Curso Aula Web 2.0

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Curso del USO de Herramientas Web 2.0 de Google, en especial El Google Grupos párr Nivel licenciatura, Como CMS.

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Curso Aula Web 2.0

  1. 1. 1 MVZ JULIO GILBERTO RUZ NAVA
  2. 2. 2 UNIDAD DIDÁCTICA: La Web 2.0 en el Aula (Content Management System, abreviado CMS) en el apoyo al trabajo docente. Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad Autónoma de Sinaloa, México CASO: GOOGLE GRUPOS (+ Gmail, DOCs, Calendario, Libro, Reader, Marcador de G. Talk, Picasa y Yotube). ANTECEDENTES: “La Escuela de Medicina Veterinaria y Zootecnia se fundó el 9 de Septiembre de 1979 como parte del Instituto de Ciencias de la Salud (INCISA). La justificación fue que en la región no se contaba con un centro para la enseñanza de la Medicina Veterinaria y la Zootecnia, además del auge que la ganadería tecnificada e industrial estaba teniendo en el estado, y tomando en cuenta la relación de los inventarios ganaderos existentes en 1970 con relación al número de Médicos Veterinarios en activo, se calculaba que había un déficit de 100 veterinarios. Por lo que era necesario formar profesionales con conocimientos y habilidades para incidir en la producción agropecuaria estatal. A partir de esa fecha la escuela ha modificado su plan de estudios en dos ocasiones, una en 1993 y la otra en 1996 dado que a nivel nacional se intentaba homologar los contenidos de los programas de estudio se modifico por tales razones. Los cambios internacionales, nacionales e institucionales en el entorno de la educación superior, la necesidad de homologación de los planes de estudio de la enseñanza de la Medicina Veterinaria y Zootecnia en México y América latina; las nuevas demandas sociales del ejercicio profesional, todas ellas, orientan hacia un cambio curricular en el plan de estudios de la Licenciatura en Medicina Veterinaria En tal sentido la Facultad plantea la implementación de un currículo flexible que permitan la movilidad estudiantil; centrar la atención en el estudiante y su aprendizaje; el desarrollo de competencia profesionales y la formación para el trabajo, un programa Por Competencias Profesionales”1. Dado lo anterior, desde hace un año y medio en la FMVZ se inició el programa de capacitación de los profesores (2 diplomados: Habilidades para el aprendizaje y Planeación Didáctica por Competencias), para desarrollar en ellos las capacidades y competencias para poder diseñar e impartir un programa curricular de dicha naturaleza, con el apoyo de sus comunidades virtuales. Para trabajar dichos programa, se utilizo a la par, el diseño de dichos diplomados dentro de una comunidad virtual del tipo CMS (google grupos), donde los profesores solo la utilizaban como un medio de apoyo al diplomado, o trabajaban en ella. Actualmente se está serrando el segundo diplomado y se está haciendo la propuesta para que ahora ellos diseñen una comunidad de este tipo, pero incorporando su programa curricular a en esta modalidad. El objetivo es que sean capaces de no solo de diseñarlo para que se conviertan en gestores del conocimiento con sus alumnos, sino que rompamos su transición de analfabetismo digital, pues ellos cuando mucho llegan a ser usuarios web 1.0, apeas usan el correo electrónico, y el uso de la web se limita a búsqueda de información para ellos (preparar sus clases) y/o recomendar x páginas de empresas del sector pecuario, universidades o de fuentes de información 1 Propuesta Por Competencias Profesionales Integradas FMVZ – UAS FEB 2010
  3. 3. 3 1. INTRODUCCIÓN AL USO DEL GOOGLE GRUPOS EN EL TRABAJO DOENTE Perfil de egreso. Habilidades para utilizar la red telemática y plataforma tecnológica de gestión del conocimiento (CMS), así como diseñar y/o implementar recursos utilizando las TIC en la selección y utilización de materiales didácticos en línea. Hrs. Teóricas: 6 Hrs. Práctica: 34 Hrs. En Línea: 20 Total horas: 60 REQUISITOS: Manejo de PC y navegar en Internet . 2. PROPÓSITOS Al término del curso los docentes conocerán las oportunidades que las Tecnologías de la Información y La Comunicación (TIC) le brindan como apoyo en su quehacer docente, privilegiando el entorno de redes y trabajo colaborativo, además de conocer otras aplicaciones del Google como plataformas. Que conozca y reflexione sobre la importancia que tiene el uso de las TIC´s en la Educación, como herramientas que apoyan el diseño, elaboración y desarrollo de sus tareas de investigaciones, docencia académica y gestión del conocimiento, para promover en los alumnos sus capacidades y competencias además de los conocimientos. 3. SABERES Teóricos: Analizar la importancia de las redes telemáticas y de las comunidades de aprendizaje en aplicaciones del área educativa, que conozcas y sepa en qué consiste “un sistema de gestión de contenidos” (en inglés Content Management System, abreviado CMS) para la creación y administración de contenidos, principalmente en páginas web, por parte de los participantes(wikipedia”), para nuestro caso, el manejo de los contenidos curriculares sus programas en la web mediante el uso de un CMS, como lo es el Google Grupos. Prácticos: que el profesor tenga la capacidad de aplicar el uso de las TICs en la Educación, utilizando un CMS como plataforma, que en este caso será del Google Grupos, así como herramientas alternas del Google (gmail, Google Docs, Google Talk, Google Libros, Google Reader, Marcadores de Google, Picasa y Youtube), como parte de las nuevas competencias docentes en las TICs (UNESCO 2009) Actitudinales: Disposición favorable para la utilización en la enseñanza y el aprendizaje significativo con el uso de las TIC´S en educación, manteniendo un dialogo tanto presencial como virtual, ver ejemplo de un aula web 2.0.
