Uploaded on

Presentacions d’aula (1) de l'assignatura "Joc i esports amb el suport de les TIC," del Màster de Formació del Professorat de Secundària d'Educació Física de la Universitat de Vic.

Presentacions d’aula (1) de l'assignatura "Joc i esports amb el suport de les TIC," del Màster de Formació del Professorat de Secundària d'Educació Física de la Universitat de Vic.

More in: Technology , Design
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
No Downloads

Views

Total Views
1,320
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2

Actions

Shares
Downloads
37
Comments
0
Likes
1

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide
  • Tot i que estigueu tot just a primer, aquesta assignatura mira cap al futur. Un futur, encara que llunyà (per definició inaccessible), que comenceu aquests dies i del que us en vull donar algunes dades per explicar-lo i anar-lo preparant.
  • Tot i que estigueu tot just a primer, aquesta assignatura mira cap al futur. Un futur, encara que llunyà (per definició inaccessible), que comenceu aquests dies i del que us en vull donar algunes dades per explicar-lo i anar-lo preparant.
  • The International Society for Technology in Education (ISTE®)
    The National Educational Technology Standards (NETS) are the standards for learning, teaching, and leading in the digital age and are widely recognized and adopted worldwide. 
  • The International Society for Technology in Education (ISTE®)
    The National Educational Technology Standards (NETS) are the standards for learning, teaching, and leading in the digital age and are widely recognized and adopted worldwide. 
  • Per què les universitats han d'oferir a la ciutadania una educació superior,on, entre altres fites, se'ls formi com a subjectes competents per afrontar els complexos desafiaments de la cultura, del coneixement, de la ciència, de l'economia i de les relacions socials d'aquest segle XXI.
  • D’entrada la que més coneixereu o haureu sentit (i us preocupa, per descomptat) és Facebook, però n’hi ha moltes d’altres..
  • D’entrada la que més coneixereu o haureu sentit (i us preocupa, per descomptat) és Facebook, però n’hi ha moltes d’altres..
  • Argument 2:
    Els entorns digitals i el seu accés han pogut generar diferència educativament conflictiva.

    La fractura digital, també dita escletxa digital o esquerda digital, és una qüestió d'abast polític i social que fa referència a la diferència socioeconòmica entre les comunitats que disposen d'accés a les noves tecnologies i les que no. El terme procedeix de l'anglès "digital divide", utilitzat per l'Administració Clinton per a fer referència a la fractura que podia produir-se als Estats Units entre "connectats" i "no connectats".

    The gap between individuals, households, businesses and geographic areas at different socio-economical levels with regard both to their opportunities to access information and communication technologies and to their use of Internet for a wide variety of activities” (OECD, 2001)

    És producte de les diferències socioeconòmiques entre les comunitats que tenen o no accés a internet i que en coneixen o en desconeixen els seus usos potencials (Warschauer, 2004). En la formació universitària aquesta escletxa té una importància creixent i cal que sigui tinguda en compte a l’hora de dissenyar actuacions formatives també en aquest àmbit (Selwyn, 2010)
  • ... (professora 2.0 que no deixen cercar informació per què encara no la sabem destriar, vaja i així qui ho farà!) http://www.tv3.cat/videos/4007290/Senyoreta-20
  • Argument 3:

    (portada de TIME magazine’s “you”: web 2.0 és una hipèrbole. Veure Anderson pàg 14: les grans idees de la web 2.0)

    L’aparició de la web 2.0
  • Argument 3:

    (portada de TIME magazine’s “you”: web 2.0 és una hipèrbole. Veure Anderson pàg 14: les grans idees de la web 2.0)

    L’aparició de la web 2.0
  • Hi ha un canvi de paradigma que canvia la manera d’habitar i viure en el món, producte dels canvis socials i digitals que succeeixen (on és l’origen dels canvis?).

