• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Kajian Tindakan Dalam Pendidikan
 

Kajian Tindakan Dalam Pendidikan

on

  • 7,855 views

 

Statistics

Views

Total Views
7,855
Views on SlideShare
6,851
Embed Views
1,004

Actions

Likes
2
Downloads
281
Comments
1

6 Embeds 1,004

http://gabbiedpli.blogspot.com 977
http://www.slideshare.net 22
http://gabbiedpli.blogspot.com.au 2
http://translate.googleusercontent.com 1
http://gabbiedpli.blogspot.co.uk 1
http://gabbiedpli.blogspot.sg 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel

11 of 1 previous next

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • terima kasih kerana membantu untuk tidak buta mengenai kajian tindakan
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Kajian Tindakan Dalam Pendidikan Kajian Tindakan Dalam Pendidikan Presentation Transcript

    • KajianTindakandalamPendidikan
      Buku : A Short Guide to Action Research (2nd Edition) oleh Andrew P. Johnson
      Dicetakpada 2005 oleh Pearson Education, Inc.
    • ABSTRAK
      BukuinimenerangkantentangbagaimanauntukmenjalankanKajianTindakandalamPendidikan.
      A Short Guide to Action Research iniadalahsatupanduankepadapengkajimelaluikomprehensifdaninterpretasimenggunakankaedahKualitatifdanKuantitatifdalamkaedahkajianpendidikan. Initermasuklahdalam :
      PemilihanTopik
      Pengumpulan, PenganalisaandanMelaporkan Data
      MengkajiKajianLepas
      MempersembahkanLaporanKajian.
    • DEFINISI KAJIAN TINDAKAN
      Hensen, 1996; McTaggart, 1997; Schmuck, 1997.
      • KajianTindakanadalahprosesuntukmengkajisituasisebenarsekolahataukelasuntukmemahamidanmemperbaikikualitidalamtindakanatauarahan.
      Foshy, 1998; Tomlinson, 1995.
      • KajianTindakanadalahsejenisinkuiri yang mempunyaipra-perancangan, tersusundanbolehdikongsibersamadengan guru-guru yang lain.
      Dinkelman, 1997; McNiff, Lomax & Whitehead, 1996.
      • KajianTindakanadalahsatukaedah yang sistematikdantersusunbagi guru untukmemerhatiamalanmerekaatauuntukmenerokamasalahdanmencaripenyelesaian yang terbaik .
    • 6 LANGKAH KAJIAN TINDAKAN
      Mengenalpastimasalah, pernyataanmasalahataumendefinisikanmasalah yang inginditeroka.
      Tentukanjenis data yang ingindikumpul, bagaimana data hendakdikumpuldankekerapanuntukdikumpul.
      Kumpuldananalisa data.
      Terangkanbagaimanadapatanbolehdigunakandandiaplikasikan.
      Lapordankongsibersamadapatandanrancangtindakan yang sesuaidengan yang lain.
      MengkajiKajianLepas yang telahdijalankan
    • KEPENTINGAN KAJIAN TINDAKAN
      • KajianTindakanadalahpentinguntuk :
      • Merapatkanjurangantarateoridanamalandalampendidikan
      • Menjadikan guru sebagaiagenperubahan yang efektif
      • Memperkasakanpeningkatandanperkembangan profession perguruan.
    • PERNYATAAN MASALAH
      Pernyataanmasalahdalambukuinimengandungi 3 elemen :
      Mengenalpastimasalah
      Mencaripenyelesaian
      Mengujijalanpenyelesaian
    • 1) MengenalpastiMasalah
      Masalahdikenalpastidenganpemerhatianterhadapsesuatusituasidankemudiansituasitersebutdilihatbolehdiperbaiki.
      Mengenalpastimasalahbermaksudmemahamiamalansituasidanmenerokasemuafaktor yang berkemungkinanuntukdiperbaiki.