  4. 4. 4 4. CONTENIDO TEÓRICO-PRÁCTICO Tema 1.- Las Tecnologías Telemáticas y la Globalización en la Educación. Tema 2.- Redes del Conocimiento y las Comunidades de Aprendizaje en Línea. Tema 3.- Uso de las TIC´s en la Educación (caso: comunidades en línea con el uso del google groups). Tema 4.- Herramientas alternas del Google para apoyo del manejo de los contenidos con el google grupos (gmail, Google Docs, Google Talk, Google Libros, Google Reader, Marcadores de Google, PICASA y YouTube). 5. ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE Actividades del instructor:  Presentación del docente.  Diagnostico inicial del uso de programas básicos de los profesores (word, power point, exel, pdf, winzip,) y sus habilidades para navegar en interne y de gestionar el conocimiento a través del miso.  Identificar quienes tienen una CUENTA de correo electrónico de GMAIL.  Identificación del nivel de utilización de las TIC´S (mail, chat, Internet, plataformas).  Presentación del programa e introducción a la temática (El programa también estará en la comunidad del Google Grupos).  Distribución de lecturas.  Desarrollo de prácticas de laboratorio de cómputo. Actividades del profesor:  Reflexión sobre la utilización de las TIC´s en la Educación.  Prácticas de Laboratorio de cómputo.
  5. 5. 5  Desarrollo de prácticas de laboratorio por los participantes: Trabajo en el CC.  Tema 1.- Las Tecnologías Telemáticas y la Globalización en la Educación.  Creación cuenta de correo electrónico en Gmail y navegar por las herramientas del Gmail. “Gestión de un Centro Educativo con la Web 2.0”(pág.´. 5-8)  - Presentación introductoria al Google Group de la asignatura. Tutorial google Grupos.  Tema 2.- Redes del conocimiento y las comunidades de aprendizaje en línea.  Trabajo en la comunidad del Google Grupos – Crear grupo (ver video uno y video dos) y posteriormente crear páginas nuevas (con su nombre y o materia), documentos en las páginas (descripción del tema) y realizar búsquedas sobre el tema de interés y subir esos links.  Configurar su perfil y el grupo, cambiando tipo de letra, colores, orden de las pestañas principales.  Trabajo en la comunidad del Google Groups – Subir y eliminar archivos, imágenes y link.  Tema 3.- Uso de las TIC´S en la Educación (caso: comunidades en línea con el uso del Google Groups).  Subir archivos de las tareas, clasificando por temas, además de crear una página con el encabezado Videos y otra Ligas de Interés y crear los vínculos (links) de su tema.  Crear un Foro de Debate sobre un tema relacionado con su materia.  Dar de alta como Miembros de forma directa a sus compañeros y al Docente para que formen parte de su grupo.  Dar un pequeño repaso a cada parte que se trabajo en la elaboración de la comunidad de Google Groups.  Tema 4.- Cómo usar las herramientas alternas del Google para apoyo del manejo de los contenidos con el google grupos  gmail,  Google Docs,  Google Talk,  Google Libros,  Google Reader,  Marcadores de Google,  PICASA y  YouTube ver ejemplo de cómo lo podemos utilizar para nuestro trabajo docente.
  6. 6. 6 6. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE o Evidencias de aprendizaje (creación de su propia comunidad virtual) o Criterios de desempeño (desarrollo de todos los puntos dentro de la plataforma). o Seguimiento de las prácticas de laboratorio. 7. FUENTES DE INFORMACIÓN T-1.- Area Moreira, Manuel. (2009) “Introducción a la Tecnología Educativa” (Manual electrónico). Ed. Universidad e la Laguna. Esp. Cap. 2 páginas 15-23 T-1.- Manuel López Caparrós (2008) “Gestión de un Centro Educativo con la Web 2.0” (Guía). CPR Barranco de Poqueira. T-2.- UNESCO (2008) Estándares de Competencias En TIC para DOCENTES. Paris. Págs. 15-28 T-2. - Crovi, Drueta Delia. (2006) Educar en la Era de las REDES. “Escenarios para entender a la sociedad de la información y el conocimiento. Universidad Autónoma de México. Fac. De Ciencias Políticas y Sociales. Cap.2 pags. 61-82 T-3.- Creative Commons Atribución. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. 2005 “Estrategias didácticas para el uso de las TIC´s en la Docencia Universitaria Presencial”. Un manual para los ciudadanos del Ágora (http//agora.ucv.cl/manual) Barcelona, Valparaíso. págs. 78-97) VIDEOS: T-1.- SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO ; SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN T-2.- MANUAL DE PROCEDIMIENTOS T-3.- APRENDER A APRENDER ; TECNOLOGÍA O METODOLOGÍA

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