Signaleren en analyseren van verschillen les 2

2,227 views
1,987 views

Published on

Deze presentatie hoort bij les twee van thema 5 voor studenten van Hogeschool Domstad. In deze les kijken we naar Meervoudige Intelligentie en de mogelijkheden van ICT. We kijken ook naar de Digitale taxonomie van Bloom. Tot slot kijken we naar webquests. We leggen een link tussen deze drie onderwerpen.

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
2,227
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
381
Actions
Shares
0
Downloads
32
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • (COO, COO+, CBO) Compenseren en dispenseren Daisyspeler, Kurzweil 3000, ReadingPen, Dragon Naturally Passend onderwijs
  • Het boek meer dan onderwijs is te vinden in Sherpa Pro. Lees hier meer over de precieze invulling van de verschillende intelligenties. Foto van: http://www.flickr.com/photos/alist/2414270599/
  • Gardner vermoed een negende intelligentie: existentiële intelligentie.
  • In de verdere presentatie zie je een selectie uit de ICT applications and tools die je goed in de klas kunt gebruiken. In de ELO staat deze presentatie helemaal.
  • http://www.slideshare.net/sachac/a-teachers-guide-to-web-20-at-school
  • Zie ook www.werkenmetgoogleearth.nl
  • Gaan we mee werken in de volgende bijeenkomst.
  • Foto van Bloom van: http://www.c21te.usf.edu/materials/institute/ct/bloom.png Beeld van taxonomie: http://en.wikipedia.org/wiki/Image:Bloom%27s_Rose.png
  • Per onderdeel van de taxonomy een voorbeeld van de digitale mogelijkheden.
  • Zie ook www.werkenmetgoogleearth.nl
  • Komt ook in thema 6 aan bod.
  • http://www.rijdendeschool.nl/
  • http://www.enquetemaken.be/toonenquete.php?id=21314
  • Signaleren en analyseren van verschillen les 2

    1. 1. Signaleren en analyseren van verschillen Meervoudige intelligentie + ICT Digitale Taxonomie Bloom Webquests
    2. 2. Terugblik vorige keer <ul><li>Onderwerpen: </li></ul><ul><ul><li>Educatieve software </li></ul></ul><ul><ul><li>Technische Maatjes bij dyslexie </li></ul></ul><ul><ul><li>Passend Onderwijs en Assistive Technology </li></ul></ul><ul><li>Gericht op zorgkant voor leerlingen met leerproblemen </li></ul>
    3. 3. Opdracht 1 <ul><li>Maak aantekeningen van de belangrijkste informatie die je krijgt deze les. </li></ul><ul><li>Doe dit in steekwoorden </li></ul><ul><li>Hier komen we straks op terug. </li></ul>
    4. 4. Bedoeling van deze bijeenkomst <ul><li>Na deze bijeenkomst ben je in staat om opdrachten te formuleren die leerlingen aanspreken op hun intelligentie . </li></ul><ul><li>Na deze bijeenkomst heb je inzicht in verschillende niveaus waarop je opdrachten kunt geven. </li></ul><ul><li>Na deze bijeenkomst kun je eindopdrachten bij een webquest aanpassen op intelligentie en niveau. </li></ul>
    5. 5. Ken Robinson over creativiteit Lees artikel over Ken Robinson over creativiteit en talenten
    6. 6. Overzicht deze bijeenkomst <ul><li>Meervoudige intelligentie (MI) </li></ul><ul><li>MI + ICT </li></ul><ul><li>Digitale taxonomie van Bloom </li></ul><ul><li>Webquest </li></ul><ul><li>Webquest + MI +Digi Bloom = inspelen op verschillen </li></ul><ul><li>Zelfstandig werken/leren bevorderen </li></ul>
