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Carrera de psicologia

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  • 1. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 1
  • 2. LICENCIATURA EN PSICOLOGÍAMANUAL DE CARRERAPrimera RevisiónNoviembre 2011Diseño del Manual: Dra. Cecilia Meza PeñaAgradeciendo la colaboración de Abbi Meza Zúñiga y Carmen Alejandra Casas VielmaDiseño de Portada: Gerardo Elizondo YeverinoToda la información presentada es en base a la propuesta del rediseño de la Licenciatura enPsicología, para la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Nuevo León. El programacurricular aprobado por el H. Consejo Universitario en Agosto de 2009.Todas las trayectorias académicas que aquí se enlistan son gracias al trabajo de los Jefes deDepartamentos y los profesionales (maestros y supervisores) que colaboran en cada uno de esosDepartamentos.La revisión de Noviembre de 2011 es realizada en base a una revisión y a los acuerdos del ComitéCurricular y aprobados por la Comisión Académica. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 2
  • 3. ÍndiceIntroducción 4Licenciatura en Psicología 5Propósito del programa educativo 5Perfil de ingreso 6Perfil de egreso 7Estructura Curricular 8Distribución de Unidades de Aprendizaje 9Primer Semestre 10Segundo Semestre 11Tercer Semestre 12Cuarto Semestre 13Estructura Curricular Quinto al Décimo Semestre 14Departamento de Psicología Clínica y Salud 17 Trayectoria Clínica Psicoanalítica 19 Trayectoria Cognitivo-Conductual 20 Trayectoria Neuropsicológica 21Departamento de Psicología y Educación 22 Trayectoria Educativa Constructivista 24 Trayectoria Cognitivo Conductual en Ambientes Educativos 25Departamento de Psicología Social y Laboral 26 Trayectoria Laboral 28 Trayectoria Social 29ANEXO 1: Departamento de Prácticas Profesionales 30ANEXO 2. Descripción de los Propósitos de las diferentes Unidades de Aprendizaje X Semestre ( 5º al 10 Semestre) 32ANEXO 3. Instructivo para inscripción de unidades de aprendizaje x web 53ANEXO 4. Esquema para la elaboración de trayectorias 60 Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 3
  • 4. IntroducciónEl programa curricular que oferta la Facultad de Psicología desde Agosto de 2009, nacede una revisión exhaustiva de diversos programas de estudios internacionales ynacionales dada la creciente tendencia hacia la homologación de programas educativosde distintos países con el fin de que los profesionistas puedan transitar libremente entreellos y que sus estudios sean equivalentes garantizando criterios de calidad similares parala formación profesional.En la revisión y rediseño de la estructura de la formación profesional se han tomado encuenta las recomendaciones de evaluadores externos de CIEES y CNEIP, del Comité deInternacionalización de la Facultad, y de los requerimientos de la propia universidad paraajustar todos los programas de licenciatura al nuevo Modelo Académico basado encompetencias.La Licenciatura en Psicología es un programa curricular basada en competencias deacuerdo al Modelo Educativo y el Modelo Académico de Licenciatura propuestos por laUniversidad; donde se integra la formación general universitaria a lo largo de los diezsemestres, un área de formación básica, otra de formación profesional, que incluyen tantounidades de aprendizaje obligatorias como optativas y unidades de libre elección de lascuales el alumno puede elegir hasta completar los créditos totales de cada semestre.Este programa curricular busca habilitar al alumno para el ejercicio autónomo de lapráctica profesional como psicólogo, suponiendo una formación posterior especializada ycontinua, se ajusta a estándares globales que garanticen los conocimientos, habilidades ycompetencias profesionales relevantes para el ejercicio de la psicología en nuestro ámbitoregional, así como en el internacional, respetando al mismo tiempo la diversidad. Otroaspecto que incluye este programa son el desarrollo de habilidades de investigación y lapráctica profesional, mismas que son habilidades necesarias para el ejercicio de laprofesión.Las competencias profesionales a desarrollar para la obtención del grado de licenciado enpsicología, caen dentro de los siguientes campos de aplicación, mismos que constituirán áreascurriculares dentro del programa curricular:  Psicología Social y Laboral  Psicología y Educación  Psicología Clínica y Psicología de la Salud  Investigación y Desarrollo en Psicología Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 4
  • 5. Licenciatura en PsicologíaEl plan curricular 401 de la Licenciatura en Psicología, es un programa educativo centrado en elaprendizaje, construyendo competencias generales y específicas en los jóvenes estudiantes, desdeuna perspectiva multidisciplinaria, acorde a las exigencias del mundo laboral actual.En este modelo en base a competencias, el rol del estudiante se caracteriza por ser autogestor desu proceso de aprendizaje, desarrollando una capacidad de autoaprendizaje al participaractivamente en la construcción de su proyecto educativo. Es un estudiante motivado permanentepor aprender; además es un alumno líder, el cual aprende a investigar y lograr las metas mediantela organización de su trabajo y el uso de herramientas y tecnología de la información.El plan de estudios consta de 10 semestres, en donde los primeros cuatro semestres las unidadesde aprendizaje están en su mayor parte predeterminadas, mientras que del quinto al décimosemestre el programa es mucho más flexible, siendo el alumno quien elige junto a un tutor, cuálesson las unidades de aprendizaje que le permiten adquirir una competencia determinada paradesempeñarse como profesional de la psicología en el campo clínico, de la salud, educativo, socialu organizacional.Las competencias generales del perfil de egreso del profesional de la psicología, le posibilitarán elejercicio de las tareas de evaluación, de intervención psicológica a nivel individual, grupal,organizacional y comunitario así como la aplicación de los métodos, procesos, técnicas einstrumentos científicos en los programas de intervención e investigación psicológica Propósito del programa educativoEl propósito del programa es formar personas competentes en el ejercicio profesional y eldesarrollo científico de la psicología en las áreas de mayor demanda social, con una visióninternacional, comprometidos con la sociedad, bajo un sistema de gestión de calidad y de mejoracontinua. Este propósito responde a la demanda creciente de psicólogos en nuestro estado,mismos que se desarrollen en el ámbito educativo que ofrezcan soluciones a los problemas deaprendizaje y calidad educativa. También a nivel legal es necesaria la intervención de lospsicólogos en los problemas de divorcio, adopción y violencia familiar. En el ámbito clínico lafunción del psicólogo ha ido ganando reconocimiento como terapeuta especializado en eltratamiento de una amplia gama de problemas psicológicos. En el campo laboral y organizacionalla función del psicólogo es determinante en la selección de personal y en la elaboración deprogramas de capacitación y desarrollo.. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 5
  • 6. Perfil de ingresoEl Psicólogo estudia el comportamiento humano en todas las situaciones en que se manifiesta ypuede ser observado. Su labor implica investigar, diagnosticar, evaluar e intervenir sobre losfenómenos del comportamiento que se manifiestan en los planos individual, grupal, institucional ycomunitario, aplicando los conocimientos adquiridos durante su formación, mediante el estudiocientífico del ser humano.Dado que el currículo está organizado por competencias se requiere que el alumno posea ciertascompetencias al inicio, las cuales se trabajarán durante la carrera y se desarrollarán otras.Las competencias del perfil de ingreso se desglosan a continuación:Competencias Generales Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa, y de razonamiento verbal y numérico; conocimiento de una lengua extranjera, de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Computación, Matemáticas, mundo contemporáneo, habilidades de pensamiento (atención, memoria, análisis, síntesis), saber obtener información de forma efectiva a partir de libros y revistas especializadas, y de otra documentación.Competencias Personales Capacidad de autorregulación, de resolución de problemas, de valorar la propia actuación de forma crítica, de adaptación a situaciones nuevas, de expresión de los propios sentimientos, para trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otras personas, estabilidad emocional, flexibilidad de pensamiento, habilidades para las relaciones interpersonales, iniciativa y espíritu emprendedor, mostrar interés en la investigación y estudio del comportamiento humano, por el desarrollo de las personas, las comunidades y el país, sensibilidad hacia los problemas de los demás así como ser capaz de tomar decisiones y asumir las responsabilidades.Valores de la universidad: Amor a la Verdad, ética profesional, honestidad, integridad personal, justicia, libertad, respeto a la naturaleza, respeto a la vida y a los demás, responsabilidad, solidaridad, tolerancia y respeto.Las competencias Generales del perfil de ingreso son evaluadas por el Centro Nacional deEvaluación (CENEVAL). Las competencias personales son evaluadas por el Departamento deOrientación Vocacional de la Facultad de Psicología de la UANL, que dispone de pruebaspsicométricas y psicológicas específicamente seleccionadas y validadas para cubrir los aspectosrequeridos en el perfil. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 6
  • 7. Perfil de egresoLa Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Nuevo León tiene como Misiónfundamental el “Formar profesionales competentes en el ejercicio y generación de nuevosconocimientos en la psicología, caracterizados por su capacidad innovadora y espírituemprendedor, altamente competitivos, con pensamiento multicultural y claramentecomprometidos con el desarrollo sustentable de su comunidad”1.Es un espacio de desarrollo personal y profesional para jóvenes egresados de la educación media,profesionales y trabajadores que, motivados por su interés en el comportamiento del ser humano,buscan una sólida preparación científica, tanto teórica como práctica, que les otorgue lascompetencias profesionales, genéricas y específicas necesarias para contribuir al mejoramiento dela calidad de vida de las personas, de los grupos humanos y de las relaciones interpersonales en lasinstituciones fundamentales de nuestra sociedad.El egresado de la licenciatura en psicología aplica e integra los fundamentos epistemológicos,teóricos y conceptuales que sustentan la psicología como disciplina científica, accede y seleccionalas fuentes de información y documentación en psicología, con capacidad para comprender losinformes científicos y profesionales, lo que le permite conocer las distintas áreas de intervención(educativa, clínica, organizacional, social y otros campos de acción de la Psicología), con lascompetencias necesarias para diseñar, ejecutar y evaluar actividades de intervención einvestigación científica propias de la disciplina.El título profesional se orienta a la formación de un profesional general, con conocimientosteóricos y prácticos que le permiten comprender los fundamentos biopsicosociales delcomportamiento humano dándole la competencia para planificar e implementar estrategias que lepermiten diagnosticar, evaluar e intervenir a nivel preventivo, terapéutico y de desarrollo enprocesos que involucran a personas, grupos y organizaciones.El egresado debe de tener una visión de futuro que le permita anticipar las necesidadesemergentes de la sociedad en la que se encuentra y estar inmerso en la cultura deinternacionalización de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Debe ser un profesionista concompetencias generales, personales y profesionales.1 La Misión de la Facultad fue establecida y certificada por el sistema ISO 9001:2000el 23 de junio del 2006. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 7
  • 8. Estructura CurricularEl plan de estudios tiene una estructura flexible que consta de 10 semestres. Existen 7áreas articuladoras y el servicio social en forma horizontal, donde la primera correspondea la Formación General Universitaria y las otras seis áreas representan los campos deaplicación de la psicología: 1. Formación General Universitaria 2. Psicología Social y Laboral 3. Psicología y Educación 4. Psicología Clínica y Psicología de la Salud 5. Psicología General 6. Investigación y desarrollo en psicología 7. Prácticas (básicas y departamentales) - Servicio Social. Tipo de Unidades de Aprendizaje N Unidades Créditos Unidades FOGU 10 20 Básicas profesionales 28 84 Prácticas 9 27 Profesionales 17 51 Libre elección 7 22 Servicio Social 1 16 Total 72 220Los primeros cuatro semestres están conformados por unidades de aprendizajegenerales, continuando en los siguientes dos semestres enfocados al diagnóstico yevaluación Psicológica(5º y 6º Semestre), dos semestres a la intervención-tratamiento (7ºy 8º Semestre) y los últimos dos a la prevención (9º y 10º Semestre).A partir del 5to semestre el alumno puede seguir una trayectoria de aplicación de lapsicología o elegir en forma flexible bajo el soporte de un tutor unidades optativas de dostrayectorias para construir una trayectoria personalizada.El alumno tiene que cubrir 22 créditos de unidades de aprendizaje de libre elección queempiezan a partir de séptimo semestre. Estos créditos pueden ser cubiertos por unidadesde aprendizaje optativas ofrecidas dentro del programa, por unidades de aprendizajeofrecidas en otras carreras de la UANL o instituciones nacionales o internacionales, puederealizar una estancia en otra universidad u obtenerlas al participar en eventosacadémicos, proyectos de investigación o profesionales en centros al exterior, y/o alrealizar su tesis. El conteo de horas empleadas determina el número de créditosobtenidos, donde un mínimo de 28 horas es igual a un crédito.Las unidades de aprendizaje pueden ser de tipo básica profesional y profesional, a su vezestas pueden ser de tipo obligatorio u optativo, las unidades optativas son ofrecidas porlos departamentos especializados de la facultad. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 8
