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PROBLEMATIZAÇÃO    O Fórum de Discussão propicia comunicação ou um ambiente  de construção coletiva do conhecimento?    ...
OBJETIVOS Gerais <ul><li>Analisar o Fórum de Discussão, a partir de uma proposta pedagógica inovadora, destacando obstácul...
OBJETIVOS Específicos <ul><li>Identificar, nos Fóruns analisados, oportunidades de construção de conhecimento no ambiente ...
   BELLONI, LITWIN, LANDIM e outros Conceito [...] modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos proc...
REFERÊNCIAS TEÓRICAS <ul><li>   Evolução da EaD no Brasil </li></ul><ul><li>1ª Geração Textual - 1934 </li></ul><ul><li>2...
REFERÊNCIAS TEÓRICAS <ul><li>Características </li></ul><ul><li>Espaço de conversação, interação e diálogo </li></ul><ul><l...
<ul><li>Abordagem qualitativa </li></ul><ul><li>Objeto : 3 Fóruns   Disciplinas oferecidas à distância, TelEduc, com base...
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   Construção de conhecimento “ Caros formandos, a partir dos textos estudados [...]. Procurem apresentar aspectos ainda ...
RELEITURA DAS INFORMAÇÕES EMPÍRICAS E E E E E 15 13 13 13 12 16 11 10 9 7 8 7 6 5 4 3 2 1 1 15 14 E E E 13 E E
RELEITURA DAS INFORMAÇÕES EMPÍRICAS    Interatividade “ Essa será a nossa sala de aula virtual [...], é interessante ler ...
<ul><li>2 – Visão dos Estudantes nos Grupos focais </li></ul><ul><li>Grupo Focal – Procedimento semelhante à entrevista co...
<ul><li>Possibilidades </li></ul><ul><li>Experiência nova, interessante e proveitosa </li></ul><ul><li>Aprendizagem colabo...
“ O Fórum de Discussão seria um excelente instrumento de diálogo,  de construção de conhecimento, se o mediador estivesse ...
RELEITURA DAS INFORMAÇÕES EMPÍRICAS 3 - Visão dos mediadores pedagógicos nos questionários “ O principal obstáculo é a fal...
RELEITURA DAS INFORMAÇÕES EMPÍRICAS “ Atribuições do mediador: motivar, propor situações-problemas [...], acompanhar as in...
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Em síntese   O  Fórum de Discussão ,  enquanto  espaço comunicativo  que permite  relações sociais e afetivas , configura-...
MENSAGEM &quot; A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repe...
Agradecemos imensamente à nossa querida orientadora que tanto nos incentivou, colaborando com toda sua sabedoria, paciênci...
 
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O Fórum De Discussão como Alternativa Didática em EaD

  1. 1. UNIMINAS - UNIÃO EDUCACIONAL MINAS GERAIS Curso de Pedagogia – Gestão e Tecnologia Educacional “ O Fórum de Discussão como alternativa didática em Educação a Distância - EaD” Graduandas Ana Carolina de Sousa Gilmara Ozório da Silva Orientadora Profª. Ms. Elsa Guimarães Oliveira Uberlândia-MG 2007
  2. 2. PROBLEMATIZAÇÃO  O Fórum de Discussão propicia comunicação ou um ambiente de construção coletiva do conhecimento?  No desenvolvimento de Fóruns, há espaço para vivenciar relações interpessoais, tais como: interatividade, cooperação e afetividade?
