• Save
Aproximación teórica hermenéutica de la praxis educativa orientada al desarrollo sustentable
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Aproximación teórica hermenéutica de la praxis educativa orientada al desarrollo sustentable

on

  • 903 views

 

Statistics

Views

Total Views
903
Views on SlideShare
903
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Aproximación teórica hermenéutica de la praxis educativa orientada al desarrollo sustentable Aproximación teórica hermenéutica de la praxis educativa orientada al desarrollo sustentable Presentation Transcript

  • • OBSERVACIÓN DE LA REALIDAD• PARA ENTENDER LA HISTORIA• EL CAMINO A SEGUIR• RECORRIENDO EL CAMINO: LA COMPRENSION DE SIGNIFICADOS SE HACE PRESENTE• LA FORMACION DE EMPRENDEDORES COOPERATIVISTAS
  • COOPERATIVISMOAPRENDIZAJE EMPRENDEDORES
  • CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES VENTAJAS SABER, LACOMPETITIVAS EXPERIENCIA YSOSTENIBLES LA INNOVACIÓN APRENDIZAJE REPRESENTAPERTINENCIA Y UNA ACCIÓNAPLICABILIDAD MOTIVACIONAL CAMBIOS O MEJORAS DE CONDUCTA View slide
  • HONESTIDAD1. Adhesión Abierta y voluntaria RESPONSABILIDAD2. Control Democrático SOCIAL3. Participación Económica4. Autonomía e independencia COMPROMISO 1. Ayuda Mutua5. Educación, Entrenamiento e 2. Responsabilidad Información 3. Democracia6. Cooperación entre 4. Igualdad cooperativas 5. Equidad7. Compromiso con la COOPE 6. Solidaridad comunidad RTIVAS VALORES PRINCIPIOS COOPERATIVISTAS COOPERATIVISTAS DESARROLLO AUTORREALIZACIÓN ARMÓNICO SISTEMA ECONÓMICO Parte Social SUSTENTABLE RAZONABLE Parte Económica View slide
  • Se dispondrá entonces a organizar o conseguir los recursos necesarios para comenzarla y más luego llevarla a cabo.
  • CONTEXTO HUMANO CONTEXTO CONTEXTO SOCIOECONÓMICO ESTADAL REALIDAD PRINCIPIOS DEL SER VALORESINSEGURIDAD POLÍTICAS SOCIAL CONOCIMIENTO DE ESTADO INDIVIDUAL CRÉDITOS DESEMPLEO CRÉDITOS OTORGADO OTORGADOSPRESUPUESTO LEY DE S DESCONOCIMIENTO DE LEY DE FAMILIAR LA FILOSOFÍA COOPERATIVA COOPERATIVAS INFLACIÓN COOPERATIVISTA S MISIÓN BAJA SUNACOOP VUELVAN PRODUCTIVIDAD ERRORES FALTA DE CARAS CARENCIA EN LA TOMA EDUCACIÓN , 2003 DE DE SERVICIOS DECISIONES PROYECTOS POCO FUNDAMENTADOSDESABASTECIMIENTO CONFLICTOS FALTA DE IMPORTACIÓN DE DEFICIENCIAS SEGUIMIENTO Y BIENES BÁSICOS DE EN LA FISCALIZACIÓN CONSUMO GESTIÓN AFÁN DE LUCRO EMPRENDEDORES C O O P E R A T I V A S Características del Movimiento Cooperativista Venezolano.
  • ¿Cuál es el perfil de competencias que caracterizan a losfuturos egresados del Área de Ingeniería de Sistemas de laUNERG que los permita alcanzar sus objetivos y realizar su misión, a la vez que se desarrollaintegralmente, considerando los principios cooperativistas de educación, cooperación entre pares y responsabilidad social?
  • ¿Qué actitudes y aptitudes deben ser proporcionadas y estimuladas para que los integrantes de una organización posean el entrenamiento y motivación adecuados para convertirlos en agentes de transformación social? ¿Su función como intelectuales orgánicos en su contextopermitirá el cambio paradigmático generando la oportunidad de una autentica transformación social?