  • 9. Distribución de Unidades de Aprendizaje Esquema de las diferentes Unidades de Aprendizaje de Formación General Universitaria, Básicas Profesionales, Profesionales y de Libre elección por semestre. Libre Elección TotalSem General UANL Créditos Básica Profesional Créditos Profesional Créditos Créditos Créditos 2 Bases psicosociales del comportamiento 18 20 Psicología y Educación Competencia Psicología clínica y psicología de la salud 1 comunicativa Bases biológicas del comportamiento Historia de la psicología Investigación en Psicología 2 Identidad en las sociedades 18 20 contemporáneas Desarrollo Psicológico I Aplicación de las Modelos de psicología clínica y de la 2 tecnologías de salud información Psicofisiología de los procesos básicos Investigación Cuantitativa Práctica básica I 2 Psicología y cultura del trabajo 18 20 Desarrollo Psicológico II Normalidad y patología psicológica 3 Apreciación a las artes Psicofisiología de la motivación y la emoción Investigación Cualitativa Práctica básica II 2 Psicología de los grupos 18 20 Problemas de la Psicología Educativa Ambiente y Clasificación de trastornos mentales 4 sustentabilidad Psicofisiología de los procesos complejos Técnicas de análisis de datos Práctica básica II 2 Método de acopio de información I 9 Profesional Optativa 9 20 Contexto social de la 5 profesión Entrevista Clínica I Profesional Optativa Práctica Departamental I Profesional Optativa T.S. de lenguas y cultura 2 9 Profesional Optativa 9 20 extranjera Entrevista Clínica II 6 Profesional Optativa Competencia comunicativa Método de acopio de información II Profesional Optativa en Inglés Práctica Departamental II T.S. para el desarrollo 2 6 9 Libre 6 23 académico y profesional Tópicos actuales sobre modelos de Profesional Optativa Libre 7 Formación de intervención I Profesional Optativa emprendedores Práctica Departamental III Profesional Optativa 2 Tópicos actuales sobre modelos de 6 Profesional Optativa 9 Libre 6 23 Ética, sociedad y Libre 8 intervención II Profesional Optativa profesión Práctica Departamental IV Profesional Optativa T.S. Ciencias sociales, artes 2 Fundamentos éticos en el ejercicio 6 Profesional Optativa 9 Libre 6 23 9 y humanidades profesional Profesional Optativa Libre Derechos humanos Práctica Departamental V Profesional Optativa T.S. de desarrollo humano, 2 Práctica Departamental V 3 Profesional Optativa 6 Libre 4 15 salud y deporte Profesional Optativa 10 Autocuidado y estilos de vida saludable Servicio Social 16Tot 20 111 51 22 220 El programa curricular contempla 204 créditos, más 16 créditos que corresponden al Servicio Social, lo que hace un total de 220 Créditos para la Licenciatura en Psicología. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 9
  • 10. Primer Semestre ÁREA CRÉDITOS UNIDAD DE PROPÓSITO CURRICULAR APRENDIZAJE 2 Incrementar la competencia comunicativa en lengua Competencia materna a través de la práctica de las habilidades básicas del lenguaje: lectura, escritura, escucha y 1. FOGU comunicativa expresión oral en el contexto académico, para el desempeño adecuado y pertinente en las diversas situaciones de la vida cotidiana y en el ejercicio de la profesión. 3 Análisis y reflexión de las diversas relaciones y 2. Psicología determinaciones entre la formación y dinámica de las Bases psicosociales Social y personas y su entorno socio-histórico, de las cuales del comportamiento somos producto, determinando la forma de ser, estar y Laboral participar en sociedad. 3 Analizar la relación de la psicología con la educación para Psicología y interpretar críticamente el surgimiento de la psicología educativa como un campo de aplicación diferenciado y al 3.Psicología y Educación mismo tiempo, para reconocer la influencia de las diferentes Educación perspectivas teóricas-metodológicas que describen y explican el estudio, desarrollo y ejercicio del acto educativo, lo que le permitirá al estudiante identificar las prácticas profesionales del psicólogo educativo. 4. Psicología 3 Identificar y delimitar el campo de aplicación de la Psicología Clínica y la Psicología de la Salud a fin de clínica y Psicología Clínica yPrimer Semestre conceptualizar los aspectos básicos y fundamentales que psicología de Psicología de la Salud distinguen el quehacer psicológico en estos ámbitos, Formación Básica Profesional mismos que se vinculan con el sujeto como agente en sus la salud aspectos psicológicos, biológicos y sociales. 3 Proveer al alumno de conocimientos científicos sobre las Bases biológicas del relaciones del funcionamiento del cerebro y el comportamiento comportamiento normal y sus alteraciones. Para que le participante analice a través de la historia las diferentes concepciones del funcionamiento cerebral. Describirá la 5. Psicología anatomía y fisiología del sistema nervioso central a si General mismo conocerá las diferentes técnicas de investigación en psicobiología. 3 Análisis y reflexión de la construcción epistemológica de la psicología como ciencia en los diferentes contextos y Historia de la propuestas filosóficas, fisiológicas y psicofísicas, así psicología como la construcción del sujeto psicológico para identificar la inserción del psicólogo en los campos sociales y de la salud. 3 *Que el alumno entre en contacto con los investigadores Investigación en y sus líneas de investigación. psicología Identificar los problemas más importantes en el estado de NL y en México que tienen que ver con lo psicológico. *Adquirir las habilidades de búsqueda y organización de las principales fuentes de información científica dentro 6. Investigación de la psicología. y Desarrollo en *Desarrollar una lectura crítica sobre los reportes de Psicología investigación. *Identificar las pruebas que apoyan un argumento. *Conocer conceptos básicos sobre investigación. *Plantearse problemas e hipótesis sobre la realidad observada. *Desarrollar habilidades de observación y registro de fenómenos psicológicos. 7.- Prácticas --- Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 10
  • 11. Segundo Semestre CRÉDITOS ÁREA UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO CURRICULAR 2 Aplicar la tecnología de información, enfocada a Aplicación de las desarrollar en el estudiante un conjunto de competencias que le permita emplear un buen nivel en tecnologías de el dominio de aplicaciones de cómputo información específicas eficazmente. Para afrontar con éxito las exigencias que su desempeño académico, profesional y 1.- FOGU humano requiere en una sociedad cambiante y globalizada. Crear situaciones de aprendizaje que demuestren que estas herramientas no sólo sirven para escribir, leer, transmitir o solucionar problemas. Sino el potencial que tienen para hacernos reflexionar, pensar y discutir. 3 2.- Psicología Análisis y reflexión de las diversas relaciones y La Identidad en las determinaciones existentes entre la formación, Social y estructuración de la identidad/subjetividad y el entorno sociedades Laboral social. contemporáneas 3 Conocer los principales procesos de desarrollo psicológico que se producen durante los dos primeros Desarrollo Psicológico ISegundo Semestre 3.-Psicología y años de vida de los niños con la intención de establecer las bases para la detección temprana de trastornos en Educación dicho desarrollo, así como poder orientar las bases de una educación correspondiente a la edad antes mencionada. 3 Identificar, describir y delimitar los modelos de Formación Básica Profesional 4.- Psicología psicología clínica y psicología de salud, vigentes y de clínica y Modelos de la mayor influencia. A través de una reflexión crítica podrá psicología de Psicología clínica y de comparar y sintetizar los supuestos básicos, los la salud alcances y límites del estado actual de cada uno de los la salud modelos revisados. 3 5.-Psicología Adquirir los conocimientos sobre los procesos de Psicofisiología de los aprendizaje, atención y memoria, para contar con General procesos básicos una base teórica sobre estos procesos, y pueda desarrollar aplicaciones en actividades académicas y profesionales subsecuentes. 3 *Conocer conceptos básicos sobre el diseño de una investigación Cuantitativa. 6.- Investigación *Plantearse formas de controlar el estudio de problemas Investigación Cuantitativa psicológicos. *Desarrollar el pensamiento científico. y Desarrollo *Desarrollar habilidades de diseño de investigaciones. en Psicología *Determinar el diseño cuantitativo más adecuado para abordar un problema de investigación. *Involucrar a los alumnos en hacer ciencia. 3 El alumno lleve a cabo aplicaciones en actividades académicas sobre los procesos del aprendizaje y la Práctica básica de memoria, como practica integrativa. aprendizaje y memoria. 7.- Prácticas * 3 Elaborar categorías de observación, aplicar registros de observación y su confiabilidad, que le permita identificar Práctica básica del las diferentes características del desarrollo Psicológico desarrollo infantil infantil, tanto normal como anormal.* A partir de este segundo semestre, en las prácticas básicas el alumno deberá elegirsolo una de las dos opciones que aquí se muestran. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 11
  • 12. Tercer Semestre ÁREA CRÉDITOS UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO CURRICULAR 2 Incrementar en los estudiantes de licenciatura el conocimiento de lo artístico para su aplicación en todas Apreciación a las artes las demás actividades, por otro lado, reconocer a través 1.- FOGU de lo artístico en los objetos ordinarios el trasfondo social y cultural para ver lo artístico como valor adicional que enriquece todo lo producido por el hombre. 3 2.- Psicología Psicología y cultura Análisis y reflexión de las diversas formas que el trabajo Social y adquiere en las sociedades contemporáneas y su del trabajo impacto sobre la estructura y dinámica de la identidad Laboral 3 *Concebir que el ser humano, desde que nace y hasta Desarrollo Psicológico II su muerte, es un ser en continua y permanente transformación. 3.-Psicología y *Conocer los principales hitos del desarrollo psicológico, a través de las teorías correspondientes, de Educación los adolescentes, el adulto joven y el adulto mayor y losTercer Semestre procesos educativos que le son propios, con la intención de establecer la manera en que dichos procesos se Formación Básica Profesional constituyen en determinantes del desarrollo psicológico. 4.- Psicología 3 Conocer, analizar y delimitar el concepto de Salud- clínica y Normalidad y Enfermedad desde los diferentes Modelos en Psicología psicología de Patología Psicológica Clínica y en Psicología de la Salud, para diferenciar los la salud distintos cuadros psicopatológicos. 3 Conocer las aportaciones científicas de la psicofisiologia 5.-Psicología Psicofisiología de la hacia el estudio de la Motivación y de la Emoción, para incluir estos conocimientos en una General Motivación y la explicación integral acerca del comportamiento humano, Emoción sus determinantes, y sus factores de base. 3 *Conocer conceptos básicos sobre el diseño de una investigación cualitativa. Investigación *Plantearse formas de estudiar un problema psicológico 6.- Cualitativa desde una perspectiva cualitativa. Investigación y *Desarrollar el pensamiento científico. Desarrollo en *Desarrollar habilidades de diseño de investigaciones Psicología cualitativas. *Determinar la técnica cualitativa más adecuada para abordar un problema de investigación. *Involucrar a los alumnos en hacer ciencia. 3 Aplicar registros de observación (anecdótico), entrevistas breves y técnicas grupales que le permita Práctica Básica del identificar las diferentes características del desarrollo del Adulto Mayor adulto mayor, tanto normal como anormal, y mejorar la 7.- Prácticas calidad de vida del adulto mayor institucionalizado. 3 El alumno lleve a cabo aplicaciones en actividades académicas sobre los procesos de la motivación y Práctica Básica de emoción, como practica integrativa. Motivación y Emoción Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 12
  • 13. Cuarto Semestre ÁREA CRÉDITOS UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO CURRICULAR Promover la educación ambiental en la Ambiente y estructura curricular de la UANL, el desarrollo sustentabilidad de la capacidad de participación profesional en la problemática ambiental local, regional, 1.- FOGU nacional y global y la capacidad de adquisición de valores y actitudes indispensables para la 2 generación de una cultura ambiental, que los comprometa con el desarrollo sustentable en el ejercicio de su profesión. Conocer, estudiar y analizar los grupos como 2.- Psicología Psicología de los grupos la unidad básica que da forma y sustento e 3 incide en la estructuración psicológica y social Social y de los seres humanos y a su vez, a las Laboral diversas formas de organización social existentes. Identificar las problemáticas más importantes Problemas de Psicología que se presentan en la psicología educativa en 3.-Psicología y 3 Educativa el sistema educativo en general y en el ámbito Educación escolar en particular para diferenciar las causas que los originan. Conocer e identificar los diferentes trastornosCuarto Semestre 4.- Psicología Clasificación de mentales basados en la clasificación del clínica y 3 trastornos mentales Manual Diagnóstico y Estadístico de los psicología de Trastornos Mentales para realizar una la salud impresión diagnóstica. Formación Básica Profesional Analizar la importancia del lenguaje y del 5.-Psicología Psicofisiología de los pensamiento como procesos complejos para General 3 procesos complejos del comprender el desarrollo cognoscitivo, afectivo aprendizaje. y social del ser humano. *Conocer conceptos básicos sobre el análisis Técnica de análisis de de datos provenientes de investigaciones datos *Análisis de datos de encuestas, pruebas psicológicas, investigaciones experimentales 6.- *Resumir datos y extraer la información relevante Investigación y 3 *Identificar las relaciones que pueden Desarrollo en descubrirse entre las variables estudiadas Psicología *Determinar la confianza se puede tener en estas relaciones. *Establecer la seguridad con la que se pueden generalizar los resultados sobre una población. El alumno lleve a cabo aplicaciones en 3 Práctica básica de actividades académicas sobre los procesos de pensamiento y lenguaje pensamiento y lenguaje, como práctica integrativa. Aplicar registros de observación (anecdótico), 7.- Prácticas Práctica básica de y entrevistas breves que le permita identificar 3 problemas escolares las problemáticas más importantes que se presentan en el ámbito escolar en particular (lateralidad, dominancia cerebral, audición verbal, percepción visual, lectura y escritura) para diferenciar las causas que los originan. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 13
  • 14. Estructura Curricular Quinto al Décimo SemestreA partir del quinto semestre, el modelo curricular provee una carga de unidades de aprendizajeque son obligatorias, entre las cuales se incluyen las materias del FOGU y las BásicasProfesionales; además deberás cursar unidades de aprendizaje Profesionales de acuerdo a tuinterés, por lo que es considerado optativa su elección.Habiendo conocido en los primeros semestres las líneas de trabajo en la Psicología de las áreascurriculares de Psicología Clínica y de la Salud, Psicología Educativa y Psicología Organizacional ySocial, de quinto en adelante elegirás las unidades de aprendizaje que te permitan desarrollarun área específica de la Psicología.La propuesta curricular señala que el alumno deberá elegir las unidades de aprendizajeprofesional, de manera libre, solo bajo el lineamiento de tener que elegir mínimo dos unidadesde aprendizaje de un Área Curricular, y una de otra.Las áreas curriculares se integran en Departamentos, mismos que han desarrollado una serie deejemplos de trayectorias académicas para una formación profesional específica. Estastrayectorias buscan reducir la confusión que tengas al elegir las materias, de cualquier modo,además de presentarte más adelante ejemplos de trayectorias, es importante que paracualquier duda al respecto te dirijas con el Jefe del Departamento, por lo que aquí te dejamosun esquema con los nombres de los ejemplos de trayectorias, sus esquemas completos, asícomo datos de mail y nombre del jefe de departamento para solicitar mayor información.Es importante que sepas que cada trayectoria académica refleja el trabajo colegiado deprofesionales de la psicología que ejercen en el campo profesional.Las trayectorias representan una sugerencia formativa, una plataforma opcional para que en laelección de tus unidades de aprendizaje optativas profesionales, tu formación sea congruentecon el campo de la Psicología en donde te gustaría desempeñarte.Las Trayectorias contienen combos de unidades de aprendizaje que son las recomendacionespara elegir como optativas., pensadas en brindarte los recursos teóricos y metodológicosconcernientes al ejercicio de la psicología bajo una visión determinada.La práctica Departamental ofrecida del 5º al 10º semestre, se sujeta a la mayor carga de unárea curricular, tal cual se propone en los ejemplos de trayectorias. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 14
