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TERCER ENCUENTRO <ul><li>Propósitos: </li></ul><ul><li>Pensar alternativas de transformación y creación de otros relatos d...
Comienza el trabajo en equipos <ul><li>Hemos investigado que el Arte Conceptual trabaja a partir de una idea (concepto gen...
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Algunos datos, ideas <ul><li>En esta jornada de capacitación participaron 37 docentes. </li></ul><ul><li>Se discutió la po...
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Febrero 2011 efemérides patrias

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Curso de capacitación. Dirección de Capacitación. Provincia de Buenos Aires. Febrero 2011. Capacitadora: Graciela Fernández Troiano. Tercer encuentro.

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  1. 1. Efemérides patrias Estereotipos visuales y otros relatos posibles de la historia Curso de capacitación en servicio. ETR Febrero 2011 La Plata
  2. 2. TERCER ENCUENTRO <ul><li>Propósitos: </li></ul><ul><li>Pensar alternativas de transformación y creación de otros relatos de la historia a partir de dispositivos plástico-visuales con el aporte y la integración en un proyecto con el docente de grado. </li></ul><ul><li>Conceptualizar al “arte efímero” como contenido propio del campo artístico que puede relacionarse con la propuesta de fiesta escolar. </li></ul><ul><li>Contenidos: </li></ul><ul><li>La efeméride como oportunidad de acercamiento a prácticas artísticas contemporáneas . </li></ul><ul><li>El sentido del “acto escolar” hoy. Conceptos naturalizados respecto a las fiestas patrias. </li></ul><ul><li>El arte efímero. </li></ul><ul><li>Artistas y colectivos de artistas que trabajan sobre el pasado en busca de revisar procesos históricos de memoria e identidad nacional. </li></ul>
  3. 3. Comienza el trabajo en equipos <ul><li>Hemos investigado que el Arte Conceptual trabaja a partir de una idea (concepto generador), y que algunos artistas la desarrollan según la operación Arte Efímero, por lo tanto ahora les proponemos que en equipos decidan un concepto generador que se relacione con alguna efeméride (libertad, revolución, independencia, inclusión, exclusión, escuela, América, hermandad, diversidad cultural, entre muchos otros). </li></ul><ul><li>Una vez elegido el concepto generador se los invita a desarrollarlo en una producción artística efímera (instalación, apropiación, performance, etc.), luego escribir algunas palabras asociadas a la producción. </li></ul><ul><li>Por último realizar la puesta en común de lo trabajado compartiendo ideas, proceso, dificultades, acuerdos, conceptos principales, con los demás compañeros. </li></ul>
  4. 4. Comienza el trabajo en equipos <ul><li>Esta primera parte se lleva a cabo en el aula de capacitación. Tiempo total para realizar la actividad: aproximadamente 45 minutos. </li></ul><ul><li>Ideas </li></ul><ul><li>Lecturas </li></ul><ul><li>Búsquedas </li></ul><ul><li>Primeros acuerdos….. </li></ul>
  5. 8. Equipo Nº 1 <ul><li>El equipo decide trabajar el concepto Diversidad </li></ul><ul><li>Proponen una escultura que puede llegar a pensarse como maqueta de un espacio mayor. </li></ul><ul><li>Disponen dos planos (inclinados y abiertos) y trozos de papeles de diferentes formas y colores. </li></ul><ul><li>La consigna de participación será que el público vaya poniendo en la estructura los recortes hasta armar un “entretejido” y cruce de formas. </li></ul><ul><li>Explican que esos papeles pueden representar las diferentes voces y palabras que se espera tengan un lugar en escuela. </li></ul><ul><li>Contenidos de plástica : </li></ul><ul><li>Tipo de obra: escultura. </li></ul><ul><li>Espacio tridimensional </li></ul><ul><li>Composición por intervención y sumatoria de partes. </li></ul><ul><li>Diversidad de colores, texturas, formas. </li></ul>