    Aquest fet deteremina que també hagi de canviar la manera com hem d’educar els nostre infants.
    Reptes educatius:
    Adequar-nos al futur que tenim a les mans que implica els canvis accelerats de l’educació.
    La societat moderna no ´s l’1.0, no és l’educació 1.0 sinó la 2.0 (la pròpia d’una arquitectura de participació col·lectiva).

Transcript

  • 1. Màster de Formació del Professorat d’Educació Física a Secundària Jocs i esports amb el recolzament de les TIC Sessió 1 Gil Pla, Ph.D aka@gildevic Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya Facultat d’Educació, Traducció i Ciències Humanes Departament de Ciències de l’Activitat Física
  • 2. Les imatges que apareixen en aquesta presentació han estat obtingudes a http://morguefile.com/ amb aquesta llicència d’us.
  • 3. Em trobareu a: Web personal: http://about.me/gildevic Slideshare: http://www.slideshare.net/gildevic E-mail : gil.pla@uvic.cat Twitter: @gildevic Materials: Dialnet, Recercat Font: fantasmagorical, morguefile.com
  • 4. Font: anitapeppers, morguefile.com (present i) Futur Future Avenir Zukunft Toekomst
  • 5. Seran les feines en les que haureu treballat de manera més o menys intensa abans dels 40 anys.
  • 6. El percentatge d’autoocupació del mercat laboral el 2020 (by UE).
  • 7. El percentatge dels millors llocs laborals que encara s’han d’inventar en els propers 10 anys (by Thomas Frey, gurú del futur).
  • 8. Són els graduats en CAFE anuals només a Catalunya (INEFC BCN, INEFC Lleida, UVic-UCC, Blanquerna, EUSES Girona i aviat TecnoCampus Mataró).
  • 9. Són els graduats màsteres en Formació del Professorat anuals a Catalunya (INEFC Lleida, UVic-UCC, Blanquerna) Quants d’ells són contractats?
  • 10. 30 idees pel 2030 (by Infonomia).
  • 11. Font: anitapeppers, morguefile.com El Present i futur Future Avenir Zukunft Toekomst laboral és doncs…
  • 12. COMPETITIU Ningú us contractarà i/o pagarà pel fet de tenir una titulació que tenen centenars de col·legues. Font: DodgertonSkillhause, morguefile.com
  • 13. Milions D’accions comunicatives que es desenvoluparan en el futur per via personal directa, internet o les xarxes socials digitals amb les que coneixeràs persones, aprendràs, et desenvoluparàs i et situarà en situacions no previstes.
  • 14. INCERT, LÍQUID, IMPREVISIBLE. Contractar-vos… Però qui sap…? Potser sí... Font: ardelfin, morguefile.com
  • 15. Sempre i quan siguis ben competent, diferent dels altres i ben enxarxat. I el futur comença ara i aquí. En el MFPSEF i en l’assignatura de Jocs i Esports I Amb suport de les TIC.
  • 16. Seguim parlant de futur… o del present vaja… però des del passat
  • 17. ESO i paradigmes educatius
  • 18. En un món digitalitzat
  • 19. En un món compartit
  • 20. I ara sí, l’assignatura… …sense vídeos
  • 21. Màster de Formació del Professorat d’Educació Física a Secundària Jocs i esports amb el recolzament de les TIC Sessió 1 Gil Pla, Ph.D aka@gildevic Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya Facultat d’Educació, Traducció i Ciències Humanes Departament de Ciències de l’Activitat Física
  • 22. Reptes de l’assignatura 1. Incrementar la digitalització 2. Potenciar l’autoaprenentatge 3. Repensar les metodologies educatives 4. Implementar-ho en l’EF Font: Ladyheart, www.
  • 23. Treball en grup Font: Ladyheart, morguefile.com
  • 24. flipped classroom Font: mkonnors, www.morguefile.com
  • 25. Màster de Formació del Professorat d’Educació Física a Secundària Jocs i esports amb el recolzament de les TIC Sessió 1 Gil Pla, Ph.D aka@gildevic Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya Facultat d’Educació, Traducció i Ciències Humanes Departament de Ciències de l’Activitat Física
