Portfolio Europeu de les Llengües

PEL A L’AULA DE PRIMÀRIA: DESCRIPCIÓ DEL PROCÉS D’IMPLEMENTACIÓ. CEIP SA GRADUADA, EIVISSA Gemma Tur Ferrer Eivissa, 27 de novembre de 2009

Què no és el PEL?
Un llibre per emplenar
Una recepta per a l’ensenyament-aprenentatge d’una llengua

Què és el PEL?
És un nou concepte que fonamenta i guia el procés d’ensenyament-aprenentatge de les llengües.

D’on surt?
Neix del Consell d’Europa (1998)
Cada país en fa una versió. Espanya,al 2003 els d’EI, EP i Secundària i 2004 el d’adults.
Cada Comunitat Autònoma comença el procés d’aplicació experimental (I. Balears, curs 2004/05)
Està basat en el Marc Comú Europeu de Referència per a les Llengües.

I què és el MECR?
“ Descriu d’una manera exhaustiva el que han d’aprendre a fer els aprenents de llengua per a la comunicació, i els coneixements i habilitats que han de desenvolupar per ser capaços d’actuar de manera efectiva”= document ordenació curricular
“ També defineix els nivells de domini de la llengua que permeten mesurar el progrés dels aprenents en cada estadi de l’aprenentatge i durant tota la vida”= 6 nivells comuns de referència
Enfocament comunicatiu
http :// gilbertohernandez.blogspot.com /2009/07/ que-es-el-marco-comun-europeo-de.html

Per què?
Perquè eleva les reflexions de la classe de llengua.
Perquè integra els alumnes (nouvinguts) amb cultures i llengües diferents.
Perquè anima als alumnes a usar la llengua.
Perquè anima als alumnes a fer tasques de llengua.
Perquè fomenta l’aprenentatge de llengües, l’autonomia, l’autoavaluació,la responsabilitat del propi aprenentatge, la diversitat...
Perquè fomenta la investigació a l’aula, la innovació curricular i el desenvolupament professional.

Dos línees de treball amb el PEL
Una línia de treball global per a fomentar l’actitud positiva envers el plurilingüisme i el pluriculturalisme.
Una altra línia de tractament sistemàtic de les llengües a l’aula.

Primera línia de treball amb el PEL
Objectius:
Actitud positiva cap a la diversitat lingüística i cultural de la nostra societat
Diàleg intercultural

Activitats:
Debats, reflexions, murals d’aula i de passadís, comparacions de tradicions culturals, diccionari plurilingüe, activitats sobre països i llengües, xerrades i tallers, setmana cultural, jornada intercultural…

Segona línia de treball amb el PEL
Objectius
Aprendre a aprendre llengües
Autoavaluació
Desenvolupament de la competència comunicativa
Aprenentatge de llengües al llarg de la vida
Actitud positiva envers l’aprenentatge de llengües
Actitud positiva envers la pròpia activitat d’aprenentatge i l’esforç per a comunicar-se amb fluïdesa i correcció.
Actitud positiva envers l’esforç per a realitzar bons treballs per al Meu Dossier.

Activitats
Realització de projectes per a la consecució dels descriptors, que s’arxiven en el Meu Dossier.
Autoavaluació amb els descriptors de la Biografia Lingüística
Reflexions sobre l’evolució de l’aprenentatge i els nivells de llengua assolits (Passaport)

Material PEL de l’alumne Educació Infantil
Portfolio Infantil (de 3 a 7 any)
Model acreditat 50.2003

Biografia de Llengües: els meus primers passos
Passaport de Llengües

Material de l’alumne PEL de Primària
El Meu Dossier
La Meva Biografia Lingüísticta
El Meu Passaport

El Meu Dossier:
Respon a la idea de mostrar la competència en llengües de l’aprenent.
S’hi arxiven les feines fetes en llengües.
I altres objectes com a records relacionats amb llengües i cultures

La Meva Biografia Lingüística:
Respon a la funció d’autoavaluació i reflexió sobre el propi aprenentatge
Respon a l’objectiu d’aprendre a aprendre llengües.
L’activitat a partir d’aquest document és prou abstracte i difícil.

Altres dos principals vies d’entrar en els descriptors:
Fer un projecte, i analitzar els descriptors corresponents
Decidir un descriptor, i negociar el projecte amb els alumnes

Passaport de les llengües:
Es basa en els nivells de referència del Marc Comú Europeu per a les Llengües (Consell d’Europa, 2001)
És una escala descriptiva de les competències assolides en cada llengua: A1 i A2, B1 i B2, C1 i C2.

Algunes qüestions organitzatives a nivell de centre
Introduir el PEL en pocs grups d’alumnes i anar ampliant progressivament.
Treballar-ho des de totes les llengües curriculars.
Comissió de Portfolio de l’escola
Crear racons d’aula i de passadis

Aprofitar les activitats i celebracions del centre per fomentar la diversitat lingüística.

Un nou pas: cap a l’e-portfoli
La implementació del PEL a l’aula demana ja un nou pas:
L’evolució cap a un Portfolio electrònic.
Una experiència inicial de Portfolio electrònic es pot trobar en el següent enllaç:
http://gematur.googlepages.com/primaryblogfolios

We like English:
http://primaryenglish-gemma.blogspot.com/
Web de PEL:
http://sites.google.com/site/myworkwithelp/Home
PEL i TIC una bona
combinació
per a l’aprenentatge
de llengües!

Valoracions finals
Motivació cap a la tasca de llengua.
S’eleva el nivell de reflexió i abstracció de les classes de llengua.
Integració i valoració de l’alumne amb llengua i cultura diferent.
Aprofundiment en el Currículum Integrat de Llengües.
És lent i dens.
Començar un projecte implica sempre una feina extra. Però, si arriba a ser part de la nostra programació, no té perquè implicar un extra de feina.
Necessita una dinàmica molt marcada a l’aula.

GRÀCIES (plurilingües) ;-)) http :// www.youtube.com / watch ?v=TdBsyZwUAy8

http://pontdemarblava.blogspot.com	368
http://www.scoop.it	266
http://blocs.xtec.cat	114
http://www.slideshare.net	6

Portfolio Europeu de les Llengües

by gemturfer on Feb 18, 2010

Accessibility

Categories

Tags

Upload Details

Usage Rights

4 Embeds 754

Statistics

Portfolio Europeu de les Llengües — Presentation Transcript