  • 15. ¿Cuando tengo que elegir la Trayectoria?A partir del 5º semestre los estudiantes tienen la posibilidad de cursar tres unidades de aprendizaje de carácter optativo ¿Qué necesito para elegir mi Trayectoria? Identificar las unidades Identificar elConocer y analizar mis de aprendizaje con las Departamento al cualhabilidades e intereses. cuales me he sentido corresponden. identificado. Elegir las unidades de aprendizaje que Combinar, si lo deseo, conformarán mi con otra trayectoria. trayectoria (mínimo 2 de una misma trayectoria). Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 15
  • 16. Ejemplos de diferentes trayectorias académicas ÁREA TRAYECTORIA JEFE DEL DPTO.CURRICULAR ACADÉMICA MAIL DE CONTACTO Clínica Psicoanalítica Mtra. Martha P. Liévano Franco Clínica y Cognitivo-Conductual Salud Neuropsicológica deptoclinicaysalud@hotmail.com Laboral Lic. Mayra Luceldi Luna Medina Social y Laboral Social social_laboral@hotmail.com Educativa Constructivista Mtro. Jorge Ricardo VázquezPsicología y Rizado Educación Cognitivo Conductual en Ambientes Educativos psieduuanl@gmail.com Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 16
  • 17. DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA CLÍNICA Y SALUDPropósitosEl psicólogo clínico y de la salud utiliza el conocimiento, las habilidades, lastécnicas y los instrumentos proporcionados por la Psicología y ciencias afines alas anomalías, los trastornos y a cualquier otro comportamiento humano relevantepara la salud y la enfermedad, con la finalidad de evaluar, diagnosticar, explicar,intervenir y prevenir estas manifestaciones en los distintos contextos en que losmismos puedan presentarse, utilizando diferentes modelos teóricos.CompetenciasEvaluación y Diagnóstico: Seleccionar los tipos de entrevista e identificar pasos y lineamientos de la misma. Elegir instrumentos de evaluación de acuerdo con el objetivo en población. Fundamentar de manera escrita el diagnóstico y discriminar el lenguaje a utilizar de acuerdo a quien va dirigido. Elaborar un informe de evaluación diagnóstica a partir de la información obtenida en las técnicas e instrumentos de evaluación psicológica empleadas.Intervención y Tratamiento: Aplica estrategias, técnicas y métodos de intervención psicológica acorde con una de las diferentes teorías, en instituciones públicas y privadas y en los ámbitos educativo, clínico y social. Interpreta los resultados de las técnicas e instrumentos de evaluación psicológica empleados. Diseña los procesos y programas de intervención de acuerdo con la planeación y evaluación de su utilización y eficacia. Determina el tipo de intervención psicológica que se requiere (grupal, familiar, organizacional y comunitario). Evalúa niños, adolescentes o adultos en procesos psicológicos desde un ámbito clínico y de la salud. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 17
  • 18. Problemáticas en las que intervieneTrastornos de ansiedad, estrés pre y post operatorio, estrés post traumático,adicciones, problemas de elección vocacional, trastornos que se reflejan en surendimiento escolar, trastornos de la alimentación, diversos tipos de neurosis,desarrollo y salud mental, problemas de personalidad y de conducta, problemasde grupo, pareja y familia, problemas neurológicos, evaluación de personal,intervención preventiva a nivel comunitario: Sida, diabetes, violencia familiar,conductas antisociales: pandillerismo, etc,Campos de Acción Clínicas de atención psicológica de escuelas, institutos y universidades públicas y privadas. Hospitales psiquiátricos públicos y privados. Reclusorios y tutelares para menores infractores. Centros de rehabilitación para discapacidades, para atención a adicciones. ONG’s y Sociedades Civiles.El departamento de Clìnica y Salud cuenta con tres posibles trayectoriasacadémicas, de acuerdo a la forma en cómo se eligen las unidades deaprendizaje optativas profesionales: Trayectoria Psicoanalítica. Interviene en las diferentes manifestaciones psicopatológicas, dificultades adaptativas o incapacidades para enfrentar conflictos y malestares emocionales en niños, adolescentes y adultos, mismas que se expresan en el ámbito afectivo, educativo y/o familiar e impactan en el contexto en el cual se desempeña. La intervención puede ser bajo la modalidad individual, en grupo, pareja y familia. Trayectoria Cognitivo Conductual. Busca atender a personas con trastornos psicológicos elaborando un diagnóstico y un análisis funcional para su intervención clínica que posibilite el logro de los objetivos terapéuticos consensuados con el paciente, pareja o familia. Neuropsicológica. Evalúa e implementar programas de intervención psicológica en los diferentes síndromes neuropsicológicos. Mayores informes en: deptoclinicaysalud@hotmail.com Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 18
  • 19. Semestre 5º Semestre 6º Semestre 7º Semestre 8º Semestre 9º Semestre 10º SemestreFOGU Contexto social de la T.S. de lenguas y cultura T.S. para el desarrollo Ética Sociedad y T.S. Ciencias sociales, artes y T.S. de desarrollo humano, extranjera académico y profesional humanidades salud y deporte profesión Competencia comunicativa en Formación de emprendedores Profesión Derechos humanos Autocuidado y estilos de vida Inglés saludable Método de acopio de Método de acopio de **Tópicos actuales **Tópicos actuales Fundamentos Práctica Información I Información II sobre modelos de sobre modelos de éticos en el Departamental Profesional Intervención I** Intervención II** ejercicio Clínica Básica profesional Psicoanalítica VI Entrevista clínica I Entrevista clínica II Práctica Práctica Práctica Práctica Práctica Departamental Departamental Departamental Departamental Clínica Departamental Clínica Clínica Clínica Clínica Psicoanalítica I Psicoanalítica II Psicoanalítica III Psicoanalítica IV Psicoanalítica V Trayectoria Clínica Psicoanalítica Elegir mínimo 2 y máximo hasta 3 opciones por semestre Elegir 2 opciones Diagnóstico Diagnóstico Estrategias de Estrategias de Programas de Programas de Psicológico Psicológico intervención intervención prevención prevención Psicoanalítico I Psicoanalítico II psicológicas psicológicas psicológica psicológica psicoanalíticos I psicoanalítica I psicoanalítica II psicoanalíticos II. Estructuración del Psicoanálisis para el Psicoterapia focal sujeto psíquico I abordaje de la Psicopatología Psicopatología psicoanalítica Intervención en mediana y tercera de la niñez y la del adulto crisis y situaciones Profesional edad. adolescencia Intervención emergentes. Psicodiagnóstico del Psicoterapia breve psicoanalítica en niño y el adolescente Estructuración del Test de psicoanalítica grupos Metapsicología II sujeto psíquico II apercepción Desarrollo Psicosexual temática Uso y manejo Metapsicología I Psicoanálisis, de la 1a. infancia Inventarios y test de del Test Rorschach cultura y sociedad Psicoanálisis y hasta la adolescencia la personalidad género Psicoanálisis, Cuerpo y poder y subjetividad subjetividadLibre Libre Elección I Libre Elección III Libre Elección V Libre Elección VIIElección Libre Elección II Libre Elección IV Libre Elección VI Servicio social Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
  • 20. Semestre 5º Semestre 6º Semestre 7º Semestre 8º Semestre 9º Semestre 10º SemestreFOGU Contexto social de la T.S. de lenguas y cultura T.S. para el desarrollo Ética Sociedad y T.S. Ciencias sociales, artes y T.S. de desarrollo humano, extranjera académico y profesional humanidades salud y deporte profesión Competencia comunicativa en Formación de emprendedores Profesión Derechos humanos Autocuidado y estilos de vida Inglés saludable Método de acopio de Método de acopio de **Tópicos actuales **Tópicos actuales Fundamentos éticos Práctica Información I Información II sobre modelos de sobre modelos de en el ejercicio Departamental Profesional Intervención I** Intervención II** profesional Cognitivo Básica Entrevista clínica I Entrevista clínica II Práctica Práctica Práctica Conductual VI Práctica Departamental Práctica Departamental Departamental Departamental Cognitivo Conductual I Departamental Cognitivo Cognitivo Cognitivo Cognitivo Conductual Conductual III Conductual IV Conductual V II Trayectoria Cognitivo Conductual. Elegir mínimo 2 y máximo hasta 3 opciones por semestre Elegir 2 opciones Diagnostico Psicológico Diagnostico Estrategias de Estrategias de Intervención Programas de Programas de prevención Intervención Psicológicas Cognitivo prevención Psicológica Psicológica cognitivo Cognitivo Conductual I Psicológico Cognitivo Conductuales II conductuales II Psicológicas Cognitivo cognitivo conductuales I Conductual II Instrumentos de Conductuales Psicoterapia Breve Cognitivo Estrés y Salud Intervención evaluación psicológica I Evaluación y Conductual Comunitaria Manejo psicológico de las Intervención psicológica Diagnóstico en calidad enfermedades crónicas Psicoterapia Breve del duelo Diagnostico funcional en de vida Educación para la salud Sistémica personas con Intervención psicológica Profesional Neuropsicología clínica Intervención sistémica Rehabilitación en cuidados paliativos necesidades educativas Neuropsicología clínica infantil neuropsicológica en grupos especiales Prevención Instrumentos de Construcción de Programas de apoyo Neuropsicología neuropsicológica Introducción a la evaluación psicológica instrumentos educativo, individual y geriátrica grupal Intervención neuropsicología II Tópicos selectos de neuropsicológica en Programas de intervención individual y Diseño y aplicación de investigación problemáticas sociales Evaluación diagnóstica grupal programas de prevención Intervención en crisis y de los trastornos del Programas de apoyo Detección e intervención situaciones emergentes desarrollo Intervención temprana en ambientes educativos educativo, organizacional y en el desarrollo del comunitario. Intervención psicosocial Técnicas psicológicas Pruebas de evaluación infante en situaciones de Diseño e implementación de alternativas emergencia y desastre. psicológica proyectos de investigaciónLibre Libre Elección I Libre Elección III Libre Elección V Libre Elección VIIElección Libre Elección II Libre Elección IV Libre Elección VI Servicio Social Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
  • 21. Semestre 5º Semestre 6º Semestre 7º Semestre 8º Semestre 9º Semestre 10º SemestreFOGU Contexto social de la T.S. de lenguas y cultura T.S. para el desarrollo Ética Sociedad y T.S. Ciencias sociales, artes y T.S. de desarrollo humano, extranjera académico y profesional humanidades salud y deporte profesión Competencia comunicativa en Formación de emprendedores Profesión Derechos humanos Autocuidado y estilos de vida Inglés saludable Método de acopio de Método de acopio de **Tópicos actuales **Tópicos actuales Fundamentos Práctica Información I Información II sobre modelos de sobre modelos de éticos en el Departamental Profesional Intervención I** Intervención II** ejercicio Neuropsicológica VI Básica profesional Entrevista clínica I Entrevista clínica II Práctica Práctica Práctica Práctica Práctica Departamental Departamental Departamental Departamental Departamental Neuropsicológica III Neuropsicológica IV Neuropsicológica V Neuropsicológica I Neuropsicológica II Trayectoria Clínica Neuropsicológica. Elegir mínimo 2 y máximo hasta 3 opciones por semestre Elegir 2 opciones Introducción a la Neuropsicología Neuropsicología Rehabilitación Neuropsicología Intervención Neuropsicología Clínica clínica infantil neuropsicológica Geriátrica neuropsicológica en Procesos Psicológicos Evaluación y Estrategias de Psicoterapia breve Técnicas problemáticas Diagnóstico en intervención sistémica psicológicas sociales. Profesional Instrumentos de calidad de vida psicológicas alternativas evaluación y medición cognitivo Diseño e Prevención psicológica Comunicación, conductuales I implementación de Tópicos selectos Neuropsicológica semiosis y desarrollo proyectos de de investigación cognitivo Construcción de investigación Procesos instrumentos psicológicos en el adulto mayorLibre Libre Elección I Libre Elección III Libre Elección V Libre Elección VIIElección Libre Elección II Libre Elección IV Libre Elección VI Servicio Social Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
  • 22. DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓNPropósitoEl egresado de este departamento es capaz de identificar, evaluar, e intervenir enproblemas del proceso de enseñanza aprendizaje, con la intención de aportarsoluciones en tres ámbitos educativos diferenciados: i) atención a la demanda delas necesidades educativas especiales, ii) apoyo y orientación psicológica, y iii)participa, a través de la explicación del desarrollo psicológico, en la mejora del actoeducativo.CompetenciasEvalúa en niños, adolescentes o adultos, procesos psicológicos en distintos ámbitoseducativos.Interviene en la solución de los problemas que surgen en los procesos deenseñanza – aprendizaje, en los ámbitos escolarizados y no escolarizados.Conocimiento del desarrollo del ser humano y de los procesos psicológicos básico.Domina el marco teórico que sustenta sus tareas de evaluación e intervención connivel científico, mostrado dicho dominio al interpretar información para realizardiagnósticos, diseñar programas de intervención y al evaluar los resultados de laintervención.Evalúa sujetos con desarrollo psicológico típico y atípico para elaborar undiagnóstico; utilizando distintos métodos o técnicas y herramientas psicológicas(método clínico, registros conductuales, pruebas psicométricas, entrevistas,observación, etc.).Elabora un plan para la intervención en relación con distintos procesos deenseñanza - aprendizaje, considerando los enfoques conductual, cognitivo ysociocultural, etc.Participa en la elaboración de planes instruccionales o en la planeación del procesode enseñanza - aprendizaje.Asesora al maestro en el proceso de aprendizaje de contenidos específicos comolectura, escritura y aprendizaje.Organiza, planifica, desarrolla y evalúa procesos de orientación y asesoramiento alos alumnos, padres, maestros y directivos. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 22
