• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Leraren Van De Toekomst Opleiden Voor De Toekomst
 

Leraren Van De Toekomst Opleiden Voor De Toekomst

on

  • 647 views

Presentatie voor VELON-congres 9 maart 2010 over leraren van de toekomst opleiden voor de toekomst. Over de vraag wat de kernconcepten zijn van ICT en op welke manier die kernconcepten aangeboden ...

Presentatie voor VELON-congres 9 maart 2010 over leraren van de toekomst opleiden voor de toekomst. Over de vraag wat de kernconcepten zijn van ICT en op welke manier die kernconcepten aangeboden moeten worden.

Statistics

Views

Total Views
647
Views on SlideShare
647
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
1
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment
  • Naam Opleiding Functie opleiding Hoe zit ICT in de opleiding?
  • Welk beeld hebben studenten aan het begin van de opleiding over ICT?
  • Maar weten studenten ook waar de afkorting ICT voor staat?
  • Uit: http://spreadsheets.google.com/viewform?hl=en&formkey=dEJTZjVhNmZpVUgtc0tLeEJTLWVOdVE6MA
  • Welke onderwerpen bieden we aan? Een grote hoeveelheid onderwerpen komt aan bod.
  • Voorlopige resultaten. Informeren. Nog geen definitieve conclusies aan verbonden
  • Voorlopige resultaten Ingevuld door 10 opleiders van 9 opleidingen Van in totaal 38 opleidingen
  • Kennisbasis geeft veel aanleiding tot discussie. Je kunt er veel tegen in brengen: na ontwikkeling richting competenties nu opeens weer op kennis. Als kennisbasis er komt, komt er dan ook landelijke toetsing? Als kennisbasis er komt en het is duidelijk dat er een overladen programma is, wordt hier dan ook iets aan gedaan? En wat is dat iets dan? Verlening van de opleiding, specialisaties op diverse kennisbasis, opdelen van opleiding in jonger en ouder kind? Deze discussies spelen een belangrijke rol maar kunnen in dit bestek nu niet beantwoord worden. Bovengenoemde 6 stappen zijn de stappen zoals die binnen de ontwikkeling van de Kennisbasis worden gehanteerd. Dit is de werkwijze zoals die voor alle kennisbasissen wordt gehanteerd. Meer informatie over de ontwikkeling van de kennisbasis is te vinden op Paboweb: http://www.paboweb.nl/themes/1-Kennisbasis-Pabo.
  • Placematmethode Zet in je eigen vlak wat je het specifieke van ICT vindt voor de ontwikkeling van het kind Kom in het midden tot gezamenlijke punten
  • Placematmethode Zet in je eigen vlak wat je de kernconcepten vindt voor ICT Kom in het midden tot gezamenlijke punten.

Leraren Van De Toekomst Opleiden Voor De Toekomst Leraren Van De Toekomst Opleiden Voor De Toekomst Presentation Transcript