    7. 7. Pas Op <ul><li>Je krijgt deze les veel voorbeelden te zien! </li></ul><ul><li>Houd de doelen van de les voor jezelf in de gaten: </li></ul><ul><ul><li>Kan ik leerlingen opdrachten geven aansluitend op hun intelligentie ? </li></ul></ul><ul><ul><li>Kan ik niveaus van opdrachten inschatten? </li></ul></ul><ul><ul><li>Weet ik hoe ik webquests kan inzetten aanpassen? </li></ul></ul>
    8. 8. M eervoudige I ntelligentie <ul><li>Gardner , Amerikaanse leerpsycholoog: meer tijd uittrekken om kinderen te helpen hun natuurlijke capaciteiten en gaven te ontdekken en te ontwikkelen. </li></ul><ul><li>Intelligentie : het vermogen van de mens om problemen op te lossen en producten te maken die in een cultuur gewaardeerd worden. ( Bron: geciteerd in Meer dan Onderwijs, blz 126 t/m 128 ). </li></ul>
    9. 9. M eervoudige I ntelligentie <ul><li>Talig </li></ul><ul><li>Logisch-mathematisch </li></ul><ul><li>Visueel-ruimtelijk </li></ul><ul><li>Muzikaal-ritmisch </li></ul><ul><li>Lichamelijk-kinetisch </li></ul><ul><li>Interpersoonlijk </li></ul><ul><li>Intrapersoonlijk </li></ul><ul><li>Natuurgericht </li></ul>
    10. 10. M eervoudige I ntelligentie <ul><li>Ieder mens bezit de verschillende intelligenties en is uniek in het gebruik ervan. </li></ul><ul><li>Je kunt intelligenties ontwikkelen. De ontwikkeling wordt door de cultuur bepaald; elke cultuur waardeert de intelligenties verschillend. </li></ul>
    11. 11. MI en ICT
    12. 12. MI en ICT <ul><li>Welke ICT-middelen kun je inzetten om in te spelen op Meervoudige Intelligenties van leerlingen en daarmee aandacht te besteden aan de verschillen tussen leerlingen? </li></ul>
    13. 13. Pas op: Voorbeelden! (1) <ul><li>Voorbeelden worden kort genoemd. </li></ul><ul><li>Thuis zelf verder bestuderen. </li></ul>
    14. 15. Talig <ul><li>Weblog (denkt in woorden) </li></ul><ul><li>Wordle (denkt in woorden) </li></ul><ul><li>Voicethread (houdt van lezen, praten en schrijven) </li></ul><ul><li>Moviemaker (gedachten onder woorden brengen) </li></ul>
    15. 16. Weblog <ul><li>Wat is het? </li></ul><ul><li>Hoe gebruik je het in het onderwijs? </li></ul>
    16. 17. Wordle
    17. 18. Voicethread
    18. 19. Moviemaker
    19. 20. Logisch mathematisch <ul><li>Excel (spelen met getallen, informatie ordenen) </li></ul><ul><li>Freemind (informatie ordenen) </li></ul>
    20. 21. Excel <ul><li>klassenonderzoek opstellen en uitwerken met Grafiek </li></ul>
    21. 22. Freemind
    22. 23. Visueel-ruimtelijk <ul><li>Paint.net (beelden en kleuren) </li></ul><ul><li>Slideshare (ontwerpen en schetsen) </li></ul><ul><li>XtraNormal (denkt en schrijft plastisch) </li></ul><ul><li>SketchUp (experimenteren met ontwerpen en schetsen) </li></ul>
    23. 24. Paint.net
    24. 25. Slideshare
    25. 26. XtraNormal
    26. 27. SketchUp
    27. 28. Muzikaal <ul><li>Audacity </li></ul><ul><li>Garageband </li></ul><ul><li>Animoto </li></ul>
    28. 29. Audacity
    29. 30. Garageband
    30. 31. Animoto
    31. 32. Lichamelijk-kinesthetisch <ul><li>Film maken met moviemaker (leren door doen) </li></ul>
    32. 33. Moviemaker
    33. 34. Interpersoonlijk <ul><li>Wiki (samenwerken) </li></ul><ul><li>klassenweblog (anderen helpen, samenwerken) </li></ul>