  • Caracterizar la organización Reflexionar Generar una administrativa Comprender el sobre el aproximaciónde las cátedras desempeño de desempeño de fenomenológica de contenido los actores los egresados que permita significativo socioeducativos organizados en fomentar la para la praxis para la praxis cooperativas y participación en organizacional organizacional su intervención el aparato dentro del educativa en en el contexto productivo de la diseño relación con su socio- región a partir curricular del posibilidad de productivo bajo de las Ingeniero figurar como la perspectiva referenciasInformático, del agentes de de su actuación verbales de los Area de transformación como actores Ingenieria de social intelectuales socioeducativos Sistemas de la orgánicos. estudiados. UNERG
  • Plan de Desarrollo Económico yCONTEXTO Social de la Nación 2007-2013 Desarrollo Refundación Armónico ética y moral Sustentable de la nación Condiciones saludables que aseguren la sana existencia humana. INTELECTUALES ORGÁNICOS
  • Sommers Gonzalez, (2007) Sánchez (2003) Rincones (2002)Cooperativismo, Cambio y EcologíaOrganizacional: El Caso Modelo para la de la Cooperativa medición del capital Modelo AndroergológicoPesquera Artesanal “La intelectual de de Formación de Palma” del territorios insulares: Emprendedores (MAFE) Soconusco, Chiapas. Una aplicación al caso Universidad de Gran Canaria. Internacional deUniversidad Autónoma Universidad de las Educación a Distancia de Metropolitana. Palmas de Gran Panamá Tapachula, México Canarias, España Los emprendedores cooperativista se deben caracterizar por: ENFOQUE ENFOQUE SOCIO PRODUCTIVO HUMANISTA LA SUSTENTABILIDAD LAS PERSONAS
  • Viera y • La Pedagogía Crítica y las competencias decolaboradores emprededurismo en estudiantes universitarios (2008) • Universidad del Norte en Barranquilla, Colombia • Seguimiento al proceso de evaluación del modelo Rincones Androergológico de Formación de Emprendedores (Mafe) (2007) • Revista COPÉRNICO • Una Aproximación Teórica como Propuesta Educativa con Énfasis en el Desarrollo Endógeno Cooperativo en Ureña (2007) las Comunidades Rurales • Universidad Rómulo Gallegos • Iniciativas Empresariales en Centros y Unidades de Investigación del Sector Universitario Público del EstadoOropeza (2005) Lara • Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín de Maracaibo • Vinculación Universidad-Sector Productivo. Hacia unDuarte (2005) Modelo Innovador para el Desarrollo Tecnológico • Universidad Bicentenaria de Aragua
  • LA REALIDAD DEL SUJETOEDUCACIÓN EN LA REALIDAD DEL VALORES COOPERATIVISMO EMPRENDEDORES COOPERATIVISTAS LOS DESARROLLO DE INTELECTUALES COMPETENCIAS ORGÁNICOS
  • REALIDAD INDIVIDUAL: OBTENIDA POR LA INTEGRACIÓN DE LA EXPERIENCIA, SENSACIONES, APRENDIZAJES ANTERIORES, TRADICIÓN CONOCIMIENTO INDIVIDUAL ACCIÓN DESARROLLO HUMANISMO SOCIAL SUSTENTABLE •Directores y INFORME BRUNDTLAND, 1987 GRAMSCI, organizadores PROGRAMA DE LAS 1891 - involucrados en la tarea NACIONES UNIDAD PARA EL 1937 práctica de construir la sociedad. DESARROLLO • EDUCACIÓN • SUSTENTABILIDADMASLOW, 1908- 1970 • MOTIVACIÓN FREIRE, MAS, 2005 LIBERADORA: Y SOSTENIBILIDAD 1921- REFLEXIÓN Y 1997 ACCIÓN VILLAREAL, • ORGANIZACIONESROGERS, 1902- 1987 • PERSONALIDAD 2005 INTELIGENTES PARSON, • SUBSISTEMA BIOLÓGICO, PSICOLÓ 1902- GICO, SOCIAL Y GONZÁLEZ • EQUILIBRIO SOCIO-MAY, 1994 1909- • EXISTENCIALISMO 1979 CULTURAL PARÁS, 200 8 ECONÓMICO REALIDAD COMPARTIDA: OBTENIDA POR LA SOCIALIZACIÓN Y LA INTEGRACIÓN. ES ACEPTADA Y ES CAPAZ DE DAR RESPUESTAS A LAS NECESIDADES SOCIOECONÓMICAS COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS DESARROLLO SUSTENTABLE
  • LO QUE SE SABE TECNICAS Y CONOCIMIENTO INDAGAR SOBRE ACTORES SOCIO EDUCATIVOS HABILIDADES Y CUALIDADES CAPACIDADES PROFESIONALES LO QUE SE ESLO QUE ES CAPAZ DE HACER DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
