Divulgacion y publicacion de los documentos de investigacion de la egpei

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  • 1. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 1 DIVULGACIÓN Y PUBLICACIÓN DE LOS DOCUMENTOS DE INVESTIGACIÓN ELABORADOS POR ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS 1998-2012 MIRYAM BEJARANO LINARES DEISY TATIANA SÁNCHEZ QUIROGA ANGÉLICA MARÍA SOLÓRZANO BRAVO UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES Bogotá, D. C. 2013
  • 2. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 2 DIVULGACIÓN Y PUBLICACIÓN DE LOS DOCUMENTOS DE INVESTIGACIÓN ELABORADOS POR ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS 1998-2012 MIRYAM BEJARANO LINARES DEISY TATIANA SÁNCHEZ QUIROGA ANGÉLICA MARÍA SOLÓRZANO BRAVO DIRECTOR AGUSTÍN LARA BELTRÁN UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES Bogotá, D. C. 2013
  • 3. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 3 AGRADECIMIENTOS A Dios, por darnos la oportunidad de vivir y por estar con nosotros en cada paso que damos, por fortalecer nuestro corazón e iluminar nuestra mente y por haber puesto en nuestro camino a aquellas personas que han sido soporte y compañía durante este recorrido. A nuestras familias por tantas horas de acompañamiento, de paciencia y toda la confianza de saber que cada logro propuesto en nuestra vida se puede cumplir. A nuestros docentes que nos guiaron en este proyecto y dieron parte de su conocimiento.
  • 4. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 4 PAGINA DE ACEPTACION Nota de aceptación ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ __________________________________ Jurado __________________________________ Jurado __________________________________ Fecha sustentación
  • 5. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 5 Tabla de contenido 1. TITULO ...........................................................................................................................7 2. OBJETIVO .....................................................................................................................7 2.1 GENERAL ............................................................................................................................... 7 2.2 ESPECÍFICOS ........................................................................................................................ 7 3. CONTEXTUALIZACIÓN.............................................................................................8 3.1 ENTIDAD................................................................................................................................. 8 3.2 OBJETIVO .............................................................................................................................. 9 3.3. DESCRIPCIÓN DE LA PASANTÍA............................................................................................. 9 4. MARCO CONCEPTUAL.......................................................................................... 12 4.1 SISTEMATIZACIÓN...............................................................................................................12 4.2.1 CONCEPTO DE SISTEMATIZACIÓN......................................................................................... 13 4.2.2 PARA QUE SISTEMATIZAR ........................................................................................................ 14 4.3. BASE DE DATOS.......................................................................................................................15 4.3.1. BASE DE DATOS RELACIONALES........................................................................................... 15 4.4. GESTOR DE BASE DE DATOS MYSQL..................................................................................16 4.5. WAMPSERVER ..........................................................................................................................18 5. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES ............................................................ 18 5.1 FICHA DE SEGUIMIENTO INFORMES PARCIALES Y DE AVANCE ................................18 5.2 INFORMES PARCIALES Y DE AVANCE...................................................................................20 6. RESULTADOS........................................................................................................... 26 6.1 CAMPO DIRECTOR.................................................................................................................... 28 6.2 CAMPO JURADO ........................................................................................................................ 29 6.3 CAMPO OBJETIVO..................................................................................................................... 36
  • 6. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 6 6.4 CAMPO ESPACIO....................................................................................................................... 37 6.5 CAMPO COMPONENTE GLOBAL ........................................................................................... 37 6.6 CAMPO METODOLOGÍA Y FUENTES.................................................................................... 38 6.7 CONSOLIDADO........................................................................................................................... 39 6.7.1 CONSOLIDADO LABELS....................................................................................................... 39 7. CONCLUSIONES...................................................................................................... 47 8. RECOMENDACIONES ............................................................................................ 49 9. BIBLIOGRAFÍA ......................................................................................................... 50 10. ANEXOS...................................................................................................................... 52 10.1 ACTAS DE TRABAJO ............................................................................................... 52 11. MANUAL DEL USUARIO........................................................................................ 68
  • 7. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 7 1. TITULO DIVULGACIÓN Y PUBLICACIÓN DE LOS DOCUMENTOS DE INVESTIGACIÓN ELABORADOS POR ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS 1998-2013 2. OBJETIVO 2.1GENERAL Diseñar una aplicación que permita la consulta e inscripción de los productos finales de investigación realizados por los estudiantes del Proyecto Curricular en Gerencia de Proyectos Educativos Institucionales “GPEI”. 2.2 ESPECÍFICOS • Realizar y compilar los RAES de los proyectos de grado de la especialización. • Crear una base de datos (utilizando la herramienta de MYSQL) que presente los contenidos de los RAES de cada uno de los proyectos de grado realizados en la especialización, en donde, igualmente sean visibles las líneas de investigación, además, de fácil acceso para permitir crear análisis o diagnósticos de la realidad de los procesos que han llevado a
  • 8. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 8 cabo los estudiantes egresados de la especialización desde el año 1998 al 2012. • Divulgar y publicar el análisis de los diferentes proyectos de grado (RAES) a través de una aplicación la cual facilita el acceso de la comunidad educativa en general. • Diseñar aplicación que permita consultar de una manera ágil y cómoda los diferentes proyectos de grado de la especialización. • Ttransformación de la realidad que permita que la administración de la especialización haga énfasis en el objetivo de usar la tecnología de la información como base gerencial. 3. CONTEXTUALIZACIÓN 3.1 ENTIDAD Grupo de Investigación “etnos et paideia” del programa curricular en gerencia de proyectos educativos institucionales “GPEI”, de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Plan de Desarrollo 2010 – 2012 del Grupo de Investigación “ethos et paideia”: • Estrategia II “fortalecimiento de la socialización y divulgación de los resultados de la investigación”. • Líneas de investigación declaradas por el grupo 1.- Alta Gerencia Educativa y Gobernabilidad 2.- Formación del Profesorado en Bioética, Biojurídica y Biopolítica: Un imperativo categórico en países en vía de desarrollo 3.- Políticas Públicas Educativas: Gerencia, Gobierno y Política
  • 9. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 9 3.2 OBJETIVO La consolidación del grupo de investigación nace de la necesidad de afianzamiento de los procesos inmersos en el desarrollo de la especialización, y su misión se centra en “Generar y consolidar propuestas pedagógicas alternas encaminadas a fomentar y fortalecer los procesos de gerencia educativa, desde perspectivas contemporáneas, en donde la autorregulación, la investigación y la innovación científico/tecnológica oriente la praxis docente, en las instituciones educativas, mediante el desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo”.1 3.3. DESCRIPCIÓN DE LA PASANTÍA En el desarrollo de la Especialización en Gerencia de Proyectos Educativos institucionales los estudiantes han evidenciado multiplicidad de intereses en los procesos de producción de trabajos de grado; los intereses particulares, las líneas de trabajo desde el perfil de los pregrados y los espacios de trabajo son solo algunos de los factores que influyen en estas producciones. Para nuestro grupo de trabajo se hizo visible la necesidad de poder establecer parámetros y relaciones dentro de los trabajos de grado. La búsqueda de un sustento físico o magnético que diera a conocer los trabajos de los compañeros graduados de la especialización dio paso a la visualización de los procesos, objetivos y perfiles de los especialistas en gerencia y la administración propia de la especialización. Dentro de dicha búsqueda se encontraron tres estados del arte que contemplan de forma física los trabajos presentados por los especialistas desde el año 1998. En el último trabajo se dio un espacio para la búsqueda de trasformación de estos contenidos no solamente de manera física, si no se abrió la 1 http://espproyeducativos.udistrital.edu.co:8080/grupo-de-investigacion
  • 10. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 10 posibilidad de la creación de una base magnética que buscaba cumplir con las expectativas tecnológicas del último siglo. El grupo de investigación “ethos et paideia” planteó la realización de este último estado del arte “Fortalecimiento de la socialización y divulgación de los resultados de investigación de la especialización en “GPEI” de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas”, realizado en el año 2012 contemplando de manera específica la estrategia del grupo del “fortalecimiento de la socialización y divulgación de los resultados de la investigación” y el proyecto II-04 “divulgación en medio impreso de la productividad académica”. Dando paso a los procesos de divulgación masiva de los trabajos, se plantea como pasantía la construcción de un proceso sistemático y ordenado, que busque la innovación tecnológica desde la práctica de los docentes y evidencie los procesos propios de la administración de la especialización, mejorando las prácticas académicas, administrativas y de calidad. Por ello desde los sistemas de información gerencial se busca crear una base de datos que permita codificar, analizar e interpretar las relaciones de temas, espacios, directores, líneas de investigación, la metodología y el año de presentación entre otros. Para el desarrollo de la presente pasantía se trabajó sobre el físico de los siguientes trabajos de grado: • ESTADO DEL ARTE DE LA ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES AÑOS 1998-2002. Materon Solangel, Hernández James Alberto, López Gustavo Adolfo. • APROXIMACIÓN AL ESTADO DEL ARTE DE LA INVESTIGACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES DEL PERIODO COMPRENDIDO ENTRE LOS AÑOS 2003-2008. Cruz Cadena Yeimmi, Matayana García Ricardo, Santos Adriana.
  • 11. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 11 • FORTALECIMIENTO DE LA SOCIALIZACIÓN Y DIVULGACIÓN DE LOS RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN DE LA ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS INSTITUCIONALES DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS 2008-2012. Luz Mery Pulido Gordillo y Cesar Rodríguez Martínez. En la etapa posterior a la búsqueda de los estados del arte se realizó un análisis de los procesos que se dieron al establecer cada uno de los trabajos. Evidenciado que los objetivos de cada uno de estos aportes a la especialización van ligados a establecer procesos de reconocimiento de los ejercicios de diagnóstico y trabajos de las realidad social de los campos en los que se encuentran inmersos los estudiantes de las especialización: Es decir; se reconoce en cada escrito la particularidad que se trabaja no solo a nivel personal, intelectual, sino dentro de la multiplicidad de líneas que maneja la especialización y los múltiples campos que puede adquirir la gerencia educativa. Dentro de los procesos que se dieron en este análisis de los estado de arte se enfocó de igual manera la búsqueda de una base de datos relacional que permitiera el uso compatible con la plataforma de la Universidad; que proyecte de igual manera los trabajos desde una consistencia de los datos que admita a sus vez la comparación de datos, el mantenimiento de estándares, el mejoramiento de integridad de datos, el fácil acceso y consulta y el costo, eligiendo así ,la creación de la base de programación de MySQL, que contendrá los trabajos de grado presentado desde el años 1998 a 2012. Esta base será llevada a la plataforma de la página de la Universidad para consulta, y tendrá la posibilidad de ser alimentada continuamente.
  • 12. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 12 4. MARCO CONCEPTUAL 4.1 SISTEMATIZACIÓN Sistematización es el establecimiento de un sistema u orden que tiene por objetivo permitir obtener los mejores resultados posibles de acuerdo al fin que se tenga que alcanzar. La sistematización se puede aplicar en los ámbitos científicos y académicos pero también hay muchas situaciones de la vida cotidiana que implican cierta sistematización a modo de lograr un objetivo específico. La sistematización no es otra cosa que la conformación de un sistema, de una organización específica de ciertos elementos o partes de algo. Ya que un sistema es un conjunto de reglas, métodos o datos sobre un asunto que se hayan ordenados y clasificados, llevar a cabo un proceso de sistematización será justamente eso: establecer un orden o clasificación. La idea de sistematización se relaciona muy claramente con los espacios científicos o académicos de investigación. Esto es así porque todo proceso investigativo debe contar con una estructura o sistema de pasos que respetar y seguir a fin de obtener resultados particulares. La sistematización del proceso de investigación implica a futuro la facilitación de los resultados esperados ya que el investigador actuante sabrá más o menos cómo actuar en cada situación específica. Sin embargo, la noción de sistematización también está presente en muchos aspectos y momentos de la vida cotidiana aunque uno no se dé cuenta de ello. En este sentido, un acto tan simple como por ejemplo usar una agenda es sin duda alguna un modo de sistematizar nuestro uso del tiempo de acuerdo a nuestras necesidades y preferencias. Cuando varias personas conviven juntas en una misma vivienda, la sistematización se puede hacer presente a través de la organización de las tareas de la casa y cuál corresponderá a quién. Esto también
  • 13. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 13 puede darse en el ámbito laboral, escolar e incluso en ámbitos formales como reuniones con amigos o familia. 4.2.1 CONCEPTO DE SISTEMATIZACIÓN El concepto sistematización de experiencias comienza a ser utilizado hacia fines de la década del 70. Se lo vincula a los proyectos de educación popular y a la figura de Paulo Freire. Valoriza especialmente la recuperación de los saberes, opiniones y percepciones de los sujetos que están interviniendo en un proceso de transformación social, contraponiéndose, en alguna medida, a la posición academicista, que entendía que la producción teórica era la única fuente de generación de conocimiento. Es una propuesta que busca recuperar y acumular el aprendizaje que deja la experiencia, generando un tipo de conocimiento diferente al que provee la investigación, las diferentes definiciones sobre sistematización coinciden en tres elementos fundamentales: • Es un proceso de reflexión crítica que tiene el propósito de provocar procesos de aprendizaje. • Se orienta a describir y entender lo que sucedió en una experiencia y explicar por qué se obtuvieron esos resultados para mejorar para el futuro. • La reflexión se basa en la idea de ordenar lo disperso o desordenado (prácticas, conocimientos, ideas, datos, percepciones, opiniones, etc.) La sistematización, como proceso de aprendizaje, comparte con la investigación y la evaluación algunos procedimientos metodológicos básicos. Principalmente: • Formulación de preguntas y/o hipótesis vinculadas a su objeto de estudio. • Relevamiento de información, mediante la utilización de instrumentos predefinidos para permitir la obtención de respuestas a las preguntas planteadas.