    • 2) MencariPenyelesaian
      Terdapat 2 caradalammencaripenyelesaian :
      PenyelesaianMasalah yang Kreatif (CPS)
      • Bermuladenganmendefinisikanmasalahdanmembina idea untukpenyelesaian.
      • Matlamatutama : menghasilkan idea sebanyakmana yang boleh.
    • - Rangkapenyelesaian:
    • b) AnalisisMean-End (MEA)
      • Menerangkandeskripsipadahasil yang diinginkan.
      • Matlamatditentukanbagiakhirhasilini ; global, sifat, tingkahlakuatausituasi yang spesifikpadaakhirhasilakandipertimbangkan.
      • Situasisemasadinilaidanditerangkan.
      • Analisisdijalankanbagimencapaihasiltadi.
      • Akhirnya, perancangandibuatuntukmengubahsituasisemasakepadasituasi yang diingini.
    • - Rangkapenyelesaian:
    • 3) MengujiJalanPenyelesaian
      Bahagianterakhir :
      MengimplementasikanPenyelesaian ;
      Ujipenyelesaiantersebutsamadaiaberkesanatautidak.
      Setiaprancangan, program ataupenyelesaian yang baruperlukansedikitperubahansemasafasaimplementasi.
      KajianTindakanbolehdigunakansebagaipenilaianformatifdansumatif.
    • STRATEGI KAJIAN TINDAKAN
      Bahagianakanmenerangkantentangstrategidalammengumpulkan data terutamanyauntuk guru novis.
      3 jenisstrategiiaitudarisegiPemerhatian:
      MemerhatikanPelajar
      Memerhatikan Guru Kelas
      MemerhatikanAmalan Guru Sendiri
    • 1) MemerhatikanPelajar
      Petakanpergerakanpelajar
      Perhatikandanbandingkanpelajarberdasarkankebolehanmereka.
      Perhatikandanbandingkanpelajardaripelbagaipersekitaran.
      Perhatikantamanpermainan
      Perhatikanpanjangmasapadatugasantertentu
      Perhatikantingkahlakudanspekulasikanuntukdorongan
      Rekodkantopik yang ditulis.
    • 2) Memerhatikan Guru Kelas
      TeknikPengurusan
      SoalandanMaklumBalas
      TahapSoalanmengikutTaksonomi Bloom.
      StrategiuntukMenawanPelajar
      Pemerhatiandananalsis yang menarik
      PenilaiandanPenaksiran
    • 3. MemerhatikanAmalan Guru Sendiri
      Penulismenggalakkan guru novisuntuksentiasamerakamkanepisodpengajaranmereka.
      Denganrakaman, banyakmaklumatdapatdiperoleh.
      Langkahpemerhatian:
      Jenissoalan yang ditanya
      Tahapsoalan yang ditanyaberdasarkan Bloom
      Masamenunggu – gunakan ‘stop watch’
    • PernyataanPengurusan – Proaktif (untukmengelakkansesuatu) & Reaktif (reaksiterhadapsesuatu yang telahterjadi)
      PemerhatiandanAnalisis – rekodkanperkara yang pentingdanmenarik
    • LangkahTerperinciKajianTindakan
      Padaawalbab 3 bukuini, 5 langkahkajiantindakantelahdiperkenalkan.
      Dalambab ke-6 ini, lima langkahinitelahdipecahkanlagikepada 9 langkahuntuklebihterperinci.
      Susunan 9 langkahiniseharusnyabolehdiadaptasikandengankeperluankajianseseorangdansituasipengajaran.
    • KenalpastiMasalahKajian
      Terdapat 3 langkah yang biasadigunakaniaitu :
      Kajiataunilaikaedahpengajaran
      Kenalpastidansiasatsesuatumasalah
      Kajibidang yang diminatiatau yang menarik.
    • Literature Review
      Tujuanutamadalammenelitikajianlepasialah :
      Untuksetkantopikkajianandadalamkonteksteoritikaldan
      Untukmembuathubunganantarateoridanamalankelasanda.