  • • HERMENÉUTICA • Carta sobre el UNIVERSAL • VIVENCIAS - humanismo:• ………TODO NOS LLEGA INTENCIONALIDAD: EL LENGUAJE ES LA DESARRAIGADO DE SU PERCEPCIÓN - CASA DEL SER…. MUNDO ORIGINAL Y POR COMPRENSIÓN DE UNA • LA INTERPRETACIÓN LO TANTO PIERDE SU VIDA PSÍQUICA POR NO ES UN SIGNIFICATIVIDAD…… OTRA VIDA PSÍQUICA INSTRUMENTO. ES EL • CIRCULO MODO NATURAL DE HERMENÉUTICO SER DE LOS SERES HUMANOSFriedrich Ernst WilhelmSchleiermacher Martin Dilthey Heiddeger(1768–1834) (1833-1911) (1889-1976) • No hay conocimiento objetivo del significado de la expresión • Hay un significado objetivo de la acción de la vida psíquica porque que se puede separar de la intención del somos el resultado de nuestra autor y que produce consecuencias no condición histórica intencionales. Por lo tanto, para una • NO EXISTE LA CORRECTA adecuada interpretación NO PUEDEN INTERPRETACIÓN SEPARARSE LA ACCIÓN DE LA INTENCIÓN Hans - George Gadamer (1990- Paul Ricoeur (1913- 2002) 2005)
  • HERMENÉUTICAMETODOLOGÍA INTERACCIÓN SIGNIFICADOS CUALITATIVA DIALÓGICA INTERSUBJETIVIDAD
  • 1. DETERMINACIÓN DEL OBJETIVO QUE SE 1ER 2DO MOMENTO: MOMENTO: ACTORES SOCIALESPERSIGUE Expertos Egresados Dr. Héctor Trabajadores con función Lucena docente Estudiantes Prof. Carlos Trabajadores con función 2. ELECCIÓN DE LAS UNIDADES DE Molina C. Administrativa ESTUDIO Trabajadores con función de mantenimiento y Lic. Jesús servicio Machado Comunidad Vecinal ETNOMETODOLOGÍA: 3. ELECCIÓN DE LOS INSTRUMENTOS Y •Observación Participante PROCEDIMIENTOS •Entrevistas en Profundidad •Descubrir la intención del autor 1 •Filosofía de vida – Valores…… •Descubrimiento del significado que tiene la acción para su 4. ETAPA HERMENÉUTICA 2 autor, Contexto, horizonte, marco de referencia….. •Descubrimiento de la función que la acción o conducta desempeña en la vida del autor, Tonos de 3 voz, miradas, gestos……. •Determinación del nivel de condicionamiento ambiental y cultural, Tradición cultural, formas de enfocar los 4 problemas, de pensar, evaluar y juzgar……
  • Propósito Nro. 1:Caracterizar la organización administrativa de las cátedras decontenido significativo para la praxis organizacional dentro deldiseño curricular del Ingeniero Informático, del Área de Ingeniería deSistemas de la UNERGCuadro Nro. 10Características y competencias de la Unidad curricular: Gerencia deproyectos (10mo semestre)Horas Horas Horas/ Unidades Prelación:teóricas: 2 Practica: 2 Semana: 4 Crédito: 3 Pasantías Propósito de la unidad curricularAplicar e interpretar las herramientas y técnicas modernas que ofrece la ciencia de laadministración científica para emplear los recursos necesarios en el apoyo de la visión,misión, objetivos y para el desempeño eficiente y toma de decisiones, de forma tal quepodrá definir esquemas adecuados de trabajo necesarios en la Gerencia de Proyectosapoyados en el uso de tecnologías que permitan incrementar la calidad, eficiencia,eficacia en la obtención de resultados. Competencias De la unidad Básicas Para la vida Profesionales Laborales curricular Dirige de una Administra la Maneja con Determina las Manejar lasmanera efectiva y estructura habilidad las relaciones de los técnicas óptima, el factor organizacional técnicas de proyectos y su operativas para humano y los derivada de un planeación impacto en el el análisis y tomarecursos físicos y proyecto aplicables en entorno (social, de decisiones financieros de desarrollando la proyectos ambiental, necesarias en eluna organización capacidad de mediante la cultural, cumplimiento de en el desarrollo trabajo y gestión y económico, los objetivos de de los proyectos liderazgo que le asignación de los político, los proyectos en permitan diferentes tipos académico, base a las desempeñarse de recursos tecnológico, etc.) circunstancias en un ambiente requeridos en las así como las del entorno ético, moral, fases de técnicas ambiental y formulación, financieras y humanístico ejecución y económicas para evaluación de la identificación acuerdo con la de los beneficios metodología generados por de PMBOK los proyectos