  • 14. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 14 • Sistematización de la información relevada, a través de la utilización de categorías preconcebidas o resultantes del propio proceso de relevamiento (a posteriori). • Análisis de la información y obtención de conclusiones sobre la experiencia sistematizada. • Generación de recomendaciones para futuras etapas de la misma experiencia o para experiencias similares a realizarse en el futuro. • Difusión de las estrategias utilizadas y los principales emergentes de la sistematización de la experiencia. Aunque la sistematización comparte técnicas y tiene zonas de contacto con el monitoreo y la evaluación, pone énfasis en la reconstrucción de procesos y su interpretación crítica, mientras que el énfasis del monitoreo está en el relevamiento de información actualizada y permanente y el de la evaluación en el establecimiento de juicios de valor sobre resultados y cumplimiento de objetivos. Desde una perspectiva integral, son prácticas complementarias, de acuerdo al enfoque que se utilice, pueden tener puntos en común. En el caso concreto que nos atañe la sistematización tiene el objetivo de aprehender la experiencia desde una perspectiva de los aprendizajes que se obtienen, para el ajuste y la mejora de las estrategias así como para la transferencia de la experiencia a otros contextos. Unos de los desafíos es justamente la producción de un nuevo conocimiento que sea transferible y replicable. 4.2.2 PARA QUE SISTEMATIZAR El objetivo de un proceso de sistematización es facilitar que los actores de los procesos de desarrollo se involucren en procesos de aprendizaje y de generación de nuevos conocimientos o ideas de proyectos e iniciativas de políticas/estrategias a partir de las experiencias documentadas, datos e informaciones anteriormente dispersos.
  • 15. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 15 Básicamente, la sistematización apunta a describir y a entender qué sucedió durante una experiencia de desarrollo y por qué pasó lo que pasó. Los resultados de una experiencia son fundamentales, y describirlos es parte importante de toda sistematización, pero lo que más interesa en el proceso de sistematización es poder explicar por qué se obtuvieron esos resultados, y extraer lecciones que nos permitan mejorarlos en una experiencia futura 4.3. BASE DE DATOS Una base de datos o banco de datos es un conjunto de datos pertenecientes a un mismo contexto y almacenados sistemáticamente para su posterior uso. En este sentido, una biblioteca puede considerarse una base de datos compuesta en su mayoría por documentos y textos impresos en papel e indexados para su consulta. Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital (electrónico), y por ende se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento de datos. Existen programas denominados sistemas gestores de bases de datos, abreviado SGBD, que permiten almacenar y posteriormente acceder a los datos de forma rápida y estructurada. Las propiedades de estos SGBD, así como su utilización y administración, se estudian dentro del ámbito de la informática. Las aplicaciones más usuales son para la gestión de empresas e instituciones públicas. También son ampliamente utilizadas en entornos científicos con el objeto de almacenar la información experimental 4.3.1. BASE DE DATOS RELACIONALES Una base de datos relacional es una base de datos que cumple con el modelo relacional, el cual es el modelo más utilizado en la actualidad para implementar
  • 16. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 16 bases de datos ya planificadas. Permiten establecer interconexiones (relaciones) entre los datos (que están guardados en tablas), y a través de dichas conexiones relacionar los datos de ambas tablas, de ahí proviene su nombre: "Modelo Relacional". Tras ser postuladas sus bases en 1970 por Edgar Frank Codd, de los laboratorios IBM en San José (California), no tardó en consolidarse como un nuevo paradigma en los modelos de base de datos Estas bases presentan las siguientes características: • Una base de datos relacional se compone de varias tablas o relaciones. • No pueden existir dos tablas con el mismo nombre ni registro. • Cada tabla es a su vez un conjunto de registros (filas y columnas). • La relación entre una tabla padre y un hijo se lleva a cabo por medio de las claves primarias y ajenas (o foráneas). • Las claves primarias son la clave principal de un registro dentro de una tabla y éstas deben cumplir con la integridad de datos. • Las claves ajenas se colocan en la tabla hija, contienen el mismo valor que la clave primaria del registro padre; por medio de éstas se hacen las relaciones. 4.4. GESTOR DE BASE DE DATOS MYSQL MySQL es un sistema de gestión de bases de datos relacional, multihilo y multiusuario con más de seis millones de instalaciones. MySQL AB —desde enero de 2008 una subsidiaria de Sun Microsystems y ésta a su vez de Oracle Corporation desde abril de 2009— desarrolla MySQL como software libre en un esquema de licenciamiento dual. Por un lado se ofrece bajo la GNU GPL para cualquier uso compatible con esta licencia, pero para aquellas empresas que quieran incorporarlo en productos privativos deben comprar a la empresa una licencia específica que les permita este uso. Está desarrollado en su mayor parte en ANSI C.
  • 17. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 17 Al contrario de proyectos como Apache, donde el software es desarrollado por una comunidad pública y los derechos de autor del código están en poder del autor individual, MySQL es patrocinado por una empresa privada, que posee el copyright de la mayor parte del código. Características del gestor: • MySQL es un sistema de administración de bases de datos. Una base de datos es una colección estructurada de tablas que contienen datos. Esta puede ser desde una simple lista de compras a una galería de pinturas o el vasto volumen de información en una red corporativa. Para agregar, acceder a y procesar datos guardados en un computador, usted necesita un administrador como MySQL Server. Dado que los computadores son muy buenos manejando grandes cantidades de información, los administradores de bases de datos juegan un papel central en computación, como aplicaciones independientes o como parte de otras aplicaciones. • MySQL es un sistema de administración relacional de bases de datos. Una base de datos relacional archiva datos en tablas separadas en vez de colocar todos los datos en un gran archivo. Esto permite velocidad y flexibilidad. Las tablas están conectadas por relaciones definidas que hacen posible combinar datos de diferentes tablas sobre pedido. • MySQL es software de fuente abierta. Fuente abierta significa que es posible para cualquier persona usarlo y modificarlo. Cualquier persona puede bajar el código fuente de MySQL y usarlo sin pagar. Cualquier interesado puede estudiar el código fuente y ajustarlo a sus necesidades. MySQL usa el GPL (GNU General Public License) para definir qué puede hacer y qué no puede hacer con el software en diferentes situaciones. Si usted no se ajusta al GPL o requiere introducir código MySQL en aplicaciones comerciales, usted puede comprar una versión comercial licenciada.
  • 18. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 18 4.5. WAMPSERVER WAMP es el acrónimo usado para describir un sistema de infraestructura de internet que usa las siguientes herramientas: 1. Windows, como sistema operativo; 2. Apache, como servidor web; 3. MySQL, como gestor de bases de datos; 4. PHP (generalmente), Perl, o Python, como lenguajes de programación. El uso de un WAMP permite servir páginas html a internet, además de poder gestionar datos en ellas, al mismo tiempo un WAMP, proporciona lenguajes de programación para desarrollar aplicaciones web. 5. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES 5.1FICHA DE SEGUIMIENTO INFORMES PARCIALES Y DE AVANCE Para el desarrollo y seguimiento de los procesos de la pasantía se diseñó un instrumento que permitió llevar de manera detallada los compromisos y acuerdos hechos por parte del director de la pasantía y las integrantes que conforman el grupo de trabajo. Instrumento de diligenciamiento
  • 19. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 19 UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES Acta No. De: Asistentes: Asunto: Fecha: Lugar: Hora: Agenda: Desarrollo: Hora de Finalización : Convocatoria Próxima Reunión:
  • 20. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 20 Firma de Asistentes: 5.2 INFORMES PARCIALES Y DE AVANCE El proceso de desarrollo de la pasantía se dio en tres fases, y los informes y avances se presentaron a final de cada etapa, igualmente dentro del desarrollo de cada una se contó con la asesoría continua del director de la pasantía. FASE DE PREPARACIÓN OBJETIVO Organización de propuesta de trabajo para ser presentada a la especialización y el concejo curricular. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES 1. Se realizó la búsqueda activa de trabajos de grado correspondientes al estado del arte de la Especialización. 2. Lectura de las tesis de investigación basados en el análisis del esquema manejado en los RAES de los documentos de investigación presentados para proceso de creación de cada uno de los estados del arte.
  • 21. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 21 3. Análisis y lectura de información referida a bases de datos relacional que permita el uso compatible con la plataforma de la Universidad. Teniendo en cuenta: Consistencia de los datos Comparación de datos Mantenimiento de estándares Mejoramiento de integridad de datos Fácil acceso y consulta Costos 4. Búsqueda de información y análisis de la base de datos MySQL RESULTADO OBTENIDOS 1. Revisión de tres trabajos de grado, correspondientes a los estados del arte de los procesos de investigación presentados a la especialización por parte de los estudiantes, en los años 2002, 2008 y 2012. 2. Se evidencio similitudes en los RAES presentados en los trabajos de grado, se da variedad en las líneas de análisis de los componentes globales y las presentaciones de las fuentes que utilizaron cada uno de los trabajos. 3. Se inicia la búsqueda de una base de datos que permita su fácil manejo y acceso. Es de vital importancia, evidenciar la gran fortalece que presenta la especialización al querer integran sistemas de gestión de forma tecnológica a la práctica de los gerentes educativos, el reconocimiento y la importancia que da la especialización al manejo de la tecnología en el campo gerencial abre grandes puertas a los procesos mejoramiento continuo de las prácticas administrativas de la educación, y no solo desde
  • 22. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 22 el ámbito de gerencia financiera, sino que cubre cada uno de los componentes que pueden llegar a presentarse en la ejecución de proyectos educativos. Para el desarrollo de la pasantía se decidió trabajar sobre la base de datos de MySQL que permite tener una gran posibilidad de desarrollo de los procesos de organización y relación de los contenidos base de los trabajos de grado. Igualmente es de fácil accesibilidad y manejo, permitiendo que continuamente se esté alimentando de acuerdo a los procesos de investigación dados en la especialización. Igualmente MySQL (lenguaje, Estructurado de Consulta) es un sistema gestor de bases de datos muy conocido y ampliamente usado por su simplicidad y notable rendimiento FASE DE DESARROLLO OBJETIVO Identificación y parametrizacion de los procesos de los tres trabajos de grado encontrados DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES Se realizó una parametrizacion de las base de datos de los tres trabajos, encontrando así cinco fases. Las cuales fueron analizadas desde diferentes aspectos. FASE DE IDENTIFICACIÓN Código tesis No. paginas No. de anexos Titulo
  • 23. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 23 Autor Tutor o director Línea de investigación Referentes conceptuales FASE PREPARATORIA Delimitación conceptual (espacio-sujetos-tiempo) Asunto de investigación (objeto de estudio) Objetivos (General – Específicos) FASE DESCRIPTIVA Contenido ( teoría - componente global) Investigaciones parciales Fuentes (No. citas bibliográficas) FASE INTERPRETATIVA Metodología Categorización –comentarios (categorías-sub categoría 1, -sub categoría 2, comentario 1, comentario 2) FASE DE CONSTRUCCIÓN TEÓRICA – GLOBAL Construcción Recomendaciones Mejoramiento RESULTADO OBTENIDOS 1. Uno de los primero pasos para la creación de la base de datos, es el diseño base de la misma, en el proceso de identificación y parametrizacion se llegó a una estandarización de las fases presentadas en los trabajos y propuesta de campos para la creación de base de datos. Se tuvo en cuenta para este diseño, no solo los datos básicos de la estructura de los RAES que presentaban los estado del arte de la especialización, sino aspectos relevantes para el proceso de búsqueda que puede llegar a presentarse.
