gagne presentacion

1. ROBERT M. GAGNE Y EL
PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACION
• EL PROCESAMIENTO
HUMANO DE LA
INFORMACION • LOS NUEVE
MOMENTOS DEL
APRENDIZAJE
 LAURA DIANA GARCIA ALMANZA
 EDGAR GERALDO MENDOZA

2. ROBERT MILLS GAGNE (1916-2002)
BIOGRAFIA
• Nació en 1916.
• Psicólogo educativo.
• Pionero en la ciencia de la
instrucción durante la Segunda
Guerra Mundial.
• Director del laboratorio de
Percepción y habilidades motoras
de la Fuerza Aérea de E.U.A
• Consultor del Departamento de
Defensa y de la oficina de
educación de los Estados Unidos.
• Director de investigación en el
Instituto Americano de
Investigación en Pittsburg.

3. ROBERT MILLS GAGNE
• “El aprendizaje consiste en un cambio de la
disposición o capacidad humanas, con carácter de
relativa permanencia y que no es atribuible
simplemente al proceso de desarrollo”.

4. MODELOS DEL PROCESAMIENTO CORRIENTES PEDAGOGICAS
CONDUCTISTA
SKKINER-refuerzo y análisis de las tareas
BANDURA-influencia de los factores externos del
aprendizaje
DE LA INFORMACION
COGNITIVA
PIAGET-acomodación y asimilación dela información
AUSUBEL- importancia del aprendizaje significativo
y de la motivación intrínseca
TEORIAS DE CONDICIONES
DEL APRENDIZAJE

5. Utilidad de la Teoría de Gagné en la Educación
• Configura una psicología que utiliza aportes significativos
y relevantes de otros campos y que toma elementos tanto
del sector conductista y cognoscitivista.
• Además plantea sus propios aportes respecto de la
estructura de los conocimientos y las destrezas, a través
de sus cinco dominios.
• Propone un sistema organizado de información, con
estudios de condiciones previas, procesos y resultados
del aprendizaje.
• Responde no solamente al cómo aprenden las personas,
sino también a cuál es la relación entre aprendizaje y
enseñanza.

6. Condiciones
del
aprendizaje
Internas Externas
Los 9 eventos Cinco tipos
de instrucción de capacidad

7. Información verbal Destrezas Estrategias
intelectuales cognitivas
Destrezas
motoras
Actitudes

8. 1. Ganar la atención.
2. Informar los objetivos.
3. Estimular el conocimiento
previo.
4. Presentar material nuevo.
5. Guiar el aprendizaje.
6. Suscitar el rendimiento
individual.
7. Proporcionar retroalimentación.
8. Evaluar la eficacia del
rendimiento.
9. Incrementar la retención.

9. Ganar la atención
• Presentar el problema o situación
de manera impactante.

10. Informar objetivos
• Ayudar al aprendiz a organizar pensamientos.
• Describir la meta de la lección.
• Hacerlos partícipe de lo que van a aprender y
cómo van a utilizar ese conocimiento.

11. Conocimiento previo
• Ayudarlos a crear conocimientos propios.
• Los minutos “creativos” ayudan a aprender y
recordar .

12. Presentar material nuevo
• Evite la sobrecarga de información.
• Divida el material y preséntelo de
manera secuencial.

13. Guiar el aprendizaje
• No presente contenido, brinde las
instrucciones de cómo aprender.

14. Suscitar el rendimiento individual
• Dejar que el alumno haga algo con el nuevo
conocimiento adquirido.

15. Proveer retroalimentación
• Dejarle saber al estudiante si lo aprendido
está correcto o no de manera específica y
dejarle saber el porqué.

16. Evaluar la eficacia del rendimiento
• Examinar al estudiante para determinar si
aprendió la lección.

17. Incrementar la retención
• Proveer práctica adicional y estimularlos a
que repasen sus lecciones.

18. Modelo instruccional de Gagné
Ganar la Informar Recordar
Presentar
conocimiento
material
atención los objetivos
nuevo
previo
Sucitar el
retroalimentación
Guiar el
Proporcionar
rendimiento
individual aprendizaje
Evaluar la Incrementar
eficacia del la retención
rendimiento