LA ANIMACIÓN A LA LECTURA TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS

CONDICIONES PREVIAS Que la actividad sea libre, gratuita y continuada. 2. Que los libros sean adecuados a la edad de sus destinatarios. Fuente: CERRILLO, P., LARRAÑAGA, E. Y YUBERO, S

Que la actividad sea libre, gratuita y continuada.

2. Que los libros sean adecuados a la edad de sus destinatarios.

RASGOS DE LA LITERATURA JUVENIL Léxico adecuado de progresiva complejidad Ha de ser una literatura experiencial Ha de huir de la moralina Ha de propiciar el diálogo entre el lector y el libro Julián Montesinos

Léxico adecuado de progresiva complejidad

Ha de ser una literatura experiencial

Ha de huir de la moralina

Ha de propiciar el diálogo entre el lector y el libro

CONDICIONES PREVIAS 3. Que los libros elegidos tengan calidad literaria. 4. Que sean textos completos. (Si fueran textos fragmentados, deben tener suficiente vida propia para ser comprendidos sin necesidad de recurrir al texto completo). 5. Que la experiencia pueda ser comunicada a los demás: la lectura como acto individual salta la barrera que le permite pasar al terreno de lo social: de la lectura a la escritura, a la recreación escrita de la lectura. Fuente: CERRILLO, P., LARRAÑAGA, E. Y YUBERO, S

3. Que los libros elegidos tengan calidad literaria.

4. Que sean textos completos. (Si fueran textos fragmentados, deben tener suficiente vida propia para ser comprendidos sin necesidad de recurrir al texto completo).

5. Que la experiencia pueda ser comunicada a los demás: la lectura como acto individual salta la barrera que le permite pasar al terreno de lo social: de la lectura a la escritura, a la recreación escrita de la lectura.

VARIABLES 1. Los destinatarios: contextos, edad, nivel de lectura... 2. El libro (o el texto) que programemos. 3. El carácter grupal o colectivo de la estrategia. 4. Las actividades a realizar. 5. La existencia de un espacio para la lectura individual y silenciosa. 6. La periodicidad: continuidad en la programación. 7. Los materiales que se vayan a emplear. 8. El componente no utilitario de la estrategia. Fuente: CERRILLO, P., LARRAÑAGA, E. Y YUBERO, S

1. Los destinatarios: contextos, edad, nivel de lectura...

2. El libro (o el texto) que programemos.

3. El carácter grupal o colectivo de la estrategia.

4. Las actividades a realizar.

5. La existencia de un espacio para la lectura individual y silenciosa.

6. La periodicidad: continuidad en la programación.

7. Los materiales que se vayan a emplear.

8. El componente no utilitario de la estrategia.

Lo que entorpece cualquier plan de animación a la lectura es Que sea obligatoria Que el libro elegido ya se haya usado con otro fin Que la animación conlleve premios o castigos Que el libro no conecte con los destinatarios Que la animación obligue a un trabajo ulterior fuera de la propia animación Que cuando el texto elegido sea fragmentado, tenga insuficiente vida propia Fuente: CERRILLO, P., LARRAÑAGA, E. Y YUBERO, S

Que sea obligatoria

Que el libro elegido ya se haya usado con otro fin

Que la animación conlleve premios o castigos

Que el libro no conecte con los destinatarios

Que la animación obligue a un trabajo ulterior fuera de la propia animación

Que cuando el texto elegido sea fragmentado, tenga insuficiente vida propia

DERECHOS IMPRESCINDIBLES PARA LEER 1.- Derecho a no leer 2.- Derecho a saltarnos las páginas 3.- Derecho a no terminar un libro 4.- Derecho a releer 5.- Derecho a leer cualquier cosa Daniel Pennac, Como una novela

1.- Derecho a no leer

2.- Derecho a saltarnos las páginas

3.- Derecho a no terminar un libro

4.- Derecho a releer

5.- Derecho a leer cualquier cosa

DERECHOS IMPRESCINDIBLES PARA LEER 6.- El derecho al bovarismo 7.- El derecho a leer en cualquier sitio 8.- El derecho a hojear 9.- El derecho a leer en voz alta 10.- El derecho a callarnos Daniel Pennac, Como una novela

6.- El derecho al bovarismo

7.- El derecho a leer en cualquier sitio

8.- El derecho a hojear

9.- El derecho a leer en voz alta

10.- El derecho a callarnos