  • 23. Intervenir utilizando los programas de atención en problemas de aprendizaje,lenguaje, trastornos auditivos y visuales, parálisis cerebral, déficit intelectuales, eincluso en casos de niños superdotados o menores infractores, etc.Actúa respetando los principios éticos y deontológicos del psicólogo (honestidad,responsabilidad, confidencialidad, respeto, tolerancia, etc.).Problemáticas en las que intervieneTrastornos de inicio en la infancia, la niñez y la adolescencia, tales como: Retardomental, trastornos del aprendizaje, trastornos de las habilidades motoras, trastornosde la comunicación, trastornos generalizados del desarrollo, trastornos por déficit deatención y comportamiento perturbador y otros problemáticas que interfieren en elproceso de enseñanza-aprendizaje.Interviene en los procesos individuales y grupales identificando los aspectos denormalidad y conflicto, así como los roles, los procesos de socialización, deliderazgo y sujeción entre otros.Así como, en los procesos implicados en la educación para la vida y la elaboracióndel plan de vida y carrera.Diagnóstico e intervención en: procesos de enseñanza – aprendiz aje, promoción deldesarrollo psicológico, elaboración de proyectos educativos y adecuacionescurriculares, así como, participa en los procesos de formación docente Mayores informes en: psieduuanl@gmail.com Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 23
  • 24. Semestre 5º Semestre 6º Semestre 7º Semestre 8º Semestre 9º Semestre 10º SemestreFOGU Contexto social de la T.S. de lenguas y cultura T.S. para el desarrollo Ética Sociedad y T.S. Ciencias sociales, artes y T.S. de desarrollo humano, extranjera académico y profesional humanidades salud y deporte profesión Competencia comunicativa en Formación de emprendedores Profesión Derechos humanos Autocuidado y estilos de vida Inglés saludable Método de acopio de Método de acopio de **Tópicos actuales **Tópicos actuales Fundamentos Práctica Información I Información II sobre modelos de sobre modelos de éticos en el Departamental Profesional Intervención I** Intervención II** ejercicio Educativa profesional Constructivista VI Básica Entrevista clínica I Entrevista clínica II Práctica Práctica Práctica Práctica Práctica Departamental Departamental Departamental Departamental Departamental Educativa Educativa Educativa Educativa Educativa Constructivista III Constructivista IV Constructivista V Constructivista I Constructivista II Trayectoria Educativa Constructivista. Elegir mínimo 2 y máximo hasta 3 opciones por semestre Elegir 2 opciones Procesos Educativos y Procesos Educativos Diseño y aplicación Diseño y aplicación Constructivismo y Ambiente y Desarrollo Cognitivo I y Desarrollo de modelos de de programas de estrategias educación Cognitivo II intervención prevención educativas Teoría y práctica del Procesos diagnóstico I Teoría y práctica Intervención Intervención Conflictos y psicológicos en el Profesional del diagnóstico II psicológica y Educativa riesgos de la Adultos mayor Procesos educativos y educativa de los práctica desarrollos sociales Procesos educativos trastornos del Intervención y profesional y afectivos I y desarrollo social y aprendizaje desarrollo de la educativa afectivo II promoción en la Intervención primera infancia Procesos psicoeducativa de cognitivos la los trastornos teoría de la mente relacionados con el desarrolloLibre Libre Elección I Libre Elección III Libre Elección V Libre Elección VIIElección Libre Elección II Libre Elección IV Libre Elección VI Servicio Social Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
  • 25. Semestre 5º Semestre 6º Semestre 7º Semestre 8º Semestre 9º Semestre 10º SemestreFOGU Contexto social de la T.S. de lenguas y cultura T.S. para el desarrollo Ética Sociedad y T.S. Ciencias sociales, artes y T.S. de desarrollo humano, extranjera académico y profesional humanidades salud y deporte profesión Competencia comunicativa en Formación de emprendedores Profesión Derechos humanos Autocuidado y estilos de vida Inglés saludable Método de acopio de Método de acopio de **Tópicos actuales **Tópicos actuales Fundamentos Práctica Información I Información II sobre modelos de sobre modelos de éticos en el Departamental Profesional Intervención I** Intervención II** ejercicio Educativa profesional Cognitivo Básica Entrevista clínica I Entrevista clínica II Práctica Práctica Práctica Conductual VI Práctica Práctica Departamental Departamental Departamental Departamental Departamental Educativa Cognitivo Educativa Cognitivo Educativa Educativa Cognitivo Educativa Cognitivo Conductual III Conductual IV Cognitivo Conductual I Conductual II Conductual V Trayectoria Educativa Cognitivo Conductual. Elegir mínimo 2 y máximo hasta 3 opciones por semestre. Elegir 2 opciones Diagnóstico Psicológico Diagnostico Psicológico Estrategias de Intervención Estrategias de Intervención Integración Intervención en Psicológica Cognitivo Psicológica Cognitivo sujetos con Cognitivo Conductual I Cogn. Conductual II Conductuales I Conductuales II escolar profesional aptitudes sobresalientes Evaluación diagnóstica Análisis y práctica Programas de intervención Programa de apoyo individual y grupal educativo, individual y Constructivismo y de los trastornos del de modificación de aprendizaje grupal estrategias Sexualidad en conducta aplicada a Intervención en trastornos educativas personas con del lenguaje Programa de apoyo necesidades la educación Profesional Evaluación diagnóstica educativo, organizacional y educativas especiales de los trastornos del Neuropsicología clínica comunitario. Educación para la Evaluación diagnóstica infantil lenguaje Diseño y aplicación de salud Visión emprendedora de los trastornos del Intervención psicoeducativa programas de prevención del Introducción a la desarrollo de los trastornos psicólogo educativo relacionados con el Rehabilitación Detección e neuropsicología desarrollo neuropsicológica intervención en Instrumentos de Ambiente y educación evaluación psicológica ambientes Diagnóstico funcional en Intervención temprana en el Intervención Educativa Procesos psicológicos personas con II desarrollo del I educativos Infante Estrategias de aprendizaje en el adulto mayor necesidades educativas especiales Pruebas de evaluación Sexualidad humana Intervención psicológica comunitariaLibre Libre Elección I Libre Elección III Libre Elección V Libre Elección VIIElección Libre Elección II Libre Elección IV Libre Elección VI Servicio Social Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
  • 26. DEPARATMENTO DE PSICOLOGÍA SOCIAL Y LABORALPropósitosLa formación dentro de este departamento pretende habilitar al alumno para eldiagnóstico, implementación y evaluación de acción conjunta a recursoshumanos involucrados en grupos, organizaciones y/o comunidades. Interviniendo en tareas vinculadas con la capacitación, promoción y prevenciónde la salud, y el desarrollo de los recursos humanos.Competencias• Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientospsicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología.• Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales,los procesos grupales y organizacionales.• Saber describir y medir los procesos de interacción, la dinámica de los gruposy la estructura grupal e intergrupal.• Identifica los factores de educación, riesgo y protección en los procesospsicológicos para la convivencia y salud social.• Identifica la condición o problemática de los clientes con base a su demanda ycontrastación de un marco teórico psicológico.Campos de AplicaciónDiagnóstico: Detección de Necesidades Dx. Comunitario Dx. Institucional Promoción y Prevención Análisis de Puesto Estudios de Impacto Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 26
  • 27. Intervención Capacitación Investigación-Acción Implementación de programas ConsultoríaProblemáticas en las que intervieneEl egresado bajo un perfil organizacional y social tiene diversos campos de acción comoson: educación, salud, tiempo libre, desarrollo social, medio ambiente, instituciones deseguridad social, empresas públicas y/o privadas así como en grupos y comunidad.Interviene en patologías sociales, situaciones de violencia, adicciones, pobreza ymarginación, discriminación, pandillas, sectas, fobias sociales, todo ello inserto dentro delcontexto social actual.Puede realizar labores de diagnóstico en donde realiza detección de necesidades, Dx.Comunitario e Institucional, promoción y prevención, análisis de puesto y estudios deimpacto. Además puede realizar labores de intervención en la capacitación, investigación,implementación de programas así como consultoría Mayores informes: social_laboral@hotmail.com Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 27
  • 28. Semestre 5º Semestre 6º Semestre 7º Semestre 8º Semestre 9º Semestre 10º SemestreFOGU Contexto social de la T.S. de lenguas y cultura T.S. para el desarrollo Ética Sociedad y T.S. Ciencias sociales, artes T.S. de desarrollo humano, extranjera académico y profesional y humanidades salud y deporte profesión Competencia comunicativa en Formación de emprendedores Profesión Derechos humanos Autocuidado y estilos de Inglés vida saludable Método de acopio de Método de acopio **Tópicos actuales **Tópicos actuales Fundamentos Práctica Información I de Información II sobre modelos de sobre modelos de éticos en el Departamental Profesional Intervención I** Intervención II** ejercicio Organizacional VI Básica profesional Entrevista clínica I Entrevista clínica II Práctica Práctica Práctica Práctica Práctica Departamental Departamental Departamental Departamental Departamental Organizacional III Organizacional IV Organizacional V Organizacional I Organizacional II Trayectoria Grupal-Organizacional. Elegir mínimo 2 y máximo hasta 3 opciones por semestre Intervención Evaluación y Psicología del Calidad de Vida en Psicología Social y Problemas Psicosocial y Diagnóstico Consumidor el trabajo de Género Sociales Sociedad Psicosocial y Contemporáneos Contemporánea comunitario Profesional Psicología Psicología Programas de Intervención Capacitación Intervención Organizacional I Organizacional II Intervención Psicosocial en Psicosocial en Psicosocial: Grupal, infancia, situaciones de organizacional, Adolescencia y Emergencia y institucional y familia. desastre. comunitario. Entrenamiento en Entrevista en los Desarrollo Desarrollo Responsabilidad Consultoría Técnicas Grupales ámbitos Psicosocial Organizacional I Organizacional II Social y y organizacional. SustentabilidadLibre Libre Elección I Libre Elección III Libre Elección V Libre Elección VIIElección Libre Elección II Libre Elección IV Libre Elección VI Servicio Social Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
  • 29. Semestre 5º Semestre 6º Semestre 7º Semestre 8º Semestre 9º Semestre 10º SemestreFOGU Contexto social de la T.S. de lenguas y cultura T.S. para el desarrollo Ética Sociedad y T.S. Ciencias sociales, artes T.S. de desarrollo humano, extranjera académico y profesional y humanidades salud y deporte profesión Competencia comunicativa en Formación de emprendedores Profesión Derechos humanos Autocuidado y estilos de Inglés vida saludable Método de acopio de Método de acopio **Tópicos actuales **Tópicos actuales Fundamentos Práctica Información I de Información II sobre modelos de sobre modelos de éticos en el Departamental Profesional Intervención I** Intervención II** ejercicio Social VI Básica profesional Entrevista clínica I Entrevista clínica II Práctica Práctica Práctica Práctica Práctica Departamental Departamental Departamental Departamental Departamental Social III Social IV Social V Social I Social II Trayectoria Intervención Comunitaria e Institucional. Elegir mínimo 2 y máximo hasta 3 opciones por semestre Intervención Evaluación y Psicología del Calidad de vida en Psicología Social Problemas psicosocial y Diagnóstico Consumidor el trabajo del Género: sociales sociedad Psicosocial y Nuevas contemporáneos contemporánea comunitario identidades y trasformación de las relaciones Profesional Entrenamiento en Inventarios y test Programas de Intervención Psicoanálisis y Intervención técnicas grupales. de personalidad Intervención Psicosocial en género. psicosocial en Psicosocial: Grupal, infancia, situaciones de Organizacional, adolescencia y emergencia y Instituciones y familia desastre comunitario Instrumentos de Entrevista en el Desarrollo Programa de Responsabilidad evaluación ámbito psicosocial y Organizacional 1 apoyo educativo social y Intervención en psicológica I Organizacional. organizacional y sustentabilidad en sujetos con comunitario ámbitos aptitudes organizacionales sobresalientes.Libre Libre Elección I Libre Elección III Libre Elección V Libre Elección VIIElección Libre Elección II Libre Elección IV Libre Elección VI Servicio Social Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
  • 30. ANEXO 1DEPARTAMENTO DE PRÁCTICAS PROFESIONALESLa Práctica Departamental es una unidad de aprendizaje obligatoria que se cursadel 5º al 10º Semestre, lo cual significa que todo alumno que cursa la Licenciaturaen Psicología, debe cursar esta unidad cada semestre.Es una práctica integrativa de las unidades de aprendizaje profesionales quecursa el alumno, vinculando teoría y práctica en escenarios controlados, semireales y/o reales, contextualizado en modelos psicológicos.Pese a ser una unidad de aprendizaje obligatoria, el Modelo curricular ofrecediferentes prácticas acordes con la formación teórica que se elige a partir del 5ºsemestre, por lo que es importante la elección de las unidades profesionalesoptativas (estableciendo una trayectoria), ya que con ellas se articula esta prácticaprofesional.En el proceso de inscripción de Prácticas Departamentales, ante el SIASEaparecerán diferenciadas acorde a los modelos teóricos: Cognitivo Conductual Clínica Organizacional Psicoanalítica Práctica Departamental Social Neuropsicológica Educativa Educativa Cognitivo Constructivista Conductual Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 30
  • 31. Se establece como requisito para elegir una práctica, tener mínimo 2 unidades deaprendizaje de una misma trayectoria, para poder tener la práctica con el sustentoteórico básico requerido para el desempeño de tus actividades.Recuerda que del 5º al 9º semestre son 3 unidades de aprendizaje optativasprofesionales, de las cuales 2 impactan de forma directa en la elección de tupráctica departamental (ya que mínimo 2 deben corresponder a la trayectoria enla cual deseas llevar la práctica), pudiendo cursar una unidad de aprendizaje deotra trayectoria.Cada semestre tiene una función de aprendizaje de diferentes competencias adesarrollar, como aparece en el cuadro de abajo. • 10º SEMESTRE TRAYECTORIA CURRICULAR PRE N CIÓN VE • 9º SEMESTRE aplicación Contexto • 8º SEMESTRE TRATAM IE TO N de • 7º SEMESTRE EVALUACIÓN • 6º SEMESTRE DIAGN ÓSTICA • 5º SEMESTREEn función de ello, una vez que eliges cursar una trayectoria académica y bajo unapráctica departamental determinada, los cambios de trayectorias de un semestre a otro,así como cambios de prácticas profesionales, no son una alternativa si quieres unaadecuada formación y desarrollo de competencias como futuro profesional de lapsicología. Para mayores informes: Dra. María Elena Urdiales Ibarra, Jefa de Práctica DepartamentalTel: 83-48-38-66; Extensión 301 practicadepartamental.fapsi@gmail.com Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 31
