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Mg. Sc. Lena Ruiz RDISEÑO DE MATERIAL EDUCATIVO    COMPUTARIZADO (MEC)            UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA      Área d...
Contenido1.   Introduccion2.   Componentes3.   Entorno para el desarrollo4.   Diseño
Contenido                                  INTRODUCCION                                  DISEÑO DE MECS1.   Introduccion2....
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DiseñoEducativo   Comunicación   Computacional
Diseño Educativo             el esfuerzo del diseño educativo se dedicará a resolver y dejar por                          ...
Diseño de ComputaciónINTERFAZ HOMBRE-MÁQUINA.PRINCIPIOS DE COMUNICACIÓN.DISPOSITIVOS DE ENTRADA Y SALIDA.DISEÑO DE ZONAS D...
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PRINCIPIOS DE COMUNICACIÓN.                           Se considera:•   Principios de            •   Autores: emisor,      ...
DISPOSITIVOS DE ENTRADA Y SALIDA         Las características de los usuarios, por una parte, se convierten en una         ...
DISEÑO DE ZONAS DE COMUNICACIÓN.                Trabajo        Control             Contexto   En esta zona, el       La zo...
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LAS ZONAS DE            COMUNICACIÓN.                           ¿Qué zonas de comunicación entr...
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DISEÑO COMPUTACIONAL.               ESTRUCTURA DE DATOS. La definición de una Estructura de Datos posee un primer nivel de...
DISEÑO COMPUTACIONAL.              PROTOTIPO DEL MECS.                 Definición de un prototipo Un prototipo es un model...
DISEÑO COMPUTACIONAL.             PROTOTIPO DEL MECS.              Caracteristicas de prototipo            Exploratorio   ...
Baja Fidelidad vs. Alta Fidelidad                conjunto de dibujos Design Digital una                ThemeGallery is a q...
Exploratorio vs. Experimental vs. Operacional                     prototipo no reutilizable utilizado para clarificar las ...
Horizontal vs. Vertical               prototipo que modela muchasHorizontal     características de un sistema pero con poc...
Global vs. Local         prototipo del sistema completo. Prototipo horizontal         expandido que modela una gran cantid...
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  1. 1. Mg. Sc. Lena Ruiz RDISEÑO DE MATERIAL EDUCATIVO COMPUTARIZADO (MEC) UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA Área de la Educación, el Arte y la Comunicación LOGO Informática Educativa IV
  2. 2. Contenido1. Introduccion2. Componentes3. Entorno para el desarrollo4. Diseño
  3. 3. Contenido INTRODUCCION DISEÑO DE MECS1. Introduccion2. Componentes3. Entorno para el desarrollo4. Diseño
  4. 4. Contenido EDUCATIVO1. Introduccion COMUNICACION COMPUTACIONAL2. Componentes3. Entorno para el desarrollo4. Diseño
  5. 5. Contenido POBLACION OBJETO1. Introduccion AREA DE CONTENIDO NECESIDAD EDUCATIVA2. Componentes LIMITACIONES Y RECURSOS3. Entorno para el desarrollo EQUIPO Y SOPORTE LOGICO4. Diseño
  6. 6. Contenido DISEÑO EDUCATIVO1. Introduccion DISEÑO DE COMUNICACION DISEÑO COMPUTACIONAL2. Componentes3. Entorno para el desarrollo4. Diseño
  7. 7. Diseño de MecsEl diseño de un MEC está en función directa de losresultados de la etapa de análisis. La orientación ycontenido del MEC se deriva de la necesidadeducativa o problema que justifica el MEC, delcontenido y habilidades que subyacen en esto, asícomo de lo que se supone que un usuario del MEC yasabe sobre el tema; el tipo de software establece, enbuena medida, una guía para el tratamiento yfunciones educativas que es deseable que el MECcumpla para satisfacer la necesidad.
