Fundamentos saber pedagogico

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Fundamentos saber pedagogico

  1. 1. FUNDAMENTOS EN SABER PEDAGÓGICO<br />Citas <br />Reflexiones <br />Ideas<br />Conclusiones<br />
  2. 2. Citas – Saber pedagógico <br />Gerardo Erazo<br />El saber pedagógico es individual, se da en la práctica y está en continua deconstrucción y reconstrucción. Se construye a partir de la reflexión que hace el docente de su quehacer y la transformación del saber para evitar que se convierta en un proceso mecánico.<br />Instructores participantes y docente del módulo Epistemología de la formación docente, 2011 <br /> “El Saber pedagógico es la adaptación de la teoría pedagógica a la actuación profesional, de acuerdo con las circunstancias particulares de la personalidad del docente y del medio en que debe actuar”.<br />RESTREPO GÓMEZ, Bernardo; Colombia: La investigación educativa y la construcción de saber pedagógico, 2004. p. 47.<br />
  3. 3. Citas – Saber pedagógico <br />Gerardo Erazo<br />“El saber pedagógico, entonces, implica una red de conocimientos acerca de la educación y la enseñanza, configurados por la práctica pedagógica.”<br />RESTREPO GÓMEZ, Bernardo; Colombia: La investigación educativa y la construcción de saber pedagógico, 2004. p. 49.<br /> <br />“Tanto los resultados de la deconstrucción, como los de la reconstrucción de la práctica en el proceso de investigación-acción pedagógica producen conocimiento para el docente.”<br />RESTREPO GÓMEZ, Bernardo; Colombia: La investigación educativa y la construcción de saber pedagógico, 2004. p. 53.<br />
  4. 4. Citas – Saber pedagógico <br />Gerardo Erazo<br />“El saber pedagógico es el resultado del proceso investigativo que realiza un docente cuando lleva el currículo al laboratorio del aula, como una hipótesis que tiene que someter a prueba y a las adaptaciones que éste experimento sugiera”.<br />(Lawrence Stenhouse, 1998, p48). “el maestro como investigador”.<br /> “El saber pedagógico se construye a través de la “reflexión en la acción” o conversación reflexiva con la situación problemática”.<br />(Schon, 1983-1987, p49).<br />
  5. 5. Citas – Saber pedagógico <br />Gerardo Erazo<br />“El saber pedagógico tiene que ver con la enseñanza, la cual es una actividad interpretativa y reflexiva, en la que los maestros dan vida al currículo con sus valores, sentido y teorías pedagógicas, que tienen que adaptar”.<br />(Gunmundsdottir, 1998, p49)<br /> “El saber pedagógico, no se relaciona solo con la didáctica del saber que se enseña, sino también con todo lo que la formación del maestro implica”.<br />(Pierre Bourdieu, p49)<br />
  6. 6. Reflexiones – Saber pedagógico <br />Gerardo Erazo<br />El saber pedagógico se construye a partir de la experiencia educativa, respondiendo a condiciones del medio y necesidades del aprendizaje del estudiante, y la agenda socio cultural. La idea principal es que por medio del registro de saberes efectivos del docente, se sacan ideas para reestructurar y organizar los saberes en un acto de experimentación creativa, así el docente introduce adaptaciones, y transforma su práctica en resultados exitosos.<br />
  7. 7. Reflexiones – Saber pedagógico <br />Gerardo Erazo<br />Schon, dice “despéguese del discurso pedagógico aprendido, reflexión en la acción construya saber pedagógico critique su práctica y transfórmela pertinentemente a las necesidades del medio”. Entonces se puede afirmar que la practica empírica o real de la educación transforma a la teoría. <br /> Los conocimientos disciplinarios se transforman en objetos de enseñanza al ser procesados didácticamente, sistematizados y registrados. <br />
  8. 8. Ideas – Saber pedagógico <br />Diagnostico: Comprobar si la teoría pedagógica es pertinente con la realidad del contexto y necesidad de los estudiantes, por medio del quehacer diario.<br />Experimentación: Cuando no concuerda la teoría aplicada al contexto, entonces se debe ir experimentando construyendo saber, que sea acorde con la realidad y cubra las expectativas y problemáticas que los estudiantes experimentan. <br />Gerardo Erazo<br />
  9. 9. Ideas – Saber pedagógico <br />Deconstrucción: de la práctica debe terminar en un conocimiento profundo y una comprensión absoluta de la estructura de la práctica, sus fundamentos teóricos, sus fortalezas y debilidades, es decir que explica dicha práctica. Es indispensable para su proceder a su transformación.<br />Reconstrucción: Reconstruir las prácticas, ensamblando las propuestas e ideas alternativas más efectivas. que se emplearon, en el salón de clases, ajustándolas con teorías pedagógicas vigentes. <br />Gerardo Erazo<br />
  10. 10. Ideas – Saber pedagógico <br />Validación: es la fase final, donde se comprueba la efectividad de la práctica alternativa o reconstruida, donde todos los ciclos deben someterse a prueba; el nuevo discurso pedagógico debe ser una prueba de efectividad. <br />Gerardo Erazo<br />
  11. 11. Conclusiones – Saber pedagógico <br />El saber pedagógico se realiza de forma individual y tiene que ver con la práctica del docente en su labor, ese saber siempre está en continua deconstrucción y reconstrucción y se convierte en generador de nuevo conocimiento.<br /> Es de vital importancia que el docente recopile día a día las experiencias vividas con cada grupo, porque le servirán para construir diferentes métodos de enseñanza y aplicarlos de acuerdo a los diversos factores que se presenten, garantizando así el aprendizaje.<br />Gerardo Erazo<br />
  12. 12. Conclusiones – Saber pedagógico <br />El saber pedagógico se construye cuando el docente reflexiona sobre su quehacer y lo transforma para qué sea pertinente en los diferentes contextos y situaciones, evitando así que se convierta en un proceso mecanizado.<br /> La investigación-acción educativa busca que el docente a partir de la deconstrucción de la práctica inicial proponga alternativas efectivas y finalmente valide lo propuesto en la fase de reconstrucción y así lograr los propósitos educativos.<br /> Las practicas sistematizadas, en los casos que arrojan buenos resultados tienden a convertirse en teoría pedagógica.<br />Gerardo Erazo<br />

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