  • COMPETENCIAS: Básicas Para la vida De la unidad curricular Profesionales Laborales Comprenderse a si Analiza situaciones Estimula y motiva al Se integra como parte mismo y a sus Canaliza acciones hacia cotidianas relacionadas trabajo colaborativo importante del equipo deConducta semejantes metas comunes con el convivir para el logro de trabajohumana intereses comunes Evalúa alternativas de Reconoce los valores y Identifica prioridades Posee la capacidad para Demuestra las destrezas inversión y que permitenIngeniería principios necesarios entre las necesidades analizar y aplicar con básicas para determinar simplificar las para la administración para la inversión y eficiencia y eficacia un los factores y criterios comparaciones económicaseconómica económicos utilizados en financiera administración de los análisis económico mediante el análisis del recursos la gestión de negocios entorno de un ambiente de negocios Comprende la relación entre laOrganización y administración, la Interpreta el proceso Planifica y estudia el futuro Comprende el Define estrategias para gerencia y los sistemas administrativo de unagestión su consolidación y de la organización comportamiento automatizados para el organización.empresarial compromiso social. enmarcada dentro del humano logro de los objetivos contexto al que pertenece organizacionales. con la intención de intervenirlo y transformarlo. Elabora una visión y Demuestra habilidad Demuestra motivación misión de futuro de su Expone habilidades para emprender su Capacidad para trabajar yControl de para la contextualización vida profesional como interpersonales para la de un problema de actividad económica de liderizar equipos de trabajosproyectos organización de grupos un líder orden gerencial donde forma autónoma multidisciplinario con la de trabajo su intervención sea capacidad de motivar y requerida conducirlos hacia el logro de una visión compartida Dirige el factor humano Desarrolla liderazgo para Determina las relaciones de los proyectos y su Análisis y toma de y los recursos físicos y el desempeño en un Maneja con habilidad las decisiones necesarias en elGerencia de impacto en el entorno financieros de una ambiente técnicas de planeación cumplimiento de losproyectos organización ético, moral, ambiental y para la identificación de aplicables en proyectos objetivos de los proyectos humanístico los beneficios generados por de los proyectos en base a las circunstancias del entornoGráfico Nro. 1Ejes de Formación y su relación con las competencias que aportan las cátedras de contenido significativo para la formación de emprendedoresFuente: Elaboración Propia (2011)
  • Propósito Nro. 2:Comprender el desempeño de los actores socioeducativos para lapraxis organizacional educativa en relación con su posibilidad defigurar como agentes de transformación social
  • APRENDIZAJEEDUCACION COOPERATIVAVALORESAGENTE DETRANSFORMACION SOCIALDESEMPEÑO PROFESIONALEDUCACION
  • Propósito Nro. 3:Reflexionar sobre el desempeño de los egresados organizados encooperativas y su intervención en el contexto socio-productivo bajola perspectiva de su actuación como intelectuales orgánicos. Sujeto Crees que eres una persona CódigoSignificativo emprendedora? emergente: Técnico Considero que soy una persona emprendedora ya Confianza que en las actividades del día a día uno toma la iniciativa de afrontar nuevos retos y metas para con Tenacidad cierta creatividad solventarlas. Responsabilidad Un emprendedor tiene ciertas cualidades para contagiar e incentivar a un grupo de personas Iniciativa para lograr un fin. Estas cualidades son: Confianza, Voluntad Tenacidad, Responsabilidad, Iniciativa, Voluntad, Pasión, entre otros. Es por ello que para ser un líder Pasión u ocupar un cargo de líder debemos tener este perfil Motivación para poder incentivar al personal bajo su cargo a lograr las actividades en armonía, profesionalismo, Liderazgo etc.
