INFORME 2012: PROGRAMA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE "EL INGENIO"
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INFORME DEL PROGRAMA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE "EL INGENIO. CENTRO DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD" DE GERMINALIA A.C. DESARROLLADO EN 2012 ENTRE NIÑOS Y JÓVENES EN SAN CRISTÓBAL DE ...

INFORME DEL PROGRAMA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE "EL INGENIO. CENTRO DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD" DE GERMINALIA A.C. DESARROLLADO EN 2012 ENTRE NIÑOS Y JÓVENES EN SAN CRISTÓBAL DE LAS CASAS, CHIAPAS.

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INFORME 2012: PROGRAMA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE "EL INGENIO" INFORME 2012: PROGRAMA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE "EL INGENIO" Document Transcript

  • INFORME 2012:PROGRAMA DE programa de ciencia yCIENCIA Y TECNOLOGÍA tecnología centro de aprendizaje y desarrollo de la creatividad San Cristóbal de las Casas, Chiapas, México.
  • INTRODUCCIÓN programa de ciencia y tecnologíaEn el presente informe se presentan los procesos y resultados del Programa de Ciencia y Tecnologíade EL INGENIO, Centro de Aprendizaje y Desarrollo de la Creatividad, desarrollado por Germinalia A.C.durante 2012 con apoyo del Indesol, DIF Chiapas, Fundación W.K. Kellogg, Fondo para la JuventudUrbana de ONU Habitat , Fundación Metlife y Servicios en Comercio Exterior López y Domínguez S.C. RESPONSABLES DEL INFORME: Carlos Emilio Ruiz Llaven, Coordinador del Programa de Ciencias de El Ingenio. Raúl Mendoza Azpiri, Coordinador General de El Ingenio. COLABORADORES DEL PROGRAMA Natalia Carmela Azzarello, Coordinadora Administrativa de El Ingenio y tallerista. Raúl Mendoza Azpiri, responsable del Taller de Construcción Ecológica. Daniel Bronfman Rubli, asesor del Taller de Construcción Ecológica. César Díaz López, maestro de obra del Taller de Construcción Ecológica. Manuel Durán Cruz, Coordinador del Programa de Creación Musical de El Ingenio. Mariana Barreiro Guijosa, tallerista del curso de verano “Los Amigos de Daguerre”. Fernando González, servidor social de la UIA en el Taller de Construcción Ecológica. María Elena Martínez, servidora social de la UIA en el Taller de Construcción Ecológica. José Antonio Casado, servidor social de la UIA en el Taller de Construcción Ecológica. Juan Vázquez, servidor social de la UIA en el Taller de Construcción Ecológica. Fabián Villanueva, servidor social de Wabash College en el Taller de Construcción Ecológica. Yesenia Molina Díaz, maestra de la Telesecundaria “Leona Vicario”. Margarita Rodríguez Ornelas, Asistente Operativa de El Ingenio. Norma Aracely Méndez Gómez, Asistente Operativa de El Ingenio. Paula Nájera, Asistente Administrativa de El Ingenio. Jaime Smeke, servidor social de la UIA, realizador del video, página web y redes sociales.
  • programa deOBJETIVO GENERAL: Generar un espacio de diálogo y construcción de conocimientos ciencia y tecnología alrededor de temas científicos y tecnológicos que motiven a niños y jóvenes a acercarse a las ciencia y la tecnología como medios amenos y efectivos para explicar y transformar el mundo que les rodea.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1.- Promover el desarrollo de aprendizajes, habilidades y actitudes de acercamiento a la ciencia por medio del descubrimiento, la experimentación y vivencia práctica de diversos contenidos científicos. 2.- Fomentar la vinculación de las ciencias con diversos campos del conocimiento, por medio del análi- sis y construcción de artefactos analógicos y digitales de diversas disciplinas. 3.- Promover el desarrollo de habilidades y actitudes de reciclaje de materiales locales por medio del diseño y construcción de proyectos arquitectónicos. RESUMEN DE ACTIVIDADES ACTIVIDAD CANTIDAD BENEFICIARIOS PRODUCTOS / RESULTADOS 30 niños y -Artefactos, aprendizajes y habilidades 1.1 Curso de verano “Los Amigos 10 sesiones jóvenes construidos sobre fenómenos científicos de Hertz” como Sonido, Magnetismo, Electricidad, Radio. 1.2 Taller de ciencias para niños -Artefactos, aprendizajes y habilidades 39 sesiones 62 niñas y niños construidos sobre fenómenos como Geometría, Luz, Sonido, Comunicación, Meteorología y Robótica. 1.3 Taller de ciencias para jóvenes -Artefactos, aprendizajes y habilidades 12 sesiones 38 jóvenes construidos sobre fenómenos como Sonido y Electricidad. 2.1 Taller para la construcción de -Artefactos, aprendizajes y habilidades dispositivos de audio 5sesiones 5 jóvenes construidos sobre fenómenos como Sonido y Electricidad. 2.2 Curso de verano “Los Amigos -Aprendizajes sobre bases de fotografía, de Daguerre” 4 sesiones 12 jóvenes construcción de cámaras estenopéicas, toma y revelado de sus propias fotos. 3.1 Taller de Construcción -Construcción de 1 estudio-salón de Ecológica 80 sesiones 25 jóvenes Música a base de reciclaje de residuos sólidos (1er lugar Concurso Recicla 2012) View slide
  • DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES Y RESULTADOS programa de ciencia y tecnologíaActividad 1.1 Curso de Verano “Los Amigos de Hertz”: diseñada e impartida por Emilio Ruiz Llaven, esta actividadtuvo como objetivo estratégico atraer el interés de los jóvenes al arranque del Programa de Ciencias yTecnologías del Ingenio. Se desarrolló un curso de verano intensivo en dos horarios distintos (mañana y tarde)con el objetivo de que los participantes se acercaran a la ciencia a través de la construcción de artefactos de audioy su vinculación con la vida cotidiana. Así, a partir de actividades de descubrimiento, expoloración, experi-mentación, revisión de materiales audiovisuales y construcción de artefactos de audio con sencillos materiales,se promovieron conocimientos teóricos como las ondas, frecuencias, la luz, leyes de Ohm, espectros electromag-néticos, diagramación electrónica, así como diversas teorías de Hertz, Newton, Bohr, Faraday, Tesla y otros perso-najes relevantes de las ciencias modernas. Los productos construidos en el taller fueron los siguientes:a) Lámpara Led: con un circuito electrónico, un par de pilas y un diodo “LED” de luz blanca, se construyó unalámpara que sirvió como pretexto para comprender los electrones, las cargas eléctricas de la pila de volta, la co-rriente eléctrica de ampere, las fuentes alternas de producir energía, la diferencia de potencial, la intensidad decorriente eléctrica, la resistencia al flujo de corriente y la Ley de Ohm que es la base fundamental del funciona-miento de todos los productos electrónicos.b) Generador de Sonido: una vez comprendida la parte teórica y la decodificación de los manuales y diagramasde construcción de circuitos electrónicos, se realizó un generador de sonido que nos ayudó a insertarnos en elestudio de las frecuencias.c) Amplificador de audio: a partir del estudio de las frecuencias y el funcionamiento del sonido y la formaanatómica y fisiológica en que las capta el oído humano, se logró de forma relativamente fácil construir nuestrosprimeros amplificadores de audio.d) Bobinas: se demostró la importancia del magnetismo y los experimentos de Orsted y Faraday por medio deuna actividad que consistió en pasar elevados voltajes a los participantes con un transformador de voltaje y unapila, seguida de la construcción de una bobina propia con cable de cobre.e) Receptor de radio analógico: para entrar al mundo de Marconi, Tesla y Hertz y aplicar los conocimientos y elandamiaje ya construido acerca del electromagnetismo, las leyes de Ohm, la teoría atómica y el espectro electro-magnético, se construyó un sencillo receptor de radio analógico, que se convirtió en el primer receptor de radioauto construido por los participantes. View slide
  • Resultados y logros: el proceso del taller fue muy satisfactorio debido al interés y la participación programa deactiva de los asistentes, la mayoría de los cuales tenían ciertos prejuicios acerca de la ciencia. A partir ciencia y tecnologíade las actividades se logró promover a la ciencia como un método para explicarnos diversos fenóme-nos que ocurren en nuestra cotidianidad (como el funcionamiento de la luz y el sonido), así como fomentar ladiscusión acerca de los descubrimientos realizados por grandes personajes de la ciencia.El taller logró promover la investigación utilizando procesos de descubrimiento y análisis a través del uso demedios impresos y digitales, así como las habilidades manuales a través de la construcción de diversos artefactosque hicieron que todos los participantes se enamoraran de la ciencia. Además, un logro muy importante fue elaumento del autoestima individual al ver concretado sus aprendizajes en artefactos funcionales.Metas alcanzadas: en las 10 sesiones del Taller intensivo (5 por cada turno) participaron 30 niños y jóvenes yconstruyeron un mínimo de 5 artefactos cada uno.Retos: en el taller se logró una participación constante de todos los participantes, que demostró la importanciade generar espacios intensivos para aquellos participantes que no pueden integrarse ordinariamente al Ingeniodurante la semana. Se debe mantener esta oferta ocasional en vacaciones escolares de forma que otros usuariostengan acceso a la motivación científica.
