Your SlideShare is downloading. ×
0
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Startbijeenkomst
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Startbijeenkomst

1,879

Published on

Presentatie voor de startbijeenkomst van het excellentietraject voor het doen van praktijkonderzoek.

Presentatie voor de startbijeenkomst van het excellentietraject voor het doen van praktijkonderzoek.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,879
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
9
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Ontwerponderzoek
    De startbijeenkomst
  • 2. introductiefilmpje
  • 3. Wat gaan we doen?
    A: Procedureel:
    Waar werk je naar toe?
    Hoe gaan we te werk?
    Wat doen we wanneer?
    Verslaglegging
    Kennisdissemitatie
    B: Inhoudelijk:
    Wat is onderzoek?
    Wat is prakijkonderzoek?
    Wat is ontwerponderzoek?
  • 4. Ontwerponderzoek
    A: Procedureel
  • 5. Waar werk je naar toe?
    Aan het eind van het eerste semester heb je een ontwerponderzoek uitgevoerd rondom projectmatig werken op je basisschool en hierover een procesverslag, onderzoeksverslag en artikel geschreven. Ook heb je aan het eind de ontwikkelde lessen online gepubliceerd.
  • 6. Hoe gaan we te werk?
    Onderzoekslessen
    Feedbackbijeenkomsten
    Literatuurstudie
    Enquête
    Observaties
    prototypes
  • 7. Wat doen we wanneer? (1)
    35: startbijeenkomst onderzoek en projectmatig werken. Uitleg literatuurstudie;
    36: Interview en enquête opstellen;
    37: Feedback op interview en enquête;
    38: expert interviewen en observeren;
    40: Feedbackbijeenkomst literatuurstudie/ observatie en enquête;
    41: Presentatie eerste prototype en verwerken tot tweede prototype.
  • 8. Wat doen we wanneer? (2)
    45: uitproberen tweede prototype;
    47: uitwisselen ervaringen. Introductie schrijven publicatie;
    48: Schrijven aan publicatie;
    49: Uitvoeren derde prototype;
    50: Uitwisselen ervaringen. Schrijven aan publicatie. Werken aan presentatie;
    51: Feedback op publicatie;
    02-03: Presentatie.
  • 9. Welke hulpmiddelen zetten we in?
    Onderzoeksboekje Excellentietraject Praktijkonderzoek in de school
  • 10. Welke hulpmiddelen zetten we in?
  • 11. Verslaglegging
    Procesverslag
    Onderzoeksblog
    Voorbeeld onderzoeksblog student
    Eigen weblog
    Onderzoeksverslag:
    Onderzoekscontext en analyse;
    Onderzoeksopzet;
    Theoretische verdieping;
    Opzet eerste en tweede prototype;
    Uitvoering tweede en opzet derde prototype;
    Uitvoering derde prototype;
    Evaluaties, conclusies en aanbevelingen;
    Literatuurlijst.
    Voorbeeld onderzoeksverslag student
  • 12. Kennisdisseminatie
    Artikel
    Studiemiddag
    Lessenserie (www.wikiwijs.nl). (voorbeeld arrangement)
  • 13. Ontwerponderzoek
    B: Inhoudelijk
  • 14. Wat is onderzoek?
    Hoofdstuk 1 Praktijkonderzoek in de school:
    1.1 Een positiebepaling van onderzoek
    1.2 Kernactiviteiten van praktijkonderzoek
    1.3 Spelregels van praktijkonderzoek
    1.4 Soorten onderzoeksvormen
  • 15. 1.1 Een positiebepaling van onderzoek
    Wat is praktijkonderzoek?
    Praktijkonderzoek in de school is onderzoek dat wordt uitgevoerd door leraren en leraren-in-opleiding, waarbij op een systematische wijze in interactie met de omgeving antwoorden verkregen worden op vragen die ontstaan in de eigen onderwijspraktijk en gericht op het verbetering van deze praktijk.
  • 16. 1.1 Een positiebepaling van onderzoek
    Doel van het onderzoek is theorievorming
    Doel van het onderzoek is de verbetering van de eigen praktijk
    Is er een relatie waarneembaar tussen het beroep van de ouders en de profiekeuze van de leerling?
    Hoe moeten we de mentorlessen vormgeven, zodat leerlingen in de onderbouw zich bewuster worden van hun eigen sociale gedrag tijdens de pauzes?