  • 32. ANEXO 2Descripción de los Propósitos de las diferentes Unidades de Aprendizaje X Semestre Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 32
  • 33. Quinto Semestre Propósitos de las Unidades de Aprendizaje En este cuadro aparecen las Unidades de Aprendizaje Obligatorias para el 5º Semestre. ÁREA CRÉD UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO ITOS CURRICULAR Promover acciones de reflexión que permitan Contexto social de la lograr la ubicación pertinente en los contextos profesión económico, social, político e histórico de la profesión en la que el estudiante se está formando, analizar las principales tendencias de la sociedad contemporánea, como la globalización, las nuevas tecnologías de información y comunicación 1.- FOGU (TIC’s) y la sociedad del conocimiento y su 2 impacto en las profesiones y así propiciar la estructuración de una perspectiva para el desempeño profesional, de acuerdo a las condiciones y exigencias de la sociedad actual, a sus expectativas personales, así como a las características propias de la profesión.quinto Semestre Reflexionar en torno a los métodos y técnicas Método de Acopio de de acopio de información que utiliza el psicólogo en el diagnóstico psicológico de Información I niños y adolescentes, para que pueda 3 5.- Psicología establecer la fuente, características y límites General de los métodos empleados. Establecer los fundamentos básicos de la 3 Entrevista Clínica I entrevista clínica para detectar y delimitar la problemática psicológica con la finalidad de Formación Básica Profesional realizar una evaluación diagnóstica en niños y adolescentes. *Identificar los distintos métodos de evaluación 3 Instrumentos de en diferentes ámbitos aplicados de la psicología. Evaluación y Medición *Desarrollar los conocimientos y habilidades Psicológica básicas para utilizar instrumentos de medición psicológica con propiedad, así como medir variables psicológicas (personalidad, 6.- Investigación y inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y Desarrollo en Psicología procesos cognitivos, emocionales psicobiológicos y conductuales) en contextos de investigación y aplicación profesional. *Desarrollar habilidades metodológicas que les permitan concentrar y analizar los resultados de la aplicación repetida de un instrumento de medición con fines de confiabilidad y validación posterior. 3 Práctica Departamental I 7.- PrácticasEn los siguientes cuadros podrás ver los propósitos de las diferentes Unidades de Aprendizaje correspondientes a las ÁreasCurriculares de Psicología Social y Laboral, Psicología y Educación así como Psicología Clínica y Salud.En este 5º Semestre, deberás cursar 3 Unidades de Aprendizaje Profesionales, verifica en la trayectoria de tu elección los combosde unidades propuestas. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 33
  • 34. ÁREA CRÉ UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO DITO CURRIC S ULAR Adquirir conocimientos y habilidades de metodología 2.- Psicología Social y Laboral 3 Intervención Psicosocial y para la intervención psicosocial, con especial énfasis en el diagnóstico de problemas psicosociales en los Sociedad contemporánea diversos ámbitos de desarrollo de las personas, en el marco de la sociedad contemporánea. Distinguir, explicar y comparar los diferentes conceptos, Psicología organizacional I estudios y teorías relacionados con el trabajo en equipo, el liderazgo, la comunicación y elementos estructurales dentro de las organizaciones, así como 3 conocer y manejar algunas herramientas metodológicas para evaluar estos elementos, con el propósito de detectar áreas de fortaleza y debilidad en la organización y sus recursos humanos. Habilitar al estudiante en el manejo teórico-técnico de Entrenamiento en técnicas estrategias y técnicas grupales para la evaluación, 3 diagnóstico y manejo de los procesos grupales en grupales organizaciones, instituciones y comunidades. Obtener los elementos teóricos-metodológicos Procesos Educativos y necesarios para la evaluación del desarrollo cognitivo y así contribuir para la realización de un diagnostico Formación Profesional Desarrollo Cognitivo I diferencial en individuos, grupos y organizaciones enquinto Semestre 3 situaciones de enseñanza–aprendizaje tomando en cuenta el contexto educativo, familiar, social y cultural en que se da el proceso de enseñanza– aprendizaje para poder definir las estrategias de intervención. Obtener los elementos teórico-metodológicos Procesos educativos y necesarios para la evaluación del desarrollo social y afectivo y así contribuir para la realización de un desarrollos sociales y diagnostico diferencial en individuos, grupos y 3 afectivos I organizaciones en situaciones de enseñanza- 3.-Psicología y Educación aprendizaje tomando en cuenta el contexto educativo, familiar, social y cultural en que se da el proceso de enseñanza aprendizaje para poder definir las estrategias de intervención. Conocer las técnicas e instrumentos de evaluación Teoría y práctica del psicológica para diagnosticar comportamientos, 3 procesos psicológicos y niveles de competencia en diagnóstico I individuos y grupos, teniendo en cuenta los contextos socio-familiares y escolares propias de la niñez y la pubertad. Elaborar evaluación diagnóstica en personas con Diagnóstico funcional en necesidades educativas especiales que le permita diseñar estrategias apropiadas a contextos particulares 3 personas con necesidades de enseñanza-aprendizaje. educativas especiales Obtener las competencias teóricas-metodológicas Evaluación diagnóstica de desde la perspectiva conductual que le permitan identificar, evaluar y diagnosticar los diferentes los trastornos del trastornos del aprendizaje que interfieren con desarrollo 3 aprendizaje del proceso educativo, personal y social del individuo. Que el alumno desarrolle habilidades para la Evaluación diagnóstica de evaluación de los trastornos del lenguaje en base a los modelos multidisciplinarios que involucran a la los trastornos del lenguaje psicología cognitiva, la psicología conductual, la neuropsicología y la lingüística con el fin de trazar 3 adecuadas estrategias de intervención. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 34
  • 35. Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de los Diagnóstico Psicológico instrumentos de evaluación psicológica clínica y de la 3 Salud en niños desde los modelos cognitivo Cognitivo Conductual I conductuales para detectar y delimitar la problemática psicológica con la finalidad de realizar un Diagnóstico funcional. Diagnóstico Psicológico Analizar los principios teóricos- técnicos que permitan 3 identificar las problemáticas infantiles más comunes, y Psicoanalítico I comprender los diversos cuadros clínicos de la psicopatología en el desarrollo del niño para poder realizar un diagnóstico. Conocer y realizar los elementos teórico-prácticos de diferentes instrumentos clínicos y proyectivos para poder llevar a cabo psicodiagnóstico en las4.- Psicología clínica y psicología de la salud problemáticas de los adolescentes. Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de los Instrumentos de evaluación instrumentos de evaluación psicológica clínica y de la 3 Salud en niños y adolescentes para detectar y delimitar psicológica I la problemática psicológica con la finalidad de realizar un Diagnóstico. Analizará los fundamentos básicos de las teorías Desarrollo Psicosexual de psicoanalíticas que le permitan entender desde la 3 primera infancia hasta la adolescencia la estructuración la 1a. infancia hasta la psíquica, profundizando en el entendimiento del adolescencia desarrollo libidinal y el desarrollo objetal para la realización del diagnóstico diferencial. Comprender la constitución y la estructuración de la Estructuración del sujeto personalidad del sujeto psíquico desde la perspectiva 3 psicoanalítica con el fin de poder explicar los distintos psíquico I procesos psicológicos que conduzcan a la construcción de "una conceptualización de sujeto psicológico" así como la construcción del proceso de subjetivación de la persona y el proceso de individualización social del mismo. El psicodiagnóstico de niños y adolescentes es en la Psicodiagnóstico del niño y actualidad una de las herramientas más importantes 3 para llegar al abordaje terapéutico de los mismos. El el adolescente. uso eficiente, ético y adecuado de los test dedicados a estas edades se plantea como una necesidad para la orientación adecuada del paciente y padres de familia. El propósito de esta unidad de aprendizaje es conocer, aplicar, evaluar e interpretar una batería de test orientados al trabajo con niños y adolescentes con el fin de realizar un psicodiagnóstico. El alumno adquirirá los conocimientos y desarrollará las Introducción a la habilidades para identificar las causas del daño 3 cerebral, las consecuencias neuropsicológicas y los neuropsicología procedimientos adecuados para su evaluación. 3 El alumno desarrollará una conceptualización de los Procesos Psicológicos procesos psicológicos para contar con una base teórica que dé sustento a las aplicaciones de la Psicología en los diferentes campos. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 35
  • 36. Sexto Semestre Propósitos de las Unidades de Aprendizaje En este cuadro aparecen las Unidades de Aprendizaje Obligatorias para el 6º Semestre. ÁREA CRÉD UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO ITOS CURRICULAR Ofrecer a los estudiantes universitarios un 2 T.S. de lenguas y cultura espacio que les permita ampliar sus conocimientos sobre la cultura y la lengua extranjera inglesa. A través de conocimientos más profundos de una cultura diferente a la propia 1.- FOGU Competencia y de habilidades comunicativas en el idioma inglés, se pretende desarrollar la habilidad de comunicativa en Inglés orientación en una cultura extranjera al igual que la competencia comunicativa en situaciones interculturales. Reflexionar en torno a los métodos y técnicas de acopio de información que utiliza el Método de Acopio de psicólogo en el diagnóstico psicológico desexto Semestre 3 adultos, para que pueda establecer la fuente, Información II características y límites de los métodos 5.- Psicología empleados. General Establecer los fundamentos teóricos y 3 Entrevista Clínica II prácticos de la entrevista clínica para detectar Formación Básica Profesional y delimitar la problemática psicológica desde diferentes modelos vigentes en Psicología con la finalidad de realizar una evaluación y reporte psicológico. *Identificar, a partir del conocimiento acerca 3 Pruebas de Evaluación de la medición y la evaluación psicológica, los instrumentos psicológicos más confiables y Psicológica válidos que permiten realizar y reportar evaluaciones psicológicas éticas y 6.- Investigación y profesionales. Desarrollo en Psicología *Desarrollar habilidades y destrezas en el alumno que le permitan utilizar, con propiedad, los instrumentos de valoración psicológica más utilizados en el ejercicio de su profesión y en las diversas áreas ocupacionales de la práctica psicológica hoy. 3 Práctica Departamental II 7.- PrácticasEn los siguientes cuadros podrás ver los propósitos de las diferentes Unidades de Aprendizajecorrespondientes a las Áreas Curriculares de Psicología Social y Laboral, Psicología y Educaciónasí como Psicología Clínica y Salud.En este 6º Semestre, deberás cursar 3 Unidades de Aprendizaje Profesionales, verifica en latrayectoria de tu elección los combos de unidades propuestas. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 36
  • 37. ÁREA CRÉDITOS UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO CURRIC ULAR Adquirir los elementos teóricos-metodológicos necesarios para la evaluación y diagnóstico de 2.- Psicología Social y Laboral 3 Evaluación y Diagnóstico procesos psicosociales y comunitarios. Psicosocial y Comunitario Distinguir, explicar y comparar los diferentes Psicología conceptos, estudios y teorías relacionados con la personalidad, las emociones, el aprendizaje, las Organizacional II actitudes, la creatividad, la motivación y las 3 relaciones interpersonales dentro de las organizaciones, así como conocer y manejar algunas herramientas metodológicas para evaluar estos elementos, con el propósito de detectar áreas de fortaleza y debilidades en el recurso humano. Habilitar y capacitar al estudiante en el manejo y Entrevista en el ámbito uso de la entrevista psicológica para la evaluación 3 y diagnóstico en los ámbitos psicosociales y Psicosocial y organizacionales. Organizacional Utilizar diferentes instrumentos de evaluación Formación Profesional para identificar las características del desarrollosexto Semestre 3 cognoscitivo que se presentan en la adolescencia Procesos Educativos y y la edad adulta de acuerdo a un marco teórico Desarrollo Cognitivo II para elaborar reportes psicológicos con diagnósticos diferenciales y estrategias de intervención. Adquirir las competencias teóricas-metodológicas de los procesos educativos y desarrollos sociales Procesos Educativos y y afectivos para conocer, identificar, evaluar y aplicar estrategias de intervención pertinentes a 3 Desarrollo Social y las necesidades y contextos involucrados en el Afectivo II proceso de enseñanza-aprendizaje de los 3.-Psicología y Educación individuos. Conocerá las técnicas e instrumentos de Teoría y Práctica del evaluación psicológica para diagnosticar 3 comportamientos, procesos psicológicos y niveles Diagnóstico II de competencia en individuos y grupos inmersos en un proceso de enseñanza - aprendizaje, teniendo en cuenta el contexto sociocultural propio de la adolescencia y la edad adulta. Obtener las competencias teóricas-metodológicas Análisis y Práctica de de los principios de la modificación de conducta 3 aplicados en la educación a nivel individual, Modificación de Conducta grupal, institucional con el fin de establecer un Aplicada a la Educación adecuado diagnóstico funcional. Obtener las competencias teóricas-metodológicas Evaluación Diagnóstica desde la perspectiva conductual que le permitan 3 evaluar y realizar diagnósticos diferenciales de los de los Trastornos del trastornos que se relacionan con desarrollo; así Desarrollo como, identificar los activos, excesos y déficit conductuales del individuo evaluado. Conocer los principales procesos de desarrollo Comunicación, Semiosis psicológico que se producen durante los dos 3 primeros años de vida de los niños con la y Desarrollo cognitivo intención de que el alumno reconozca e identifique los procesos que regulan el desarrollo de la primera infancia. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 37
