UNSAM - 1ºC 2008 - MEDERO-AYALA-D ORAZIO
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UNSAM - 1ºC 2008 - MEDERO-AYALA-D ORAZIO UNSAM - 1ºC 2008 - MEDERO-AYALA-D ORAZIO Presentation Transcript

    • MURGA DIBUJANTES DE PIRUETAS
  • A través de los proyectos de Aprendizaje-servicio, los estudiantes adquieren protagonismo en la producción de sa b eres y aprenden a aplicar los conocimientos adquiridos en las aulas al servicio de necesidades concretas de una comunidad. Se forman en los valores de la solidaridad y la participación democrática. APRENDIZAJE - SERVICIO
  • S E R V I C I C I O APRENDIZAJE AL INTEGRADO SERVICIO TRABAJOS DE CAMPO INICIATIVAS SOLIDARIAS ASISTEMÁTICAS SERVICIO COMUITARIO INSTITUCIONAL APRENDIZAJE SERVICIO + - - + CUADRANTE DEL APRENDIZAJE Y SERVICIO:
  • Murga "Dibujantes de Piruetas"
    • ESCUELA Nº 513 de Educación Especial.
    • Dirección: Charrúa 3253 (Ruta 3, Km. 21) - Barrio 20 de Junio
    • Localidad: Isidro Casanova
    • Municipio: La Matanza
    "SI ME MIRAS A LOS OJOS Y ESCUCHAS TU CORAZON LAS PALABRAS NO IMPORTAN EL AMOR ES MI MOTOR"
  • 1. Fundamentación pedagógica del proyecto:
    • Toda lengua transmite más que palabras: evidencia la
    • existencia de conocimientos compartidos entre los
    • hablantes, resultantes de la vida social.
      • La posibilidad de que los niños con necesidades educativas auditivas especiales encuentren nuevas formas (lenguas, danzas, literatura, etc.) de expresarse, comunicarse con su entorno y dar a conocer sus ideas y emociones favorece su inserción en la sociedad de oyentes y también que los oyentes se introduzcan en su universo simbólico, propiciando la integración social.
      • “ El niño sordo es un ser social cuyo desarrollo se encuentra en relación directa con la calidad de experiencias socio – culturales que se le ofrecen; experiencias propias y diferentes”.
  • 2. Intencionalidad del aprendizaje y servicio :
    • Intencionalidad solidaria
    • Este proyecto en sus inicios no tuvo una intencionalidad solidaria, sin embargo a medida que se fue desarrollando fue adquiriendo una mayor participación activa de alumnos, padres y docentes. Esto se evidencia en la ayuda y capacitación que ofrece la murga a otras instituciones educativas de distintas niveles y modalidades.
    • Intencionalidad pedagógica
    • El desarrollo del taller se focaliza en las habilidades y potencialidades de los estudiantes y enfatiza: protagonismo, autoestima, motivación, interacción con otros niños y adultos, sentido y la práctica de la ciudadanía, su posicionamiento en la sociedad como sujetos de derecho.
  • 3. Los aprendizajes curriculares que se ponen en juego:
    • Educación Artística
    • Danza :
    • El cuerpo y su registro conciente.
    • El cuerpo como herramienta primaria del lenguaje de la danza.
    • El cuerpo y el movimiento en el contexto sociocultural.
    • Música:
    • Lo sonoro como medio de acceso al reconocimiento del entorno social y cultural.
    • La ejecución como interacción grupal.
    • Valoración de las producciones propias y las del patrimonio del entorno cultural cercano.
  • 4. Escuela y comunidad
    • El aprendizaje y servicio promueve una educación para
    • la ciudadanía fundada en la práctica participativa y el
    • aporte solidario al desarrollo local.
    • La Murga Dibujantes de Piruetas aborda dicha
    • experiencia porque:
    • Provoca prácticas inclusivas
    • Fortalece la calidad educativa
    • Articulación entre la escuela y las organizaciones de la comunidad -aunque es poca-
    • Educa para la ciudadanía
    • Los aprendizajes se ponen en juego al servicio a la comunidad en la interacción con los otros sujetos
  • 5. Objetivos del proyecto
    • Desarrollar un proyecto pedagógico que tenga en cuenta la identidad de los sordos e hipoacúsicos;
    • Crear un espacio coherente con la condición socio – lingüística de los sordos e hipoacúsicos;
    • Crear un ambiente lingüístico apropiado a sus formas particulares de procesamiento cognitivo;
    • Reconsiderar los contenidos y los temas culturales que se imparten;
    • Posibilitar la interacción “entre diferentes” respetando estilos de vida, formas de ver el mundo, modalidades cognitivas, gustos, creencias, valores y dar lugar a un diálogo intercultural;
    • Satisfacer necesidades de entretenimiento de carácter cultural en instituciones educativas de diversas modalidades y niveles;
    • Generar la valoración de la identidad barrial e institucional.
  • 6. Evaluación del proyecto
    • Los indicadores son:
    • los alumnos: teniendo en cuenta los aprendizajes y su aplicación;
    • las transformaciones que genera el proyecto en la autoestima de los alumnos participantes;
    • los cambios de comportamientos de los alumnos a partir del trabajo en equipo realizado en el taller;
    • los avances y transformaciones del proyecto;
    • la capacidad del proyecto de perdurar a través de los años con los cambios de dirección y la renovación del staff de percusionistas y bailarines de la murga;
    • la satisfacción de la necesidad de otras instituciones educativas de talleres de murga;
    • la promoción de los alumnos de la institución a puestos laborales relacionados con el proyecto;
    • el impacto del proyecto en la valoración de su identidad de la comunidad donde está inserta la institución;
    • la superación de temores, prejuicios y estereotipos sociales hacia personas con necesidades y capacidades diferentes.
  • 7. Debilidades del proyecto como experiencia de Aprendizaje y Servicio
      • No hay una planificación estratégica
      • El proyecto no tiene como extensión la creación de una murga barrial
      • Falta de diagnóstico para conocer las necesidades reales de cada institución
      • El proyecto no cuenta con acuerdos con otras instituciones (gubernamentales o privadas) que la sustenten económicamente
  • S E R V I C I C I O APRENDIZAJE AL INTEGRADO SERVICIO TRABAJOS DE CAMPO INICIATIVAS SOLIDARIAS ASISTEMÁTICAS SERVICIO COMUITARIO INSTITUCIONAL APRENDIZAJE SERVICIO + - - + 8. U b icación de la Murga Di buja n tes de Piruetas de n tro del cuadra n te:
  • 9 . Propuestas para que el proyecto “Murga Dibujantes de Piruetas” se convierta en una experiencia con más características de Aprendizaje y Servicio Aprendizaje y Servicio mucho servicio y mucho aprendizaje Voluntariado mucho servicio y poco aprendizaje Aprendizaje Servicio Acciones voluntarias esporádicas poco servicio y poco aprendizaje Trabajo de campo poco servicio y mucho aprendizaje