  • 17. 1.1 Een positiebepaling van onderzoek
    Je beïnvloedt als onderzoeker de praktijk
    Twee onderzoeksbenaderingen:
    Constructivistisch
    Er zijn meerdere interpretaties van de werkelijkheid
    Een zeer complexe en dynamische werkelijkheid
    Positivistisch
    Een bestaande werkelijkheid
    Aandacht voor factoren die de werkelijkheid beïnvloeden
  • 18. 1.2 Kernactiviteiten van praktijkonderzoek
    Praktijkonderzoek is een vorm van leren
    Leercyclus van Kolb (1984)
    Concreet ervaren
    Actief uitproberen
    Reflectieve observatie
    Abstracte begripsvorming
  • 19. 1.2 Kernactiviteiten van praktijkonderzoek
    Regulatieve cyclus van VanStrien (1986)
    Probleemstelling
    Evalueren
    Diagnose
    Ingreep
    Plan
  • 20. 1.2 Kernactiviteiten van praktijkonderzoek
    Oriënteren
    Rapporteren en presenteren
    Richten
    Plannen
    Analyseren en concluderen
    Verzamelen
    Ontwerpen
  • 21. 1.3 Spelregels voor praktijkonderzoek
    Validiteit: je onderzoekt datgene wat je wilt onderzoeken
    Volledige validiteit is bij praktijkonderzoek niet mogelijk
    Soorten validiteit:
    Resultaatvaliditeit
    Procesvaliditeit
    Democratische validiteit
    Katalyserende validiteit
    Dialogische validiteit
  • 22. 1.3 Spelregels voor praktijkonderzoek
    Betrouwbaarheid: Bij herhaling van je onderzoek kom je tot dezelfde onderzoeksresultaten.
    In onderwijssituaties is dit ook nauwelijks mogelijk.
    Je moet data zo eenduidig en objectief mogelijk verzamelen
  • 23. 1.3 Spelregels voor praktijkonderzoek
    Richtlijnen voor validiteit en betrouwbaarheid:
    Triangulatie:
    Brontriangulatie
    Methodische triangulatie
    Onderzoekerstriangulatie
    Communicatie:
    Criticalfriends inschakelen
    Transparantie:
    Bijhouden logboek
    Inzicht in het praktijkprobleem:
    Uitvoeren probleemanalyse
    Inzicht in de organisatie
    Inzicht in de verschillende perspectieven
    Het gebruiken van theorie
  • 24. 1.4 soorten onderzoeksvormen
    Beschrijvend onderzoek: doel is het maken van een beschrijving; het in kaart brengen van een thema of praktijksituatie.
  • 25. 1.4 soorten onderzoeksvormen
    Vergelijkend onderzoek: doel is om overeenkomsten en verschillen te onderzoeken tussen twee of meer praktijken of tussen theorie en praktijk.
  • 26. 1.4 soorten onderzoeksvormen
    Definiërend onderzoek: onderzoek gericht op beeldvorming en betekenissen; inzicht krijgen in de relaties tussen verschillende elementen, thema’s en/ of processen uit de onderwijspraktijk
  • 27. 1.4 soorten onderzoeksvormen
    Evaluerend onderzoek: systematische beoordeling op basis waarvannieuwe beslissingen kunnen worden genomen.
  • 28. 1.4 soorten onderzoeksvormen
    Verklarend onderzoek: doel is om te onderzoeken of zaken daadwerkelijk met elkaar verband houden.
  • 29. 1.4 soorten onderzoeksvormen
    Ontwerponderzoek (Van den Akker e.a, 2006):
    Invoering interventie;
    ontwerpproces heeft een onderzoeksmatig karakter;
    Interventieproces wordt gevolgd;
    Meerwaarde ontwerpproduct staat centraal;
    Ontwerp is theoretisch gebaseerd en levert nieuwe inzichten op.
  • 30. Wat voor soort onderzoek?
  • 31. Ontwerponderzoek
    Ontwerponderzoek in vogelvlucht (Van den Berg, Kouwenhoven, 2008):
    Vooronderzoek: verkenning en analyse van het onderwijsprobleem om tot criteria te komen waar de oplossing aan zou moeten voldoen. Randvoorwaarden zijn bekend waarbinnen de oplossing zich dient te bewegen.
    Ontwerpfase: waarin de interventie in een cyclisch proces van ontwerpen, evalueren, overleggen en bijstellen tot stand komt.
  • 32. Ontwerponderzoek
    Vooronderzoek:
    Oriëntatie: probleem en de mogelijke oplossingsrichtingen zijn verhelderd, de belangrijkste betrokkenen en experts op het gebied zijn geïdentificeerd en relevante bronnen zijn opgespoord.
