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  • 1. TÉCNICAS EN COMPETENCIAS Y HABILIDADES PARA LA LECTURA Tomada del Libro “CÓMO LEER UN LIBRO” de Olegario Ordoñez D. 1. ¿QUÉ ES LA LECTURA? 1.1. ¿CUÁLES SON SUS HABITOS DE LECTURA? Reflecione acerca de las actitudes que tiene cuando lee habitualmente cualquier texto. Conteste las siguientes preguntas: MARQUE LAS SIGUIENTES OPCIONES SI NO A VECES 1. ¿Mueve la cabeza de izquierda a derecha? X 2. ¿Sigue con el dedo o con un lápiz las palabras X o renglones del material de lectura? 3. Murmura las palabras que encuentra en el X material de lectura? 4. Mueve los labios como para formar las X palabras que va leyendo? 5. Con frecuencia se devuelve a mirar las X palabras o frases que acabó de leer? 6. Se fija un propósito u objetivo al empezar a X leer? 7. ¿Con base en lo que dicen los títulos y X subtítulos, se imagina lo que va a encontrar? 8. Puede entender el material de lectura sin X necesidad de leer todas las palabras? 9. Encuentra con frecuencia palabras que no X entiende? 10. Averigua el significado de las palabras que no X entiende? 11. Le cuesta trabajo darse cuenta de cuáles son X los puntos o ideas más importantes? 12. Relee los párrafos varias veces para poder X entenderlos? 13. Encuentra que todas las ideas son igualmente X importantes? 14. Busca relaciones entre las ideas que va X encontrando? 15. Hace un resumen mental (o escrito) de lo que X acaba de leer? 16. Le cuesta trabajo concentrarse? X 17. Olvida con frecuencia lo que acaba de leer? X 18. Verifica si logra el propósito u objetico que X tenía al enfrentarse al material de lectura? 19. Gasta mucho tiempo en leer? X Si después de analizar las respuestas, reconoce deficiencias en los procesos de lectura, es urgente que se fortalezca, en las técnicas para leer.
  • 2. PREGUNTAS AL LEER La primera recomendación para leer: Transformemos los títulos en preguntas. Eso nos lleva a que hagamos un esfuerzo mental para tratar de contestarlas, de acuerdo con nuestra propia experiencia. Después confrontemos nuestros conocimientos previos con los que el autor tiene. En este caso, vamos a hacerle preguntas al texto. Intente usted primero responderlas. Escriba las ideas que tiene al respecto de cada pregunta. 1.2. ¿QUÉ ES LEER? Leer es el proceso de interpretación de un sistema de signos que está cifrado en palabras, oraciones o textos amplios, cuyo objetivo es la transferencia de una determinada información o conocimiento. Es necesario aclarar que la lectura es un concepto amplio: se lee el espacio, se lee una pintura, se lee un rostro, se lee un código escrito. Pero leer no sólo es reconocer un código. Leer es comprender e interpretar lo que ese código quiere decir. ¿HAY NIVELES DE LECTURA? El proceso de lectura puede presentarse en dos niveles: nivel espontáneo y nivel metódico. Nivel Espontáneo. Es una lectura indisciplinada. No intencional, no definida. Por ejemplo cuando leemos la prensa leemos una publicidad. Nivel Metódico. Es una lectura condicionada por unos objetivos y unas metas que actúan en relación con unos resultados. 1.3. ¿POR QUÉ LEER? Al leer se pueden encontrar diversas razones. Se lee por necesidad, por ampliar nuestros conocimientos, por costumbre, por tener una satisfacción intelectual, por cumplir una tarea, o por otras razones. Esta pregunta está sujeta al entorno suyo como lector y es usted como lector el que debe tener claridad sobre el por qué lee, ó por que quiere leer determinado libro. La respuesta a esta pregunta marca el principio del éxito de la lectura. Es la causa, la razón, el origen, la raíz de su decisión de leer. Siempre al empezar a leer un libro tenga claro las razones que lo llevan a ese contacto. 1.4. ¿QUÉ SIGNIFICA LEER BIEN? Leer bien significa comprender e interpretar. No solo la lectura debe hacerse como decodificación de los fonemas en el caso de la lectura oral o el reconocimiento de la imagen de las palabras, sino que la lectura debe ser comprensiva e interpretativa. Comprender el significado de lo que se lee y lograr la interpretación de lo que se comprende. Palabras Claves (sustantivos, verbos, algunos adjetivos, que son los portadores de las ideas) Palabras Señales, que indican relaciones importantes entre las ideas. Palabras Funcionales, que contribuyen a enlazar a las anteriores y a hacer que el texto esté escrito de acuerdo a las leyes de la gramática, (son proposiciones, adverbios, artículos, conjunciones).