  • 24. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 24 2. Tras la estandarización de los campos de trabajo para la base de datos, se realizó un primer bosquejo de los elementos que constituirían el proceso completo y el montaje 3. Dentro del proceso de creación y conformación de la base de datos se tuvo en cuenta que los estados del arte no presentaban los mismos patrones, por eso durante la creación y montaje surgieron diversos momentos que crearon la necesidad de realizar una revisión no solo digital sino física de cada una de las tesis que reposan en la oficina de la especialización, de este proceso, se hace visible que en los últimos años, la especialización no solo ha contado con el proceso de entrega física de cada uno de los procesos de investigación, sino que se tiene una base de datos en material magnético (CD´s ) que permiten tener un insumo más claro al proceso de divulgación de los procesos que están inmerso en la especialización, por ello, se presenta la propuesta de crear igualmente una base físico-magnética de cada uno de los trabajos. Se realizan diseños de label que permiten estandarizar los procesos de entrega de los trabajos y establecer parámetros de calidad que ayudaran al reconocimiento de la especialización. 4. En la etapa final de esta fase se realiza el montaje final de la base de datos en el gestor de MySQL. FASE DE PREPARACIÓN DEL INFORME FINAL OBJETIVO Entrega de aplicación de consulta de la base de datos con la presentación de los
  • 25. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 25 procesos realizados durante la pasantía. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES 1. Culminación de los procesos y montaje final de la base de datos. 2. Diseño y creación de aplicación para consulta de la base de datos. 3. Proceso de diseño e impresión del label estándar para la presentación de los trabajos de grado de la especialización. 4. Presentación escrita del informe final de la pasantía. RESULTADO OBTENIDOS 1. Creación y ejecución de aplicación de consulta de base de datos. 2. Entrega de base de datos MySQL 3. Creación del informe final de pasantía
  • 26. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 26 6. RESULTADOS En el año 2002 los estudiantes de la Especialización en Gerencia de Proyectos educativos Institucionales elaboraron un trabajo sobre el “Estado del arte de la especialización en gerencia de proyectos educativos institucionales” que incluía como temática central la sistematización y un breve análisis conceptual (nombre, autor, conceptos básicos) de los trabajos realizados, aprobados y presentados en el periodo comprendido entre 1998 a 2002. Posteriormente en el 2008 se presentó el proyecto titulado “Aproximación al Estado del Arte de la Investigación del Proyecto Curricular Gerencia de Proyectos Educativos Institucionales” el cual se presenta la sistematización de los Raes de los proyectos presentados en el periodo comprendido entre los años 2003-2008. Allí se realiza un análisis cuantitativo de los trabajos presentados durante estos años; dentro de los atributos que refieren a las conexiones de referencia e intertextualidad, por su parte la referencia hace énfasis en “la conexión epistémica de los sujetos del conocimiento con las realidades histórico concretas con su objeto de acción”, y la intertextualidad a la conexión de la gerencia de proyectos educativos con otras disciplinas y campos. Además en este trabajo se realiza un análisis cualitativo que deja ver la poca delimitación que existía en las líneas de investigación que presentan los trabajos de grado y su vital necesidad para dar forma a los procesos y a las visiones que se generan de los directivos docentes. Finalmente en el año 2012 se presenta un último trabajo titulado “Fortalecimiento de la socialización y divulgación de los resultados de investigación de la especialización en gerencia de proyectos institucionales de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas”, el cual como su nombre lo indica realiza una sistematización y divulgación de los aspectos conceptuales relevantes de los trabajos presentados entre el 2009 y el 2012; retomando como aspectos: títulos del trabajo, autor, línea de investigación y un breve análisis del contenido, además
  • 27. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 27 en el trabajo se presenta un artículo titulado “A propósito de las certezas e incertidumbres en torno a la producción de conocimientos en la especialización en GPEI”, En este contexto se hace relevante el desarrollo de la pasantía, que puede llevar implícito y servir como insumo de un análisis sobre los productos finales de los estudiantes de la especialización directamente desde el campo de la gerencia educativa específicamente, desde las líneas de investigación abordada; analizando estos desde variables tales como contexto (sujetos, instituciones participantes, zonificación) y área abordada; para que así estos se conviertan a su vez en insumos eficientes y eficaces para próximas investigaciones y consultas a realizar por los estudiantes y docentes de la institución, ya que como futuros gerentes se debe conocer las diferentes problemáticas abordadas en el contexto pedagógico, administrativo y político. Por ello se presenta como resultado tangible, la creación de una aplicación que permite realizar consultas e inscripciones de nuevos proyectos de grado, así como la realización de la base de datos en el gestor de base MySQL. En donde se encuentran expuestos los trabajos de grado de los estudiantes egresados de la especialización. Dicha aplicación y base de datos será entregada a la coordinación del proyecto curricular y al tutor de la pasantía que a su vez harán entrega a los administradores de la página de Universidad, para que dicha información esté al alcance de la comunidad educativa en general, esta base de datos podrá ser alimentada en cualquier momento. Dentro de la tabla de datos que se crea en el montaje de la base de programación se hace evidente que algunos de los campos de la misma no están completos, a continuación se hace un análisis de los datos que no se encuentran por cada uno de los campos.
  • 28. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 28 6.1 CAMPO DIRECTOR Los campos de los trabajos de grado que no presentan director son los siguientes: TITULO DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN AÑO 1 Determinación de las causas que dificultan la participación de la comunidad de padres de familia en la escuela rural Méndez Rozo. Vereda el hato; Sesquilé — Cundinamarca”. 1998 2 “Propuesta pedagógica para la adopción del bachillerato académico con énfasis en informática del grado cero a once en la comunidad del educativo la Estancia del Distrito Capital de Santafé de Bogotá.” 1998 3 “Identificación de los componentes pedagógico y curricular del proyecto educativo institucional del Colegio Departamental Integrado Baldomero Sanín Cano de Gachalà" 1998 4 “Propuesta de reestructuración del área pedagógica como componente esencial del PEI en el Colegio Distrital Unidad de educación básica de Bogotá.” 1998 5 “Descripción de la problemática curricular en el Liceo Piñeros Cortes” 1998 6 “Incidencias de la política y la economía en las políticas educativas en Colombia e influencia externa en su proceso histórico" 1998 7 “Propuesta pedagógica para la formación de líderes en economía solidaria desde la educación formal" 1998 8 Propuesta de aprestamiento para el desarrollo del pensamiento nacional de los niños de pre-escolar del Instituto Infantil Eduardo Frei" 1998 9 Estrategia que coadyuve a la construcción del horizonte institucional, curricular y del gimnasio Sur Oriental América Latina 1999 10 Auto evaluación y mejoramiento: una estrategia gerencial para mejorar el nivel de competitividad institucional y académica y elevar la calidad de la educación. 2002 11 Diseño de un sistema de evaluación de PEI en una institución de educación básica y media del municipio de Soacha, Cundinamarca. 2002 12 Investigación documental acerca de los beneficios de la incorporación delas tic en los procesos pedagógicos de los jardines sociales. 2006 13 Análisis y diseño de un modelo informático para la gestión del proyecto educativo institucional (PEI) en una institución educativa 2006 14 Fortalecimiento de la socialización y divulgación de los resultados de investigación de la especialización en “GPEI” de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas 2012
  • 29. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 29 15 Estudio para la creación de UDIC S.A.S (sociedad por acciones simplificada) prestadora de servicios educativos a nivel deportivo y cultural para instituciones católicas de Bogotá. 2012 16 Las concepciones evaluativas de los profesores de ciencias naturales y ciencias sociales en dos Instituciones del Distrito Capital 2012 6.2 CAMPO JURADO Los campos de los trabajos de grado que no presentan jurado son los siguientes: TITULO DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN AÑO 1. Determinación de las Causas que Dificultan la Participación de la Comunidad de Padres de Familia en la Escuela Rural Méndez Rozo. Verdea el Hato; Sesquilé — Cundinamarca”. 1998 2. “Propuesta Pedagógica para la Adopción del Bachillerato Académico con Énfasis en Informática del Grado Cero a Once en la comunidad del Educativo La Estancia del Distrito Capital de Santafé de Bogotá.” 1998 3. “Identificación de los Componentes Pedagógico y Curricular del Proyecto educativo Institucional del Colegio Departamental Integrado Baldomero Sanín Cano de Gachalà" 1998 4. “Propuesta de Reestructuración del Área Pedagógica como Componente Esencial del PEI en el Colegio Distrital Unidad de Educación Básica de Bogotá.” 1998 5. “Descripción de la Problemática Curricular en el Liceo Piñeros Cortes” 1998 6. “Incidencias de la Política y la Economía en las Políticas Educativas en Colombia e Influencia Externa en su Proceso Histórico" 1998 7. “Propuesta Pedagógica para la Formación de Líderes en Economía Solidaria desde la Educación Formal" 1998 8. "Propuesta para Rediseñar el Proyecto Educativo Institucional en el Colegio Distrital General Páez". 1998 9. “Propuesta Curricular para la Articulación del Nivel Preescolar con el Primer Grado de Básica Primaria en Centro Educativo Distrital El Jazmín”. 1998 10. Propuesta de Aprestamiento para el Desarrollo del Pensamiento Nacional de los niños de Pre-escolar del Instituto Infantil Eduardo Frei" 1998 11. Estrategia que coadyuve a la construcción del horizonte institucional, curricular y del Gimnasio Sur Oriental América Latina 1999