  • 26. Jocs i esports amb el recolzament de les TIC Màster del Professorat de Secundària d’Educacio Física Sessió 2 Tweet… What?! Piul… Què?! Gil Pla, Ph.D aka @gildevic Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya Facultat d’Educació, Traducció i Ciències Humanes Departament de Ciències de l’Activitat Física
  • 27. Ж! Ӂ#!!
  • 28. By pippalou, http://morguefile.com
  • 29. By Erlich, via El País
  • 30. Què es diu, aquí? By xenia, http://morguefile.com
  • 31. 1.000.000.000 d’usuaris totals By rollingroscoe, http://morguefile.com
  • 32. Quant saber tens tu?
  • 33. By ManicMorFF, http://morguefile.com
  • 34. HELP!!!
  • 35. Setmana 1: crear-se un compte de Twitter i “tunejar-lo” Objectiu: descubrir i involucrar-se en aquesta xarxa social. Setmana 2: fer la primera piulada amb #muvicefll i d’altres amb #muvicef. Obj.: conèixer el funcionament dels hashtags iniciar-se en les piulades Setmana 3: més piulades i seguiment dels companys Obj.: establir una primera xarxa de relacions i interesar-se pel que passa al Twitter Setmana 4: encara més piulades buscar bloggers interessants (d’EF, TIC i/o educació). Quins hashtags podeu consultar? Obj.: iniciar l’intercanvi d’informació i la descoberta de la “gent interessant” que trobem al núvol Setmana 5: interactuar amb els companys i companyes incrementant la xarxa de relacions. Obj.: interessar-se pel que passa i es diu a les xarxes i aprendre Setmana 6: a partir d’aquí s’espera almenys unes 10 piulades per setmana i respon a la voluntat d’ajudar a l’alumnat a disposar d’una identitat digital ben estructurada. •Per obtenir 3 punts cal haver assolit les 150 piulades en funció de cada cas:  Usuaris nous: cal haver fet unes 150 piulades de manera regular i haver-ho fet en les condicions (d’ús de hashtags i d’aportació de continguts exposades al llarg de l’assignatura).  Usuaris en actiu: haver piulat de manera constant, amb temàtiques properes al màster (ús del #muvicef) almenys 150. • Se suspèn l’assignatura si: s’han fet menys de 50 piulades o no més de 20 estan centrades en els temes i/o continguts del màster a dia 20 de desembre
  • 36. Treball en grup 3 blog posts By Ladyheart, http://morguefile.com
  • 37. By click, http://morguefile.com El/la professor/a del segle XXI Les competències del segle XXI L’aprenent/a del segle XXI
  • 38. CD, Competència digital By ppdigital, http://morguefile.com Jocs i esports amb el recolzament de les TIC Màster del Professorat de Secundària d’Educacio Física Sessió 3 Gil Pla, Ph.D aka@gildevic Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya Facultat d’Educació, Traducció i Ciències Humanes Departament de Ciències de l’Activitat Física
  • 39. By ppdigital, http://morguefile.com
  • 40. USOS DE LES TECNOLOGIES de la COMUNICACIÓ i Cobo, C. & Moravec, J. (2011). Aprendizaje invisible. Hacia una ecología de la educación. Barcelona: Col·lecció Transmedia XXI, Publicacions i edicions de la UB, pp. 67-68. de la INFORMACIÓ 1. Propòsit de les TIC ben definides. 2. Ha de contribuir al desenvolupament del mindware (imaginació, creativitat, innovació) 3. Funciona com una eina social. 4. És experimental (s’aprèn fent). 5. Evoluciona constantment. By @critobalcobo @moravec