    34. 35. Wiki
    35. 36. klassenweblog
    36. 37. intrapersoonlijk <ul><li>Picozone (gevoel voor poëzie, filosofie en reflectie) </li></ul><ul><li>Voicethread (gevoel voor poëzie, filosofie en reflectie) </li></ul>
    37. 38. Picozone
    38. 39. Voicethread
    39. 40. Natuurgericht <ul><li>Google Earth (geïnteresseerd in de natuur) </li></ul><ul><li>Video en fotocamera, digitale microscoop (buiten waarnemen, verzamelen en ordenen) </li></ul>
    40. 41. Google Earth
    41. 42. Video- fotocamera microscoop
    42. 43. Einde voorbeelden <ul><li>Dit waren de voorbeelden die hoorden bij M eervoudige I ntelligentie </li></ul><ul><li>Weet jij hoe Intelligent je bent? </li></ul><ul><li>Weet jij hoe intelligent je leerlingen zijn? </li></ul>tinyurl.com/lnka5o
    43. 44. Opdracht 1 Vervolg <ul><li>Ga naar www.wordle.net </li></ul><ul><li>Zet je aantekeningen in het invoerveld van Wordle. </li></ul><ul><li>Pas je tekst zo aan dat je er tevreden over bent </li></ul><ul><li>Vergelijk het met een buurman/vrouw. </li></ul><ul><li>Welke overeenkomsten en verschillen zie je? </li></ul>
    44. 46. Bloom
    45. 47. Bloom 2 <ul><li>Cognitief </li></ul><ul><li>Affectief </li></ul><ul><li>Psychomotorisch </li></ul>
    46. 48. Bijgestelde Taxonomie van Bloom Taxonomie door Bloom Zelfstandig naamwoord Herziene versie van Bloom door Lorin Anderson en David Krathwohl. werkwoord
    47. 49. Remembring - Onthouden <ul><li>Remembering - Recognising, listing, describing, identifying, retrieving, naming, locating, finding </li></ul><ul><li>Onthouden : herkennen, luisteren, omschrijven en identificeren, terugvinden, labelen, localiseren, vinden. </li></ul>
    48. 50. Understanding - Begrijpen <ul><li>Understanding - Interpreting, summarising, inferring,paraphrasing, classifying, comparing, explaining, exemplifying </li></ul><ul><li>Begrijpen: interpreteren, samenvatten, afleiden, parafraseren, classificeren, vergelijken, uitleggen ,voorbeelden geven </li></ul>
    49. 51. Applying - Toepassen <ul><li>Applying - Implementing, carrying out, using, executing </li></ul><ul><li>Toepassen: implementeren, uitvoeren, gebruiken </li></ul>
    50. 52. Analysing - analyseren <ul><li>Analysing - Comparing, organising, deconstructing, Attributing, outlining, finding, structuring, integrating </li></ul><ul><li>Analyseren: vergelijken, organiseren, deconstrueren, bijdragen, uitlijnen, uitzoeken, structureren, integreren </li></ul>
    51. 53. Evaluating - Evalueren <ul><li>Evaluating - Checking, hypothesising, critiquing, Experimenting, judging, testing, Detecting, Monitoring </li></ul><ul><li>Evalueren: controleren, hypothese opstellen, kritiek geven, experimenteren, oordelen, onderzoeken, monitoren (in de gaten houden) </li></ul>
    52. 54. Creating - Creëren <ul><li>Creating - designing, constructing, planning, producing, inventing, devising, making </li></ul><ul><li>Creëren: ontwerpen, construeren, plannen, produceren, uitvinden, maken </li></ul>
    53. 55. Digitale Taxonomie van Bloom
    54. 56. Opdracht 2 <ul><li>Maak aantekeningen over de voorbeelden. Bedenk welk voorbeeld je het meest aanspreekt voor in de klas. </li></ul>