  • 30. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 30 12. “Propuesta de Organización del Área Agropecuaria del centro Educativo Rural "El Destino en Usme". 1999- 2000 13. Descripción cualitativa de las habilidades comunicativas de los estudiantes de los grados primero y segundo de educación básica primaria del Centro Educativo Distrital Francisco Javier matiz. 2000 14. Propuesta curricular en el área de matemáticas para el desarrollo de competencia en el nivel de educación básica primaria en el gimnasio fontana. 2000 15. "Sentido de la participación del estudiante en la generación de una nueva cultura escolar". 2000 16. Propuesta metodológica e innovación del plan de estudios para los grados sexto y séptimo del Colegio Distrital Bravo Páez. 2000 17. Propuesta para la elaboración de un currículo para un preescolar con énfasis en el desarrollo de inteligencias múltiples. 2000 18. Participación de estudiantes y profesores en el diseño y gestión de proyectos que contribuyan en el desarrollo del PEI del Colegio Tilata. 2001 19. Propuesta curricular en el área de ciencias naturales y educación ambiental para el desarrollo de competencias en el Colegio San Mateo Apóstol. 2001 20. Autoevaluación y mejoramiento: una estrategia gerencial para mejorar el nivel de competitividad institucional y académica y elevar la calidad de la educación. 2001 21. La escuela como instrumento sensibilizador de la problemática ambiental. 2001 22. Propuesta de diseño curricular dinamizadora del desarrollo integral humano para la educación básica, ciclo primaria del Liceo Samper Uribe de Sibaté, Cundinamarca. 2001 23. Diseño curricular en el desarrollo de competencias comunicativas que cualifiquen la gestión pedagógica en el C.E.D La Ponderosa. 2001 24. Los consejos de clase en el Colegio San Bartolomé La Merced sección bachillerato como mecanismo de gestión participativa a nivel estudiantil. 2001 25. Diseño curricular integrado para el nivel de básica primaria, en el Centro Educativo "Nuevo Laurel", Bogotá D.C. 2001 26. Análisis de las prácticas participativas y los procesos de administración y/o gestión de las asociaciones de padres de familia en instituciones públicas de la localidad de Teusaquillo. 2001 27. Los procesos de interiorización de la norma una mirada al valor de la libertad e igualdad en el Centro Educativo Distrital José Manuel 2001
  • 31. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 31 Restrepo. 28. Participación en el ámbito escolar, una opción pedagógica para el mejoramiento de la calidad educativa. 2001 29. Modelo curricular para las instituciones de educación superior y técnicas profesionales y tecnológicas basadas en competencias. 2001 30. Rediseño y gestión del currículo para instituciones educativas de la localidad 19 Ciudad Bolívar - Bogotá D.C. 2002 31. Propuesta para implementar el software "micro mundos" en el desarrollo de los valores del Colegio Departamental Ricardo Hinestrosa Daza. 2002 32. Diseño de una propuesta pedagógica como herramienta didáctica para generar la participación activa de los estudiantes del Colegio Departamental Nacionalizado de San Joaquín. 2002 33. Estrategia pedagógica para mejorar los niveles académicos de los estudiantes de los Colegios de la Policía Nacional. 2002 34. Auto evaluación y mejoramiento: una estrategia gerencial para mejorar el nivel de competitividad institucional y académica y elevar la calidad de la educación. 2002 35. Lineamientos generales para el diseño del proyecto educativo institucional para el Colegio Básico la Balsa del Municipio de Chía. 2002 36. Proyecto de gestión de competencias básicas en el área de ciencias naturales en el CED Clemencia Holguín de Urdaneta. 2002 37. Diseño de un sistema de evaluación de PEI en una institución de educación básica y media del municipio de Soacha, Cundinamarca. 2002 38. Diseño del manual para un modelo de gestión de calidad en la Corporación Instituto Tecnológico de la Seguridad Inteseg. 2002 39. Diseño de un manual de autoevaluación con base en indicadores de gestión aplicado al programa ingeniería de minas de la Fundación Universitaria del Área Andina. 2002 40. Descripción analítica de la interacción maestro - estudiante en el colegio Carlos Arango Vélez jornada tarde. 2002 41. Propuesta para el diseño de gestión de un currículo, desde las ciencias naturales, en la Institución Educativa Distrital Acacia II. 2002 42. Análisis cultural de las prácticas sociales de la Comunidad Educativa del C.E.D. el jazmín J.T. (diseño experimental) 2002 43. Modelo de comunicación para una gerencia de calidad (perfil de gerente educativo). 2002 44. Propuesta de innovación y de gestión pedagógica en el grado séptimo en el CED Marco Fidel Suárez Jornada Tarde. 2002
  • 32. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 32 45. Gestión académica en el diseño de un proyecto de comunicación en el área de matemáticas a partir del proceso de representación de los objetos matemáticos para grado octavo en el CED Plan Canteras. 2002 46. Construcción participativa del diagnóstico del sector educativo para la construcción del plan educativo para el municipio de Facatativá. 2002 47. Diseño y gestión del autogobierno escolar en el Centro Educativo Distrital la Gaitana. 2002 48. Propuesta del diseño y gestión curricular de la licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental para la Facultad de Ciencias y Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. 2002 49. Participación en el ámbito escolar, una opción pedagógica para el mejoramiento de la calidad educativa. 2002 50. Construcción "Plan Municipal de Juventudes Municipio de Soacha". 2002 51. Construcción de un modelo para identificar la cultura escolar en centros educativos. 2002 52. Diseño de una propuesta pedagógica y administrativa en el desarrollo de competencias básicas laborales y productivas en los estudiantes de décimo y once del centro educativo distrital la aurora, a través de la creación e implementación de una pre cooperativa escolar. 2003 53. Modelo de portafolio en las áreas de gestión para los hallazgos organizacional en las Instituciones Educativas 2004 54. Diseño de un modelo de sistema de información y comunicación gerencial para Instituciones de Educación Básica y Media 2004 55. Diseño de un modelo metodológico para facilitar la generación de innovaciones curriculares y pedagógica 2004 56. Gerencia social y cultural en la Institución Educativa Colombiana, a partir de sus imaginarios y representaciones sociales. 2004 57. Conceptos e historia de gerencia de Proyecto Educativo Institucional 2005 58. Plan de mejoramiento académico para la Institución Educativa Distrital Instituto Técnico Internacional I.E.D.I.T.I 2005 59. La cultura escolar desde los imaginarios y representaciones sociales en la acción educativa 2005 60. Un objetivo común la promoción, mantenimiento y cambio de la cultura ”visión del gerente y el educador en su rol de líderes” 2005 61. Los sistemas de información en relación con las líneas de investigación del proyecto “Gestión en la Acción Educativa y Social” 2006 62. Fundamentos conceptuales para el diseño de un PEI con énfasis en educación deportiva 2006
  • 33. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 33 63. Implementar en el currículo un eje transversal que promueva el fortalecimiento de la autoestima para la resolución de conflictos en los estudiantes de la educación básica colombiana 2006 64. Investigación documental acerca de los beneficios de la incorporación de las tic en los procesos pedagógicos de los Jardines Sociales. 2006 65. Análisis y diseño de un modelo informático para la gestión del proyecto educativo institucional (PEI) en una institución educativa 2006 66. Adaptación y adopción del modelo de Gestión Integral en la institución educativa “Hogar Infantil Ramajal” 2006 67. Aproximación a una propuesta metodológica para el desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso del video en el aula de clase para estudiantes de básica primaria 2006 68. Validación del diseño de un modelo de sistema de información y comunicación gerencial para instituciones educativas 2006 69. validación de un modelo metodológico para facilitar la generación de innovaciones curriculares y pedagógicas 2006 70. Revisión de los contenidos curriculares en el plan de estudios de la asignatura de lengua castellana para el ciclo IV del PEI bachillerato adultos Colsubsidio 2006 71. Propuesta de unos lineamientos conceptuales, para el diseño de la práctica pedagógica en el bachillerato para adultos Colsubsidio 2006 72. Encuesta a docentes acerca de sus conocimientos, creencias e imaginarios sobre PEI y democracia participativa escolar 2006 73. Propuesta para la democratización del gobierno escolar del IED General Santander de Engativá 2006 74. Investigación evaluativa de la innovación pedagógica y curricular desde el enfoque estratégico en integrador de los desarrollos investigativos de la promoción XIII 2006 75. Identidad y pertinencia, promoción y enseñanza de los valores en la educación básica y media Colombiana. 2006 76. Propuesta pedagógica para motivar la lectura de contexto de los Colegios Eduardo Umaña Mendoza en Bogotá y el inglés en Ibagué, en los niños y niñas del grado primero y cuarto de primaria 2007 77. Propuesta para gerenciar con calidad instituciones de Educación Preescolar en Bogotá D.C 2007 78. Análisis de la gestión directiva en los colegios oficiales de la localidad de Engativá en Bogotá D.C 2007 79. La gestión comunitaria en los colegios oficiales de la localidad de Engativá en Bogotá 2007
  • 34. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 34 80. Análisis de la gestión pedagógica de los directivos docentes en los colegios oficiales de la localidad de Engativá en Bogotá D.C 2007 81. Descripción del estado actual de la educación en tecnología en Soacha , en el sector oficial de la básica y media y su impacto en el sector productivo y su relación con el contexto socio económico del municipio 2007 82. Diseño de una propuesta de gestión meso curricular basada en competencias laborales desde la asignatura de inglés para los grados 10 y 11 del Colegio Claretiano de Bosa, Jornada de la tarde 2008 83. Influencia de los factores intra-escolares en el rendimiento académico 2008 84. Modelo metodológico de gestión institucional para lograr los principios de individualidad y autogobierno 2008 85. Propuesta de intervención de procesos administrativos 2008 86. Análisis comparativo de las propuestas curriculares para la enseñanza de las ciencias naturales en la educación básica, grados 4to y 5to en Instituciones de Colombia y Argentina 2008 87. Reingeniería del Proyecto Educativo Institucional del Colegio Luigi Pirandello en su componente pedagógico 2008 88. ¿Qué propuesta se puede implementar para el mejoramiento del tiempo libre de los alumnos de Colegio Miguel Antonio Caro 2008 89. Una propuesta de gestión desde la planeación estratégica para implementar en las Instituciones Oficiales de Funza 2008 90. Una mirada del enfoque pedagógico enseñanza para la comprensión y la gestión escolar en la institución Educativa San Bernardino 2008 91. Prácticas juveniles escolares cruces y deslindes en la gestión de proyectos educativos” estudio de caso en el Colegio Distrital República de Colombia. IED. 2008 92. La gestión del docente y el directivo con respecto al horizonte institucional de la Institución Educativa Distrital Colsubsidio Tortigua 2008 93. Gerencia del PEI en las organizaciones escolares de la educación básica del distrito; Colegio Patio Bonito 1. 2009 94. Propuesta de herramientas gerenciales para el mejoramiento y fortalecimiento de los procesos organizacionales y de calidad académica en el Colegio Rembrandt de Engativá. 2009 95. ¡Hagamos un trato! para convivir mejor. Reconstrucción del manual de convivencia del Instituto Educativo Distrital "Colegio Gerardo Paredes". 2009 96. La oralidad y la acción encaminadas a convertirse en estrategia didáctica para la puesta en marcha del sujeto político en la 2009