  • Características del Desempeño del Egresado AIS-UNERG Habilidades y herramientas para el ejercicio profesional Construcción de nuevos conocimientosOrganizaciónde la sociedad Desempeño del egresado
  • CAPITALISMO la racionalidad la racionalidad sustantiva del formal del mundo de la vida sistema Es filosofía de vida donde valores y actitudes son los pilares fundamentales para el dialogo y entendimiento, la construcción de nuevos saberes por intercambio que permiten la realización de un trabajo en armonía y con desempeño exitoso AUTORREALIZACIÓNMOTIVACIÓN REFLEXIÓN DEL INDIVIDUO
  • LA FORMACION DE EMPRENDEDORES COOPERATIVISTASPero esa apropiación tieneque estar conectada con la vida! CARACAS (335:335)
  • (175:175)…….La alfabetización política se hacia fundamentalmente con adultos. Creo que fue básicamente Paulo Freire quien inició esa alfabetización política con un manejo deaspectos categoriales que le permiten conocer la realidad, que le permitan un poco hacer laelaboración de lo que pasa, y hacer rupturas conel planteamiento tradicional que esta vigente. Enla medida que hay esos procesos de ruptura y la gente tiene la capacidad de elaborar sobre la realidad, no de arroparse sencillamente con contenidos ideológicos, y utilizo aquí ideología como un planteamiento de la realidad…… ( 303:303)….Por eso te digo que hay que tratar de focalizar un conjunto de destrezas y conocimientos básicos. Qué hacen los japoneses: el nivel educativo medio en Japón es de Doctorado. Pero qué hacen ellos? Ellos se preocupan por enseñar cosas elementales, que se aprenda a leer bien, a escribir bien, operaciones matemáticas bien, y a investigar!
  • PRAXIS EDUCATIVA ORIENTADA AL DESARROLLO SUSTENTABLE EL APRENDIZAJE RENOVACION DE LOS DISEÑOS CURRICULARES LA FIGURA DEL LA EDUCACIÓN FACILITADOR COOPERATIVA CONTRIBUIR AL CIUDADANOS CON DESARROLLO HUMANO Y SOCIAL, A TRAVÉS DE LA CAPACIDAD CRITICA Y INTERACCIÓN PERTINENTE Y PROTAGÓNICA COMPROMETIDA CON SU ENTORNO PROMOCIÓN Y USO SELECTIVO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓNProporcionar a los educandos una formación integral mediante el logro de competencias axiológicas y técnico-especializadas donde la parte humana y la parte laboral se complementan
  • DIALOGO, ENTENDIMIENTO Y COMPRENSIÓN DEL OTRO APROPIACIÓN AUTÉNTICA EJERCICIO PRINCIPIOS DE COTIDIANO Y ACTUACIÓN RECURRENTE CAMBIO DE CREATIVIDAD ACTITUD Y ALEGRÍA ResponsabilidadTrabajo en equipo personal yEntusiasmo comunitariaAmistad Equidad FamiliaridadReconocimiento TransparenciaHermandad ÉticaAyuda mutua ComunicaciónCooperativismo DemocraciaUniversalidad Ambiente agradable Paz Igualdad SOLUCIONES COOPERATIVISTAS ARMÓNICAS CON EL PLANETA
  • COMUNICACION ADQUIRIR LOS SABERES, APROPIARLOS, SOCIALIZASATISFACCIÓN DE NECESIDADES RLOS Y APREHENDERLOS PARA LA PRAXIS COTIDIANASOLUCIONES VIABLES Y ADAPTARSE A ESTOS DE PARTICULARES A FORMA VANGUARDISTA Y PROBLEMÁTICAS VELOZ COMUNES RECURSOS LOGISTICA HUMANOS RENACIMIENTO EN LA FORMAPARTICIPACIÓN ACTIVA DE PENSAR Y DE ACTUAR POR PARTE DE SUS ASOCIADOS ACTITUD Y DISPOSICIÓNVALORACIÓN DEL TALENTO HUMANO COLABORADORA Y ABIERTA RIESGOS PROPOSITO: ORIENTAR ESFUERZOS HACIA UNA CONSTRUCCIÓN CONSTANTE DE CONOCIMIENTOS PERTINENTES A SUS REALIDADES CON LA INTENCIÓN DE INTERVENIRLA Y GENERAR EN ELLA UNA TRANSFORMACIÓN PRODUCTIVA Y BENEFICIOSA PARA EL COLECTIVO