  • Leraren van de toekomst opleiden voor de toekomst Gerard Dümmer (Hogeschool Domstad) Nelly Lemmens (Hogeschool Arnhem Nijmegen)
  • Even voorstellen
  • Welke vraag staat centraal?
    • In hoeverre zitten we als opleiders ICT en onderwijs al op 1 lijn?
  • Waarom staat deze vraag centraal?
    • Een professionaliseringsvraagstuk die nodig is om duidelijk te maken wat we willen overbrengen en hoe we dat willen doen.
  • Waarom is dat nodig?
    • Omdat er veel verschillende modellen in omloop zijn.
  • Waarom is dat nodig?
    • Om duidelijk te maken wat de plek is van ICT binnen het opleidingsonderwijs .
  • Waarom is dat nodig?
    • Om duidelijk te maken wat de plek is van ICT in de generieke kennisbasis .
  •  
  • Als je het aan studenten vraagt
  • Als je het aan opleiders vraagt
  • Welke modellen zijn er al?
  •  
  • Voorlopige conclusie
    • Heel divers beeld
    • Onduidelijk wat nu belangrijk is
    • Nadruk op verschillende punten
    • Onhaalbaar om gegeven tijd te geven
  • Enquête opleiders
  • Enquête opleiders: voldoende mensen? Antwoord: Nee
  • Enquête opleiders: voldoende tijd Antwoord: Ja
  • Enquête opleiders: voldoende tijd Antwoord: Nee
  • Enquête opleiders: toetsing Antwoord: verdeeld
  • Enquête opleiders: toetsing Antwoord: verdeeld
  • Enquête opleiders: plek in curriculum Antwoord: verdeeld
  • Enquête opleiders: uitgangspunten Antwoord: Nee
  • Enquête opleiders: opleidingsvisie Antwoord: Ja
  • Enquête opleiders: draagvlak Antwoord: verdeeld
  • Voorlopige conclusies
    • Divers beeld
    • Niet uitgesproken positief
  • Wat gaan we verder doen?
    • Bezig houden met de kennisbasis
    • bepaal specifieke van vakgebied voor ontwikkeling van kind
    • werk dat uit in een aantal kernconcepten
    • werk kernconcepten zonodig uit in onderschikkende concepten
    • bepaal context per concept (referentie kerndoelen/TULE)
    • beschrijf ontwikkelingsfase van een basisschoolleerling
    • bepaal representaties voor verschillende ontwikkelingsfasen
  • Voorbeeld vanuit aardrijkskunde
    • Geografisch besef
    • Ruimtelijke vraagstukken
    • Theorie Centrale Plaatsen
    • Voorzieningen in de buurt in kaart brengen
    • Fasen van Piaget (werkelijkheid, 3D, 2D-kaart)
    • Mental map voor een wijk
  • Voor ICT
    • Wat is het specifieke van ICT voor de ontwikkeling van een kind?
    • Welke kernconcepten horen hier bij?
  • Hoe gaan we dat doen?
  • Hoe gaan we dat doen?
  • Modellen op een rijtje
  • ICT-competenties
    • Interpersoonlijke competenties
    • Pedagogische competenties
    • Vakinhoudelijke en didactische competenties
    • Organisatorische competenties
    • Competentie samenwerken met collega’s
    • Competentie samenwerken met omgeving
    • Competentie Reflectie en ontwikkeling
  • Kennisbasis ICT-ADEF
    • Attitude
    • Instrumentele vaardigheden
    • Informatievaardigheden
    • Algemene didactiek
      • Organisatie en didactiek
      • Presenteren
      • Samenwerken en communiceren
      • Individueel werken
      • Begeleiden en evalueren
      • Toetsen
    • Arrangeren en ontwikkelen
  • DRO-rijbewijs
    • Besturingssysteem
    • Tekstverwerken
    • Internet en e-mail
    • Presenteren en verwerken
    • ICT op school
  • ECDL
    • Basisbegrippen van ICT
    • De computer gebruiken en bestanden beheren
    • Tekstverwerking
    • Spreadsheets
    • Databases gebruiken
    • Presentaties
    • Websurfen en communicatie
  • ICT-assessmenttool
    • ICT-competenties
      • Didactiek
      • Lesvoorbereiding
      • Organisatorisch
      • Rondom het onderwijs
  • Vier in balans
    • Deskundigheid
      • Communiceren via ICT met leerlingen
      • Gebruik van de computer als didactisch hulpmiddel
      • Gebruik van leerlingvolgsysteem
      • Organiseren van lessen waarin ICT wordt gebruikt
      • Met de klas werken aan project met verschillende ICT-toepassingen
      • Gebruik van educatieve apparatuur
      • Integreren van ICT in het onderwijs
      • Beoordelen bruikbaarheid educatieve programmatuur
      • Gebruik electronische leeromgeving
      • digitaal lesmateriaal van internet aanpassen voor in de les
  • Digitale didactiek (Simons)
    • Relaties leggen en onderhouden
    • Creëren van nieuwe kennis
    • Naar buiten brengen, delen van die kennis
    • Transparant maken van (patronen in) gedachten en samenwerking
    • Leren leren (competenties centraal stellen)
    • Flexibiliteit verhogen
  • Doorlopende leerlijn mediawijsheid
  • 23 dingen
  • mediapedagogiek
    • Impact van de nieuwe media op opvoeding, onderwijs en jeugdzorg.
    • Welke nieuwe routes bewandelen opgroeienden op weg naar hun eigen identiteit?
    • Welke rol kunnen de traditionele opvoedings-instituties als gezin,school en (her)opvoedingsinstelling nog spelen in de huidige hyper-reality?
    • Hoe kun je de nieuwe media op pedagogisch gebied strategisch inzetten? Hoe ontwikkel je nieuwe mediaproducten met pedagogische kwaliteit?
  • Competentiediamant
  • Bedankt voor jullie aandacht
    • Gerard Dümmer
      • [email_address]
    • Nelly Lemmens
      • [email_address]