  • 41. Competència metodològica Tractament de la informació i competència digital Implica gestionar la informació, des de com accedir-hi fins a la seva transmissió, tot usant distints suports, incloent-hi l’ús de les TIC com a element essencial per informar-se, aprendre i comunicar-se. Implica una actitud crítica i reflexiva en la valoració de la informació disponible, contrastant-la quan calgui, i respectar les normes de conducta acordades socialment per regular l’ús de la informació i les seves fonts en els distints suports, i per participar en comunitats d’aprenentatge virtuals. Competència digital (by @jordi_a) Ciutadania digital
  • 42. Ala-Mutka, K .(2011). Mapping Digital Competence: Towards a Conceptual Understanding. Luxembourg: Publications Office of the European Union. Accesible a: http://ipts.jrc.ec.europa.eu/publications/pub.cfm?id=4699. Traducció a càrrec de @balhisay.
  • 43. UNESCO (2008). ICT Competency Standads for Teachers. París: UNESCO, p. 9. Accesible a: http://www.unesco.org/new/es/education/themes/education-building-blocks/teacher-education/icts/
  • 44. By jppi, http://morguefile.com Qui la té la competència digital?
  • 45. The International Society for Technology in Education (ISTE®) ISTE's NETS for Teachers (NETS •T) are the standards for evaluating the skills and knowledge educators need to teach, work, and learn in an increasingly connected global and digital society. ISTE's NETS for Students (NETS•S) are the standards for evaluating the skills and knowledge students need to learn effectively and live productively in an increasingly global and digital world.
  • 46. RECURS DIGITAL: l’emmagatzematge compartit 1. Recursos 2. Possibilitats
  • 47. Jocs i esports amb el recolzament de les TIC Màster del Professorat de Secundària d’Educacio Física Sessió 4 Cultura digital By grietgriet, http://morguefile.com Gil Pla, Ph.D aka@gildevic Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya Facultat d’Educació, Traducció i Ciències Humanes Departament de Ciències de l’Activitat Física
  • 48. By ppdigital, http://morguefile.com
  • 49. By Kamuelaboy, http://morguefile.com 1. Llenguatge 2. Escriptura 3. Impremta 4. …?
  • 50. By ariadna http://morguefile.com/ Llenguatge
  • 51. By clickhttp://morguefile.com/ Escriptura
  • 52. Imprempta
  • 53. La telefonia mòbil ens distreu…
  • 54. …I les altres persones també ho fan # Mapa d’interaccions LinkedIn
  • 55. Societat del coneixement… (Peter Drucker, 1969) By clarita, http://morguefile.com
  • 56. La llei de Malthus adaptada a la societat del coneixement: Mayos a Brey, A.; Innerarity, D, & Mayos, M. (2009). La Societat de la ignorància i altres assaigs. Barcelona: Zero Factory SL. Accessible a: http://www.infonomia.com/articulo/libros/6151. 140 120 100 80 60 40 20 0 X2 0 2 4 6 8 Capacitat individual // Coneixement individual Producció de coneixment // Coneixement col·lectiu 2X
  • 57. …O de la Societat de la ignorància?
  • 58. Fractura digital [digital divide] By sioda, http://morguefile.com
  • 59. By ppdigital, http://morguefile.com
  • 60. Principi del 99/1 [Formulat per Jorge Juan Fernández a Más allá de Google] "Un treballador del coneixement dedica el 99% del seu temps a la ingestió d’informació i solament un 1% a la seva digestió" By wax115, http://morguefile.com
  • 61. Principi de la sabiduria col·lectiva [Formulat per Alfons Cornella a Más allá de Google] “En determinades circumstàncies, els grans grups (o sigui, les multituds) són més intel·ligentes que les persones més intel·ligents del grup" James Surowiecki Pierre Lévy
  • 62. Web 2.0
  • 63. By nick_russill, http://www.flickr.com Andy Buff: “la web 2.0 no és una cosa, és un estat de la ment”