  • 35. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 35 escuela. 97. Propuesta para reformular el enfoque y el modelo pedagógico del Colegio Castilla IED. 2010 98. Talleres lúdico - pedagógicos de aplicación docente que fortalezcan el habla y la escucha en los estudiantes de básica primaria de la institución educativa colegio de las mercedes de Bogotá. 2011 99. Propuesta Metodológica, gerencial y organizacional para ser implementada en el proyecto de agricultura urbana de la IED la giralda 2011 100. Representaciones sociales de estudiantes de ciclo tres sobre violencia en las instituciones educativas Colegio María Cano, jornada mañana y el Colegio Gerardo Paredes, Jornada Tarde 2012 101. Instrumento de evaluación y seguimiento, al componente pedagógico de las expediciones 2012 102. Propuesta creativa: y ¿Si te cuento mi historia? memoria, recuerdo y olvido 2012 103. Concepciones sobre bioética y biojurídica que poseen los docentes de educación preescolar, básica, media y superior en Instituciones Educativas de Bogotá 2012 104. Concepciones de los directivos docentes frente a la ley de emprendimiento (ley 1014 de 2006) en la educación media una mirada desde los Colegios Oficiales de Bogotá 2012 105. Estrategia didáctica para mejorar el aprendizaje de inglés en niños y niñas de 3 a 6 años en el Gimnasio el Lago 2012 106. Fortalecimiento de la socialización y divulgación de los resultados de investigación de la especialización en “GPEI” de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas 2012 107. Estudio para la creación de UDIC S.A.S (sociedad por acciones simplificada) prestadora de servicios educativos a nivel deportivo y cultural para instituciones católicas de Bogotá. 2012 108. Diseño y construcción de un sistema de captación, recolección y aprovechamiento de aguas lluvia para incorporarlo en el IED Antonio Van Uden 2012 109. Las concepciones evaluativas de los profesores de ciencias naturales y ciencias sociales en dos Instituciones del Distrito Capital 2012 110. ¿Cómo gerenciar desde la perspectiva del bilingüismo? una estrategia educativa para el futuro 2012 111. Imaginarios a cerca de las creencias y valoraciones de los estudiantes y profesores sobre la asignatura de educación física 2012
  • 36. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 36 112. Diseño de una propuesta de emprendimiento y formación para el fortalecimiento de los derechos, el legado cultural y ancestral de la comunidad nasa, ubicada en el sector de patio bonito, en la localidad de Kennedy – Bogotá D.C. 2012 6.3 CAMPO OBJETIVO Los campos de los trabajos de grado que no presentan objetivo son los siguientes TITULO DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN AÑO 1. Convivencia pacífica en el aula, su gestión y autorregulación en el quinto grado del Colegio Distrital Estanislao Zuleta. 2002 2. Estado del arte de la tesis de la especialización en gerencia de proyectos educativos institucionales. 2002 3. Diseño de una propuesta para mejorar el uso del tiempo libre de los alumnos de secundaria del Colegio Miguel Antonio Caro. 2008 4. Diseño de una propuesta para el fortalecimiento de la educación en valores. 2009 5. Propuesta de intervención para el diseño del plan de mejoramiento del PEI del claustro de educación superior Politécnico Santafé de Bogotá. 2009 6. Propuesta metodológica para la articulación de los ejes transversales con las áreas académicas en el Colegio Divino Salvador. 2009 7. Estrategias de gestión para crear alianzas y convenios con el sector productivo para la proyección de la modalidad técnica del colegio departamental Carlos Garavito Acosta de Gachancipá. 2009 8. Construcción y gestión del horizonte institucional de un proyecto educativo. Aproximaciones conceptuales y epistemológicas. 2009 9. Los intereses vocacionales desde la perspectiva social - cognitiva. Propuesta curricular para grado séptimo desde el proyecto del medio ambiente. 2009 10. Talleres lúdico - pedagógicos de aplicación docente que fortalezcan el habla y la escucha en los estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa Colegio de las Mercedes de Bogotá. 2011
  • 37. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 37 6.4 CAMPO ESPACIO Los campos de los trabajos de grado que no presentan espacio son los siguientes TÍTULO DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN AÑO 1. La cultura escolar desde los imaginarios y representaciones sociales en la acción educativa 1998 2. Un objetivo común la promoción, mantenimiento y cambio de la cultura ”visión del gerente y el educador en su rol de líderes” 2002 3. Los sistemas de información en relación con las líneas de investigación del proyecto “Gestión en la Acción Educativa y Social” 2002 4. Fundamentos conceptuales para el diseño de un PEI con Énfasis en Educación Deportiva 2005 5. Validación de un modelo metodológico para facilitar la generación de innovaciones curriculares y pedagógicas 2005 6. Diseño de una propuesta para el fortalecimiento de la educación en valores. 2006 7. Construcción y gestión del horizonte institucional de un proyecto educativo. Aproximaciones conceptuales y epistemológicas. 2009 8. Los intereses vocacionales desde la perspectiva social - cognitiva. Propuesta curricular para grado séptimo desde el proyecto del medio ambiente. 2009 6.5 CAMPO COMPONENTE GLOBAL Los campos de los trabajos de grado que no presentan componente global son los siguientes: TÍTULO DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN AÑO 1. Diseño de una propuesta para mejorar el uso del tiempo libre de los alumnos de secundaria del Colegio Miguel Antonio Caro. 2008 2. Diseño de una propuesta para el fortalecimiento de la educación en valores. 2009
  • 38. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 38 3. Propuesta metodológica para la articulación de los ejes transversales con las áreas académicas en el Colegio Divino Salvador. 2009 4. Estrategias de gestión para crear alianzas y convenios con el sector productivo para la proyección de la modalidad técnica del Colegio Departamental Carlos Garavito Acosta de Gachancipá. 2009 5. Construcción y gestión del horizonte institucional de un proyecto educativo. Aproximaciones conceptuales y epistemológicas. 2009 6. Talleres lúdico - pedagógicos de aplicación docente que fortalezcan el habla y la escucha en los estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa Colegio de las Mercedes de Bogotá. 2011 6.6 CAMPO METODOLOGÍA Y FUENTES Los campos de los trabajos de grado que no presentan metodología y fuentes son los siguientes: TÍTULO DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN AÑO 1. Convivencia pacífica en el aula, su gestión y autorregulación en el quinto grado del Colegio Distrital Estanislao Zuleta. 2002 2. Diseño de una propuesta para mejorar el uso del tiempo libre de los alumnos de secundaria del Colegio Miguel Antonio Caro. 2008 3. Una propuesta desde la planeación estratégica para implementar en las Instituciones Oficiales de Funza. 2008 4. Diseño de una propuesta para el fortalecimiento de la educación en valores. 2009 5. Propuesta metodológica para la articulación de los ejes transversales con las áreas académicas en el colegio divino salvador. 2009 6. Estrategias de gestión para crear alianzas y convenios con el sector productivo para la proyección de la modalidad técnica del colegio departamental Carlos Garavito Acosta de Gachancipá. 2009 7. Construcción y gestión del horizonte institucional de un proyecto educativo. Aproximaciones conceptuales y epistemológicas. 2009
  • 39. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 39 8. Los intereses vocacionales desde la perspectiva social - cognitiva. Propuesta curricular para grado séptimo desde el proyecto del medio ambiente. 2009 9. Talleres lúdico - pedagógicos de aplicación docente que fortalezcan el habla y la escucha en los estudiantes de básica primaria de la institución educativa colegio de las mercedes de Bogotá. 2011 6.7 CONSOLIDADO A continuación se presenta un consolidado con el número total de trabajo y los campos que se requieren completar. CAMPO NUMERO TOTAL DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN DIRECTOR 16 JURADO 112 OBJETIVO 10 ESPACIO 8 COMPONENTE GLOBAL 6 METODOLOGÍA Y FUENTES 9 6.7.1 CONSOLIDADO LABELS Igualmente se logra la estandarización de la entrega de los CD ROM de los trabajos de investigación, a través, de la creación y diseño de los labels de la especialización, y que permitirá una integración de parámetros de calidad más evidentes en la administración de la especialización.
  • 40. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 40 Se hace entrega de los siguientes trabajos de investigación en medio magnético, con el label estandarizado, se hace entrega de dos copias por cada uno de los trabajos: No TITULO DE LA TESIS AUTORES 1 FORTALECIMIENTO DE LA SOCIALIZACIÓN Y DIVULGACIÓN DE LOS RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN DE LA ESPECIALIZACIÓN EN “GPEI” DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS LUZ MERY PULIDO GORDILLO CESAR RODRÍGUEZ MARTÍNEZ 2 PROPUESTA DE INTERACCIÓN DE PROCESOS ADMINISTRATIVOS CELIS RODRÍGUEZ, JOHANNA CAROLINA DÍAZ PÉREZ, AMANDA YANETH 3 PRÁCTICAS JUVENILES ESCOLARES “CRUCES Y DESLINDES EN LA GESTIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS” ESTUDIO DE CASO EN EL COLEGIO DISTRITAL REPÚBLICA DE COLOMBIA. I.E.D. ARMANDO RAMÍREZ MURCIA 4 ANÁLISIS COMPARATIVO DE LAS PROPUESTAS CURRICULARES PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA, GRADOS 4O Y 5O EN INSTITUCIONES DE COLOMBIA Y ARGENTINA NORA PATRICIA AYALA LEGUIZAMÓN 5 IMPLEMENTAR EN EL CURRÍCULO UN EJE TRANSVERSAL QUE PROMUEVA EL FORTALECIMIENTO DE LA AUTOESTIMA EDGAR CABALLERO BOGOTÁ JOSÉ DE JESÚS GONZÁLEZ MARY RUTH HOLGUÍN ARDILA