  • Actividad 1.2 Taller de Ciencias para Niños: durante el segundo semestre del año iniciaron las activi- programa de ciencia ydades semanales para niñas y niños de entre 8 y 14 años, con el objetivo de acercarlos y motivarlos a tecnologíalas ciencias. Para generar aprendizajes realmente significativos para los participantes, Emilio Ruizimpartió un programa de actividades que promovían el descubrimiento, la exploración, experimentación ,discusión, diálogo y revisión de diversos materiales vinculados con la ciencia. A la par de la exploración yconstrucción práctica se desarrollaron actividades de revisión de libros infantiles sobre ciencias (utilizando el ricoacervo de las Colmenas de Lectura del Ingenio), proyección de películas, revisión de interesantes sitios web,discusiones sobre la vida de científicos y la historia de la ciencia, entre otras actividades de apoyo.Al tratarse de un taller desarrollado durante tres sesiones semanales, el taller trabajó medio de diversos temasgeneradores que enmarcaron los proyectos desarrollados: Naturaleza y Geometría, Luz, Comunicación, Meteo-rología, Biología y Robótica. A continuación describimos cada uno de ellos:a) La naturaleza y la geometría: a partir de conversaciones acerca de los objetos que nos rodean y de las medidasde nuestro propio cuerpo que utilizamos como un sistema arbitrario de medición, los participantes se dieroncuenta de la problemática de éste tipo de sistemas de medición no estandarizados (por ejemplo cómo el tamañode un pulgar varía de persona a persona). Platicamos de Leonardo Da Vinci y su dibujo el “Hombre de Vitruvio”,nos divertimos encontrando las proporciones que en el dibujo de Da Vinci indica: cuatro dedos es el tamaño detu palma, tres palmas el tamaño de tu antebrazo, tu antebrazo es el tamaño de tu pie, etcétera.Descubrimos que existen proporciones matemáticas en muchas cosas: las hojas, las raíces, las sillas, las ruedas, loscaracoles, etcétera y descubrimos que un matemático había explicado esa proporción a través de una serie denúmeros denominados “Serie de Fibonacci”, los participantes descubrieron el algoritmo de dicha serie y pusieronen práctica encontrando proporciones en su cuerpo.Revisamos algunas fotos en Internet de objetos que mantienen dicha proporción (número áureo o proporcióndivina), y construimos algunas figuras con papel como cubos y pirámides.Como reto los participantes intentaron dibujar el tenedor del diablo:Por último, con el uso de una bicicleta descubrimos el significado dela proporción del número Pi cuyo valor 3.1416 la mayoría de losparticipantes conocía pero no comprendía su significado ni dedónde había salido ese valor.b) La luz: después de apreciar la película de “Hugo” (basada en la novela de “Hugo Cabret”), conversamos acercade los inventores del cine y los métodos utilizados para la proyección de las películas; nos sorprendimos con lainventiva de personajes como los hermanos Lumiere y de George Meliès. A partir de ello construimos cajas oscu-ras para reproducir las antiguas cámaras estenopeicas, y conversamos acerca de los posibles usos y del fenómenode inversión de la luz.Charlamos acerca de la composición de la luz, del experimento de Isaac Newton y el prisma; en el libro “El jardínde Newton” descubrimos un dibujo del propio Newton esquematizando su importante experimento. Los partici-pantes comprendieron que la luz está constituida por energía que dependiendo de su vibración (frecuencia)puede adquirir ciertos tonos de color, e incluso comprendieron que nuestros ojos no alcanzan a ver todos losposibles colores que la energía convertida en luz puede emitir.Por último construimos un proyector, utilizando cartulina y una lupa. A través de Internet encontramos algunasescenas de la película “Hugo” que imprimimos en papel fotográfico, emulando así las proyecciones de GeorgeMeliès.
  • programa de ciencia y tecnologíac) La Comunicación: después de ver la película “Contacto” de Robert Zemeckis basado en el libro de Carl Sagandel mismo nombre, encontramos la importancia de la comunicación desde el punto de vista teórico (esquemaEmisor- medio-receptor) y abordamos los inumerables artefactos inventados para realizar dicho proceso decomunicación.En una sesión el tallerista advirtió que no emitiría palabra alguna, con ello los participantes descubrieron mane-ras alternas de comunicación como la mímica, el braille, los sonidos producidos con los labios (chiflidos), yseñales escritas.Aprendimos algunos códigos para la comunicación efectiva como el código Q, así también el código fonéticointernacional (Alfa, Bravo, Charlie, Delta, Eco, etcétera). Jugamos con dichos códigos armando equipos y hacien-do algunos concursos para descifrar algunas palabras.Construimos un transmisor de clave morse, en donde los participantes adquirieron habilidades manuales como:utilizar taladros, pistolas de silicon, pinzas para cortar cables. Así también conocieron a más detalle las máquinassimples como un tornillo y su tuerca así como la vida y contexto de su inventor intelectual (Arquitas de Tarento).Una vez construido su transmisor de clave morse aprendimos el código Morse utilizando un método fonético quepermite a cualquier persona y de forma muy rápida aprender dicho código, así por ejemplo la letra A ( .- ) no sedebe ver como un punto y raya sino se debe significar como el sonido Di Daaa, la B ( -... ) sonaría Da di di di y asísucesivamente, los participantes comenzaron a emitir algunas letras y palabras simples como: Casa, SOS, amo,etcétera.Una de las últimas actividades en el semestre, vinculadas con la comunicación y las ondas electromagnéticas, fuela construcción de una cámara de televisión que transmitió en vivo ante un radio limitado en la colonia en lafrecuencia del canal 3, los aprendizajes, cuentos, anécdotas y demás contenidos que cada participante quisocompartir. Con ello aprendieron que los potenciales de la comunicación no sólo en las interfaces tecnológicassino en la generación de contenidos de interés.
