PROCESOS DE EVALUACION
Descripción Valoración cualitativa Valoración *Valoración
cuantitativa cuantitativa con
parcial respecto al total
del tema
Recuperar los conocimientos  Resolver operaciones de suma, resta, No se considera No se evalúa
multiplicación y división de fracciones propuestas en la evaluación cuantitativamente
previos (fracciones, decimales)
en el libro “Encuentro con las matemáticas” y final, debido a que
respaldándolo con en el software de la consejería es una evaluación
de educación de la Junta de Castilla y León de conocimientos
 Analogizar, Interpretar y Solucionar problemas previos, sobre el
que implique la operación con fracciones, manejo de
propuestas en el libro para el maestro, en el tema fracciones y
las fracciones y respaldarlo con el software de decimales, que
supermaticas deben utilizar como
 Calcular porcentajes que representa una fracción herramienta
y viceversa del libro “Encuentro con las articuladora de los
matemáticas” conocimientos
 Resolver problemas de porcentaje en el software nuevos
supermaticas
Identificar y resolver  Conceptualizar la proporcionalidad como la 2 puntos 1 punto
relación que existe entre valores, al observar la 2 puntos
situaciones de
pagina de EDUCARED
proporcionalidad directa del  Identificar cuando existe relación entre valores en
4 puntos
tipo valor “faltante” en diversos forma proporcional, en actividades propias de su
contexto como el cálculo del costo de un lápiz
contextos, utilizando de 2 puntos
 Calcular con procedimientos personales, la
manera flexible diversos proporcionalidad que existe en diversos
procedimientos contextos, en las diversas actividades propuestas
 Organizar los datos en un tabular usando la hoja
de calculo

Elaborar y utilizar  Resolver mediante un procedimiento, elaborado por el 1 punto
alumno, problemas de proporcionalidad directa
procedimientos para 
Reconocer los diferentes contextos que se aplica la
resolver problemas de proporcionalidad, al aplicarlo en figuras geométricas en el 4 puntos
reparto proporcional software cabre geometre, y supuestos diversos en el
software supermaticas 3 puntos
 Manipular software y programa interactivo supermaticas,
1 punto
para la solución de problemas
 Establecer la proporcionalidad como semejanza en las
figuras geométricas
Identificar y resolver  Calcular el valor faltante en dibujos creados en cabri 4 puntos 1 punto
geometre, en donde , la proporcionalidad entre dos figuras
situaciones de
semejantes la representen por medio de fracciones 4 puntos
proporcionalidad directa del
 Calcular el factor de proporcionalidad, como decimal y
tipo “valor faltante” en 2 puntos
obtener el valor faltante en las figuras creadas en cabri
diversos contextos, geometre
utilizando operadores  Manipular el software cabrI geometre y reconocer su
utilidad, en la representación , medición, calculo y
fraccionarios y decimales.
simulación de figuras geométricas
Interpretar el efecto de la  Construir con cabri geometre figuras geométricas, en donde 4 puntos 1 punto
aplicación sucesiva de se les da el factor de proporcionalidad deseada y
factores constantes de construyan otra semejante de acuerdo al factor dado 2 puntos
proporcionalidad en
 Describir la constante de proporcionalidad al comparar los
situaciones dadas 4 puntos
factores de proporcionalidad calculados entre 2 figuras
semejantes, construidos con el software cabri geometre
 Calcular los valores de los lados de la figura deseada,
obteniendo el factor de proporcionalidad, mediante el uso
del software cabri geometre

Resolver problemas del tipo  Expresar por medio de una formula, el 1 punto
planteamiento para encontrar la solución de un
valor faltante utilizando
problema de proporcionalidad, de las actividades
procedimientos expertos problemáticas que se realizaron con anterioridad
 Calcular el valor faltante a partir del factor de 5 puntos
proporcionalidad y viceversa a través de actividad
lúdicas (adivinanzas por medio de fichas que tiene
cada equipo), expresando y resolviendo por
medio de una ecuación
 2 puntos
Organizar los datos por medio de un tabular,
construido en Excel
Identificar y resolver  Identificar las relaciones de proporcionalidad 2 puntos 1 punto
inversa y directa en situaciones cotidianas, como
situaciones de
en la compra de útiles escolares,( entre mas
proporcionalidad inversa compro, menos tengo dinero comparativo entre 4 puntos
mediante diversos mas compro mas útiles tengo)
 Calcular y tabular datos de proporcionalidad
procedimientos 2 puntos
directa e inversa en hoja de cálculo, producto de
la actividad de medir el recorrido y el tiempo
realizado, relacionando distancia tiempo y 2 puntos
velocidad tiempo, contrastándola con los demás
equipos
 Argumentar y debatir las diferentes relaciones
 Conceptualizar la proporcionalidad inversa
Proyecto “El Cuaderno” La evaluación , se realiza por medio de una rúbrica, la 4 puntos
cual se anexa