suficiente pero
no es respetado.
El tiempo
destinado a la
actividad es
indicado pero no
el de cada fase,
aunque es
suficiente.
El tiempo
destinado a la
actividad no es
indicado y el
determinado para
cada fase es
insuficiente.
No hay
indicaciones de
tiempo para la
actividad ni para
cada fase.
11.-Organización
del Equipo
“Aplicador”
Todos los
miembros del
equipo
aplicador se
muestran:
seguros,
organizados,
coordinados,
con
conocimientos,
habilidades y
preparados
sobre el tema.
Se evidencia el
trabajo
colaborativo
del equipo.
La mayoría de los
miembros del
equipo se
muestran:
seguros,
organizados, con
conocimientos,
habilidades y
preparados
sobre el tema,
pero uno o dos
se muestra (n)
inseguro (s) y
poco coordinado
(s).
Se demuestra
trabajo
colaborativo del
Varios miembros
del equipo (3 o
más) muestran:
Inseguridad,
escasos
conocimientos,
habilidades e
insuficiente
preparación
sobre el tema.
Existe poca
coordinación
Se deja ver falta
de trabajo
colaborativo del
equipo.
La mayoría de los
miembros del
equipo se
muestran:
inseguros, faltos o
limitados en
conocimientos y
aunque existe
coordinación se
observa
dependencia hacia
los conocimientos
y habilidades de
uno o dos
miembros (jefes)
del equipo.
Se revela falta de
trabajo
Los miembros del
equipo se
muestran
inseguros, c/u
realiza acciones
separadas e
individuales, no
existe
coordinación y
manifiestan
conocimientos y
habilidades
limitadas.
Hay confusión
entre ellos.
No se observa el
trabajo
colaborativo del

5. equipo. colaborativo del
equipo.
equipo.
12.-Actitud Todos los
miembros del
equipo
aplicador
muestran
actitudes
propositivas
como:
Seguridad,
iniciativa,
disposición,
entusiasmo,
respeto,
tolerancia,
interés,
solidaridad,
gusto y
dinamismo.
La mayoría de los
miembros del
equipo (excepto
uno), muestran
actitudes
propositivas
como: Seguridad,
iniciativa,
disposición,
entusiasmo,
respeto,
tolerancia,
interés,
solidaridad,
gusto y
dinamismo.
Varios miembros
de equipo (más
de la mitad),
muestran
actitudes
propositivas
como: Seguridad,
iniciativa,
disposición,
entusiasmo,
respeto,
tolerancia,
interés,
solidaridad,
gusto y
dinamismo.
Pocos miembros
del equipo (menos
de la mitad),
muestran
actitudes
propositivas
como: Seguridad,
iniciativa,
disposición,
entusiasmo,
respeto,
tolerancia, interés,
solidaridad, gusto
y dinamismo.
Los miembros del
equipo no
muestran
actitudes
propositivas,
revelan falta de
interés, respeto,
tolerancia,
solidaridad,
disposición y
entusiasmo.
13.-Cierre Las
indicaciones
fueron
pertinentes
La estrategia
fue interesante
y favoreció:
La reflexión, el
análisis, el
intercambio de
opiniones, el
reconocimient
o de
habilidades y
cualidades
propias y de los
compañeros, la
retroalimentaci
ón, y la
autoestima de
los
participantes.
Las indicaciones
fueron
apropiadas.
La estrategia fue
interesante y
favoreció:
La reflexión y el
análisis, pero
hubo poco
intercambio de
opiniones, la
retroalimentació
n, el
reconocimiento
de habilidades y
cualidades
propias y de los
compañeros, fue
escasa.
Las indicaciones
fueron
imprecisas
provocando
incertidumbre
La estrategia no
favoreció la
reflexión, hubo
intercambio de
opiniones pero
no fue bien
guiado (solo de
forma y no de
fondo) y la
retroalimentació
n se perdió.
Las indicaciones
no fueron claras ni
precisas
provocando
inseguridad.
No despertó el
interés del grupo,
no hubo
momentos para el
intercambio de
opiniones, de
reflexión, ni de
análisis solo se
quedó en muestra
del producto.
No hubo cierre