  • Demostrar competencias motivacionales Incentivar una La participación del transformación en la Grupos de discusión con conciencia del colectivo en rumbo el propósito de socializar de la construcción de individuo saberes beneficios colectivos Aceptación de ideas novedosas y constructivas por la incorporación de Fomentar las buenas nuevos saberes y vivencias relaciones interpersonalesAprovechamiento de los talentos Apropiarse de reunidos en igualdad de conocimientoscondiciones y responsabilidades pertinentes a las compartidas realidades Individuo como un ser Establecimiento de redes integral, complejo, y colaborativas de construcción del particularmente plural conocimiento con otras entidades educativas y científico-tecnológicas Impulso constante en la formación para la investigación, extensión y Gestión inteligente y trabajo comunitario estratégica Liderazgo compartido y motivador capaz de identificar metas El conocimiento se proyecta al servicio del bienestar colectivo proporcionando desarrollo sustentable en el orden social y productivo
  • Fomento de la Comprensión del confianza y seguridad prójimo, capacidad en si mismo, actitud para asertiva y escuchar, afectividad, li solidaria, aceptación de derazgo, entre otros otras ideas En lo social Libertad de actuación, formación y desarrollo permanente y con respeto a su integridad como ser humano Hacer en equipos de trabajo y pensar colaborativamente En lo En lo La creatividad y laAdaptación inteligente económico ambiental innovación se fomentan de la asociación en la mediante la dinámica compleja Generación de formulación de Buenas practicas de estrategias emergentes beneficios con manufactura y el productos de seguimiento de calidad, con respeto a proveedores y clientes los clientes y proveedores Aprendizaje significativo INTEGRACIÓN DE GRUPO, EL CONTROL SOLIDARIO, LA APORTACIÓN DE CONOCIMIENTO Y LA EQUIDAD LABORAL CONTRIBUYEN CON LA PERMANENCIA EN EL TIEMPO DE LAS ORGANIZACIONES CONSTITUIDAS
  • Técnicas Integradoras Humanas Creatividad Conceptuales EDUCACION Seguridad y Analíticas Confianza Intuitivas Prospectivas La praxis educativa exhibe un liderazgo emergente capaz de propiciar la permanencia y actuación de un líderaltruista cuya motivación es más espiritual que material. Por lo tanto su propósito es formar emprendedorescooperativistas con las potencialidades necesarias para contribuir con el bienestar colectivo en un sustrato deprincipios y valores. Por tanto, debe ser dinámica, sostenida e inteligente apuntando al desarrollo y formación de untejido donde los diferentes actores socioeducativos interactúan internamente y con su entorno garantizando así elflujo de información, la apropiación y construcción de nuevos saberes para la conservación de los beneficios globales.
  • Apropiación del nuevo conocimiento Detectar necesidades Socializar emergentes los saberes Sociedad Conocimiento Valores Humanidad Añadir valor: construcción y Ambiente transformación Realidadde las realidades Relacionarse inteligentemente para la obtención de objetivos comunes Integración del conocimiento con la realidad