  • d) Meteorología: después de proyectar la película “Un día después de mañana”, conversamos acerca programa dede las teorías del cambio climático y sus posibles repercusiones; los participantes comprendieron la ciencia y tecnologíaimportancia de estudiar el clima y los proyectos científicos como una manera de llegar a entender elfuncionamiento de la naturaleza. Conversamos acerca de Torricelli y el invento del barómetro y nos dispusimos aconstruir un sencillo barómetro de vacío. Con él los participantes conceptualizaron la presión atmosférica y lainfluencia de la misma a diversas alturas sobre el nivel del mar. También se construyó una veleta y explicamos alos participantes cómo orientarse a través de los puntos cardinales, desconocidos para la mayoría. Cada quien sellevó el reto de llevar una bitácora diaria de la dirección que corren los vientos en sus tomando una muestra atemprana hora de la mañanae) Robótica: después de la película “Yo Robot” conversamos acerca de los beneficios y posibles problemas quepodrían crearse por el uso de los robots, así también entre todos los participantes buscamos una definición de loque es un Robot, platicamos acerca de las tres leyes de la robótica y vimos algunos videos de su inventor IsaacAsimov. Con materiales de desecho construimos algunas caras de robots y posteriormente construimos un“Robo-bicho”, un bicho motorizado con movimiento independiente, a partir de materiales muy sencillos (cabezade cepillo de dientes, pila y motor de celular, ojos de utilería y demás adornos).Los participantes idearon diversas especies de robots con funciones determinadas. El de mayor éxito fue el Robotcuya función de su inventor era “Hacer mi tarea”.f ) Biología: después de ver la película “X-Men” conversamos acerca de las mutaciones genéticas. Todos los partici-pantes tenían una concepción negativa a priori acerca de los alimentos genéticamente modificados inclusocuando ellos no sabían qué era un gen y dónde o en qué parte del cuerpo se encontraba. A partir de la conver-sación se inició una discusión acerca de los alimentos naturales y los alimentos genéticamente modificados, loque sirvió de pretexto para charlar acerca de Charles Darwin, Gregor Mendel, James D. Watson y Francis Crick. Asítambién exploramos a través de Internet algunos documentales que explicaban a las celulas, su reproducción ygenoma. Los participantes se encontraron muy interesados por comprender la composición de una célula eintentamos comprender las diversas evoluciones que permiten desarrollar organismos mejor adaptados a suambiente. Posterior a la charla iniciamos una actividad de recolección de especímenes en el patio de El Ingeniodonde existe una gran diversidad biológica de insectos; los participantes recolectaron diversos especímenes dearañas, gusanos, y lombrices que fueron analizados a través de un microscopio digital que nos permitía proyectaren pantalla grande los distintos insectos. Por último construimos un microscopio de gota utilizando un económico apuntador Láser y agua procedente de una pecera dispuesta en jeringas previamente distribuidas entre los participantes. El Láser se pasó a través de las gotas de agua situadas en la punta de la jeringa y se proyectó en la pared su contenido de manera magnificada, logrando observar algunos seres unicelulares, amebas y otros protozoarios.
