il webforum nel blended-learning: il caso AulaForum

Il web-forum nel blended-learning: il caso AulaForum “ Tecnologo della comunicazione audiovisiva e Multimediale” Università degli Studi di Ferrara

Il Problema: ICT e Istruzione Scolastica Modello Tradizionale incentrato sulla comunicazione in presenza e sulla lezione ex cathedra di tipo trasmissivo Politiche M.P.I e ICT MonForTic, Per la scuola, Scuola & Servizi > approccio erogativo, top/down, centralizzato e eterodiretto > privi di significative ricadute sul piano della didattica concreta Ricerca su e-learning Ha privilegiato il mondo universitario, corporate, dell’aggiornamento professionale focalizzando la sua attenzione sulle Piattaforme LMS/LCMS e sui Learning Object

Proposta operativa per l’utilizzo didattico delle tecnologie di rete nell’ambito dell’istruzione secondaria superiore Blended Learning Utilizzo di una formula “blended” che integri didattica in presenza e online Webforum Impiego Webforum e strumenti Web 2.0 in luogo delle piattaforme LMS/LCMS Comunità Distribuita creazione di una comunità ubiqua la cui attività collaborativa sia distribuita sia nella dimensione delle presenza fisica che in quella della presenza online

Proposta Tesi: scuola secondaria superiore contesto privilegiato per la realizzazione di una modalità formativa “Blended” Assunzione, quale punto di vista da cui condurre l’analisi, delle concrete esigenze che studenti e docenti della scuola secondaria superiore incontrano nel corso della loro quotidiana attività formativa Approccio Attività formativa e interazione comunicativa integrate sistematicamente e organicamente attraverso un sistema online incentrato su un webforum che funge da interfaccia tra presenza fisica e presenza online. Né VLC, né comunità reale, ma una comunità ubiqua, distribuita in entrambe le dimensioni WebForum Docente regista Coordinamento attività, servizi, interazione formativa e comunicativa, collaborazione, manutenzione e gestione del sistema

" Sistema Educativo e Servizi Scolastici Online ”: a sinistra lo “spazio reale” delle didattica in presenza rappresentato dalle classi, al centro il forum e il sito web, alla destra gli ambienti di apprendimento online, uno “comune” realizzato dal docente (VLE) e gli altri sviluppati individualmente dagli studenti (PLE) Ambiente di Apprendimento Integrato (Blended)

Primo Capitolo E-learning e Blended Learning - Che cos’è l’e-learning? - Che cos’è il blended learning? - Quali sono le rispettive caratte- ristiche, opportunità e criticità? Secondo capitolo

Comunità e Apprendimento

Le comunità di Pratica

Le Virtual Learning Community

la comunità ubiqua o distribuita

Terzo Capitolo Quarto Capitolo

Formale e Informale

Dal VLE al PLE

Web 2.0 o Nuovo Web

- Tacito e Implicito

- Formal e Informal Learning

AulaForum: il Web in aula

Struttura del webforum

funzionamento di AulaForum

- Integrazione tra online e pre- senza

- Analisi quantitativa del traffico

P r i m o C a p i t o l o E-learning e Blended Learning La Babele dell’e-learning

P r i m o C a p i t o l o La “torre di Babele” e il “rasoio” di Ockham Attraversamento non lineare e multiprospettico del territorio Dell’e-elarning al fine di ottenere degli “schizzi paesistici” rasoio di Ockham : “Entia non sunt multiplicanda praeter necessitatem” Descartes : camminare sempre nella stessa direzione Wittgenstein : “walk criss-cross over the landscape”

P r i m o C a p i t o l o Le “generazioni” delle F.A.D. e le due Anime dell’e-learning Autori : Calvani, Galliani, Mason, Trentin, Ligorio, Cacciamani, Elia, Murgia, Le 3 generazioni delle FAD (pp. 16-18) E-learning come evoluzione delle FAD (pp. 16-17 ) Focus sulla distanza e 1° fraintendimento (pp. 18-21) Mason e le tipologie di e-learning (pp. 21-22) Modello Erogativo (pp. 26-32) percorso formativo: prestrutturato, estensivo (grandi numeri) teacher centered, a bassa interattività, autoistruzione comunicazione uno/molti (broadcast), uno/uno progettazione didattica: top/down, lineare, sequenziale piattaforma LMS/LCMS Modello Distribuito e Collaborativo percorso formativo: aperto, intensivo (piccoli numeri) peer to peer, ad alta interattività, apprendimento condiviso comunicazione molti/molti (rete), conduzione didattica: bottom/up, reticolare, cultivating

S e c o n d o C a p i t o l o Comunità e Apprendimento Opportunità e Criticità della Virtual Learning Community

S e c o n d o C a p i t o l o Comunità e Apprendimento Autori : Wenger, Elia, Trentin, Calvani, Rotta, Bruschi, Perissinotto, Rivoltella Comunità di Pratica (Wenger): dominio, comunità, pratica costruzione collaborativa e condivisione delle conoscenze è possibile la migrazione online delle CoP? (pp. 51-63) Virtual Learning Community (pp. 63-73) Interazione e costruttivismo criticità (team building, decision making, ecc.) La Comunità Ubiqua: didattica online sostitutiva o integrativa Superare il dualismo Reale/Virtuale (pp. 73-78) agire come essere in relazione Unità dell’esperienza e agire comunicativo

T e r z o C a p i t o l o Formale e Informale Liberare le potenzialità dell’informale senza rinunciare formale

T e r z o C a p i t o l o Il Paradosso dell’informale Autori : Piave, O'Reilly, Arina Teemu, Nonaka e Takeuchi, Buonaiuti. Web 1.0 – Web 2.0 - perpetual Beta - Web as a services - Interaction with Services - Prosumer - peer to peer - social networking - cloud computing - Folksonomia - Open Source - real time

Virtual Learning

Environment

eterodiretto

piattaforma LMS

Web 1.0

formal learning

centralizzato

Personal Learning

Environment

autodiretto

Web 2.0

informal learning

spazio sociale - reticolare

Formal Learning - progettazione didat- tica - erogativo - chiuso

predeterminato

controllato

Informal Learning

interattivo

aperto

sociale

libero

autonomo

cultivating

Q u a r t o C a p i t o l o AulaForum, il web in aula sistema blended learning di tipo distribuito e collaborativo

Q u a r t o C a p i t o l o AulaForum, il web in aula S.E.S.S.O. Sistema Educativo Scolastico e Servizi Online - Realizzato in fase sperimentale nel corso dell’a.s. 2005/06 - Funzionante nel triennio F del liceo Scientifico “G. Brotzu” dall’a.s: 2006/07 ad oggi

Composizione

AulaForum (http://aula.forumfree.net)

AulaWeb (http://www.gianfrancomarini.it)

strumenti e servizi web e web 2.0:

Google Calendar, Gmail, Picasa, Facebook, You Tube, Scribd,

Slide Share, Divshare, Creately, sito Liceo www.liceobrotzu.it,

giornalino online Liceo, registro online

Presenza: aula scolastica Ambiente prevalentemente: formale, progettazione didattica, controllo, valutazione, sequenzialità, eterodiretto Online : Sistema Servizi Online Ambiente prevalentemente: informale, aperto, autodiretto, reticolare, collaborativo,

Q u a r t o C a p i t o l o e X T R e M e T r a c k i n g

Q u r t o C a p i t o l o Google Analytic

Q u a r t o C a p i t o l o Durata media delle visite riferita ai visitatori di ritorno fasce relative alla frequenza media delle visite, nei 162 giorni considerati, da cui si ricava che più della metà dei visitatori di ritorno sono studenti