      Untukmembantumenhubungkankajianandadenganapa yang telahdilakukanolehpengkajilepas.
      Memberiandacontoh-contohstrategi, aplikasi, persoalankajian, kaedahpengumpulan data atauteknikanalisis data.
      Membenarkanandauntukmenjadipakardalambidang yang andakajidanlebihberpengetahuan.
    • Sumber-sumberKajianLepas :
      JurnalAkademik – sumber paling baik
      Internet – cepattetapiperluditapis
      Buku
      Sumbertidakbercetak – temubual guru berpengalaman, profession pendidikan yang lain.
    • KaedahPengumpulan Data
      Definisi Data : sebarangbentukmaklumat, pemerhatianataufakta yang dikumpulataudirekodkan.
      Pengumpulan data ialahapa yang memisahkankajiantindakandaripada editorial akhbar .
      Data dikumpuldandaripada data inikesimpulandibuat.
    • Penulismenerangkan 13 kaedahpengumpulan data yang bolehdigunakan.
      Penulishanyamenyarankanpengkajiuntukmengambil 2 jeniskaedahuntukmemudahkankajian.
      Kajian yang dikajimudahdanringkas.
      Semakinbanyak data yang diambil, kajianandaakanberkemungkinanmenjadikelamkabutdantidakterurus.
    • 13 KaedahPengumpulan Data
      JurnalKajian
      Nota – Pemerhatian
      Checklists
      Conference & Temubual
      Video & Audiotapes
      Data Retrieval Carta
      Rating Checklists
      Students’ Products or Performance
      Surveys
      Attitude dan Rating Scales
      Seni
      Archival Data
      Websites, Class Journals atau E-mail.
    • KaedahdalamMenganalisa Data
      KejituandanKredibiliti
      • Rekodpemerhatiandenganberhati-hatidanjitu.
      • Terangkansemuafasapengumpulan data dananalisis.
      • Pastikanandarekoddanlaporkansemuaperkara yang penting.
      • Dalampenjelasan & intrepetasipemerhatian, seboleh-bolehnyabiarlaiaobjektif.
      • Gunakansumber data yang mencukupi.
      • Gunakansumber data yang tepat
      • Fikirkansecaramendalamdan yang terbaik
    • Kesahan, Kebolehpercayaan & TigaSegi
      • Kesahan – darjahsatuperkara yang dilaporkanuntukdiukur
      • Tigasegi – mengumpullebihdarisatubentuk data ataumelihatsesuatuperkaralebihdarisatuperspektif.
      • Kebolehpercayaan – darjahsatu kajian atau eksperimen boleh diulang dengan dapatan yang sama.
      AnalisisInduktif– untukmemerhatisatubidangdanmembinasusunandenganmenyusunperkarakepadakumpulanataukategori.
    • Perbincangan : PerancanganTindakan
      Bahagian yang paling pentingdalamkajiantindakan.
      Kesimpulan :
      deduksi yang bersebab,
      Selalunyatidaklebihdaripadasatuatauduaperengganmenerangkandapatankajiananda.
      Cadangan:
      Cadanganumumtentangapa yang bolehdigunakansebagaitindakanataupilihanberdasarkandapatananda.
    • PerancanganTindakan
      • Merancangsatutindakanatau program ialahmenjadikannyasatutindakandalamkajiantindakan.
      • Andaperlumelakukansesuatudanberikutmerupakan 5 kemungkinan yang mungkinberlaku :
      Pemahaman yang lebihterperincitentangkeadaan, kanak-kanakataupelajarsecaraumum.
      Penemuanpadasesuatumasalah
      Satukaedahtindakan, program ataupedagogiberkesan yang dijumpai.
      Satukaedahtindakan, program ataupedagogiberkesanyang perludiperbaiki.
      Satukaedahtindakan, program ataupedagogi yang dijumpaitetapitidakberkesan.