  8. 8. Componentes A partir de los resultados del análisis, es conveniente hacer explícitos los datos que caracterizan el entorno del MEC que se va a diseñar1. ¿A quiénes se dirige el MEC?, ¿qué características tienen sus destinatarios?2. ¿Qué área de contenido y unidad de instrucción se beneficia con el estudio del MEC?3. ¿Qué problemas se pretende resolver con el MEC?4. ¿Bajo qué condiciones se espera que los destinatarios usen el MEC?5. ¿Para un equipo con las características físicas y lógicas conviene desarrollar el MEC?
  9. 9. Componente EducativoCOMPONENTESPEDAGOGICOS VARKCOMPONENTES CHAEACOMUNICATIVOS Objeto Virtual de AprendizajeGLO MAKER FELDER
  10. 10. Componente Educativo COMPONENTES TECNICOS Y DE GESTION juegos Accesibilidad Internet expertos queInteroperabilidad fortalezcan, Durabilidad WebSites conceptos y Reusabilidad teorías S Aplicacion programación de Macromedia
  11. 11. DELIMITAR COMPONENTESCOMPONENTE EDUCATIVO DEL DISEÑO 1. ¿Qué aprender con apoyo del MEC? 2. ¿En qué ambiente o micro- mundo aprenderlo? 3. ¿Cómo motivar y mantener motivados a los usuarios del MEC? 4. ¿Cómo saber que el aprendizaje se está logrando?
  12. 12. DELIMITAR COMPONENTES 1. ¿Qué dispositivos de entrada y salida conviene poner a disposición del usuario para que se intercomunique con el MEC.? 2. ¿Qué zonas deCOMPONENTE COMUNICACIÓN comunicación entre DEL DISEÑO usuarios y programas conviene poner en disposición? 3. ¿Qué características cada una de las zonas de comunicación? 4. ¿Cómo verificar que la interfaz satisface los requisitos mínimos deseables?
  13. 13. DELIMITAR COMPONENTES 1. ¿Qué funciones se requiere que cumpla el MEC para cada uno de los tipos de usuarios? Para el modulo del profesor y para el estudiante 1. ¿Qué estructura lógica comandara las acciones?COMPONENTE COMPUTACIONAL 2. ¿Qué estructuras de datos, DEL DISEÑO se necesitan para funcione el MEC?
  14. 14. ENTORNO PARA EL DISEÑO DEL MEC POBLACIÓN OBJETO ÁREA DE CONTENIDONECESIDAD Title LIMITACIONES Y RECURSOSEDUCATIVA EQUIPO Y SOPORTE LÓGICO
  15. 15. ENTORNO PARA EL DISEÑO DEL MEC POBLACIÓN OBJETO ÁREA DE CONTENIDO La población objetivo esNECESIDAD aquella que será beneficiada LIMITACIONES YEDUCATIVA con el proyecto RECURSOS EQUIPO Y SOPORTE LÓGICO
  16. 16. ENTORNO PARA EL DISEÑO DEL MEC POBLACIÓN OBJETO ÁREA DE CONTENIDO Esta actividad se lleva a cabo si el analista no logróNECESIDAD clarificar al resto del grupo, LIMITACIONES YEDUCATIVA que se pretende apoyar con RECURSOS la aplicación, o si se desea definir con precisión EQUIPO Y SOPORTE LÓGICO
  17. 17. ENTORNO PARA EL DISEÑO DEL MEC POBLACIÓN OBJETO ÁREA DE CONTENIDO Se concibe una necesidad educativa como la discrepanciaNECESIDAD entre un estado LIMITACIONES YEDUCATIVA educativo ideal (deber RECURSOS ser) y otro existente (realidad). EQUIPO Y SOPORTE LÓGICO
  18. 18. ENTORNO PARA EL DISEÑO DEL MEC POBLACIÓN OBJETO ÁREA DE CONTENIDO Una vez perfilados los usuarios, se definen ahora sus limitaciones frente a laNECESIDAD aplicación y los recursos LIMITACIONES YEDUCATIVA con los que éste puede o RECURSOS debe contar para el uso de la misma EQUIPO Y SOPORTE LÓGICO
  19. 19. ENTORNO PARA EL DISEÑO DEL MEC POBLACIÓN OBJETO ÁREA DE CONTENIDO ¿Qué características mínimas tendrán los equipos de computación en los que se deberá "correr" el MEC?NECESIDAD LIMITACIONES Y ¿Qué sistema operacional,EDUCATIVA RECURSOS librerías, y programas utilitarios podrán usarse para hacer el desarrollo del MEC? EQUIPO Y SOPORTE LÓGICO
  20. 20. DiseñoEducativo Comunicación Computacional
  21. 21. Diseño Educativo el esfuerzo del diseño educativo se dedicará a resolver y dejar por escrito la solución a las siguientes cuatro preguntas:¿Qué aprender con apoyo del MEC?¿En qué ambiente o micromundo aprender cada objetivo?¿Cómo saber que el aprendizaje se está logrando?¿Cómo motivar y mantener motivados a los usuarios del MEC?¿Qué aprender con el mec?¿En qué ambiente o micromundo aprenderlo?¿Cómo saber que el aprendizaje se está logrando?¿Cómo motivar y mantener motivado a los usuarios?