  • 64. Anderson, P. (2007). What is web 2.0? Ideas, technologies and implications for education (TechWatch Report). En línia: JISC [consulta 24 de març de 2011]. Accessible a: http://www.jisc.ac.uk/publications/reports/2007/twweb2.aspx Idees clau per entendre la Web 2.0: 1. Producció individual i generació de contingut per part de l’usuari. 2. Aprofitament del poder de la multitud. 3. Informació a escala èpica. 4. Arquitectura de participació. 5. Efectes de la xarxa. 6. Obertura.
  • 65. Per tant: • Té sentit educar sense tenir en compte aquests canvis estructurals en la forma que habitem el món i en la forma com ens relacionem amb les persones? • Té sentit educar sense tenir en compte com aquests canvis estan presents en la nostra capacitació laboral? Incerteses educatives Canvi de paradigma
  • 66. Sobre les xarxes socials Reptes i consideracions educatives. Photo by kahanoboy, http://morguefile.com Jocs i esports amb el recolzament de les TIC Màster del Professorat de Secundària d’Educacio Física Sessió 5 Gil Pla, Ph.D aka@gildevic Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya Facultat d’Educació, Traducció i Ciències Humanes Departament de Ciències de l’Activitat Física
  • 67. Considereu el següent
  • 68. # Mapa d’interaccions LinkedIn
  • 69. Què s’hi aboca de manera més o menys conscient en una xarxa social: • Dades personals • Dades de contacte • Imatges pròpies, no pròpies, documents,... • Opinions • Relacions •... I de manera no explícita s’hi mostra: • Interessos • Desitjos • Personalitat • Activitats •…
  • 70. -Com duus la privacitat al Facebook? -Què és això? -Doncs controlar tot allò que penges, allò que la gent pot veure o coneix de tu, dels teus amics o,... -Ah! Sí! Vols dir allò que no et toquin les teves fotos, que te les pugui veure o no, que no et pugui tocar res,... -... PRIVACITAT A LES XARXES SOCIALS Conversa real amb persona de 18 anys:
  • 71. En termes jurídics, les xarxes socials posen en joc principalment: #1 Dret a l’honor #2 Dret a la intimitat #3 Dret a la pròpia imatge #4 Propietat intel·lectual
  • 72. I els riscos principals que apareixen són: #1 Phishing #2 Spam #3 Accés no controlat al perfil #4 Suplantació d’identitat #5 Viralitat #6 Cookies sense autorització #7…
  • 73. Sobrepantalles per @jordibernabeu Seguretat a Facebook Informe Agència espanyola de protecció de dades (.pdf) Organització de consumidors i usuaris (OCU) By ppdigital, http://morguefile.com
  • 74. RECOMANACIONS •Conèixer què es diu de nosaltres a la xarxa (Google, p.e.) •Desconfiar de desconeguts •No pressuposar cap acció •Crear grups de confiança i amistats conegudes (de veritat) •Els amics dels meus amics ≠ els meus amics •Controlar la privacitat en les actualitzacions •Gestionar el grau d’exposició pública d’allò que es comparteix. •Gestionar el grau en què les persones “accedeixen a mi” •Mesurar la quantitat i el tipus d’informació •Respectar les normes escrites i no escrites de les relacions humanes •Vetllar per la fortalesa de les contrasenyes •Conèixer la finalitat de cada xarxa social i quins comportaments s’hi esperen, per conèixer-ne els riscos als que t’exposes •Mossegar-se la llengua, no burlar-se, no restar importància a cap acció •... •I transmetre la importància del missatge als amics i amigues. •I si cal, mostra-els-hi com configurar-se la seva pròpia privacitat.
  • 75. Llibres sobre #socialmedia I educació a través d’ella, p.e. #tuitactiu EDUCACIÓ
  • 76. Escola, educació formal XARXES SOCIALS Família Vida pública Reflexions últimes: Relacions interpersonals