  • 3. 3.3.1. Identificar los tres tipos de palabras que componen un texto LAS PALABRAS SEÑALES: casi siempre le indican al lector que una relación importante va a producirse. Pueden clasificarse en ocho categorías. 1 INDICAN IGUALDAD Y “y, no sólo…sino también, además, de modo SEMEJANZA ENTRE IDEAS similar, al mismo tiempo, también, etc. 2 SEÑALAN DESIGUALDAD O “pero, por el contrario, aunque, mientras que, DIFERENCIA ENTRE por otra parte, a pesar de, sin embargo, no FRASES obstante…” 3 INDICAN QUE SE LLEGÓ A “En consecuencia, en conclusión, por lo tanto, UNA CONCLUSIÓN de donde, en síntesis, como resultado,…” 4 RESALTAN UNA ASPECTO “significativamente, sin precedente, IMPORTANTE completamente, absoluto, sin lugar a dudas…” 5 ESTABLECEN “después, antes de, durante, finalmente, RELACIONES mientras, cuando, ahora, pronto, más tarde, en TEMPORALES seguida, primero, segundo,…” 6 ESTABLECEN “junto a, aquí, acá, allá…” RELACIONES ESPACIALES 7 INDICAN RELACIONES DE “porque, puesto que, asi que,…” CAUSA Y EFECTO 8 ESTABLECEN “si, a menos, que, aun…” RELACIONES DE CONDICIONAMIENTO 3.3.2. Identificar la relación que existe entre las diversas ideas de un párrafo Las oraciones y frases tienen relaciones de dependencia de la idea principal y entre si. Hasta el momento se han identificado 16 clases de relaciones que una relación puede tener respecto a otra. Léalas cuidadosamente. Pues va a emplearlas en un próximo ejercicio. 1 PARAFRASEA Expresar lo mismo con otras palabras, para aclara o enfatizar algo que ya se dijo 2 DESARROLLAR Una idea previamente expresada 3 PARTULARIZAR Especificar hechos o detalles implicados o condensados en una afirmación previa o posterior 4 ILUSTRAR Mediante ejemplos lo que se dijo 5 DEFINIR Significado de una o más palabras usadas en la frase precedente o siguiente 6 DESCRIBIR Dando uno o m{as detalles de un objeto, para que el lector lo imagine o comprenda mejor 7 NARRAR Un evento eventos, para particularizar un evento anterior. 8 RESTRINGIR El significado de algo que se dijo 9 RECONOCER La existencia de un hecho u opinión que podría contradecir la validez o aceptación de una aseveración previa. 10 JUSTIFICAR La validez de una aseveración hecha. 11 REFUTAR Un enunciado anterior para mostrar su falsedad 12 EMITIR UN JUICIO Acerca de un hecho explicito en una o más frases anteriores 13 IDENTIFICAR UNA CAUSA Mencionado que produjo un evento ya O RESULTADO mencionado o los resultados que este arrojó 14 COMPARAR UN Para clasificar o resaltar riesgos o incluso ELEMENTO CON OTRO evaluarlos. 15 RESUMIR Las ideas expuestas en el párrafo 16 CONCLUIR Mostrando que los hechos u opiniones
  • 4. conducen a un conocimiento nuevo TALLER EJERCICIO 1 Lea e identifique las oraciones principales y segundarias que tiene el siguiente párrafo: LAS PRIMERAS ESCRITURAS “La antigua escritura egipcia se denomina jeroglífico, y los signos se grababan en piedras o se escribían sobre papel que fabricaban con el tallo de una planta llamada papiro. En Mesopotamia no se utilizó ni piedra ni papel, se escribía sobre arcilla húmeda con un punzón de metal. Después se secaban y quedaban las inscripciones perfectamente legibles y como los signos tenían forma de cuña se le dio el nombre de escritura cuneiforme.” EJERCICIO 2 a. Lea el siguiente párrafo b. Realicé en el las actividades que allí se programaron. Lea un párrafo corto, sin importar de que se trata. Tache con un lápiz todas las palabras innecesarias y deje solamente las esenciales. Haga de cuenta que va a transmitir el párrafo por telégrafo y que debe reducirlo hasta dejar las palabras indispensables para comunicar la compendiarse, a menos, en un