  • 38. Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de Diagnóstico Psicológico la evaluación diagnóstica en adultos, para 3 detectar y delimitar la problemática psicológica Cognitivo Conductual II con la finalidad de realizar un diagnóstico funcional desde el modelo de la Terapia Cognitivo Conductual. Diagnóstico Psicológico Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de 3 Psicoanalítico II la evaluación diagnóstica en adultos, para detectar y delimitar la problemática psicológica con la finalidad de realizar un diagnóstico funcional desde el modelo psicoanalítico. Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de4.- Psicología clínica y psicología de la salud Instrumentos de los instrumentos de evaluación psicológica clínica y de la salud en adultos y adultos mayores para 3 Evaluación Psicológica II detectar y delimitar la problemática psicológica con la finalidad de realizar un diagnóstico. Proporcionar elementos confiables en la Evaluación y diagnóstico formación de criterios de análisis teóricos, metodológicos y prácticos; derivados o en Calidad de Vida desarrollados de modelos que han manifestado un alto grado de efectividad, tanto en la explicación, manejo y solución de problemáticas de salud; derivadas de factores ambientales así como de conductas poco efectivas para un buen 3 nivel de salud en la población. Teniendo como campo de acción profesional escenarios de contexto hospitalario y comunitario. Realizar un diagnóstico diferencia y proponer Psicoanálisis para el alternativas de intervención con personas de la 3 mediana y tercera edad en individuos, grupos e Abordaje de la Mediana y institucionalizados desde el enfoque Tercera Edad psicoanalítico. Comprender la constitución de la personalidad del Estructuración del Sujeto sujeto psíquico desde la perspectiva psicoanalítica con el fin de poder explicar los Psíquico II distintos procesos psicológicos que estructuran la personalidad de individuos adultos y de la tercera edad así como las alteraciones más frecuentes en 3 estos periodos de la vida. Conocer, aplicar, evaluar e interpretar los test: Inventarios y Test de la Manual para evaluación de las funciones del Yo (EFY), Perfil de estrés, Cuestionario Desiderativo, Personalidad El Test de los colores para la realización de una 3 integración psicodiagnóstica. El alumno será capaz de manejar conocimientos 3 Neuropsicología Clínica teórico-prácticos para realizar la evaluación de los síndromes neuropsicológicos. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 38
  • 39. Séptimo Semestre Propósitos de las Unidades de Aprendizaje En este cuadro aparecen las Unidades de Aprendizaje Obligatorias para el 7º Semestre. ÁREA CRÉD UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO ITOS CURRICULAR *Contrarrestar la creencia común que se tiene 2 T.S. para el desarrollo acerca de que solo unas cuántas personas académico y profesional son creativas y que las capacidades cognitivas no se puede desarrollar. *Que el estudiante llegue a conocerse a sí Formación de mismo: sus capacidades cognitivas en emprendedores relación a algunos factores afectivos (la autoestima, el autoconcepto, la motivación, la actitud positiva), estos últimos como aquellos valores y actitudes subyacentes que se asocian a un mejor desempeño integral 1.- FOGU (intelectual-afectivo) *Proporcionar a los estudiantes, experiencias de aprendizaje con las cuales mejore el desarrollo de un conjunto de competencias que le permitan utilizar mejor sus capacidadesséptimo Semestre cognitivas y creativas, estimulando la activación de los procesos intelectivos mediante la operacionalización del pensamiento, aprendiendo a utilizar estrategias y recursos del pensar asociadas al desarrollo del pensamiento lógico, crítico y creativo. Que el alumno analice el estado del arte en el 3 Tópicos Actuales en ámbito de los modelos de intervención clínica y neuropsicología, a través de una revisión Modelos de Intervención I Formación Básica Profesional 5.- Psicología crítica de las contribuciones recientes de General investigadores y especialistas en los campos en cuestión, tanto en el plano del conocimiento, como de los enfoques metodológicos y las estrategias técnicas innovadoras. Proporcionar al estudiante las habilidades y 3 Construcción de competencias necesarias para la elaboración, 6.- Investigación y construcción, análisis y discusión de Desarrollo en Instrumentos Psicología instrumentos de evaluación psicológicos que puedan aplicarse en ambientes laborales, escolares, clínicos y sociales. 4 Práctica Departamental 7.- Prácticas IIIEn los siguientes cuadros podrás ver los propósitos de las diferentes Unidades de Aprendizajecorrespondientes a las Áreas Curriculares de Psicología Social y Laboral, Psicología y Educaciónasí como Psicología Clínica y Salud.En este 7º Semestre, deberás cursar 3 Unidades de Aprendizaje Profesionales, verifica en latrayectoria de tu elección los combos de unidades propuestas. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 39
  • 40. ÁREA CRÉDIT UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO OS CURRIC ULAR Diseñar un programa de intervención (grupal, 3 Programas de organizacional, insitucional y/o comunitario) con base en los fundamentos teórico-práctico de la 2.- Psicología Social y Intervención Psicosocial: intervención psico-social. Grupal, Organizacional, Institucional y Laboral Comunitario Poder llevar a cabo un estudio diagnóstico en el 3 Desarrollo contexto organizacional que permita realizar intervenciones de cambio, mejora continua y Organizacional I solución de problemas en ámbitos como el clima laboral, la cultura organizacional y el desempeño. Poder aplicar herramientas para la evaluación 3 Psicología del psicológica de los clientes y/o consumidores de los servicios y productos de una organización, con el fin Consumidor de influir en los resultados de ventas de la misma. Administra modelos de intervención en función de Diseño y Aplicación de las condiciones, problemáticas, recursos y 3 contextos para organizaciones y comunidades. Modelos de Intervención Formación Profesional Elabora estrategias y programas de intervenciónséptimo Semestre Programa de fundamentadas teórica y metodológicamente para 3 organizaciones y comunidades de acuerdo a sus Intervención condiciones y problemáticas Organizacional y Comunitario Realizar programas de intervención en el proceso 3 Programas de de enseñanza-aprendizaje a nivel individual y grupal de acuerdo a las necesidades y contextos de Intervención Individual y los individuos basándose en los fundamentos 3.-Psicología y Educación Grupal teóricos-metodológicos revisados. Que el alumno desarrolle habilidades de 3 Intervención en intervención en el tratamiento de los trastornos del lenguaje, en base a los modelos multidisciplinarios Trastornos del Lenguaje que involucran a la psicología cognitiva, la psicología conductual, la neuropsicología y la lingüística. Realizar programas de intervención en el proceso 3 Intervención de enseñanza-aprendizaje a nivel individual, familiar-social e institucional a individuos con Psicoeducativa de los trastorno en el desarrollo de acuerdo con los Trastornos Relacionados fundamentos teóricos-metodológicos revisados. con el Desarrollo Realizar programas de intervención en el proceso 3 Intervención Psicológica y de enseñanza-aprendizaje a individuos con trastornos de aprendizaje, de acuerdo con los Educativa de los fundamentos teórico-metodológicos revisados. Trastornos del Aprendizaje Dar a conocer al alumno desde perspectivas 3 Intervención Temprana en conductuales los elementos conceptuales que le permitan explicar los procesos a través de los el Desarrollo del Infante cuales se adquieren los rasgos característicos del comportamiento del individuo, identificando las áreas del desarrollo para el diseño, y aplicación de una evaluación para el diagnóstico maduracional y un programa de intervención temprana. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 40
  • 41. Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de 3 Estrategias de intervención del análisis conductual aplicado y la terapia del comportamiento para el diseño y Intervención Psicológicas aplicación de estrategias de tratamiento en niños, Cognitivo Conductuales I tendientes a la solución de los problemas psicológicos. 3 Estrategias de Analizar los elementos que conforman el Intervención Psicológicas encuadre de un psicoanálisis. Identificar las indicaciones técnicas Psicoanalíticas I correspondientes al mismo. Establecer y normar criterios diferenciales en relación a algunas psicoterapias con orientación4.- Psicología clínica y psicología de la salud psicoanalítica Proporcionar a los alumnos las habilidades y los 3 Sexualidad Humana conocimientos indispensables para establecer los factores que intervienen en la salud sexual y reproductiva de los seres humanos para poder implementar programas de intervención para prevenir el embarazo no deseado y las enfermedades de transmisión sexual. Proporcionar al estudiante los fundamentos teóricos 3 Manejo Psicológico de y prácticos del campo de la Psicología de la Salud para el manejo psicológico de las enfermedades las Enfermedades crónicas como la diabetes cáncer, hipertensión, etc Crónicas para contribuir a elevar la calidad de vida del enfermo crónico y su familia. Revisara las principales entidades psicopatológicas 3 Psicopatología de la en la niñez y adolescencia planteada por las teorías psicoanalíticas, identificara sus manifestaciones Niñez y la Adolescencia clínicas así como su etiología. Con el fin de esbozar una impresión diagnostica. Test de Apercepción Los test de apercepción temática permiten conocer 3 Temática las aproximaciones y afrontamientos psicológicos que realizan las personas frente a distintas experiencias. Su diseño plantea a los examinados una serie de situaciones perceptivas (visuales) que, al despertar en ellos emociones, recuerdos e ideas, permiten que el evaluador conozca datos importantes sobre la condición psíquica de su examinado. La finalidad pues de esta unidad de aprendizaje es que el alumno conozca, aplique, evalúe e interprete los test de apercepción temática más recurridos: TAT, CAT, FAT y TRO. El alumno será capaz de manejar conocimientos 3 Neuropiscología Clínica teórico-prácticos en relación al desarrollo Infantil psicológico, para llevar a cabo la evaluación y la rehabilitación neuropsicología infantil. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 41
  • 42. Octavo Semestre Propósitos de las Unidades de Aprendizaje En este cuadro aparecen las Unidades de Aprendizaje Obligatorias para el 8º Semestre. ÁREA CRÉD UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO ITOS CURRICULAR Contribuir a la formación integral de los 2 Ética, Sociedad y estudiantes universitarios posibilitando las Profesión competencias que orienten la práctica de la reflexión ética y el ejercicio de los valores, actitudes y principios que la UANL postula; además de promover el desarrollo de una formación ética ciudadana y del ejercicio 1.- FOGU profesional responsable y comprometido con la sociedad, en el marco de un contexto nacional e internacional complejo e interrelacionado y así fomentar la comprensión crítica de los temas de la ética, la sociedad yoctavo Semestre la profesión como espacios de la actuación humana que se encuentran necesariamente interrelacionados. Que el alumno analice el estado del arte en el ámbito de los modelos de intervención Tópicos Actuales en psicopedagógica, comunitaria y 3 organizacional, a través de una revisión crítica Formación Básica Profesional 5.- Psicología Modelos de Intervención de las contribuciones recientes de General II investigadores y especialistas en los campos en cuestión, tanto en el plano del conocimiento, como de los enfoques metodológicos y las estrategias técnicas innovadoras. Desarrollar las habilidades y competencias 3 Diseño e Implementación necesarias para diseñar y realizar un proyecto 6.- Investigación y de investigación ya sea de tipo cuantitativo o Desarrollo en de Proyectos de Psicología cualitativo Investigación Identificar y utilizar los diferentes pasos para elaborar reportes científicos de investigación 4 Práctica Departamental 7.- Prácticas IVEn los siguientes cuadros podrás ver los propósitos de las diferentes Unidades de Aprendizajecorrespondientes a las Áreas Curriculares de Psicología Social y Laboral, Psicología y Educaciónasí como Psicología Clínica y Salud.En este 8º Semestre, deberás cursar 3 Unidades de Aprendizaje Profesionales, verifica en latrayectoria de tu elección los combos de unidades propuestas. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 42
  • 43. ÁREA CRÉDIT UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO OS CURRIC ULAR Distinguir, explicar, evaluar, prevenir y contrarrestar Calidad de Vida en el problemáticas que inciden en la calidad de vida en el 3 Trabajo trabajo como son el estrés, el burnout, el mobbing, el 2.- Psicología Social y Laboral workaholic el acoso sexual, la discriminación, la inequidad y el desbalance familia-trabajo, así como contribuir a crear entornos laborales positivos con el propósito de lograr un ambiente de trabajo saludable y satisfactorio, que redunde en mejores resultados para la organización. *Identificar y describir factores de riesgo social en Intervención Psicosocial familias niños y adolescentes y en base a ello elaborar programas de intervención psicosocial. 3 en Infancia, *Diseñar programas de intervención orientados a la Adolescencia y Familia promoción del bienestar psicosocial y la calidad de vida de la infancia y la adolescencia. Poder llevar a cabo intervenciones de cambio 3 planeado en los niveles grupal y organizacional, a Desarrollo Organizacional II través de procesos de facilitación como la consultoría de procesos y la indagación apreciativa, con el propósito de favorecer el aprendizaje y la mejora continua de la organización y sus integrantes. Formación Profesional Administra modelos y programas de prevención en 3 Diseño y Aplicación de función de las condiciones, problemáticas, recursos y contextos para individuos, grupos, organizaciones y Programas de comunidades con la finalidad de anticipar y enfrentar Prevención las problemáticas internacionales, nacionales y locales que afecten a su salud física y mental. Elabora e implementa programas de intervención Programa de Apoyo educativa a nivel individual y grupal, fundamentados 3 teórica y metodológicamente, en función de las Educativo, Individual y necesidades detectadas y que ayuden a optimizar el Grupal proceso de enseñanza aprendizaje. Programa de Apoyo 3.-Psicología y Educación Educativo, 3 Organizacional y Comunitario Conocer los métodos para la adquisición de Estrategias de conocimientos, que permitan elaborar estrategias de aprendizaje a nivel individual, grupal e institucional de 3 Aprendizaje acuerdo a las necesidades particulares de cada contexto educativo. Obtener las competencias teóricas-metológicas en eloctavo Semestre Intervención Educativa manejo de grupos en el proceso de enseñanza- aprendizaje de acuerdo a los contextos educativos que le permitan solucionar problemas. 3 Conocer los principales procesos de desarrollo Intervención y psicológico que se producen durante los dos primeros años de vida de los niños con la intención de que el 3 Desarrollo de la alumno aplique protocolos de intervención para la Promoción en la promoción del desarrollo en dicho período de vida. Primera Infancia Analizar el concepto de “teoría de la mente” y sus Teoría de la Mente fundamentos teóricos en la Ciencia Cognitiva para que el estudiante logre explicar la habilidad del sujeto en la comprensión y la predicción de la conducta de las otras personas. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 43