  3. 3. OBJETIVOS Gerais <ul><li>Analisar o Fórum de Discussão, a partir de uma proposta pedagógica inovadora, destacando obstáculos, possibilidades e propostas. </li></ul><ul><li>Refletir a respeito dos fundamentos e práticas da EaD no espaço/tempo contemporâneo. </li></ul>
  4. 4. OBJETIVOS Específicos <ul><li>Identificar, nos Fóruns analisados, oportunidades de construção de conhecimento no ambiente interativo e colaborativo. </li></ul><ul><li>Indicar diretrizes para o uso de Fóruns, com base em uma proposta pedagógica Inovadora. </li></ul><ul><li>Explicitar os obstáculos e possibilidades no uso do Fórum de Discussão. </li></ul>
  5. 5.  BELLONI, LITWIN, LANDIM e outros Conceito [...] modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos. (Art. 1º do DECRETO Nº. 5.622 de 19/12/2005) REFERÊNCIAS TEÓRICAS <ul><li>Contextualização da Educação a Distância – EaD: conceituação, evolução histórica e expansão </li></ul>
  6. 6. REFERÊNCIAS TEÓRICAS <ul><li> Evolução da EaD no Brasil </li></ul><ul><li>1ª Geração Textual - 1934 </li></ul><ul><li>2ª Geração Analógica - 1964 </li></ul><ul><li>3ª Transição para a Digital - anos 80 </li></ul><ul><li>4ª Digital - anos 90 </li></ul><ul><li> Expansão no Brasil </li></ul><ul><li>Oficialização da EaD pela LDBEN/96 </li></ul><ul><li>Avanço tecnológico - Internet </li></ul><ul><li> ABRAED 2006, dados de 2005 </li></ul><ul><li>Mais de 1,2 milhão de pessoas </li></ul><ul><li>217 instituições credenciadas </li></ul><ul><li>Mídia mais utilizada - impresso 85% </li></ul>
  7. 7. REFERÊNCIAS TEÓRICAS <ul><li>Características </li></ul><ul><li>Espaço de conversação, interação e diálogo </li></ul><ul><li>Interatividade entre os participantes, visando a </li></ul><ul><li>construção colaborativa de conhecimento </li></ul><ul><li>Relações sociais e afetivas </li></ul><ul><li>Formação de comunidades virtuais de aprendizagem </li></ul><ul><li> PIAGET, KAMIL, MORAN, MENGALLI, PALLOFF E PRATT, MONTANGERO, MAURICE-NAVILLE, LA TAILLE, OLIVEIRA e outros </li></ul>2. Propostas pedagógicas: abordagem tradicional e inovadora  FREIRE, MORAIS FILHO, BELLONI 3. Fórum de Discussão É um dispositivo virtual, onde é possível incluir colocações, sugestões, reflexões, proporcionando a troca de experiências e saberes.
  8. 8. <ul><li>Abordagem qualitativa </li></ul><ul><li>Objeto : 3 Fóruns  Disciplinas oferecidas à distância, TelEduc, com base na Portaria do MEC nº. 4.059/04, no Curso de Pedagogia – UNIMINAS </li></ul><ul><ul><li>Didática dos Meios I </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Introdução a EaD II </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Ética Profissional </li></ul></ul></ul></ul><ul><li>Procedimentos investigativos </li></ul><ul><li>  Levantamento bibliográfico </li></ul><ul><li>Análise documental de 3 Fóruns </li></ul><ul><li>3 grupos focais com estudantes </li></ul><ul><li>Questionários semi-estruturados com 3 </li></ul><ul><li>mediadores pedagógicos </li></ul>TRAJETÓRIA INVESTIGATIVA
  9. 9. Análise Emparelhamento das Referências Teóricas com as Informações Empíricas Categorias de análise  Construção de conhecimento  Interatividade / Cooperação  Afetividade Destaques  Obstáculos  Possibilidades  Propostas RELEITURA DAS INFORMAÇÕES EMPÍRICAS
  10. 10.  Construção de conhecimento “ Caros formandos, a partir dos textos estudados [...]. Procurem apresentar aspectos ainda não mencionados na discussão. Podem fazer sínteses dos pontos já abordados, avaliar a qualidade das intervenções. Cuidem da correção lingüística! Participem!”. (FÓRUM E) 1. Releitura dos Fóruns de Discussão RELEITURA DAS INFORMAÇÕES EMPÍRICAS 15 15 42 60 34 100 4º 5º 6º A E S Duração/dias Nº. De intervenções Período Fórum
  11. 11. RELEITURA DAS INFORMAÇÕES EMPÍRICAS E E E E E 15 13 13 13 12 16 11 10 9 7 8 7 6 5 4 3 2 1 1 15 14 E E E 13 E E