  • 41. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 41 PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN LOS ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA COLOMBIANA. ALEYDA NÚÑEZ MUÑOZ 6 PROPUESTA PARA GERENCIAR CON CALIDAD INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN PREESCOLAR EN BOGOTÁ D.C. LEIDY YIBETH RODRÍGUEZ MALAVER CLAUDIA PATRICIA VÁSQUEZ HERNÁNDEZ MARTHA YECENIA VÁSQUEZ HERNÁNDEZ 7 LA ORALIDAD Y LA ACCIÓN ENCAMINADAS A CONVERTIRSE EN ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA PUESTA EN MARCHA DEL SUJETO POLÍTICO EN LA ESCUELA ALURA CELY DÍAZ MARTHA CAROLINA RODRÍGUEZ GONZÁLEZ 8 ¡HAGAMOS UN TRATO! PARA CONVIVIR MEJOR RECONSTRUCCIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA DEL INSTITUTO EDUCATIVO DISTRITAL “COLEGIO GERARDO PAREDES” GLADYS ALEXANDRA MONTAÑA CARVAJAL 9 LA GESTIÓN DEL DOCENTE Y EL DIRECTIVO DOCENTE CON RESPECTO AL HORIZONTE INSTITUCIONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL COLSUBSIDIO TORQUIGUA NELBA ROCIÓ ALARCÓN SILVA NIDIA YANNITH MENDIVELSO SUAREZ 10 INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL ACERCA DE LOS BENEFICIOS DE LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE LOS JARDINES SOCIALES LUISA FERNANDA AGUILAR ARDILA DEYANIRA BELTRAN 11 GESTIÓN ADMINISTRATIVA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES DISTRITALES REPÚBLICA DE PANAMÁ Y MANUELITA SÁENZ CLARA INÉS MILLÁN REYES SONIA YANETH CÓRDOBA GUERRERO LUZ MARINA ÁVILA ALFÉREZ 12 MODELO METODOLÓGICO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL PARA LOGRAR LOS PRINCIPIOS DE INDIVIDUALIDAD Y AUTOGOBIERNO DORIS MIREYA TORRES AGUILERA ADÍELA MARTÍNEZ DE GONZÁLEZ 13 PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA MOTIVAR LA LECTURA DE CONTEXTO DE LOS COLEGIOS EDUARDO UMAÑA MENDOZA EN BOGOTÁ Y EL INGLÉS EN IBAGUÉ, EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO PRIMERO Y CUARTO DE PRIMARIA LILIANA CUBIDES ZEA MARIA DEL CARMEN LEÓN GARZÓN 14 REESTRUCTURAR LOS ASPECTOS DE LA GESTIÓN ACADÉMICA, DIRECTIVA Y HORIZONTE INSTITUCIONAL DEL PEI” PEDAGOGÍA CON AMOR EN COMPETENCIAS LECTORAS” DEL GIMNASIO CAMPESTRE STEPHEN HAWKING CLAUDIA CÁCERES YOHANA CELY ROJAS
  • 42. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 42 15 ANÁLISIS Y DISEÑO DE UN MODELO INFORMÁTICO PARA LA GESTIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA OLMER GONZALO MILLAN ARDILA 16 IMPLICACIONES EN LOS PROCESOS DE GESTIÓN INSTITUCIONAL DE LA IMPLEMENTACIÓN DE UN MODELO CURRICULAR BASADO EN APRENDIZAJES BÁSICOS POR CICLOS CESAR HUMBERTO BERNAL MUÑOZ SANDRA LILIANA MUÑOZ QUIROGA CLAUDIA VARGAS CHAPARRO 17 DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE UN SISTEMA DE CAPTACIÓN, RECOLECCIÓN Y APROVECHAMIENTO DE AGUAS LLUVIA PARA INCORPORARLO EN EL IED ANTONIO VAN UDEN. RAÚL ESTEBAN PATIÑO AVELLANEDA 18 DISEÑO DE UNA PROPUESTA PARA MEJORAR EL USO DEL TIEMPO LIBRE DE LOS ALUMNOS DE SECUNDARIA DEL COLEGIO MIGUEL ANTONIO CARO JOHN FREDY GARCÍA MARTÍNEZ WILSON ADÁN JOYA BAYONA 19 UNA MIRADA DEL ENFOQUE PEDAGÓGICO ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN Y LA GESTIÓN ESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN BERNARDINO YANETH LÓPEZ GALLARDO LADY DAIANA RODRÍGUEZ DÍAZ 20 PROPUESTA METODOLÓGICA, GERENCIAL Y ORGANIZACIONAL PARA SER IMPLEMENTADA EN EL PROYECTO DE AGRICULTURA URBANA DE LA I.E.D. LA GIRALDA FERNANDO ALAPE HERRERA JUAN CARLOS VÁSQUEZ SÁNCHEZ MARIO ALEXANDER GALLEGO CASTAÑO YEIMMY PRIETO CRUZ 21 CONSTRUCCIÓN DEL HORIZONTE INSTITUCIONAL DEL PREESCOLAR GOTITA DE GENTE INFORME FINAL ANDREA CORAL BLANCO ISABEL MELO AVENDAÑO LUZ DARY VARELA QUIROGA 22 APROXIMACIÓN A UNA PROPUESTA METODOLÓGICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS A PARTIR DEL USO DEL VIDEO EN EL AULA DE CLASE PARA ESTUDIANTES DE BÁSICA PRIMARIA NELLY CECILIA SOLER LINARES JULIANA MOLANO ROJAS MARCELA DUARTE LEMUS GLORIA BALAGUERA PINZÓN 23 IMAGINARIOS DE INFANCIA DE DOCENTES DE EDUCACIÓN INICIAL LUZ MARINA ROMERO RAMÍREZ 24 “LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN COMO UN ENFOQUE ALTERNATIVO AL MODELO PEDAGÓGICO DE EXCELENCIA DE LOS LICEOS DEL EJÉRCITO JOSÉ ORLANDO BARRETO HERRERA 25 IMAGINARIOS ACERCA DE LAS CREENCIAS Y VALORACIONES DE LOS ESTUDIANTES Y PROFESORES SOBRE LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN FÍSICA JAIRO ALBERTO VELANDIA GARZÓN JOSÉ ROBERTO PINTOR ROBADO LILIANA RODRÍGUEZ PEDROZA 26 IMPLEMENTACIÓN DE UNA PROPUESTA QUE PERMITA SANDRA PATRICIA CORREDOR
  • 43. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 43 LA ORGANIZACIÓN DEL LABORATORIO DE INGLÉS COMO HERRAMIENTA PARA MEJORAR EL NIVEL DE BILINGÜISMO EN EL COLEGIO CIUDAD DE FOMEQUE MORENO 27 CONSTRUCCIÓN DE UNA PROPUESTA PARA EL MEJORAMIENTO DEL CURRÍCULO EN LAS FACULTADES DE ARQUITECTURA DE LA UNIVERSIDAD COLOMBIANA CARLOS CARLOS ALFONSO RODRÍGUEZ CASTILLO UNIVERSIDAD 28 DISEÑO DE UNA PROPUESTA DE GESTIÓN MESO CURRICULAR BASADA EN COMPETENCIAS LABORALES DESDE LA ASIGNATURA DE INGLES PARA LOS GRADOS 10 Y 11 DEL COLEGIO CLARETIANO DE BOSA, JORNADA DE LA TARDE JANNETH FÙQUENE JAVIER GARCÍA 29 LA GERENCIA EDUCATIVA COMO GOBIERNO APROXIMACIÓN CONCEPTUAL ALEXANDRA ALONSO GARCÍA NUBIA FORERO PALACIO ALBA LUCIA PRIETO GUZMÁN ERNEY RINCÓN UÑATE 30 POLITICAS PUBLICAS EDUCATIVAS DEL DISTRITO CAPITAL COMO IMAGEN DE LA CULTURA ESCOLAR DE LA INSTITUCIÓN DISTRITAL EDUCATIVA LAS AMÉRICAS CARLOS NEIL CRUZ OSORIO GLORIA EUGENIO TOVAR GÓMEZ PABLO ENRIQUE BOADA RODRÍGUEZ CARLOS ALBERTO PÁEZ CORREA 31 LOS MAPAS MENTALES COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA MEJORAR LOS PROCESOS DE ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN EN TEXTOS NARRATIVOS E INFORMATIVOS FERNANDO CAMARGO MUNAR SANTIAGO MORA PACHÓN YOLANDA MILENA SOTO VALDERRAMA UNIVERSIDAD 32 DETECCIÓN DE LAS NECESIDADES COMPLEMENTARIAS DE FORMACIÓN DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES DE LOS COLEGIOS DISTRITALES DE LA UPZ 52 DE USME EN LO RELACIONADO CON SU GESTIÓN ACADÉMICA, ADMINISTRATIVA, DIRECTIVA Y COMUNITARIA TATIANA BENAVIDES OLGA POCHE GUTIÉRREZ 33 DISEÑO DE UNA RUTA GERENCIAL PARA LA FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE AULA EN LA IMPLEMENTACIÓN DE POLITICAS DE CALIDAD EN EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA Y TÉCNICA LAURA ANDREA RUIZ DIEGO EDIXON BOHÓRQUEZ 34 APROXIMACIÓN DE LOS IMAGINARIOS Y AMBIENTES ESCOLARES EN LOS COLEGIOS GENERAL SANTANDER Y ANTONIO VILLAVICENCIO LOCALIDAD DE ENGATIVÁ UPZ 74 BLANCA ISABEL DÍAZ KATHERINE PORRAS TORRENTE 35 CONCEPCIONES DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES FRENTE A LA LEY DE EMPRENDIMIENTO (LEY 1014 DE 2006) EN LA EDUCACIÓN MEDIA UNA MIRADA DESDE LOS COLEGIOS OFICIALES DE BOGOTÁ HERMELINDA BÁEZ PÉREZ MARÍA HELENA BARÓN CASTILLO DEISY JAZMÍN CRUZ LEÓN JULIETTE ZARAY GONZÁLEZ GUZMÁN
  • 44. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 44 36 ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE INGLÉS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 6 AÑOS EN EL GIMNASIO EL LAGO MARTHA PATRICIA CASTRO NUBIA STELLA DAZA 37 PROPUESTA CREATIVA Y… ¿SI TE CUENTO MI HISTORIA? MEMORIA, RECUERDO Y OLVIDO NUBIA MARCELA GÓMEZ DIANA ALEJANDRA ORJUELA SÁENZ DIANA JUDITH VARGAS HINCAPIÉ 38 IMPLEMENTACIÓN DE UNA PROPUESTA DE GESTIÓN, QUE CONTRIBUIRÁ A MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA Y ADMINISTRATIVA DEL COLEGIO PSICOPEDAGÓGICO ERASMO DE ROTHERDAM JOHN FABER MARÍN QUINTERO RAMÓN FERNANDO CANO GUZMÁN 39 REPRESENTACIONES SOCIALES DE ESTUDIANTES DE CICLO TRES SOBRE VIOLENCIA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS COLEGIO MARÍA CANO, JORNADA MAÑANA Y EL COLEGIO GERARDO PAREDES, JORNADA TARDE ADRIANA MARCELA MUNEVAR ORTIZ CARLOS DAVID RODRÍGUEZ MANCERA NATALY ALEJANDRA VARGAS GALVIS 40 RECONSTRUCCIÓN DEL PEI DEL COLEGIO CAMPESTRE PRINCIPADO DE MÓNACO SEGÚN EL DECRETO 1290 DEL 16 DE ABRIL DE 2009 DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL LAURA MILENA ARDILA NARANJO LAURA JULIANA LAGUADO GONZÁLEZ 41 GERENCIA DEL PEI EN LAS ORGANIZACIONES ESCOLARES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DEL DISTRITO: COLEGIO PATIO BONITO 1 LUCIA PLATERO BORDA ALEXANDRA DÍAZ DÍAZ 42 INTEGRACIÓN DE COMPONENTE CURRICULAR EN EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL GIMNASIO MONTEVERDE JUANITA IVETE BARÓN PEÑA VANESA CASTRO RODRÍGUEZ YULY GONZÁLEZ BARRERA PAULA FERNANDA PEDRAZA 43 DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA PARA LA RECONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLOMBIANA: HORIZONTE INSTITUCIONAL DIANA KATHERINE TOBON VERA LUISA MILENA CAÑÓN RUIZ 44 “ABC PARA EL DIRECTIVO DOCENTE” ARELIS ISABEL FIGUEROA ESCUDERO CLAUDIA PAOLA RODRÍGUEZ PIEDRAHITA MARIA NILSE GONZÁLEZ VÁSQUEZ PAOLA HERNÁNDEZ GÓNGORA 45 DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL MANEJO Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN LA EDUCACIÓN MEDIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL FE Y ALEGRÍA “JOSÉ MARÍA VELÁZ” DIANA LANCHEROS BARRERA OLGA PRIETO VALBUENA OSCAR EDUARDO URBANO SHAIKH
  • 45. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 45 46 OPTIMIZACIÓN DE LA COMUNICACIÓN INTERNA EN EL COLEGIO DISTRITAL POLICARPA SALAVARRIETA POR MEDIO DE UNA PROPUESTA DE CREACIÓN DE SU COMUNIDAD VIRTUAL UTILIZANDO COMO HERRAMIENTA DEL PROYECTO DE LA PÁGINA WEB INSTITUCIONAL ÉRIKA LOZANO MEDINA JULIO REINALDO CORTÉS KAROL PÉREZ ZÁRATE 47 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO, AL COMPONENTE PEDAGÓGICO DE LAS EXPEDICIONES CLAUDIA MARCELA LEMUS HAROLD EDUARDO SANABRIA OSPINA 48 PROPUESTA DE EVALUACIÓN PARA EL CICLO DOS DE LA ESCUELA NACIONAL DE COMERCIO ACEVEDO PATRICIA 49 PROGRAMA DE ACCIÓN DIRIGIDO A MEJORAR LA CONVIVENCIA EN LOS JARDINES INFANTILES PEPASO Y ASRIO A PARTIR DE LA POLÍTICA PÚBLICA DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA ALBA SINDI YISETH CALDERON CELY LADY JOHANNA FLÓREZ MESA VONNY KATHERINE MEJÍA RIVERA ROCÍO DEL PILAR 50 ¿CÓMO GERENCIAR DESDE LA PERSPECTIVA DEL BILINGÜISMO? UNA ESTRATEGIA EDUCATIVA PARA EL FUTURO IVÓN CASTRO NAVARRO MARIVEL REINA LEAL WILLIAM MORALES ARIAS FRANCISCO PABÓN ARIZA 51 EL PAPEL QUE JUEGAN LAS REGULACIONES DE LAS POLÍTICA PÚBLICAS EDUCATIVAS EN LOS PROYECTOS DE GRADO DE LA ESPECIALIZACIÓN DE GPEI DURANTE LOS AÑOS 2008-2009 DIANA RAMIREZ MARIA MONROY 52 CONSTRUCCIÓN DEL DOCUMENTO PARA EL REGISTRO CALIFICADO SEGÚN REQUERIMIENTOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, PARA EL PROGRAMA DE FORMACIÓN, “TECNÓLOGO EN MANTENIMIENTO MECÁNICO INDUSTRIAL”, DEL CENTRO METALMECÁNICO, REGIONAL DISTRITO CAPITAL, SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE, SENA. FABIOLA GARCÍA ARISMENDI FANNY CALDERÓN ROJAS 53 PROPUESTA DE FORMACIÓN EN CIUDADANIA PARA ESTUDIANTES DE PRIMER CICLO DEL COLEGIO ROBERT FRANCIS KENNEDY, IED CAROL DAYANA ÁLVAREZ GUTIERREZ 54 LA GERENCIA SOCIAL APLICADA A LOS PROCESOS DE GESTIÓN EN LA FEDERACIÓN DE ACCIÓN COMUNAL MARTHA OFÉLIA JIMENEZ DUARTE SANDRA PILAR MÁRQUEZ MALGONA 55 PROPUESTA DE HERRAMIENTAS GERENCIALES PARA EL MEJORAMIENTO Y FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS ORGANIZACIONALES Y DE CALIDAD ACADÉMICA EN EL COLEGIO REMBRANDT DE ENGATIVÁ GISELA CAICEDO GUTIÉRREZ.