  • Resultados y logros: el taller tuvo una respuesta que superó nuestras expectativas y posibilidades de programa de ciencia yatención, ya que acudieron una gran cantidad de niñas y niños del barrio y diversas zonas de la ciudad tecnologíapor recomendaciones de los propios niños, sus padres y maestros. Los participantes acarreaban al ini-cio muchos prejuicios sobre las ciencias debido a las prácticas tradicionales de enseñanza escolar, en donde seabordan como materias obligatorias repletas de fórmulas, contenidos y actividades sin sentido para los estu-diantes. Ante este reto, el taller logró desterrar los prejuicios de que las ciencias son actividades incomprensiblesexclusivas para personas con habilidades especiales en países con grandes recursos económicos, y los partici-pantes lograron aprender, motivarse y vincular la ciencia con su vida cotidiana. Además, se descubrieron comoauténticos científicos al descubrir y comprobar teorías que habían oído mencionar pero ahora comprendían.Durante el taller fue patente la entusiasta y creciente participación de cada vez más niñas y niños de contextosalejados al quehacer científico, quienes que acudían puntualmente y con gran emoción por descubrir los retosdel día.Además de las habilidades y actitudes propiamente científicas, el taller promovió también el uso de herramientasde transformación, desde simples desarmadores y pegamentos de silicón, hasta manipulación responsable delláser y artefactos digitales.Metas alcanzadas: se impartieron 39 sesiones en donde participaron 62 niñas y niños, logrando construir más de20 artefactos y experimentos científicos cada uno.Retos: la demanda por el taller fue creciendo día con día, con lo que el Coordinador del Programa se enfrentó adiversos problemas logísticos derivados de la falta de un espacio adecuado para atender a más de 15 niñossimultáneamente, lo que obliga a buscar nuevos espacios adecuados a la demanda y posibilidades de inter-vención.Otro reto importante en el año fue que el Coordinador del Programa tenía que desplazarse diariamente desde elmunicipio de Suchiapa, su lugar de residencia (a más de 100 kilómetros de San Cristóbal). Esta situación no esfácil que se mantenga en el futuro, lo que requerirá de buscar personal calificado que lo apoye en sus actividadesde forma que se mantenga la oferta con la calidad habitual.
  • programa de ciencia y tecnología
  • Actividad 2.1 Taller de ciencias para jóvenes: a solicitud de la entonces directora de la Telesecundaria programa deLeona Vicario, Yesenia Molina, con quién se tuvo una participación muy importante dentro del ciencia y tecnologíaPrograma de Lectura y Escritura durante el primer semestre, se impartió un taller especial para dosgrupos completos de la escuela una vez por semana, de forma que se lograra mayor integralidad en la formaciónde los jóvenes. En el taller se desarrollaron procesos en función de los mismos objetivos planteados en las activi-dades arriba descritas, adecuados al nivel e intereses de los participantes. Las actividades se enmarcaron a partirde dos grandes temas:a) Electrónica: conversamos acerca de la diferencia entre electricidad y electrónica, descubrimos la importanciade los productos de la ciencia como tecnología útil para la comunicación, y construimos una sencilla lámpara LEDque nos permitiría conocer los conceptos eléctricos básicos como: diferencia de potencial, corriente, resistencia,la famosa Ley de Ohm, y otras teorías como las de Max Plank. También construimos una lámpara con foco incan-descente que permitió hablar del invento de Thomas Alva Edison y de la conversión de la energía en calor y enpaquetes de luz, así como de las frecuencias. Dejamos a los participantes hacer uso de su creatividad y adornarsus lámparas con un diseño propio, lo que fomentó sus habilidades manuales con el uso de diversas herramientasy material de reuso.b) Sonido: con el uso de un micrófono y un pequeño amplificador los participantes jugaron y se introdujeron enconcepto de Sonido y algunos de sus componentes, como Sonido, Silencio y Ruido.En una rueda de discusión fuimos creando nuestros propios conceptos para cada uno. Conceptualizamos lostérminos de Frecuencia y Amplitud, y gracias al software libre “Audacity” generamos diversas frecuencias desonido, descubriendo que algunas frecuencias eran o muy altas o muy bajas para ser percibidas por nuestrosoídos. Se comprendió el funcionamiento fisiológico del sonido y por qué ciertas frecuencias no son audibles porel oído humano, así como las enfermedades y el cuidado que deberíamos tener con ellos.Lo anterior dio pie para hablar del Ruido y de sus intensidades, aprendiendo que éstas son medidas a través delos decibelios (gracias a Bell). Con el uso de Internet exploramos los diversos productos tecnológicos que se hancreado para el registro y reproducción del sonido: Fonógrafo, Gramófono, Disco de Vynil, Disco Digital, Mp3,etcétera, y escuchamos algunas de las primeras grabaciones realizadas por la humanidad, así como grabacioneshistóricas. También rehabilitamos un viejo tocadiscos para escuchar viniles de décadas atrás.Resultados y Logros: el taller logró sus objetivos de acercar la ciencia a jóvenes de entornos marginales urbanosy semi rurales, todos aún más prejuiciados en torno a ella debido además a que en la secundaria la ciencia sevuelve sumamente tediosa para adolescentes en pleno proceso de descubrimiento vital y emocional. A pesar deque la dinámica grupal fue complicada con 38 jóvenes que no lograban romper del todo del ambiente escolar, selograron grandes aprendizajes para desmitificar la ciencia y ver de primera mano sus aplicaciones tecnológicasen temas de interés juvenil como el audio, video e internet. Hubo una actitud notablemente más positiva e inte-resada entre las mujeres, así como entre algunos hombres que lograron abandonar por instantes las dinámicasestereotipadas del grupo hacia todo lo que suene “académico”, e inclusive un grupo se incorporó por motivaciónpropia a las actividades del Programa de Creación Musical que se llevaban de manera simultánea en El Ingenio(del cual destacó un grupo de alrededor de ocho participantes que participaron en el ensamble de improvisaciónsonora –para mayor información ver el informe del Programa de Creación Musical en www.elingenio.org.mx)Metas alcanzadas: el taller se impartió a lo largo de 12 sesiones entre 38 participantes, todos estudiantes de laescuela Telesecundaria Leona Vicario, en el barrio La Garita de San Cristóbal de las Casas. Retos: la particularidad de este taller fue que todos los participantes eran miembros del mismo grupo escolar, reproduciendo dinámicas escolares que no ayudaron con el proceso de comuni- cación: los mismos participantes se formaban en los grupos de poder ya establecidos que no permitían a otros expresar libremente sus ideas, dudas y comentarios alrededor de los experi- mentos y actividades. El reto, cuando se presenten casos similares, es formar grupos de partici- pantes diversos que no pertenezcan al mismo centro escolar, esta estrategia lograría romper con la dinámica escolar como el Bullying, escaso interés y compromiso con el taller.