    55. 57. Pas op: Voorbeelden! (2) <ul><li>Voorbeelden worden kort genoemd. </li></ul><ul><li>Thuis zelf verder bestuderen. </li></ul>
    56. 58. Remembring - Onthouden <ul><li>Social Bookmarking: favorieten delen met anderen ( Delicious ) </li></ul><ul><li>Voorbeelden: </li></ul><ul><li>Gerard Dümmer </li></ul><ul><li>Computers in de klas </li></ul>
    57. 59. Understanding - Begrijpen <ul><li>Weblog bijhouden en/ of volgen via RSS </li></ul>
    58. 60. Applying - Toepassen <ul><li>Ontwerpen in SketchUp </li></ul><ul><li>Serious games spelen </li></ul><ul><li>Informatie online delen </li></ul>
    59. 61. SketchUp
    60. 62. Serious Games
    61. 63. Informatie online delen
    62. 64. Analysing - analyseren <ul><li>Enquête/ formulier maken </li></ul><ul><li>Mash-up maken met Google Maps </li></ul><ul><li>Mindmappen </li></ul><ul><li>Exceloverzicht maken </li></ul><ul><li>Data verzamelen, ordenen, presenteren en analyseren </li></ul>
    63. 65. Enquete/ formulier maken
    64. 66. MashUp maken met Google maps
    65. 67. Mindmappen
    66. 68. Excel overzicht maken
    67. 69. Data verzamelen, ordenen, presenteren en analyseren Webwijsheid
    68. 70. Evaluating - evalueren <ul><li>Kritische weblog schrijven of posten op forum </li></ul><ul><li>Modereren op wiki’s of forums </li></ul><ul><li>Online samenwerken </li></ul><ul><li>Informatie controleren van websites </li></ul>
    69. 71. Schrijven op weblogs en forums
    70. 72. Modereren op wiki en forum
    71. 73. Online samenwerken
    72. 74. Informatie controleren websites
    73. 75. Creating - creëren <ul><li>Programmeren </li></ul><ul><li>Filmen, podcast </li></ul><ul><li>Publiceren (tekst, beeld, geluid) </li></ul><ul><li>Modelleren </li></ul>
    74. 76. Programmeren
    75. 77. Filmen/ podcasten
    76. 78. Publiceren (tekst, beeld en geluid)
    77. 79. Modelleren
    78. 80. Opdracht 2 Vervolg <ul><li>Vul de enquete in: tinyurl.com/kkfwoo </li></ul><ul><li>Welke tool vind je het meest geschikt? </li></ul>
    79. 81. Zo veel voorbeelden <ul><li>Maar er zijn nog veel meer! </li></ul><ul><li>Onthoud: </li></ul><ul><ul><li>Ik kan opdrachten formuleren op verschillende niveaus </li></ul></ul><ul><ul><li>Er zijn ICT-middelen die ik hierbij in kan zetten </li></ul></ul><ul><ul><li>Ik heb voorbeelden hiervan gezien in de les. </li></ul></ul>
    80. 82. Webquest
    81. 83. Webquestmaker.nl
    82. 84. Opdracht 3 <ul><li>Maak de webwandeling over de webquest die je in de ELO vindt. </li></ul>
    83. 85. Opdracht 4: Webquest + MI + Digi Bloom <ul><li>Op http://webquestmaker.nl/ontwerpidee vind je een overzicht aan producten die leerlingen kunnen maken. </li></ul><ul><li>Sorteer de producten eerst op Meervoudige intelligentie </li></ul><ul><li>Verander de opdracht zo dat je leerlingen met een ICT-toepassing aan het werk zet. </li></ul><ul><li>Verantwoord de nieuwe opdracht vanuit MI en Digi Bloom. </li></ul>
    84. 86. Opdracht 5 <ul><li>Ontwerp een lesidee </li></ul><ul><li>Het beste lesidee wint een prijs </li></ul><ul><li>Gebruik een tool die we hebben besproken </li></ul><ul><li>Zet het lesidee op hogeschooldomstad.wikispaces.com/Lesidee </li></ul><ul><li>Insturen kan tot 27 oktober 12:00. </li></ul>

    ×