  22. 22. Diseño de ComputaciónINTERFAZ HOMBRE-MÁQUINA.PRINCIPIOS DE COMUNICACIÓN.DISPOSITIVOS DE ENTRADA Y SALIDA.DISEÑO DE ZONAS DE COMUNICACIÓN.ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LAS ZONAS DE COMUNICACIÓN.VERIFICACIÓN DE LAS INTERFACES
  23. 23. INTERFAZ HOMBRE-MÁQUINA. comunicación programación equipos 1 2 3 Se aplica a la especificación de Se aplica al diseño Selección de los elementos de de ambientes de dispositivos de del procesador intercomunicación entrada y salida y dinámico (es el que con el propósito de al diseño de sus lleva a cabo tres favorecer la formas de uso. transformaciones máxima efectividad Depende de las elementales que del proceso de características de sirven de base a comunicación la población operaciones más hombre- maquina complejas) y de las tareas de soporte
  24. 24. PRINCIPIOS DE COMUNICACIÓN. Se considera:• Principios de • Autores: emisor, • Comunicación comunicación receptor, código, relativos a la referente y focalizada sobre percepción contacto el código• Percepción es • Centrada en el • Centrada en la relativa emisor verificación de• Percepción Selectiva • Centrada en el su propio• Principios de receptor funcionamiento comunicación • Centrada en el • Centrada en el relativos a las referente u objeto mensaje funciones del de la lenguaje comunicación
  25. 25. DISPOSITIVOS DE ENTRADA Y SALIDA Las características de los usuarios, por una parte, se convierten en una de las claves que se debe tomar en cuenta para la selección de periféricos, y por otra, la naturaleza misma de las aplicaciones que interesa poner a su disposición.• Tipo de Mensajes• Apoyados con el Teclado• Considerar que tan abiertos o cerrados sean los mensajes. Establecer las teclas predefinidas y si estas mantendrán su función• Apoyados con dispositivos de señalamiento• Su ubicación establece donde se va a llevar a cabo la siguiente acción• Su función está directamente relacionada con los controladores que se habiliten en las diversas zonas de comunicación.
  26. 26. DISEÑO DE ZONAS DE COMUNICACIÓN. Trabajo Control Contexto En esta zona, el La zona de control Esta es la “barra usuario estará en permite al usuario de status quo” que capacidad de tener alterar el flujo y el usuario utiliza ritmo de la ejecución a su disposición la para saber dónde de la aplicación. información Aquí se ubicarán los está. Se trata de necesaria para botones o texto estático que asimilar (texto, comandos de le indica que está gráficas, videos y desplazamiento en determinada otros) (atrás, adelante, parte de la salir, ayuda y otros). aplicación.
  27. 27. ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LAS ZONAS DE COMUNICACIÓN. ¿Qué zonas de comunicación entre usuario y programa conviene poner aEn ella intervienen los disposición en y alrededor del micro tipos de mensajes mundo seleccionado? entendibles por el ¿Qué características debe tener usuario cada una d las zonas de comunicación?
