Geschiedenis 2010

Thema 6 :Thematisch werken /vakoverstijgend Geschiedenis 2

Differentiatie
Thematisch werken onderscheidt zich van ‘traditioneel leren’ doordat kinderen aan verschillende (deel)onderwerpen en activiteiten werken.
Hoe gebruik je hierbij verschillende didactische werkvormen en middelen, zodat je kunt differentiëren bij het thematisch werken?
..daarna komt de differentiatie

Kiezen
Project
Verhalend ontwerp

Thematisch werken en differentiëren
Interesse
Niveau=
Tempo =
Werkwijze
-leerstijl
-intelligentie

Zit er muziek in?

muziek
Cd: The musical history tour
http://www.darklyrics.com/lyrics/thegathering/themusicalhistorytour.html

Muziek ook autenthiek
R:
http://nl.youtube.com/watch?v=6UxtRLC7rsM
G http://nl.youtube.com/watch?v=ISs6BaJP4JE
L http://nl.youtube.com/watch?v=IF9BO1FiyiY
http://www.digischool.nl/mu/leerlingen/geschiedenis/index.htm

intelligenties
Ieders hersenen werken anders, dilemma:
Enerzijds: Veelzijdig ontwikkelen: stretchen
Anderzijds: Op maat bedienen= competent voelen en zijn: matchen

Meervoudige Intelligenties vlgs Gardner
Taalkundig
Logisch
Visueel/ruimtelijk
Motorisch
Interpersoonlijk
Intrapersoonlijk
Muzisch
Naturalistich
http://sites.google.com/site/meestermarcssite/meervoudigeintelligentie

visueel en motorisch

Taalkundig en logisch

website
http://www.geschiedenisanders.nl
http://webje.yurls.net/index.php?mod=yurlspage&pageId=5853

Leerstijlen Denk aan les grondsoorten bij AK
Denker:
eerst theorie dan aan de slag
Doener:
geef materiaal en opdracht en laat hem puzzelen
Beslisser:
Nut helder, dan aan de slag
Dromer:
Begeleide verwerking

“ Wie de schoen past trekke hem aan”

Dus niet schoenmaker blijf bij je leest, maar….
Veel variatie
Verschillende zintuigen
Ruimte voor verschillen

Differentiatie Interesse Niveau Tempo Werkwijze

Thematisch differentiëren
Fase project
oriëntatie
informatie
verwerking
afsluitend
Intelligenties
Leerstijlen
Interesse
Niveau
Tempo
Werkwijze

Randvoorwaarden
Zelfstandig werk
Materiaal paraat
Sluit aan bij vorige ontwikkeling
Werksfeer
Stappenplan
Afronding/doel helder

NB: We onthouden:
10% van wat we lezen
20% van wat we horen
30% van wat we zien
50% van wat we zien en horen
70% van wat we hebben bediscussieerd
80% van wat we hebben ervaren
90% van wat we uitleggen aan anderen

Beeldvorming C. van der Kooy in : Verleden, heden , toekomst. Didactiekboek voor de basisschool blz. 19
( van tastbaar naar denkbeeldig volgens Bruner )
I de werkelijkheid
De schoolomgeving/
Voorwerpen
II Afbeeldingen
Schilderij, prent, foto, ansichtkaart en spotprent
Dia,film,schooltv
Wandplaat, bordtekening
Prentenboek en strip
Model en maquette
Kaart (wandkaart en atlas)

Beeldvorming C. van der Kooy in : Verleden, heden , toekomst. Didactiekboek voor de basisschool blz. 108 deel 2
III Het gesproken woord
Het verhaal
De feiten
De gastspreker
Het interview
Historisch geluid

IV Het geschreven woord
Verhalen, info, schema, archief
V Doen
Leven /spelen als, schrijven, tekenen bouwen, herdenken en vieren

Geschiedenis 2010

by Gerard Dummer

Accessibility

Upload Details

Usage Rights

2 Embeds 991

Statistics

Geschiedenis 2010 Presentation Transcript

http://www.gerarddummer.nl	988
http://gerarddummer.nl	3