  12. 12. RELEITURA DAS INFORMAÇÕES EMPÍRICAS  Interatividade “ Essa será a nossa sala de aula virtual [...], é interessante ler e comentar as contribuições dos colegas, conto com a participação de vocês.” (FÓRUM S)  Afetividade “ Seja bem vinda”; “Parabéns pela contribuição[...]; “valeu o exemplo”; “Estou gostando de nossas conversas”; “Para mim é um prazer encontrar com você nesse espaço, todos nós somos eternos aprendizes”; “Abraço virtual”. (FÓRUM A)
  13. 13. <ul><li>2 – Visão dos Estudantes nos Grupos focais </li></ul><ul><li>Grupo Focal – Procedimento semelhante à entrevista coletiva que possibilita identificar, analisar e entender a realidade do objeto abordado. </li></ul><ul><li>Obstáculos </li></ul><ul><li>Dificuldades com a linguagem no ambiente online </li></ul><ul><li>Dispersão de idéias </li></ul><ul><li>Postagens sem coerência </li></ul><ul><li>Falta de mediação e avaliação do mediador </li></ul><ul><li>Descomprometimento dos estudantes </li></ul><ul><li>Falta de interatividade entre os estudantes </li></ul><ul><li>Ansiedade, angústia e formalidade </li></ul><ul><li>Visto como obrigação para garantir nota </li></ul>RELEITURA DAS INFORMAÇÕES EMPÍRICAS
  14. 14. <ul><li>Possibilidades </li></ul><ul><li>Experiência nova, interessante e proveitosa </li></ul><ul><li>Aprendizagem colaborativa em rede </li></ul><ul><li>Troca, construção e ampliação de conhecimento </li></ul><ul><li>Espaço de interação, participação, debate, discussão </li></ul><ul><li>Superação da timidez </li></ul><ul><li>Cordialidade </li></ul><ul><li>Procedimento didático produtivo </li></ul><ul><li>Propostas </li></ul><ul><li>Preparo prévio dos estudantes (leituras, pesquisas) </li></ul><ul><li>Proposição de temas interessantes, desafiadores </li></ul><ul><li>Acompanhamento e retorno do mediador </li></ul><ul><li>Busca do foco da discussão </li></ul><ul><li>Incentivo ao interesse e participação do aprendiz </li></ul><ul><li>Clima acolhedor entre os envolvidos </li></ul>
  15. 15. “ O Fórum de Discussão seria um excelente instrumento de diálogo, de construção de conhecimento, se o mediador estivesse junto e todos participassem [...]”. (A3) “ Na minha concepção, o Fórum significou um espaço de aprendizagem, individual e coletivo [...], porque a idéia principal é uma troca em rede, onde todos participam e contribuem com opiniões [...].” (E4) “ Acho que a pessoa tem que acreditar na EaD, para haver um ensino colaborativo e para isso é necessário que haja interesse por parte do aluno e que este seja também motivado por parte do mediador, com temas interessantes que possam despertar no aluno o desejo de participar”. (E2) DEPOIMENTOS DOS ESTUDANTES
  16. 16. RELEITURA DAS INFORMAÇÕES EMPÍRICAS 3 - Visão dos mediadores pedagógicos nos questionários “ O principal obstáculo é a falta de participação da grande maioria da turma ou a participação baseada no senso comum. Muitos participam para cumprir uma exigência mínima – apresentar pelo menos uma intervenção. [...] critério usual na avaliação [...]. Há um descuido generalizado no registro escrito das mensagens tanto no aspecto gramatical, quanto na organização das idéias.” (MEDIADOR A) “ Tanto por parte de tutores e de aprendizes, penso que várias habilidades podem ser desenvolvidas, a [...] de organizar o seu próprio pensamento, [...] de estar dizendo para o outro de uma forma que este se sinta valorizado e não menosprezado, [...] para discordar das idéias sem gerar conflitos de ordem pessoal, [...] de buscar argumentos que estejam fundamentados no tema em discussão .”(MEDIADOR S)
  17. 17. RELEITURA DAS INFORMAÇÕES EMPÍRICAS “ Atribuições do mediador: motivar, propor situações-problemas [...], acompanhar as intervenções [...], mediar a discussão, fechar os Fóruns, avaliando a discussão do ponto de vista do conteúdo, esclarecendo equívocos [...]” (MEDIADOR E)  Portanto, o FÓRUM DE DISCUSSÃO: espaço de construção de conhecimento - comprometimento dos estudantes - orientação e acompanhamento dos mediadores participação efetiva e colaborativa.