  • 44. Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de las 3 Estrategias de estrategias de intervención cognitivo conductual para el diseño y aplicación de estrategias de tratamiento a Intervención Psicológica jóvenes, adultos y adultos mayores tendientes a la Cognitivo Conductual II solución de los problemas psicológicos. 3 Estrategias de Revisar los aspectos de la técnica en la psicoterapia Intervención Psicológica psicoanalítica. Identificar los pasos del proceso psicoterapéutico. Psicoanalíticas II Analizar los fenómenos psíquicos que pueden aparecer en este proceso. Determinar con los datos revisados, el final del tratamiento. Conocer, describir, analizar y aplicar algunas técnicas Psicoterapia Breve terapéuticas comúnmente utilizadas en la terapia 3 breve para que el estudiante pueda integrarlas al Cognitivo Conductual trabajo clínico individual o grupal. Saber elegir las técnicas de intervención psicológica4.- Psicología clínica y psicología de la salud Psicoterapia Breve adecuada de acuerdo a las necesidades del caso 3 clínico. Psicoanalítica Realizar intervención psicoterapéutica en situaciones de urgencia (desastres, pérdidas y de emergencias) Conocer, describir, analizar y aplicar algunas técnicas Psicoterapia Breve terapéuticas comúnmente utilizadas en la terapia 3 breve para que el estudiante pueda integrarlas al Sistémica trabajo clínico individual o grupal. Proporcionar elementos confiables en la formación de Intervención Psicológica criterios de análisis teórico, metodológico y práctico; derivado o desarrollado de modelos que han 3 para la Calidad de Vida manifestado un alto grado de efectividad, tanto en la explicación, manejo y solución de problemáticas de salud; derivadas de factores ambientales así como de conductas poco efectivas para un buen nivel de salud en la población. Teniendo como campo de acción profesional escenarios de contexto hospitalario y comunitario Ofrecer a los alumnos las condiciones básicas para Psicopatología del comprender e identificar las estructuras de 3 personalidad neurótica, psicótica y perversa desde la Adulto perspectiva psicoanalítica, en sujetos adultos. El Test de Rorschach es uno de los instrumentos más Uso y Manejo del Test empleados a nivel global para el psicodiagnóstico de 3 pacientes. Su uso adecuado aporta información Rorschach indispensable sobre los mecanismos psíquicos que impactan de manera directa en la conducta de las personas y ello permite al profesional de la salud mental llegar a hacer un diagnóstico y pronóstico de las características psicológicas del examinado. Por tanto, el propósito final de esta unidad de aprendizaje es que el alumno conozca, aplique, evalúe e interprete el Test de Rorschach con el objetivo de emplearlo como instrumento para elaborar psicodiagnósticos y pronósticos de pacientes. El alumno a partir de los conocimientos desarrollara 3 Rehabilitación habilidades para implementar un programa de rehabilitación neuropsicológica. Adquirirá Neuropsicológica conocimientos y habilidades en relación a la rehabilitación neuropsicología. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 44
  • 45. Noveno Semestre Propósitos de las Unidades de Aprendizaje En este cuadro aparecen las Unidades de Aprendizaje Obligatorias para el 9º Semestre. ÁREA CRÉD UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO ITOS CURRICULAR Promover una formación enmarcada en el 2 T.S. Ciencias sociales, análisis, la comparación y discusión de temas artes y humanidades y conceptos relevantes para el estudiante y la profesión, con perspectivas de conocimiento desde la antropología social para contribuir al Derechos humanos desarrollo del buen juicio, desempeño y ejercicio, al concebir la comprensión conceptual y teórica que le permitan distinguir y contribuir con una perspectiva propositiva e 1.- FOGU integral el atender exigencias y demandas propias de su profesión y de la sociedad con la que mantiene una interrelación social y cultural y fomentar el conocimiento y la actitudnoveno Semestre que permita al profesionista trabajar con destrezas y habilidades en contextos y escenarios que le exijan la capacidad de adaptarse, convivir, dirigir o coordinar actividades como agente estabilizador o de cambio. Abordar los temas y problemas propios de la Fundamentos Éticos en el psicología como ciencia y profesión. 3 Plantear las consideraciones ético Formación Básica Profesional Ejercicio Profesional deontológico de la comunidad científico 5.- Psicología profesional, en un plano de igualdad de sus General diferentes enfoques teóricos, metodológicos y técnicos y con la necesidad de contextualizar los conocimientos científicos y profesionales en el marco del desarrollo permanente de la psicología. Conocer la metodología de la psicología 6.- Investigación y 3 Tópicos Selectos de basada en evidencia e integrar la experiencia Desarrollo en Psicología clínica individual con la evidencia científica Investigación disponible. 4 Práctica Departamental V 7.- PrácticasEn los siguientes cuadros podrás ver los propósitos de las diferentes Unidades de Aprendizajecorrespondientes a las Áreas Curriculares de Psicología Social y Laboral, Psicología y Educaciónasí como Psicología Clínica y Salud.En este 9º Semestre, deberás cursar 3 Unidades de Aprendizaje Profesionales, verifica en latrayectoria de tu elección los combos de unidades propuestas. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 45
  • 46. ÁREA CRÉDITOS UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO CURR ICULA R Estudiar, analizar y reflexionar el proceso de Psicología Social del construcción de género en el mundo actual, en sus 3 diversas manifestaciones, promoviendo a través del 2.- Psicología Social y Género diseño de programas de intervención la comprensión, respeto y convivencia de las nuevas identidades. Poder llevar a cabo un proceso completo de Laboral Capacitación capacitación y desarrollo (detección de necesidades, planteamiento de objetivos, diseño del curso, 3 logística, instrucción, evaluación y seguimiento) con el propósito de contribuir en la mejora del desempeño de individuos y grupos de trabajo. 3 Psicología Comunitaria Definir y delimitar el ejercicio profesional del Formación Profesional 3 Conflictos y Riesgos de psicólogo escolar a partir de los agentes (alumno, maestro, familia, sistema educativo y contexto) la Práctica Profesional involucrados y su interrelación en el proceso Educativa educativo, para llevar a cabo las acciones pertinentes en los conflictos que se presenten. Analizar el concepto de “teoría de la mente” y sus Procesos Cognitivos de fundamentos teóricos en la Ciencia Cognitiva para 3 que el estudiante logre explicar la habilidad del sujeto la Teoría de la Mente en la comprensión y la predicción de la conducta de las otras personas. Conocer los principales procesos de desarrollo 3.-Psicología y Educación Procesos Psicológicos y psicológico que se producen durante los dos primeros años de vida de los niños con la intención de Educación Inicial establecer las bases para la detección temprana de 3 trastornos en dicho desarrollo, así como poder orientar las bases de una educación correspondiente a la edad antes mencionada. Obtener los conocimientos, habilidades y actitudes Integración Escolar necesarias que le permitan elaborar programas de intervención destinados a la integración escolar con Profesionalnoveno Semestre 3 calidad del alumnado con requerimientos educativos especiales, con o sin discapacidad. Conocer los fundamentos teóricos y metodológicos Constructivismo y del Constructivismo y su papel en el desarrollo de los paradigmas psicológicos con implicaciones Estrategias Educativas educativas. Así como también aplicar los principios 3 de éste en la utilización de estrategias tanto de enseñanza como de aprendizaje que lleven al alumno al diseño y evaluación de programas educativos que propicien el aprendizaje significativo, crítico y autónomo. *Detectar factores individuales y grupales que Detección de intervienen en el proceso de aprendizaje. *Realizar programas de intervención en el proceso de 3 Intervención en enseñanza-aprendizaje a individuos en cuyo entorno Ambientes Educativos se encuentren factores individuales y grupales que intervengan en el proceso de aprendizaje. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 46
  • 47. Analizar el concepto de “teoría de la mente” y sus Teoría de la Mente fundamentos teóricos en la Ciencia Cognitiva para que el estudiante logre explicar la habilidad del sujeto en la comprensión y la predicción de la conducta de las otras personas. Programas de Ser capaz de diseñar y aplicar programas de 3 Prevención Psicológica prevención, en base a la detección y análisis de las necesidades del adolescente en su contexto. Cognitivo Conductual I 3 Programas de Organizar y realizar un conjunto de pláticas, talleres y Prevención Psicológica conferencias con población adulta para la prevención de la salud mental. Psicoanalítica I Intervenir en procesos grupales con adultos en diversos sectores de la comunidad. Aplicar de manera práctica las propuestas teóricas de Intervención Psicológica manejo grupal en el campo de la psicología clínica 3 para que su desempeño de intervención se torne en Grupos funcional dentro de las instituciones. 3 Intervención Psicológica Establecer los fundamentos teóricos y prácticos de Sistémica en Grupos las estrategias de intervención para la identificación y la aplicación de programas de tratamiento a familias y parejas, centrados en la solución de problemas psicológicos acordes con los diferentes Modelos4.- Psicología clínica y psicología de la salud teóricos revisados Desarrollar en los estudiantes las habilidades teórico- Educación para la Salud practicas para la implementación de programas de prevención primaria para la promoción de la salud y 3 la prevención de la enfermedad a través de los principios postulados por la Psicología de la Salud. Establecer los fundamentos teóricos y prácticos de la Intervención evaluación, diagnóstico e intervención de la psicología comunitaria que le permita elaborar Comunitaria proyectos sociales para dar respuesta a 3 problemáticas en el campo clínico y de la salud. Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de Técnicas Psicológicas intervención de algunos modelos en Programación 3 Neurolingüista, Ingeniería Humana, Técnicas Alternativas Ericksorianas, y Gestalt, para el diseño y aplicación de los programas terapéuticos en Psicología Clínica y de la Salud Analizar las diferentes estructuras subjetivas y la Metapsicología I sintomatología psicopatológica desde los elementos constitutivos del aparato psíquico según la perspectiva psicoanalítica para comprender el desarrollo del sujeto psicológico desde la perspectiva psicoanalítica. Aplicar la psicoterapia focal psicoanalítica en Psicoterapia Focal situaciones de urgencia, en crisis evolutiva, en Psicoanalítica manifestaciones neuróticas sintomáticas, en rasgos caracteriales desadaptativos para el sujeto o su entorno. Estructurará el análisis y la modificación de las tramas de relaciones intersubjetivas que contribuyan a la génesis o al mantenimiento del problema. Revisar las actuales aportaciones que vinculan el Psicoanálisis y Género psicoanálisis con las diferentes teorías provenientes de disciplinas tales como la psicología social, la sociología, la antropología, la historia, así como de las teorías de género, con el fin de realizar ejercicios de articulación de las hipótesis provenientes de estos campos, que permitan un análisis más preciso de la construcción de la “realidad social” en el mundo occidental. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 47
  • 48. Reflexionar en torno a la construcción de la3 Cuerpo y Subjetividad corporalidad y la subjetividad retomando elementos del campo de la medicina, la sociología, así como las conceptualizaciones provenientes del psicoanálisis, con la idea de abrir un abanico de respuestas/preguntas de parte de quienes consideramos han aportado concepciones novedosas a la temática, agrupándolos según el espacio histórico y cultural al que pertenecen -en particular, distinguiremos entre concepciones modernas y concepciones posmodernas del cuerpo-. El alumno será capaz de manejar conocimientos Neuropsicología aplicados en relación a la neuropsicología geriátrica para identificar las alteraciones neuropsicológicas Geriátrica específicas y generar programas de intervención pertinentes a cada caso. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 48
  • 49. Décimo Semestre Propósitos de las Unidades de Aprendizaje En este cuadro aparecen las Unidades de Aprendizaje Obligatorias para el 10º Semestre. ÁREA CRÉD UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO ITOS CURRICULAR 2 T.S. de desarrollo Proporcionar a los estudiantes los elementos teóricos conceptuales que le permitan humano, salud y deporte 1.- FOGU comprender los procesos, tanto individuales como grupales que favorecen o dificultan el Autocuidado y estilos de desarrollo y el desempeño de una profesión. vida saludable 5.- Psicología --------------------- Generaldécimo Semestre 3 *Profundizar en temas actuales que han 3 Seminario Avanzado de generado debate y controversia en el estudio Formación Básica Profesional de la psicología. Investigación *Identificar las principales aproximaciones metodológicas y unidades de análisis empleadas. *Plantearse formas de controlar el estudio de problemas psicológicos de 6.- Investigación y actualidad. Desarrollo en Psicología *Desarrollar el pensamiento científico. *Desarrollar habilidades de diseño de investigaciones. *Determinar el diseño de investigación más adecuado para abordar un problema de investigación. *Involucrar a los alumnos en hacer una tesis o investigación. Práctica Departamental VI 7.- PrácticasEn los siguientes cuadros podrás ver los propósitos de las diferentes Unidades de Aprendizajecorrespondientes a las Áreas Curriculares de Psicología Social y Laboral, Psicología y Educaciónasí como Psicología Clínica y Salud.En este 10º Semestre, solo deberás cursar 2 Unidades de Aprendizaje Profesionales, verifica enla trayectoria de tu elección los combos de unidades propuestas. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 49