  • programa de ciencia y tecnología2.1 Taller de construcción de dispositivos de audio: Emilio Ruiz Llaven desarrolló un taller especial de apoyo a ungrupo de participantes del Programa de Creación Musical interesados en construir sus propios amplificadores ydistorsionadores de audio. Se aprovechó esta coyuntura para que introducirlos en el fenómeno del Sonido desdela plataforma de la ciencia. Iniciamos con la construcción de un amplificador de audio que nos sirvió de pretextopara poder abordar dos conceptos importantes dentro del sonido: Frecuencia y Amplitud. Realizamos algunosexperimentos con distintas frecuencias y comprendimos los espectros de frecuencias correspondiente al sonido,por ejemplo que la nota LA en el terreno científico se mide a través de los ciclos por segundo en que se emitedicha energía (440 hertz). Charlamos sobre Henrich Hertz y observamos las características de las ondas de sonido.Entendimos el funcionamiento fisiológico de nuestros oídos para, al igual que el taller de ciencia para jóvenes,comprender los conceptos de decibelios, frecuencias, amplitudes, y demás, y tocar el tema de la salud auditiva,tema fundamental para todo músico. Construimos un sencillo micrófono y comprendimos su funcionamiento apartir de los principios del Electromagnetismo, abordando conceptos de circuito eléctrico y sus componentes:conductores, aislantes, corriente eléctrica, diferencia de potencial, resistencia, Ley de Ohm, el uso de los elec-trones en los procesos para modificar el sonido, el magnetismo, la inducción y los experimentos realizados porOersted y Faraday. Como producto final construimos un amplificador de audio modificando su ganancia paraque el sonido estuviera sobresaturado en su amplitud y de esta forma tener como resultado el principio básicode un distorsionador.Resultados y logros: el taller permitió que los participantes construyeran amplificadores y distorsionadoresfuncionales a un costo muy bajo y con el placer de ser construidos por ellos mismos. Con esta actividad sefomentó la habilidad manual al utilizar diversas herramientas y métodos de construcción con material de reuso(cautines, taladros, envases vacíos, etcétera), así como vincular el arte musical con la ciencia del sonido y la elec-trónica. Los participantes comprendieron que los músicos trabajan con las amplitudes y frecuencias de dichasondas para producir sensaciones manifestadas y comprendidas por nuestro cerebro, y se sembró la semilla paracontinuar profundizando más sobre los procesos implicados en su quehacer artístico (se dieron casos de jóvenesque continuaron las asesorías individuales aún después de terminado el taller, construyendo nuevos artefactos yprofundizando sus aprendizajes).Metas alcanzadas: se impartieron 5 sesiones entre 5 jóvenes participantes, aunque las sesiones continuaron conun par de jóvenes que desarrollaron más procesos y artefactos. Retos: la actividad fue tan positiva al lograr construir los artefactos y aprendizajes interdisci- plinarios, que debería considerarse una actividad eje que vincule el Programa de Creación Musical y los demás programas de El Ingenio, de forma que se continúe apoyando la inter y transdisciplinariedad en función de los intereses de los participantes.