  18. 18. CONSIDERAÇÕES FINAIS <ul><li> Com base na análise de Fóruns, depoimento de estudantes </li></ul><ul><li>e registros dos mediadores pedagógicos </li></ul><ul><li>Obstáculos </li></ul><ul><li>Silêncio - timidez em se expor, participar no espaço virtual impede a interatividade – fundamental na construção colaborativa de conhecimento em rede </li></ul><ul><li>Falta de fluência tecnológica para lidar com computador e Internet </li></ul><ul><li>Falta de disciplina, comprometimento, dedicação de tempo </li></ul><ul><li>Falta de preparo para discussão (leituras, pesquisas) </li></ul><ul><li>Pouca freqüência de intervenção do mediador, etc. </li></ul><ul><li>Possibilidades/potencialidades </li></ul><ul><li>Flexibilidade de espaço e tempo – participação em qualquer </li></ul><ul><li>lugar e em qualquer momento </li></ul><ul><li>Espaço de socialização de práticas, informações e conhecimentos </li></ul><ul><li>Espaço de compartilhamento de: emoções, angústia </li></ul><ul><li>e sentimentos – clima de alívio e conforto,etc. </li></ul>
  19. 19. CONSIDERAÇÕES FINAIS <ul><li>Propostas </li></ul><ul><li>  Papel do mediador </li></ul><ul><li>Maior intervenção do mediador  maior participação dos envolvidos </li></ul><ul><li>Abertura : propor questões desafiadoras para provocar a iniciativa do aprendiz e participação ativa </li></ul><ul><li>Gestão da aprendizagem virtual : coordenar, </li></ul><ul><li>além de intervir e mediar às ações em prol </li></ul><ul><li>da construção de conhecimento </li></ul><ul><li>Avaliação: acompanhar o processo de aprendizagem, oferecendo feedbacks construtivos para oportunizar revisões constantes, de forma a contemplar a abordagem pedagógica inovadora. </li></ul>
  20. 20. CONSIDERAÇÕES FINAIS <ul><li> Estudantes </li></ul><ul><li>determinação, autonomia, criticidade </li></ul><ul><li>perseverança e foco nos objetivos </li></ul><ul><li>aceitação e respeito à idéia do demais,etc. </li></ul><ul><li> Relação entre mediadores e estudantes </li></ul><ul><li>Cooperação </li></ul><ul><li>aprendiz ativo, reflexivo, crítico </li></ul><ul><li>apto a tomar decisões, assumir responsabilidades </li></ul><ul><li>mais autônomo e confiante </li></ul><ul><li> Habilidades e atitudes imprescindíveis ao cidadão do século XXI. </li></ul>
  21. 21. Em síntese O Fórum de Discussão , enquanto espaço comunicativo que permite relações sociais e afetivas , configura-se como espaço virtual privilegiado que desenvolve práticas colaborativas , formadas por discursos escritos e compartilhados, na construção colaborativa do conhecimento . CONSIDERAÇÕES FINAIS
  22. 22. MENSAGEM &quot; A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe .&quot; (PIAGET)
  23. 23. Agradecemos imensamente à nossa querida orientadora que tanto nos incentivou, colaborando com toda sua sabedoria, paciência e amizade!!!

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