  • 46. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 46 56 APORTE AL ESTADO DEL ARTE DE LA ENSEÑANZA DE LA BIOÉTICA EN LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN POS GRADUAL EN COLOMBIA: UNA MIRADA A PARTIR DE LOS GRUPOS ESCALAFONADOS EN COLCIENCIAS, CONVOCATORIA 509 DE 2010 VIVIANA SALAZAR JINNY VILLAREAL 57 PROPUESTA PARA REFORMULAR EL ENFOQUE Y EL MODELO PEDAGÓGICO DEL “COLEGIO CASTILLA I. E. D.” WILLIAM VARGAS MORENO SEGUNDO JOSÉ DEL TRÁNSITO PEÑA SIABATO 58 DISEÑO DE UNA PROPUESTA DE EMPRENDIMIENTO Y FORMACIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS DERECHOS, EL LEGADO CULTURAL Y ANCESTRAL DE LA COMUNIDAD NASA, UBICADA EN EL SECTOR DE PATIO BONITO, EN LA LOCALIDAD DE KENNEDY – BOGOTÁ D.C. LISANDRO TERRYL RODRÍGUEZ 59 HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA PROPUESTA DE EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE PARA EL COLEGIO SANTA TERESA DE JESÚS CON BASE EN LOS PROPÓSITOS FORMATIVOS INSTITUCIONALES SANDRA LILIANA ACUÑA ACUÑA 60 LAS NOCIONES DE CAPACIDAD HUMANA Y DESARROLLO COMO EJES DE LA REFORMULACIÓN DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DISTRITALES ESTRELLA DEL SUR, GERARDO MOLINA Y REPÚBLICA DE COLOMBIA. ALAPE SANDRA, BARRIOS MARTHA, ROJAS LUZ MIREYA, SALAZAR DIANA 61 ESTRATEGIAS EN GESTIÓN PARA CREAR ALIANZAS Y CONVENIOS CON EL SECTOR PRODUCTIVO PARA LA PROYECCIÓN DE LA MODALIDAD TÉCNICA DEL COLEGIO DEPARTAMENTAL CARLOS GARAVITO ACOSTA DE GACHANCIPÁ JOHN JAIRO GARZÓN 62 UNA PROPUESTA DE GESTIÓN DESDE LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA PARA IMPLEMENTAR EN LAS INSTITUCIONES OFICIALES DE FUNZA YURY PATRICIA AMIN BELTRÁN AIDEE ANGARITA MANOSALVA ERNESTO GÓMEZ PULIDO IRMA BELTRAN PEÑA DELIA MARÍN OLAYA 63 INFLUENCIA DE LOS FACTORES INTRA-ESCOLARES EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO MARIA ELSA MOLINA DE LEÓN CARMEN AMPARO TIBAVIJA CIPAGAUTA
  • 47. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 47 7. CONCLUSIONES La importancia de la consolidación de la base de datos permitirá un acercamiento más claro a los procesos de investigación que se adelantan en la especialización por parte de los estudiantes, dando cabida a nuevos procesos de investigación que permitirán establecer entre otros, las líneas de investigación que tiene mayor impacto en la escogencia de los temas de trabajo e investigación, pudiendo así deberla el fuerte que tiene la especialización según nuestro criterio particular en el desarrollo de procesos de investigación que buscan el mejoramiento de los procesos de evaluación de gestión en las instituciones de las localidades que presentan más índice de vulneración de las localidades de Bogotá. Establecer relaciones frente a un campo de trabajo implica en primera medida tener conocimiento de los procesos que se generan en torno al tema que se delimita y segundo comprender que los procesos que la generan posee una gran carga de los imaginarios que traen los sujetos que los convocan, partiendo de esta premisa se genera para nosotras la importancia y relevancia de delimitar el campo de la Gerencia Educativa desde las visiones que poseen los gerentes egresados de la Especialización en Gerencia Educativa de Proyectos Educativos Institucionales, para poder realizar dicho proceso es de vital importancia centrar primero los datos dentro de unos parámetros y variables que permitan realizar un análisis más centrado y claro de los procesos y aportes que se dieron en las construcción de los trabajos de grado, consideramos por tanto que “ la sistematización de experiencias es una manera de aprender de la práctica, que nos permite interpretar críticamente lo que hacemos y está en función de la transformación de nuestra propia práctica; además es un elemento indispensable
  • 48. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 48 para recoger todos los aprendizajes de nuestra experiencia y es un elemento indispensable para mejorar y transformar la práctica que desarrollamos”2 Sistematizar las experiencias de otros, nos lleva a ver desde otras perspectivas las problemáticas con la que día a día se debe enfrentar el gerente de proyectos educativos y sus visión en torno al propio campo. Sin embargo, no es solo la sistematización de experiencias, la que nos hace crecer como profesionales, es el analizar aspectos y variables específicas lo que nos permite ahondar con sentido crítico en nuestra profesión; es por ello que se hace necesario presentar de una manera ágil y práctica, todos los proyectos que han sido elaborados por los estudiantes de la especialización, para así brindar una base conceptual y teórica a futuros investigadores y gerentes de nuestra institución 2 JARA HOLLIDAY, Oscar. Sistematización de la práctica educativa: una pasión y un reto por la transformación. Cátedra Jaime Torres Bidet. Centro de Estudios y Publicaciones Alforja. Costa Rica.
  • 49. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 49 8. RECOMENDACIONES • Para la implementación y manejo de la base de datos de los trabajos de investigación realizados por la especialización, es necesario que esta base sea actualiza de forma periódica, igualmente que se divulgue su creación para que pueda tener el impacto que se buscó desde un principio, es decir, que se convierta en el principal insumo del seminario de investigación y las asesorías de trabajos de grado. • Es de vital importancia hacer un mayor énfasis en los procesos que se adelantan en la especialización de los grupos de investigación, igualmente de las líneas y el enfoque que se busca a dar de esta, para que las orientaciones en las realización de las propuestas de trabajo estén más ligadas a los problemas gerenciales y de administración que presenta muestro sistema educativo. • Con los procesos adelantados en cuanto a la estandarización del label, es importante crear un espacio en la página web de la especialización para que permita que cada uno de los trabajos sean entregados en medio físico y magnético y su integración a la base de datos sean aún más ágil y clara. • En cuanto a los temas que conciernen al ingresar los datos inexistentes, es de vital importancia que se tenga acceso a los currículos de cada uno de los docentes que hacen parte o fueron parte de la especialización.
  • 50. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 50 9. BIBLIOGRAFÍA • Berdegué, J.; Ocampo, A.; Escobar, G., Algunas categorías de análisis para la sistematización, Chile, 1984. • Acosta, L; Guía práctica para la sistematización de proyectos y programas de cooperación técnica; ftp://ftp.fao.org/docrep/fao/009/ah474s/ah474s00.pdf • Suing, A.; Definición de las líneas de investigación Compilación para insumo del CITTES de Comunicación de la UTPL. Establecimiento de líneas y temas de investigación; Loja, 16 de julio de 2008 • FERNÁNDEZ, J: La noción de campo en Kurt Lewin y Pierre Bourdieu: un análisis comparativo; en Reis Revista Española de Investigaciones Sociológicas, núm. 127, 2009, pp. 33-53 Centro de Investigaciones Sociológicas España, (Bourdieu, 1982: 37-38). • AMPARAN, A: La teoría de los campos de PEierre Bourdieu. 179- 183. • CRUZ, Y. MATALLANA, R Y SANTOS, A: Aproximaciones al estado del arte de la investigación del proyecto curricular gerencia de proyectos educativos institucionales del periodo comprendido entre los años 2003 a 2008. • MATERON SOLANGEL, HERNÁNDEZ JAMES ALBERTO, LÓPEZ GUSTAVO ADOLFO. Estado del arte de la especialización en gerencia de proyectos educativos institucionales años 1998-2002. • LUZ MERY PULIDO GORDILLO Y CESAR RODRÍGUEZ MARTÍNEZ. Fortalecimiento de la socialización y divulgación de los resultados de investigación de la Especialización en Gerencia de Proyectos
  • 51. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 51 Institucionales de la Universidad Distrital Francisco José de caldas 2008- 2012. • http://espproyeducativos.udistrital.edu.co:8080/grupo-de-investigacion • http://www.laigu.net/wp-content/uploads/2009/08/Conceptos-de-MySQL.pdf • http://desphpparatodos.blogspot.com/2011/01/introduccion-mysql- conceptos-basicos.html • http://www.webestilo.com/mysql/intro.phtml • http://www.aulafacil.com/mysql/curso/Temario.htm • http://www.programatium.com/bd/mysql.htm • http://www.gratisprogramas.org/descargar/curso-mysql-gestion-de-bases- de-datos-fls/ • http://es.wikipedia.org • http://www.mysql.com • http://www.wampserver.com
  • 52. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 52 10.ANEXOS 10.1 ACTAS DE TRABAJO UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES Acta No. 01/12 De: Pasantía Asistentes: • Agustín Lara Tutor • Myriam Bejarano Pasante • Tatiana Sánchez Pasante • Angélica Solórzano Pasante Asunto: Acuerdos pasantía Fecha: 23 de Abril de 2012 Lugar: Dirección Hora: 6:30 p.m. Agenda: 1. Saludo y Bienvenida 2. Lectura del acta anterior 3. Acuerdos Desarrollo: 1. Saludo y Bienvenida Se realiza saludo de bienvenida y apertura de la reunión 2. Lectura del acta anterior No aplica. 3. Acuerdos En la reunión se llega a los siguientes acuerdos: Nosotras como pasantes debemos presentar los siguientes documentos para el próximo 07 de julio de 2012. • Formato de acta
  • 53. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 53 • Formato de compromiso • Documentación sobre motores de base de datos: o Mysql o Journal o Dbase • Consultar con la directora del área de sistemas sobre el hosting y trámites para subir la base a la página de la universidad. Hora de Finalización : 7:15 p.m. Convocatoria Próxima Reunión: 07 de julio de 2012 Firma de Asistentes: ______________________ ____________________________ Agustín Lara Myriam Bejarano Tutor Pasante _______________________ ____________________________ Tatiana Sánchez Angélica Solórzano Pasante Pasante
  • 54. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 54 UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES Acta No. 02 De: Pasantía Asistentes: • Agustín Lara • Tutor • Myriam Bejarano • Pasante • Tatiana Sánchez • Pasante • Angélica Solórzano • Pasante Asunto: Acuerdo Pasantías Fecha: 07 de julio de 2012 Lugar: Posgrados Hora: 10:00 am Agenda: 1. Saludo y Bienvenida 2. Lectura del acta anterior 3. Presentación de los documentos en los acuerdos acta del 23 de Abril. 4. Acuerdos Desarrollo: 1. Saludo y Bienvenida Se realiza saludo de bienvenida y apertura de la reunión 2. Lectura del acta anterior: Nosotras como pasantes debemos presentar los siguientes documentos para el próximo 07 de julio de 2012. • Formato de acta • Formato de compromiso • Documentación sobre motores de base de datos: o Mysql o Journal o Dbase Consultar con la directora del área de sistemas sobre el hosting y trámites para subir la base a la página de la universidad.