  • 50. ÁREA CRÉDIT UNIDAD DE PROPÓSITO OS CURR APRENDIZAJE ICULA R Estudiar y analizar algunas problemáticas psicosocialesDécimo Semestre 3 Problemas de mayor prevalencia e incidencia, en el mundo occidental contemporáneo, cuyos efectos sociales e 2.- Psicología Social y Laboral Psicosociales individuales, hacen necesaria la intervención de un Contemporáneos profesional del mundo “psi” o de profesionistas del campo de la Salud Mental y con base en ello diseñar y proponer programas de intervención. Capacitar y habilitar a los participantes para el Intervención desarrollo de una respuesta asistencial eficaz, desde el ámbito psicosocial, en situaciones de crisis, 3 Psicosocial en emergencias y catástrofes, de tipo natural o antrópico, Situaciones de con el fin de estabilizar la situación, prevenir el Emergencia y deterioro psicológico y social de las personas afectadas. Desastre Poder llevar a cabo intervenciones de cambio planeado 3 Consultoría en el plano individual dentro del contexto organizacional, tomando las bases del coaching ejecutivo, con el propósito de favorecer el aprendizaje y la mejora continua de los mandos de una organización. Poder llevar a cabo un proceso de consejería Formación Profesional psicológica individual que coadyuve a mejorar la autoestima, actitudes, creencias, hábitos y formas de afrontamiento del personal de una organización. Identificar a los alumnos con aptitudes sobresalientes, Intervención en con el fin de propiciar condiciones que favorezcan su 3 potencial en pro de desarrollar sus áreas de Sujetos con Aptitudes oportunidad, que le permita una mejor inserción social. Sobresalientesdécimo Semestre 3 Identificar las características y los procesos Procesos Psicológicos psicológicos que se presentan en la tercera edad (vejez) con el fin de buscar alternativas para mejorar su en el Adulto Mayor calidad de vida. 3.-Psicología y Educación Administrar los aspectos básicos para la formación de Visión Emprendedora un proyecto emprendedor para el desarrollo de 3 servicios y productos de programas psicológicos. del Psicólogo Educativo Que el alumno conozca y aplique los diferentes Sexualidad en abordajes de la educación sexual en personas con necesidades educativas especiales, para poder llevar a 3 Personas con cabo una adecuada prevención de dificultades Necesidades emocionales y conductuales. Educativas Especiales Identificar y determinar la relación que existe entre la Ambiente y Educación conducta de los seres humanos con el medio ambiente y como se afectan unos a otros, para desarrollar programas de educación ambiental en diversos niveles 3 educativos. Conocer los principales procesos de desarrollo Procesos Psicológicos psicológico que se producen durante los dos primeros 3 años de vida de los niños con la intención de y Educación Inicial establecer las bases para la detección temprana de trastornos en dicho desarrollo, así como poder orientar las bases de una educación correspondiente a la edad antes mencionada. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 50
  • 51. Organizar y realizar un conjunto de pláticas 3 Programas de encaminadas hacia la prevención de la salud mental con población adulta con el fin de manejar procesos Prevención grupales con adultos en diversos sectores de la Psicológica Cognitivo comunidad. Conductual II Programas de Prevenir problemáticas psico-socioafectivas a través 3 Prevención de la promoción de la salud mental de menores y adolescentes a través de la difusión adecuada de Psicológica estas problemáticas a padres de familia, cuidadores y Psicoanalìtica II maestros. Sensibilizar a la población y a los agentes de salud sobre los beneficios de programas de prevención de problemáticas psico-socioafectiva. Conocer el proceso de estrés desde una perspectiva Estrés y Salud transaccional y aplicar estrategias preventivas sobre 3 los efectos del estrés en la salud. Conocer las bases de la red de interacción psico- Psicoinmunología neuro-inmunológica, identificando la relación entre4.- Psicología clínica y psicología de la salud procesos cognitivos y sus consecuencias en el 3 organismo, lo que servirá de base para complementar los procesos diagnósticos en problemas de salud. Además de conocer y practicar técnicas de medicina Mente-Cuerpo, para que el estudiante pueda integrarlas a su trabajo cotidiano como terapeuta. Dar al profesional de la psicología el conocimiento Intervención necesario para cubrir las necesidades psicológicas paliativas demandas de un paciente en FASE Terminal Psicológica en y de su familia. Cuidados Paliativos 3 Establecer los fundamentos teóricas y técnicos de Intervención intervención con los pacientes en duelo y sus familias, para el diseño y aplicación de los programas Psicológica del Duelo terapéuticos en psicología Clínica y de la Salud. La finalidad de la presente unidad de aprendizaje Metapsicología II consiste en ofrecer a los alumnos los elementos 3 metapsicológicos que les permitan identificar y comprender los elementos psíquicos que participan en la estructuración del conflicto psíquico desde una perspectiva psicoanalítica y así obtener los conocimientos necesarios para la intervención psicológica. Plantear una intervención en crisis desde la Intervención en Crisis conceptualización teórica clínica psicoanalítica. La intervención en crisis, desde este modelo tiene como y Situaciones fin, que el paciente llegue a asumirse como sujeto de Emergentes sí mismo para poder enfrentar satisfactoria y creativamente la situación de emergencia. Aprender a estructurar intervenciones en situaciones catastróficas y de emergencia, estrategias y modelos metodológico-técnicos de intervención rápida y eficaz. Reflexionar sobre la vinculación entre el discurso Psicoanálisis, Cultura psicoanalítico, los discursos en torno a lo social y los saberes que a ellos conciernen (antropología, y Sociedad sociología, teoría política, etc.). Analizar los fenómenos socioculturales y los fenómenos psicológicos que de ella se desprenden. Articular la conformación de la subjetividad en el Psicoanálisis, Poder y modelo psicoanalítico con las diversas modalidades en que se presenta el poder como creador de Subjetividad subjetividades, de conocimientos y discursos institucionalizados. Revisar las transformaciones en los modelos de las Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 51
  • 52. relaciones de poder así como las modificaciones que se presentan en la configuración de la subjetividad. El alumno será capaz de manejar conocimientos de la3 Prevención Neuropsicología para aplicarlos en programas de prevención de las alteraciones cognoscitivas en Neuropsicológica personas de cualquier edad y en todas las situaciones de riesgos.3 El alumno realizara análisis neuropsicológicos de Intervención las problemáticas vigentes en el contexto social Neuropsicológica en nacional e internacional, para presentar Problemas Sociales propuestas de solución pertinente Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 52
  • 53. ANEXO 3INSTRUCTIVO PARA INSCRIPCIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE X WEB Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 53
  • 54. La inscripción por Web de Unidades de Aprendizaje aplica solo a aquellas delnuevo Modelo Curricular que son de carácter optativo. Entre estas unidades deaprendizaje se cuentan las Prácticas Básicas del 2º al 4º Semestre, así como lasProfesionales Optativas del 5º al 10º Semestre.Es importante que antes de realizar tu inscripción ya hayasrealizado tu pago de Cuotas Escolares, tanto de Rectoría como laCuota Interna y no tener adeudos de segundas oportunidades.El sistema no te permitirá realizar esta inscripción cuando no se hancubierto pagos de cuota interna o de Rectoría, o bien si tienes algúnadeudo del semestre pasado o de segundas oportunidades.Al momento de realizar tu inscripción, verifica que tengas a la mano: Número de matrícula, se le pedirá en el espacio de Cuenta. Contraseña SIASE, en caso de no recordarla tendrá que acudir con anticipación al Departamento de Escolar y Archivo. Tener decidido cuál(es) unidad(es) de aprendizaje tomarás.Verifica en el SIASE el día y hora asignado para la inscripción x WEB, ya queesta programación es inamovible, y se programa previo al inicio del semestresiguiente. Tendrás un máximo de 12 horas para realizar tu horario, si excedeseste tiempo, la cuenta se cerrará automáticamente. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 54
  • 55. LOS SIGUIENTES PASOS TE GUÍAN EN LA INSCRIPCIÓN1 .Ingresa a la Página Web de la Universidad: http://www. uanl.mx/2. En el apartado de Servicios en Línea selecciona SIASE3. Ahí se despliega la siguiente pantalla, que es para tu ingreso al SIASE, en dondeingresarás tu Cuenta (que es tu número de matrícula) y tu contraseña. Ingresa Cuenta Ingresa tu contraseña Haz clic en entrar4. Se desplegará una nueva Página en donde aparecerá un listado de carrera, unavez identificada la carrera tendrás que dar un clic. Selecciona carrera5. Una vez realizado lo anterior se despliega tu página. En la parte izquierda,saldrá una columna con una serie de recuadros para accesar a tu información.Ahora debes dar un clic en la opción Inscripción, esta opción sólo aparecerá eldía y hora señalados. Después selecciona en Periodo el ciclo escolar quecorresponde y da click en aceptar. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 55
  • 56. 6- Una vez dentro del apartado de inscripción (1), aparecerá también un indicadordel Periodo (2) y del Tipo de Inscripción (3). En el Periodo (2) verifica que no hayaerror y que corresponda al ciclo escolar nuevo en donde te inscribirás, y en el tipode Inscripción selecciona Clase ordinaria (CO) y dará clic en Inscribir. 21 37- Se abrirá una ventana con las diferentes opciones de materias, desde la PracticaBásica en el segundo, tercero y cuarto semestre, y las diferentes Unidades deAprendizaje del 5º al 10º Semestre. Consulta con tu tutor las características de lastrayectorias y unidades de aprendizaje, o consulta en la página de la Facultad losprogramas y Manual de Carrera, a fin de que puedas hacer tu elecciónEn todas las inscripciones de Unidades de Aprendizaje de tipo Optativo te deberásinscribir vía WEB, las demás Unidades las asigna la facultad en paquete. Es Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 56
  • 57. importante que elijas estas unidades de aprendizaje de acuerdo con tus interesesformativos, pensando en las competencias a desarrollar para tu futuro.No se pueden elegir unidades de aprendizaje encima de un horario asignado paraunidades de aprendizaje obligatorias, el sistema te dirá por default que no esposible.En este espacio verás alguna de la nomenclatura escolar utilizada: letras para losturnos y número para las horas: m (matutino) v (vespertino) n (nocturno)Estas letras serán acompañadas de manera consecutiva por un número del 1 al 6,los que indican el horario escolar el cual es de 50 minutos/hora/clase.8- Da clic en la unidad de aprendizaje que desees inscribir y surgirá un cuadrocon la siguiente información: clave de la materia, nombre del maestro, nombre dela materia y horario de la materia , ahí deberás dar un clic a clave. Una vez Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 57
  • 58. seleccionada la unidad de aprendizaje dará clic en Aceptar y ésta desapareceráde la lista desplegada.Inmediatamente aparece otra ventana, en la que deberás elegir grupo, juntocon salón, día y maestro, aquí puedes tener la opción de elegir el horario detu unidad de aprendizaje en caso de haber más grupos, ya que estos se vancerrando conforme se van registrando. Dar clic a selecciona y luego ainscribir. 1 2Nota. Una vez inscrita la unidad de aprendizaje, no puedes realizar cambios,deberás acudir al Departamento Escolar y Archivo de tu escuela, en lasfechas programadas para cambios. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 58
  • 59. Nota: Es de suma importancia que al estar seleccionando las unidades deaprendizaje verifiques la nomenclatura de horarios, para no seleccionar porerror turno u horario no deseado.9.- Una vez seleccionada la(s) unidad(es) de aprendizaje de tu preferencia, esnecesario dar clic en el apartado de inscripción y volver a dar clic en horariopara verificar que se encuentre correcta la selección de la Unidad(es) deAprendizaje, turno y horario, dar clic en imprimir y dar clic en Aceptar.Nota: Es muy importante imprimir el horario y traerlo a ventanilla de Escolar, seanexará a tu expediente.Para cualquier duda o aclaración, llámanos, estamos en el 83-48-38-66 y 83-33-82-22, Ext. 105. Nuestro correo electrónico:escolar_psicologia_uanl@hotmail.com Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 59
  • 60. ANEXO 4. Esquema para la elaboración de trayectoriasEl siguiente esquema es una base para que sobre ella construyas tu trayectoria, llevandoregistro de las diferentes unidades de aprendizaje optativas profesionales que son de tuinterés. Tenerlo a la mano el día de la inscripción x web de tus unidades de aprendizaje,será de gran utilidad. Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 60
  • 61. Nombre:____________________________________________ Trayectoria:__________________________________________Semestre 5º Semestre 6º Semestre 7º Semestre 8º Semestre 9º Semestre 10º SemestreFOGU Contexto social de la T.S. de lenguas y cultura T.S. para el desarrollo Ética Sociedad y T.S. Ciencias sociales, artes y T.S. de desarrollo humano, profesión extranjera académico y profesional Profesión humanidades salud y deporte Competencia comunicativa en Formación de emprendedores Derechos humanos Autocuidado y estilos de vida Inglés saludable Método de acopio de Método de acopio de **Tópicos actuales sobre **Tópicos actuales sobre Fundamentos éticos en el Práctica Departamental Profesional Información I Información II modelos de Intervención I** modelos de Intervención ejercicio profesional ___________________VI Básica II** Entrevista clínica I Entrevista clínica II Práctica Departamental Práctica Departamental Práctica Departamental Práctica Departamental Práctica Departamental _____________________III ___________________IV ____________________V _____________________I ________________II Elegir mínimo 2 de una misma trayectoria y máximo hasta 3 opciones por semestre. Ten pensadas otras opciones Elegir 2 opciones Se cursan 3 unidades de aprendizaje optativas profesionales Solo se cursan 2 U.A. Op 1.__________________ Op 1.__________________ Op 1.__________________ Op 1.________________ Op 1.________________ Op 1.________________ ______________________ ______________________ ______________________ ____________________ ____________________ ____________________ Op 2.__________________ Op 2.__________________ Op 2.__________________ Op 2.________________ Op 2.________________ Op 2.________________ Profesional _______________________ _______________________ _______________________ _____________________ _____________________ ____________________ Op 3.__________________ Op 3.__________________ Op 3.__________________ Op 3.________________ Op 3.________________ Op 3.________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________________ ____________________ ____________________ Op 4.__________________ Op 4.__________________ Op 4.__________________ Op 4.________________ Op 4.________________ Op 4.________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________________ ____________________ ____________________LibreElección Servicio social Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L.
  • 62. DIRECTORIO Dr. Jesús Ancer Rodríguez RECTOR DE LA UANL Mtro. José Armando Peña MorenoDirector de la Facultad de Psicología Dra. Blanca Idalia Montoya Flores Subdirectora de Proyectos Educativos y Asistenciales Mtra. Magaly Cárdenas Rodríguez Subdirectora AcadémicaMtra. María Eugenia González García Subdirectora Administrativa Dr. José Cruz Rodríguez Alcalá Subdirector de Posgrado Dr. Manuel Gpe. Muñiz García Subdirector de Investigaciones Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología, U.A.N.L. 62

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