Theoretisch kader Kantelende Kennis Mijn eigen samenvatting
Begrippen <ul><li>Samenvatting aan de hand van deze begrippen:  </li></ul><ul><ul><li>Kennisbegrip </li></ul></ul><ul><ul>...
Kennisbegrip <ul><li>De context bepaalt voor een belangrijk deel de functionaliteit van onze kennis </li></ul><ul><li>Mijn...
Kennis creëren <ul><li>Kan op verschillende manieren:  </li></ul><ul><ul><li>Modus 1: wetenschappelijk onderzoek </li></ul...
Kennis creëren <ul><li>Wat zie ik mijn eigen situatie? </li></ul><ul><ul><li>Modus 3: eigen weblog bijhouden </li></ul></u...
Sociale context <ul><li>Van welke collectieven maak ik deel uit? </li></ul><ul><ul><li>Collega’s op Hogeschool Domstad: </...
Context creëren in sociale context <ul><li>In de meeste gevallen modus 3  </li></ul><ul><li>Sociale context van de educati...
Collectieve processen <ul><li>Verschillende perspectieven verbinden tot een gemeenschappelijk perspectief. </li></ul><ul><...
Dialoog <ul><li>Van gedachten wisselen en proberen te komen tot nieuwe inzichten. </li></ul><ul><li>Soms is er sprake van ...
Dialoog online <ul><li>Voorbeeld hiervan is de mailinglist van Wikipedia.  </li></ul><ul><li>Voorbeeld:  </li></ul><ul><ul...
Vitaliteit en basisbehoeften <ul><li>Basisbehoeften individu: </li></ul><ul><ul><li>Relatie </li></ul></ul><ul><ul><li>Aut...
Cohesie <ul><li>Een groep is vitaal als ze bij elkaar betrokken zijn. </li></ul><ul><li>Vraag: </li></ul><ul><ul><li>Hoe i...
Coherentie <ul><li>Je bent in staat om je eigen opvattingen aan te passen aan die van de groep.  </li></ul><ul><li>Rollen ...
Coöperatie <ul><li>We hebben een doel en daar werken we zo effectief mogelijk naar toe.  </li></ul><ul><li>Vraag: </li></u...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Presentatie eigen samenvatting Kantelende Kennis

1,675 views
1,567 views

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
1,675
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Presentatie eigen samenvatting Kantelende Kennis