  • 55. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 55 3. Se presenta al profesor los documentos: Formato de acta Formato de compromiso Documentación sobre motores de base de datos: Mysql. 4. Acuerdos: se autorizan los dos formatos (acta y compromisos) y el documento sobre motores base de datos Mysq; nosotras como pasantes debemos presentar en el cronograma con las horas de trabajo por semanas desde el inicio al final con un total de 160 horas, para el próximo 11 de agosto de 2012. Hora de Finalización : 1:30 pm. Convocatoria Próxima Reunión: 11 de Agosto de 2012 Firma de Asistentes: _________________________ _________________________________ Agustín Lara Myriam Bejarano Tutor Pasante __________________________ _________________________________ Tatiana Sánchez Angélica Solórzano Pasante Pasante
  • 56. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 56 UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES Acta No. 03 De: Pasantía Asistentes: • Agustín Lara • Tutor • Myriam Bejarano • Pasante • Tatiana Sánchez • Pasante • Angélica Solórzano • Pasante Asunto: Acuerdo Pasantías Fecha: 11 de Agosto de 2012 Lugar: Universidad Francisco José de Caldas Hora: 5:00 pm Agenda: 1. Saludo y Bienvenida 2. Lectura del acta anterior 3. Presentación del cronograma corregido. 4. Acuerdos Desarrollo: 1. Saludo y Bienvenida a. Se realiza saludo de bienvenida y apertura de la reunión 2. Lectura del acta anterior: a. Nosotras como pasantes debemos presentar en el cronograma con las horas de trabajo por semana desde el inicio al final con un total de 160 horas, para el próximo 11 de agosto de 2012. 3. Las pasantes presentan el cronograma al profesor Agustín Lara. 4. Acuerdos: se da el visto bueno al cronograma de trabajo y nos hace entrega de los tres tomos: DEL ESTADO ARTE DE LA ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES AÑOS
  • 57. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 57 1998-2002. Materon Solangel, Hernández James Alberto, López Gustavo Adolfo. • APROXIMACIÓN AL ESTADO DEL ARTE DE LA INVESTIGACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES DEL PERIODO COMPRENDIDO ENTRE LOS AÑOS 2003-2008. Cruz Cadena Yeimmi, Matayana García Ricardo, Santos Adriana. • FORTALECIMIENTO DE LA SOCIALIZACIÓN Y DIVULGACIÓN DE LOS RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN DE LA ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS INSTITUCIONALES DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS 2008- 2012. Luz Mery Pulido Gordillo y Cesar Rodríguez Martínez. 5. Acuerdos: Revisar las tesis que se encuentran en estos tres tomos del estado del arte, para ver los datos que nos puedan servir y así poder definir las fases que vamos a tener en cuenta para alimentar la base de datos, para el próximo 11 de septiembre. Hora de Finalización : 6:30 pm. Convocatoria Próxima Reunión: 11 de septiembre de 2012 Firma de Asistentes: __________________________ _________________________________ Agustín Lara Myriam Bejarano Tutor Pasante __________________________ _________________________________ Tatiana Sánchez Angélica Solórzano Pasante Pasante
  • 58. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 58 UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES Acta No. 04 De: Pasantía Asistentes: • Agustín Lara • Tutor • Myriam Bejarano • Pasante • Tatiana Sánchez • Pasante • Angélica Solórzano • Pasante Asunto: Acuerdo Pasantías Fecha: 11 de Septiembre de 2012 Lugar: Universidad Francisco José de Caldas Hora: 5:00 pm Agenda: 1. Saludo y Bienvenida 2. Lectura del acta anterior 3. Presentación de las diferentes fases que se van a tener en la base de datos. 4. Acuerdos. Desarrollo: 1. Saludo y Bienvenida Se realiza saludo de bienvenida y apertura de la reunión 2. Lectura del acta anterior: 3. Presentación de las diferentes fases que se van a tener en la base de datos: Fase de identificación: código de la tesis- autor- titulo- tutor o director. Fase preparatoria: espacio- tiempo- sujetos- objetivos. Fase descriptiva: contenido- teoría- componente global. Fase interpretativa: metodología- fuentes Fase de construcción teórica: conclusiones 4. Acuerdos: revisar bien la ortografía, puesto que se observa mala ortografía en
  • 59. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 59 la digitación de las tesis y en la fase descriptiva citar las bibliografías, para el próximo 20 de Octubre de 2012. Hora de Finalización : 6:30 pm. Convocatoria Próxima Reunión: 20 de Octubre de 2012 Firma de Asistentes: __________________________ _________________________________ Agustín Lara Myriam Bejarano Tutor Pasante __________________________ _________________________________ Tatiana Sánchez Angélica Solórzano Pasante Pasante
  • 60. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 60 UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES Acta No. 05 De: Pasantía Asistentes: • Agustín Lara • Tutor • Myriam Bejarano • Pasante • Tatiana Sánchez • Pasante • Angélica Solórzano • Pasante Asunto: Acuerdo Pasantías Fecha: 20 de Octubre de 2012 Lugar: Universidad Francisco José de Caldas Hora: 10:00 am Agenda: 1. Saludo y Bienvenida 2. Lectura del acta anterior 3. Revisión en físico de las tesis de los años 1998 al 2011 Desarrollo: 1. Saludo y Bienvenida Se realiza saludo de bienvenida y apertura de la reunión 2. Lectura del acta anterior 3. Se revisa cada una de las tesis en físico para ir ingresando los datos faltantes en la base de datos Algunas tesis no se encuentran en físico ni en magnético. Hora de Finalización : 4:00 pm. Convocatoria Próxima Reunión: 27 de Octubre de 2012
  • 61. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 61 Firma de Asistentes: _________________________ _________________________________ Agustín Lara Myriam Bejarano Tutor Pasante __________________________ _________________________________ Tatiana Sánchez Angélica Solórzano Pasante Pasante
  • 62. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 62 UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES Acta No. 06 De: Pasantía Asistentes: • Agustín Lara • Tutor • Myriam Bejarano • Pasante • Tatiana Sánchez • Pasante • Angélica Solórzano • Pasante Asunto: Acuerdo Pasantías Fecha: 27 de Octubre de 2012 Lugar: Universidad Francisco José de Caldas Hora: 10:00 am Agenda: 1. Saludo y Bienvenida 2. Lectura del acta anterior 3. Realización de los RAE de las tesis 2012 Desarrollo: 1. Saludo y Bienvenida Se realiza saludo de bienvenida y apertura de la reunión 2. Lectura del acta anterior 3. Sistematizar y divulgar los RAES de los diferentes trabajos de grado a través de una base de datos para facilitar un mejor acceso de la comunidad educativa en general Hora de Finalización : 1:00 pm. Convocatoria Próxima Reunión: 05 de Noviembre de 2012
  • 63. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 63 Firma de Asistentes: __________________________ ____________________________ Agustín Lara Myriam Bejarano Tutor Pasante __________________________ _____________________________ Tatiana Sánchez Angélica Solórzano Pasante Pasante
  • 64. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 64 UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES Acta No. 07 De: Pasantía Asistentes: • Agustín Lara • Tutor • Myriam Bejarano • Pasante • Tatiana Sánchez • Pasante • Angélica Solórzano • Pasante Asunto: Acuerdo Pasantías Fecha: 05 de Noviembre de 2012 Lugar: Universidad Francisco José de Caldas Hora: 5:00 pm Agenda: 1. Saludo y Bienvenida 2. Lectura del acta anterior 3. Datos faltantes de las tesis para alimentar la base de datos 4. Base de datos de los docentes de la especialización. 5. Nombre de los jurados de las tesis de año 1998 al 2012 y líneas de investigación y descripción de cada una de ellas. Desarrollo: 1. Saludo y Bienvenida Se realiza saludo de bienvenida y apertura de la reunión 2. Lectura del acta anterior 3. Se le informa a los profesores Ricardo Pinilla y Agustín Lara que no se han encontrado algunos datos en varias de las tesis, ni en físico ni en sistemas. 4. El profesor Ricardo pinilla nos autoriza seguir avanzando en la base de datos con la información que se tiene. 5. El profesor Agustín Lara le pide el favor a la secretaria de la especialización que nos envié estos datos de la base de los profesores, las líneas de investigación.
  • 65. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 65 Hora de Finalización : 6:30 pm. Convocatoria Próxima Reunión: 09 de Febrero de 2013 Firma de Asistentes: ___________________________ _________________________________ Agustín Lara Myriam Bejarano Tutor Pasante ____________________________ _________________________________ Tatiana Sánchez Angélica Solórzano Pasante Pasante
  • 66. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 66 UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES Acta No. 08 De: Pasantía Asistentes: • Agustín Lara • Tutor • Myriam Bejarano • Pasante • Tatiana Sánchez • Pasante • Angélica Solórzano • Pasante Asunto: Acuerdo Pasantías Fecha: 09 de Febrero de 2013 Lugar: Universidad Francisco José de Caldas Hora: 11:00 pm Agenda: 1. Saludo y Bienvenida 2. Lectura del acta anterior 3. Cronograma de entrega final de la pasantía Desarrollo: 1. Saludo y Bienvenida Se realiza saludo de bienvenida y apertura de la reunión 2. Lectura del acta anterior 3. Para el día sábado 16 de Febrero a la 1:00 pm se presentara a los profesores Ricardo Pinilla y Agustín Lara lo siguiente: Base de datos en el programa SQL. Actas. CD grabados con los labels Informe de pasantía (formato) Presentación en diapositivas de la pasantía. Hora de Finalización : 3:00 pm. Convocatoria Próxima Reunión: 16 de Febrero de 2013
  • 67. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 67 Firma de Asistentes: __________________________ _________________________________ Agustín Lara Myriam Bejarano Tutor Pasante ___________________________ _______________________________ Tatiana Sánchez Angélica Solórzano Pasante Pasante
  • 68. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 68 10.2 MANUAL DEL USUARIO ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES DIVULGACIÓN Y PUBLICACIÓN DE LOS DOCUMENTOS DE INVESTIGACIÓN ELABORADOS POR ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS 1998-2012
  • 69. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 69 INTRODUCCIÓN En este documento se describirá los objetivos e información clara y concisa de cómo utilizar el MODULO DE CONSULTA DE PROYECTOS DE GRADO. El MODULO DE CONSULTA DE PROYECTOS DE GRADO fue creado por la Universidad Distrital con el objetivo de brindar herramientas para facilitar al Estudiante de la Especialización la consulta de los diferentes proyectos de grado, haciendo énfasis en aspectos relevantes, como las líneas de investigación, conceptos globales, objetivos, etc. Contribuyendo así al procesos de investigación. Con el fin de facilitar la comprensión de este manual, se incluyen gráficos explicativos. OBJETIVO El objetivo primordial de éste Manual es ayudar y agilizar la búsqueda de información guiando al usuario en la utilización del MODULO DE CONSULTA DE PROYECTOS DE GRADO. También busca brindar facilidades al Estudiante de la Especialización la consultar proyectos. Este manual compren de: • Guía para acceder al Modulo • Utilización del módulo, mediante una descripción detallada e ilustrada de las opciones. • Conocer el alcance de la consulta de la información.
  • 70. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 70 DIRIGIDO A: Este manual está orientado a los estudiantes de la especialización, docentes, y la comunidad educativa en general. LO QUE DEBE SABER Los conocimientos mínimos que deben tener las personas que ingresaran al Módulo de consulta de proyectos de grado son: • Conocimientos básicos de Navegación en Web. • Conocimiento básico de Internet. • Conocimiento básico de Windows COMO ACCEDER AL SISTEMA Para ingresar al Sistema debemos tener en cuenta algunos aspectos que a continuación se detallan. 1. Encienda el C.P.U. presionando el botón P o w e r . 2. Encienda el Monitor presionando el botón Power
  • 71. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 71 3. .Espere mientras carga el Sistema Operativo. La apariencia de la pantalla mientras se carga el sistema es de un color negro y se aprecia la frase iniciando Windows. 4. Automáticamente aparecerá la pantalla de Windows. La pantalla de Windows puede ser de varios tipos o diseños. COMO ACCEDER AL MODULO DE CONSULTA DE PROYECTOS DE GRADO Ubíquese en el ícono del WAMPSERVER, y haga doble clic A continuación aparece el siguiente menú, se debe dar clic en phpMyAdmin
  • 72. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 72 Luego digitar la dirección web http://localhost/pasantia/index.php. y así se ingresa al menú principal de la aplicación La pantalla inicial presenta presneta el MENU PRINCIPAL , alli se encuentran dos grandes items; el primero es de BUSQUEDA y le segundo AGREGAR TESIS. Para realizar el proceso de BÚSQUEDA se presentan tres opciones: BÚSQUEDA POR AÑO, BÚSQUEDA POR LÍNEA DE INVESTIGACIÓN Y BUSCAR POR PALABRAS CLAVES.
  • 73. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 73 • BÚSQUEDA POR AÑO (Se digita el año) y buscar. Para regresar al menú principal simplemente se da click en el icono superior izquierdo que indica la fecha.
  • 74. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 74 Al desplegarse la búsqueda por año. Se muestran las tesis en orden cronológico, encontrando los campos de CÓDIGO, TITULO DE LA TESIS, AUTOR /AUTORES, LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN, y el campo VER. Al dar clic en la opción el campo Ver MÁS, se despliega el cuadro donde muestran los datos completos de cada uno de los trabajos.
  • 75. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 75 • BÚSQUEDA POR LÍNEA DE INVESTIGACIÓN En la pantalla del menú principal se da click en la opción línea de investigación, al aparecer la siguiente pantalla se digita el nombre de la línea, se da clic en buscar. Para regresar al menú principal simplemente se da click en el icono superior izquierdo que indica la fecha. Al desplegarse la búsqueda por año. Se muestran las tesis en orden cronológico, encontrando los campos de CÓDIGO, TITULO DE LA TESIS, AUTOR /AUTORES, LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN, y el campo VER.
  • 76. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 76 Al dar clic en la opción el campo Ver MÁS, se despliega el cuadro donde muestran los datos completos de cada uno de los trabajos.
  • 77. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 77 • BÚSQUEDA POR PALABRA CLAVE En la pantalla del menú principal se da click en la opción línea de investigación, se digita la palabra clave que tenga relación con el tema de su interés y se da click en buscar. Para regresar al menú principal simplemente se da click en el icono superior izquierdo que indica la fecha. Al desplegarse la búsqueda por año. Se muestran las tesis en orden cronológico, encontrando los campos de CÓDIGO, TITULO DE LA TESIS, AUTOR /AUTORES, LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN, y el campo VER.
  • 78. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 78 Al dar clic en la opción el campo Ver MÁS, se despliega el cuadro donde muestran los datos completos de cada uno de los trabajos.
  • 79. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 79 INSERTAR NUEVOS REGISTROS (SOLO ADMINISTRADOR) El ingreso de nuevos registros solo los puede hacer le administrador (Coordinador del proyecto curricular). Este debe ingresar con los siguientes datos; • usuario: admin • contraseña: admin123 Al desplegarse el MENÚ de insertar registro se dan las opciones de VER LISTADO DE TESIS REGISTRADAS, AGREGAR TESIS, AGREGAR DOCENTES, AGREGAR COMPILADOR.
  • 80. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 80 • AGREGAR TESIS Se despliega la siguiente pantalla donde aparecen los campos: código, titulo, autores, año, código director, director, jurado, objetivo, espacio, tiempo, sujetos, componente global, fuentes, número de páginas, compilador y publicación Luego de diligenciar los campos se da clic en guardar tesis.
  • 81. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 81 • AGREGAR DOCENTE Se despliega la siguiente pantalla donde aparecen los campos: Código docente, nombre docente, título profesional y email. Luego de diligenciar los campos se da clic en guardar docente.
  • 82. ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES 2013 82 • AGREGAR COMPILADOR Se despliega la siguiente pantalla donde aparecen los campos: nombre de persona o grupo compilador, año, director, objetivo´ Luego de diligenciar los campos se da clic en guardar compilador.