  28. 28. VERIFICACIÓN DE LAS INTERFACES METÁFORAS DEL MUNDO REAL MANIPULACIÓN DIRECTA VEA Y ESCOJA (EN VEZ DE RECUERDE Y TECLEE) CONSISTENCIA CONTROL POR EL USUARIO RETROINFORMACIÓN Y DIÁLOGO TOLERANCIA Y PERDÓN DE LOS ERRORES INTEGRIDAD ESTÉTICA
  29. 29. DISEÑO COMPUTACIONAL. DEFINICIÓN FUNCIONAL DEL MECS.El diseño computacional comienza estableciendo las funciones que cumple laaplicación para cada uno de los usuarios, incluyendo no solo a los queinteractúan directamente con los contenidos sino los que cumplen funcionesadministrativas y otras. Álvaro Galvis identifica siete tipos de funciones de apoyoa los usuarios, el equipo de diseño determina cuáles de estas serán ofrecidaspor la aplicación y si es necesario agregar otras.
  30. 30. DISEÑO COMPUTACIONAL. ESTRUCTURACIÓN LÓGICA PARA LA INTERACCIÓN. Diagrama de TransiciónLos DT son una herramienta poderosa de modelado para describir elcomportamiento requerido de los sistemas de tiempo real, al igual que la porción dela interfaz humana que la mayoría de los sistemas en línea tienen. Aunque no sonampliamente conocidos y utilizados en el desarrollo de aplicaciones, son unaherramienta con la que según Yourdon hay que familiarizarse, porque en un futurose espera que cada vez más sistemas adquieran algunas características de tiemporeal.
  31. 31. DISEÑO COMPUTACIONAL. ESTRUCTURA DE DATOS. La definición de una Estructura de Datos posee un primer nivel de abstracción en donde simplemente se identifica la colección de elementos a agrupar y sus operaciones de acceso. En un segundo nivel, el de implementación, ya pensamos en un lenguaje de programación específico
  32. 32. DISEÑO COMPUTACIONAL. PROTOTIPO DEL MECS. Definición de un prototipo Un prototipo es un modelo (representación, demostración o simulación) fácilmente ampliable y modificable de un sistema planificado, probablemente incluyendo su interfaz y su funcionalidad de entradas y salidas.
  33. 33. DISEÑO COMPUTACIONAL. PROTOTIPO DEL MECS. Caracteristicas de prototipo Exploratorio Horizontal Global ExperimentalFidelidad Vertical Local Operacional
  34. 34. Baja Fidelidad vs. Alta Fidelidad conjunto de dibujos Design Digital una ThemeGallery is a que constituye Baja maqueta& Contents mall developed by no Title Fidelidad Content estática, no computarizada y operativa de una interfaz de usuario para Guild Design Inc. un sistema en planificación. ThemeGallery is a Design Digital conjunto de pantallas que proporcionan un Alta Title Fidelidad modelo dinámico, computarizado y by Content & Contents mall developed Guild Design Inc. operativo de un sistema en planificación.
  35. 35. Exploratorio vs. Experimental vs. Operacional prototipo no reutilizable utilizado para clarificar las Exploratorio metas del proyecto, identificar requerimientos, examinar alternativas de diseño o investigar un sistema extenso y complejo Experimen prototipo utilizado para la validación de tal especificaciones de sistema prototipo iterativo que es progresivamente Operacional refinado hasta que se convierte en el sistema final.
  36. 36. Horizontal vs. Vertical prototipo que modela muchasHorizontal características de un sistema pero con poco detalle.Vertical prototipo que modela pocas características de un sistema pero con mucho detalle.
  37. 37. Global vs. Local prototipo del sistema completo. Prototipo horizontal expandido que modela una gran cantidad deGlobal características y cubre un amplio rango de funcionalidades. Va a resultar muy útil a lo largo de todo el proceso de diseño prototipo de un único componente oLocal característica del sistema de usabilidad crítica. Va a resultar de utilidad en algunas etapas específicas del proceso de diseño
  38. 38. www.themegallery.com LOGO
  1. A particular slide catching your eye?

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