    Analyse:
    een behoefteanalyse;
    een contextanalyse;
    een literatuurstudie;
    en het bestuderen van goede voorbeelden.
    Programma van eisen
  • 33. Ontwerponderzoek
    Ontwerpfase
    Naar een globale oplossingsrichting:
    Brainstormen
    Ontwikkelen van een eerste interventie-prototype
    Feedback krijgen op eerste opzet door criticalfriends
    Verbetering van het prototype
    Waar mogelijk feedback opnemen in tweede prototype
    Een tweede cyclus: prototype en eindgebruikers
    Uitproberen en evalueren
    Een derde cyclus: bijna eindversie en try-out
    Kunnen idealen in de praktijk worden waargemaakt?
  • 34. Ontwerponderzoek
  • 35. Ontwerponderzoek
    Het antwoord:
    If you want to design intervention X for the purpose/function Y in context Z, then you are best advised to give that intervention the characteristics A, B, and C [substantive emphasis], and to do that via procedures K, L, and M [procedural emphasis], because of arguments P, Q, and R.”
    (Van den Akker, 1999)
  • 36. Ontwerponderzoek
    Het antwoord:
    Als je ingreep X wilt ontwerpen [voor doel/ functie Y in context Z] dan zijn de inhoudelijke keuzes C, C, …C het beste, zijn procedures P, P ….P het handigst omdat T, T…T de argumenten zijn en E, E,…E de ervaringen zijn.
  • 37. Ontwerponderzoek?
    Het antwoord:
    Als-dan-omdat-je
    (Van den Berg, 2009)
  • 38. Ontwerponderzoek
    Onderzoeks-context
    Onderzoeksopzet
    Theore-tische verdieping
    Opzet eerste prototype
    Opzet tweede prototype
    Uitvoering tweede en opzet derde prototype
    Uitvoering derde prototype
    Evaluaties, conclusies en aanbeve-lingen
    Verslaglegging
  • 39. Onderzoekscontext
    Vanuit de opleiding:
    Uitvoering van derde prototype is in week 49
    Tijd tussen Sinterklaas en Kerstvakantie
    Je verdiept je in projectmatig werken
    Ontwerp moet hier dus rekening mee houden
    Vanuit de school:
    Schoolontwikkelingsagenda/ onderzoeksagenda
    Interview met schooldirecteur/ kartrekker
  • 40. Onderzoekscontext
    Voorbeelden praktijkproblemen:
    Het projectmatig werken richt zich nog te weinig op de kunstvakken. Die moeten er ook bij worden betrokken.
    De school wil gaan werken met projecten en daarbij aandacht besteden aan meervoudige intelligenties.
    Tijdens vieringen op school worden ouders nog te weinig betrokken.
    Leerlingen vinden het lastig om samen te werken tijdens projectwerk.
    Tijdens projecten is er voor leerlingen die meer uitdaging nodig hebben te weinig materiaal.
  • 41. Onderzoekscontext
    Het theoretisch kader:
    Overzicht van bestaande kennis en inzichten over het praktijkprobleem dat centraal staat in je onderzoek. Je beschrijft in feite je praktijkprobleem vanuit relevante betrouwbare bronnen vanuit verschillende perspectieven. (Van der Donk en Van Lanen, 2009)
  • 42. Onderzoekscontext
    Publieke bronnen
    Vakliteratuur en onderzoeksrapporten
    Beleidsdocumenten
    Kranten/ tijdschriften
    Websites en fora
    Interne bronnen
    Schoolgebonden beleidsdocumenten
    Schoolgids/ website
    Notulen/ memo’s
    Les en leerlingmateriaal
  • 43. Onderzoekscontext
  • 44. Opdracht voor de volgende keer
    Lezen:
    Berg, E. van den, Kouwenhoven, K. (2008). Ontwerponderzoek in vogelvlucht. Velon: tijdschrift voor lerarenopleiders, 29(4), 20-26
    Donk, C. van der. Lanen, B. van. (2009). Praktijkonderzoek in de school. Uitgeverij Coutinho, Bussum. Hoofdstuk 1, 3 en 6
    Doorlopen HIT
    Gesprek met schooldirecteur/ kartrekker
    Begin van contextanalyse maken (paragraaf 3.5)
  • 45. Opdracht voor de volgende keer
    Gesprek met schooldirecteur/ kartrekker:
    Kader schetsen van ontwerponderzoek
    Onderzoeksproces schetsen
    Vragen naar onderzoeksagenda/ ontwikkelingsagenda van de school
    Vragen naar actuele onderwijsproblemen van de school

×