15a sessió web: ¿Las personas debemos tener identidad digital? Cómo construirla
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

15a sessió web: ¿Las personas debemos tener identidad digital? Cómo construirla

on

  • 2,217 views

15a sessió web. 'Les persones hem de tenir identitat digital? Com construir-la' per Juan Freire, que va tenir lloc al Centre d'Estudis Jurídics i Formació Especialitzada el dia 18 de febrer de 2009

15a sessió web. 'Les persones hem de tenir identitat digital? Com construir-la' per Juan Freire, que va tenir lloc al Centre d'Estudis Jurídics i Formació Especialitzada el dia 18 de febrer de 2009

Statistics

Views

Total Views
2,217
Views on SlideShare
2,101
Embed Views
116

Actions

Likes
7
Downloads
18
Comments
1

6 Embeds 116

http://anafmora.wordpress.com 51
http://anafmoraes.wordpress.com 29
http://graells.blogspot.com 20
http://anafmoracat.wordpress.com 11
http://graells.blogspot.com.es 4
http://www.slideshare.net 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

CC Attribution License

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

15a sessió web: ¿Las personas debemos tener identidad digital? Cómo construirla 15a sessió web: ¿Las personas debemos tener identidad digital? Cómo construirla Presentation Transcript

  • 15a sessió web ¿Las personas debemos tener identidad digital? Cómo construirla Juan Freire http://juanfreire.net/ 18 de febrer de 2009
  • 1. Las identidades quot;tradicionalesquot;: individuales y comunitarias
  • El caso de Liberia View slide
  • Territorios compartidos, comunidades segregadas View slide
  • Comunidades de pescadores
  • Comunidad Kru (“liberianos”)
  • Comunidad Fanti (“ghanianos”)
  • El papel de la tecnología: telefonía móvil
  • Nollywood
  • Servicios bancarios por SMS
  • 2. Las nuevas identidades híbridas “I link, therefore I am” (William J. Mitchell)
  • Digital Youth Research (Kid's Informal Learming with Digital Media)
  • Aprendizaje y construcción de la identidad digital
  • 1. Redes locales de quot;amigosquot; Asociadas a actividades y organizaciones locales (la escuela, la iglesia, el deporte ...). quot;Comunidades online íntimas a tiempo completoquot; que se comunican mediante llamadas desde móviles, SMS y mensajería instantánea en los períodos del día en los que no se encuentran en el mismo lugar físico.
  • Myspacing Myspacing CC BY-NC Brassard
  • 2. Redes de interés De alcance global y donde se relacionan con otras personas (jóvenes y adultos) con intereses similares independientemente de su localización geográfica. En estas segundas redes es donde se desarrollan especialmente las capacidades creativas (escritura, vídeo ...) y proporcionan un canal para ganar visibilidad y reputación entre sus pares.
  • Géneros de participación 1. Hanging out: SMS, redes sociales. Contacto sin motivo específico 2. Messing around: Búsqueda de información y bricolaje sin objetivo específico 3. Geeking out: Apropiación. Uso intenso, autónomo y especializado de la tecnología
  • - “estado”: qué estás haciendo - “presencia”: dónde estás
  • Los “dos tipos de Internet” 1. quot;Internet es un gran espacio basura de juegos flash inundados con banners, sitios llenos de información inexacta y empresas tratando de hacer dinero con los chavales“. 2. Espacios de aprendizaje y socialización.
  • ¿Identidad analógica vs. identidad digital?
  • ¿Identidad dual?
  • ¿Identidades híbridas?
  • Identidades fragmentarias
  • De comunidades (cerradas, pocas) a redes (abiertas, múltiples)
  • 3. Construcción de la identidad digital: ¿alfabetización instrumental vs. competencias digitales?
  • Co-evolución de la tecnología y las prácticas: Los gadgets sí importan
  • Usuarios siempre conectados
  • Competencias digitales
  • Teacher Training Curricula for Media and Information Literacy, UNESCO Aprender a aprender / Saber • Conocimiento de las fuentes de información y comunicación • Conocimiento de la cadena de estructura y construcción de los medios, la comunicación y la información • Conocimiento de los principios básicos de la libertad de expresión y el derecho a la información • Habilidad para reflexionar sobre el aprendizaje, la metacognición • Habilidad para cuestionar y comprometerse en destrezas y procesos de investigación
  • Aprender a hacer / Uso / Destrezas / Saber hacer Habilidad para: • Reconocer y articular una necesidad de información • Localizar fuentes • Obtener fuentes de una variedad de sistemas de información • Evaluar / analizar / relacionar / interpretar fuentes, mensajes e información • Seleccionar las fuentes apropiadas • Abstraer, sintentizar y organizar ideas • Usar, aplicar, crear y distribuir • Comunicar y participar • Leer con sentido crítico • Solucionar problemas • Gestionar proyectos, especialmente relacionados con la producción mediática y su cuestionamiento
  • Aprender a ser / Actitudes / Comportamientos / Saber ser • Pensamiento crítico • Pluralismo de ideas / Respeto de otras opiniones • Tolerancia • Respeto por la autoría • Responsabilidad social • Uso prudente de la información
  • Henry Jenkins (2008). Destrezas sociales y competencias culturales
  • Henry Jenkins (2008). Destrezas sociales y competencias culturales 1. Juego. Capacidad para experimentar con el entorno como una forma de aprender a resolver problemas. 2. Representación. Habilidad para adoptar identidades alternativas con el propósito de la improvisación y el descubrimiento. 3. Simulación. Habilidad para interpretar y construir modelos dinámicos de procesos del mundo real. 4. Apropiación. Habilidad para reinterpretar y remezclar contenido mediático. 5. Multitarea. Habilidad para examinar el propio entorno y centrar la atención cuando se necesite en los detalles significativos, percibiendo y respetando las múltiples perspectivas, y comprendiendo y siguiendo normas alternativas.
  • 6. Pensamiento distribuido. Habilidad para interactuar de forma significativa con herramientas que expanden las capacidades mentales. 7. Inteligencia colectiva. Habilidad para sumar conocimiento y comparar las notas con otras personas en función de una meta común. 8. Juicio. Habilidad para evaluar la fiabilidad y credibilidad de diferentes fuentes de información. 9. Navegación transmediática. Habilidad para seguir el flujo de las historias y la información a través de diferentes medios. 10. Trabajo en red. Habilidad para buscar, sintetizar y diseminar información. 11. Negociación. Habilidad para viajar a través de comunidades diversas, percibiendo y respetando las múltiples perspectivas, y comprendiendo y siguiendo normas alternativas.
  • 4. Retos y problemas: ¿Cómo construir y controlar nuestra identidad digital?
  • Las limitaciones de los servicios de redes sociales
  • Minería de datos personales
  • c
  • La vigilancia continua y ubicua
  • Suplantación de identidad
  • Abandono de la identidad digital
  • c c
  • c
  • Nuestros datos en “la nube”: - estándares abiertos - datos propiedad del usuario - datos transferibles por el usuario - neutralidad de la red
  • Muchas gracias Juan Freire http://juanfreire.net/