  6. 16. Equipo Nº 2 <ul><li>El equipo decide trabajar el concepto Desafío. </li></ul><ul><li>Eligen una escalera para realizar la producción efímera. </li></ul><ul><li>Explican que proponen dos niveles: por un lado los escalones como metáfora de crecimiento y transformación y por otro lanas, que representan las dificultades a resolver. </li></ul><ul><li>Invitan a algún espectador a pasar por la escalera sin destruir el armado. </li></ul><ul><li>Contenidos de plástica : </li></ul><ul><li>Tipo de producción: Arte efímero, instalación perfomática. Línea ondulada, texturada, flexible. Incorporación de palabras y texto (con la imagen de Sarmiento). </li></ul>
  7. 24. Equipo Nº 3 <ul><li>La propuesta artística de este equipo se desarrolla en un lugar cerrado, un salón donde habitualmente se dan clases de teatro. Al entrar un camino de “pisadas” recortadas en papel indica hacia donde debe dirigirse el público. Al llegar a la zona indicada un grupo de personas está sentada frente a un espejo, las luces se apagan y prenden, se miran entre ellos y se levantan de sus bancos. Se descubre que cada banco tiene una leyenda. El publico queda invitado a repetir la experiencia. </li></ul><ul><li>El concepto trabajado fue: Inclusión - Exclusión. La mirada hacia uno mismo y hacia los demás. </li></ul><ul><li>Conceptos de Plástica : </li></ul><ul><li>Performance. </li></ul><ul><li>Accionismo. La imagen reflejada. La luz modificando formas y colores. El sentido construido por el movimiento, la disposición de imágenes, cuerpos y palabras. </li></ul>
  8. 30. Equipo Nº 4 <ul><li>El equipo decide trabajar el concepto Diversidad </li></ul><ul><li>Escribe una leyenda en el piso: “Ponerse en el lugar del otro”. En el momento de presentar el trabajo se invita a los compañeros a participar. La consigna consiste en quitarse el calzado, girar, detenerse en otro lugar y ponerse los zapatos ajenos. Luego se invita a escribir palabras relacionadas con el concepto trabajado. </li></ul><ul><li>Conceptos de Artística : </li></ul><ul><li>Performance efímera. </li></ul><ul><li>Composición centralizada que construye el sentido de ritual, espacio compartido, nodo. </li></ul><ul><li>Trabajo corporal del movimiento circular, caminata lenta y organizada. Concepto de ronda. </li></ul><ul><li>Inclusión de la palabra escrita. </li></ul>
  9. 41. Equipo Nº 5 <ul><li>Los integrantes del equipo luego de un momento dedicado a acuerdos deciden desarrollar el concepto: Diversidad cultural . </li></ul><ul><li>Los integrantes explican la propuesta. </li></ul><ul><li>Los espectadores rodean la instalación. </li></ul>
  10. 42. Palabras del equipo: <ul><li>Las huellas representan los diferentes individuos que forman parte de distintas culturas con un lugar común. Se encuentran, se relacionan, se mezclan, se reúnen, se unen, se rechazan. En el contacto surge una transformación y se enriquecen. </li></ul><ul><li>Conceptos de Plástica </li></ul><ul><li>Instalación efímera </li></ul><ul><li>Composición por repetición de formas yuxtapuestas, superpuestas. </li></ul><ul><li>Diferentes texturas, colores y líneas significando agrupamientos. </li></ul><ul><li>Concepto de “imagen patrón”. </li></ul>
  11. 45. Equipo Nº 6 <ul><li>El equipo trabaja el concepto Libertad . Los artistas realizan una acción perfomática atando sutilmente a los integrantes del público con cintas previamente dispuestas para tal fin. Generan incertidumbre ¿Ahora qué hacemos? ¿Nos quedamos atados? ¿Rompemos las cintas? ¿Nos liberamos o no? </li></ul><ul><li>Contenidos de plástica : </li></ul><ul><li>Performance – Accionismo </li></ul><ul><li>La línea, el movimiento, el cuerpo. </li></ul><ul><li>La acción como producción artística. </li></ul>
  12. 52. Algunos datos, ideas <ul><li>En esta jornada de capacitación participaron 37 docentes. </li></ul><ul><li>Se discutió la posibilidad de construir un concepto relacionado con alguna efeméride a partir del aporte de las ciencias sociales (marco dado por los docentes de grado). </li></ul><ul><li>Algunas docentes concurrieron con imágenes de arte efímero contemporáneo en CD; lo que permitió elaborar ideas, volver a pensar en la necesidad de la actualización y capacitación continua. </li></ul><ul><li>Otros compañeros nos permitieron aprender nuevas nociones al poner en común lo investigado para el encuentro, leyendo, explicando conceptos, contando ejemplos. </li></ul>
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