  1. 1. Theoretisch kader Kantelende Kennis Mijn eigen samenvatting
  2. 2. Begrippen <ul><li>Samenvatting aan de hand van deze begrippen: </li></ul><ul><ul><li>Kennisbegrip </li></ul></ul><ul><ul><li>Kennis creëren </li></ul></ul><ul><ul><li>Collectieve processen </li></ul></ul><ul><ul><li>Dialoog </li></ul></ul><ul><ul><li>Vitaliteit en basisbehoeften </li></ul></ul><ul><ul><li>Tot slot </li></ul></ul>
  3. 3. Kennisbegrip <ul><li>De context bepaalt voor een belangrijk deel de functionaliteit van onze kennis </li></ul><ul><li>Mijn context wordt bepaald door gezamenlijke visie op ICT in het onderwijs: </li></ul><ul><ul><li>ICT is een middel dat je inzet om het leren van kinderen te ondersteunen, te verrijken en uit te breiden </li></ul></ul>
  4. 4. Kennis creëren <ul><li>Kan op verschillende manieren: </li></ul><ul><ul><li>Modus 1: wetenschappelijk onderzoek </li></ul></ul><ul><ul><li>Modus 2: kennis creëren om eigen context te veranderen </li></ul></ul><ul><ul><li>Modus 3: kennis creëren om zin te geven aan eigen ervaringen </li></ul></ul>
  5. 5. Kennis creëren <ul><li>Wat zie ik mijn eigen situatie? </li></ul><ul><ul><li>Modus 3: eigen weblog bijhouden </li></ul></ul><ul><ul><li>Modus 2: activiteiten kenniskring </li></ul></ul><ul><ul><li>Modus 1: toekomstig promotietraject </li></ul></ul>
  6. 6. Sociale context <ul><li>Van welke collectieven maak ik deel uit? </li></ul><ul><ul><li>Collega’s op Hogeschool Domstad: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Centrum voor ICT-educatie </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>SLB-team tweede fase </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Kenniskring Kantelende Kennis </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Projectgroep Sirius </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>SchoolContactPersonengroep </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Online activiteiten </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Educatieve blogosfeer </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Mailinglist </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>wikiomgeving </li></ul></ul></ul>
  7. 7. Context creëren in sociale context <ul><li>In de meeste gevallen modus 3 </li></ul><ul><li>Sociale context van de educatieve blogosfeer te los om te komen tot modus 2 onderzoek </li></ul><ul><li>Wiki leent zich wel voor modus 2 onderzoek </li></ul>
  8. 8. Collectieve processen <ul><li>Verschillende perspectieven verbinden tot een gemeenschappelijk perspectief. </li></ul><ul><li>Voorbeeld: </li></ul><ul><ul><li>Binnen WikiKids zijn alle deelnemers intrinsiek gemotiveerd om steentje bij te dragen aan de ontwikkeling van een internet-encyclopedie voor en door kinderen. </li></ul></ul>
  9. 9. Dialoog <ul><li>Van gedachten wisselen en proberen te komen tot nieuwe inzichten. </li></ul><ul><li>Soms is er sprake van discussie in plaats van dialoog. </li></ul><ul><li>Voorbeeld: </li></ul><ul><ul><li>Projectgroep waarin nieuwe traject wordt opgestart: verschillende perspectieven, een gezamenlijke ambitie en gelijkwaardige inbreng? </li></ul></ul>
  10. 10. Dialoog online <ul><li>Voorbeeld hiervan is de mailinglist van Wikipedia. </li></ul><ul><li>Voorbeeld: </li></ul><ul><ul><li>http://lists.wikimedia.org/pipermail/foundation-l/2008-December/thread.html </li></ul></ul>
  11. 11. Vitaliteit en basisbehoeften <ul><li>Basisbehoeften individu: </li></ul><ul><ul><li>Relatie </li></ul></ul><ul><ul><li>Autonomie </li></ul></ul><ul><ul><li>Competentie </li></ul></ul><ul><li>Basisbehoeften collectief: </li></ul><ul><ul><li>Cohesie </li></ul></ul><ul><ul><li>Coherentie </li></ul></ul><ul><ul><li>coöperatie </li></ul></ul>
  12. 12. Cohesie <ul><li>Een groep is vitaal als ze bij elkaar betrokken zijn. </li></ul><ul><li>Vraag: </li></ul><ul><ul><li>Hoe is een groep tot stand gekomen? </li></ul></ul><ul><ul><li>Bestond een groep al of is het samengesteld rondom een idee? </li></ul></ul><ul><ul><li>Kun je in elke fase van groepsvorming komen tot cohesie. Of is dit alleen mogelijk in een autonome groep (Remmerswaal, 2003) </li></ul></ul>
  13. 13. Coherentie <ul><li>Je bent in staat om je eigen opvattingen aan te passen aan die van de groep. </li></ul><ul><li>Rollen van individuen binnen een groep: taakrollen, procesrollen, taak/procesrollen en dysfunctionele rollen </li></ul><ul><li>Vraag: </li></ul><ul><ul><li>Welke rollen moeten in een groep aanwezig zijn om te komen tot coherentie? </li></ul></ul>
  14. 14. Coöperatie <ul><li>We hebben een doel en daar werken we zo effectief mogelijk naar toe. </li></ul><ul><li>Vraag: </li></ul><ul><ul><li>In welke mate kun je je vrijwillig committeren? </li></ul></ul>

×