  • programa de ciencia y tecnología
  • 2.2 Taller de Verano “Los Amigos de Daguerre”: de manera simultánea al Taller Los Amigos de Hertz, la programa defotógrafa Mariana Barreiro Guijosa se desplazó desde el D.F. para impartir un taller orientado a la ciencia y tecnologíaconstrucción de cámaras estenopéicas con materiales de desecho. Con el objetivo de conocer losprincipios básicos de la fotografía, su historia y las propiedades de la luz, a lo largo de una semana los partici-pantes aprendieron los rudimentos de la fotografía, construyeron sus propias cámaras estenopéicas, aprendierona tomar fotografías y a revelarlas en un cuarto oscuro improvisado en el salón de ciencias. Los temas abordadosfueron los siguientes:a) Historia de la fotografía: se revisaron y discutieron diversos materiales en torno a la historia de la fotografía, lostipos de cámaras fotográficas, tipos de papel fotográfico, características de los laboratorios fotográficos, los com-ponentes de la cámara de 35mm, la fotografía estenopéica, nuevas tecnologías y plataformas de fotografía.b) Construcción de cámaras estenopéicas: con latas, láminas delgadas, pintura negra, cinta de aislar y clavos, losparticipantes aprendieron a fabricar su propia cámara estenopéica con la que tomaron sus propias fotografíascon diferentes combinaciones de luz y exposición.c) Composición fotográfica: una vez construida la cámara se discutió sobre los tipos de fotografía posibles (retra-to, paisaje, producto, etcétera), el equilibrio visual, la intención, título, y se revisaron diversos ejemplos y refe-rentes para comprender el tema de la composición.d) Revelado: por medio de la práctica en el cuarto oscuro instalado en El Ingenio, se comprendieron diferentesmateriales necesarios para la impresión fotográfica (cloruros y bromuros de plata, químicos, gelatinas, coberturasde baja sensibilidad, emulsión fotosensible, autocromático y pancromático, fijadores, baños de Paro, reveladores,etcétera), así como los cuidados que se deben tener para trabajar en el cuarto obscuro (manejo y almacenamien-to de los químicos, uso de la luz de seguridad, los tiempos del papel fotográfico para cada líquido, uso de la am-pliadora y diferentes equipos). Aprendieron sobre la espectRometría, y transformaron sus fotos de negativas apositivas a partir de la elección de las fotos que más les gustaran.e) Exposición pública: al terminar el taller se realizó una pequeña exposición de su trabajo en donde diversosparticipantes de otros programas del Ingenio pudieran conocer el trabajo y los aprendizajes de los nuevosfotógrafos.
  • programa de ciencia y tecnologíaResultados y logros: el taller fue una experiencia muy rica para el Programa ya que permitió a los participantesvincular diversos ámbitos del conocimiento (Historia, Arte, Ciencia) a partir de técnicas muy concretas deconstrucción, toma y relevado de fotografías. Al cierre del taller los participantes se convirtieron en fotógrafosautónomos que tomaban sus propias fotos, las revelaban en el cuarto obscuro y salían de nuevo a cargar suscámaras (latas) para tomar nuevas fotos hasta que terminaba la sesión. Fue notorio el entusiasmo, el diálogoespontáneo entre los participantes en apoyo a sus trabajos, y los aprendizajes concretados en fotografías de grancalidad y contenido expresivo.Metas alcanzadas: se desarrollaron 4 sesiones entre 12 jóvenes participantes, quienes construyeron por lo menosuna cámara estenopéica cada uno y diversas fotografías originales. Retos: el éxito del taller mostró la necesidad de continuar esta actividad en el programa, ya que hubo una gran demanda de profundizar los aprendizajes. Al igual que el resto de activi- dades de El Ingenio, es evidente que las instalaciones actuales no respondieron a las necesi- dades puntuales del taller, sobre todo por los problemas de corriente eléctrica al tener diver- sas actividades simultáneas que afectaron en algún momento el revelado.
  • Actividad 3.1 Taller de Construcción Ecológica: a partir de la necesidad específica del Programa de programa deCreación Musical de contar con un espacio adecuado para la producción musical, se continuó la labor ciencia y tecnologíadel Taller de Construcción iniciada en 2010 en El Ingenio. Así, Raúl Mendoza con apoyo del arquitectoDaniel Bronfman coordinó la implementación del taller con el objetivo de que los participantes aprendierantécnicas de diseño y edificación de estructuras funcionales a partir de materiales de desecho. Con la participaciónde cinco servidores sociales estudiantes de arquitectura de la Universidad Iberoamericana, se inició un procesode definición de satisfactores para el estudio de música, la búsqueda de materiales de reuso en tiraderos locales,y el diseño a partir de los materiales disponibles. Durante dos meses se realizó la primera etapa de acopio demateriales, diseño y edificación, en donde construyó una estructura totalmente desmontable con acero, palletsde madera, lonas publicitarias, tetrapack, pet, unicel, tela y demás desechos útiles para las funciones deaislamiento acústico, sobre una cimentación de dados de concreto aislados con la idea de mantener la estructuraalejada del suelo por control de humedad. En esta primera etapa participaron los servidores spociales de la UIA ydiversos jóvenes interesados en el proceso.Una vez terminada esta etapa, el personaje clave de la finalización de la obra fue César Dïaz López, quiencontinuó el taller contribuyendo con sus conocimientos mientras reforzaba nuevas técnicas de construcción.Resultados y Logros: el taller logró su meta de contar con un salón-estudio de música de 20 m2 con capacidad de15 personas simultáneas y condiciones óptimas de aislamiento acústico y humedad, que comenzó a operar elmes de noviembre con resultados sorprendentes. La obra y el proceso fueron merecedores del Primer Lugar delConcurso Recicla México 2012 otorgado por Fundación Azteca, Grupo Bimbo, SEMARNAT y SEP, sumando ungalardón más al proceso de construcción ecológica desarrollada en el Ingenio.