cincuenta por ciento. Algunos párrafos pueden reducirse a un mínimo sin perder su sentido, es decir, conservando la idea original o principal del párrafo. En el párrafo anterior, tache aquellas palabras que usted considere innecesarias, teniendo en cuenta que va a mandar un telegrama. El número de palabras que quede visible debe ser inferior a 20 y ojalá menos y contener la ESENCIA del mensaje que presenta ese párrafo. Un estudiante redujo así ese párrafo: “Tome párrafo corto. Tache palabras innecesarias. Conservando idea principal. Logro menos de 20 palabras para expresar la idea que había captado. EJERCICIO 3 Establezca las relaciones de las oraciones: Cuál es la unión entre las siguientes oraciones? Cuáles palabras puede usted usar para unirlas? Escoja una oración de las tres alternativas dadas. Complete el sentido. Una las oraciones con una palabra o frase colectiva. 1. La madera es barata y fuerte a. La madera se puede cortar b. La madera es usada en edificios y construcciones c. La madera se quema fácilmente 1. La madera es barata y fuerte pero también la madera se puede cortar 2. El cobre es buen conductor de la electricidad a. El cobre es usado para cables eléctricos b. El cobre es un metal pesado c. El cobre es más barato 2. El cobre es buen conductor de la electricidad aunque el cobre es un metal pesado EJERCICIO 4
  • 5. LA DESORGANIZACIÓN? Este aspecto, está en intima relación con la administración de recursos: tiempo, material de aprendizaje, paquetes didácticos, espacio, etc., puestos a nuestra disposición. A nivel personal, desorganización significa, no saber dónde deje mis libros, olvidar que tenía una asamblea (se olvida lo que se QUIERE olvidar) ignorar que el 8 de diciembre a las 9:00 a.m. tenía un examen, pasar por alto que había concertado una cita para pedir trabajo, llegar tarde por no prever distancia ni tráfico ni posibilidad de conseguir taxi o autobús. En pocas palabras, desorganización quiere decir olvido, descuido, falta de planeación de mi tiempo, irresponsabilidad. El camino hacia la organización, para LIBERARSE de la desorganización, es algo que cada persona DESORGANIZADA debe configurar responsable, consciente y libremente. La práctica de la organización: apuntes, notas, lecturas, ideas, proyectos, tiempo, dinero, …; es un ejercicio de la libertad de la auto liberación progresiva; debe ser un proceso: el paso de la DESORGANIZACIÓN a la ORGANIZACIÓN. a. Póngale un signo de interrogación al título y agregue más preguntas si lo desea: Qué?, cuándo?. Por qué?, etc. b. Lea el texto y subraye las palabras que considere claves. c. Subraye las ideas principales del texto, es decir, aquellas que contienen los aspectos m{as fundamentales de lo expresado por el autor. EJERCICIO 5 Identifique la relación entre las siguientes oraciones, establezca las razones. Redacte el párrafo a. Muchas personas pueden leer y escribir b. Existen muchas escuelas pero no hay muchos alumnos c. Los agricultores pueden producir más comida d. Parece que las naciones en desarrollo han hecho grandes avances e. Hay m{as comida pero más bocas para alimentar f. El progreso real no está acorde con el crecimiento de la población Parece que las naciones en desarrollo han hecho grandes avances, además los agricultores pueden producir más comida eso nos lleva a decir que hay mas comida pero más bocas que alimentar además, vemos que muahs personas pueden leer y escribir a pesar de que no van al colegio ya que existen muchas escuelas pero no hay muchos alumnos; eso nos muestra que el progreso real no est{a acorde con el crecimiento de la población.

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