  • programa de ciencia y tecnologíaMetas y logros: una estructura arquitectónica funcional a partir de materiales locales de desecho, edificada por 28jóvenes a lo largo de cinco meses. La obra recibió 1 premio nacional.Retos: durante este año el taller contó con una participación de jóvenes proporcionalmente menor a los añosanteriores, lo que retrasó la obra y no permitió dar seguimiento a procesos de aprendizaje entre todo el grupo.Para las futuras acciones se requiere una mayor convocatoria entre jóvenes que vaya a la par de la labor constructi-va. Además, se debe contar con un espacio propio para las nuevas edificaciones, ya que aunque todas las estructu-ras sean desmontables, el espacio que alberga al Ingenio no tiene más posibilidades de crecimiento y no es conve-niente continuar edificando en una propiedad ajena. El reto más importante es precisamente conseguir un terre-no propio para edificar sus propias instalaciones.
  • TESTIMONIOS programa de ciencia y tecnología“Lo primero que hicimos fue una lámpara, hemos visto las ondas, como se transmite la energía, me enseñan cosasque no aprendo en la secundaria, me hacen entender más, desarrollo más mi forma de pensar. Lo que más megusta es cómo lo explica el profe, en la forma en la que lo expresa y cómo lo dice, significa para mí otra forma deaprender de desarrollar lo que yo quiero, cómo saber más de ciencia. Me gustaría conocer … cómo puedo trans-mitir la energía, en general me siento bien, me hace sentir mejor, me divierto mucho acá, me gusta estar aquí, enel fondo a mis compañeros les gusta.” Ana Gabriela, 14 años“Venimos una sema antes de entrar a segundo de secundaria, un poco hemos leído, pero sabemos más de latecnología con Emilio, hemos escuchado de las ondas, cómo se producen las ondas en nuestros oídos, a hacerlámparas. He aprendido más cosas que no sabía, y me ha gustado, me siento bien, porque sé que vengo a apren-der más. No pienso dejar esta espacio, porque sí hemos estado bien y no lo pienso dejar, me inspira Emilio, loslibros, lo que hemos aprendido es lo que nos enseña Emilio y no lo quiero dejar.” Dominga, 13 años“Vengo desde que entre a segundo de secundaría, casi una semana después del segundo grado, aquí aprendem-os, Emilio nos ha enseñado lo que son las ondas, de donde proviene el sonido, también hemos venido a la biblio-teca, hemos hecho una lámpara y me gusta porque aquí casi todo nos lo enseñan.” Ana Díaz, 13 años“Lo primero que hicimos fue formar nuestra cámara con las latas que trajimos y lo hicimos también con latitas decoca cola para poner el diafragma, formar nuestra propia cámaras. Fue súper padre porque en la vida me imagineque podía hacer de esa manera … Terminamos las cámaras y pasamos a ver lo del revelado que también estasúper chido, tomamos nuestras fotos … y las revelamos … cuando obtuvimos nuestro primer negativo fue paramis compañeros y para mi ¡Wow! ¡Tu foto! ¡Lograste eso a través de la latita!, estuvo súper padre. Yo si quisierahacer un poquito de que trajeran mas este tipo de cursos y de talleres…porque cuando salíamos a la calle yestábamos con la latita, nos pregustaban “¿Qué estás haciendo?” “Estamos tomando una foto”, “¿De verdad con lalata?” Sí, lo estamos aprendiendo en un taller aquí en el ingenio y está súper padrísimo.” Zuleima Marroquín, 24 años“Vengo desde hace un mes…hemos hecho inventos, por ejemplo un telégrafo, un medidor de electrones, hemoshecho investigaciones y me gusta porque de grande quiero se física matemática y porque la ciencia va a esa ramay porque es divertido. Me gusta y es interesante, a mi me gusta porque siento que es como mi segunda casa,porque aquí es mas divertido que en mi casa y porque aquí hay libros y es más divertido porque tengo nuevosamigos.” Alejandra Gonzales, 13 años “Hemos hecho robots, así de madera y después así ya hacemos robots que caminan y ahorita estamos comprobando poder mover las cosas sin tocarlas. Yo me gusta mucho la ciencia porque hacemos cosas divertidas, no como en mi escuela que sólo tengo que escribir, en cambio aquí hacemos experimentos y comprobamos cosas.” Maya Sofía Solís, 9 años
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