PEL A L’AULA DE PRIMÀRIA: DESCRIPCIÓ DEL PROCÉS D’IMPLEMENTACIÓ. CEIP SA GRADUADA, EIVISSA Gemma Tur Ferrer Eivissa, 27 de...
Què no és el PEL? <ul><ul><li>Un llibre per emplenar </li></ul></ul><ul><ul><li>Una recepta per a l’ensenyament-aprenentat...
Què és el PEL? <ul><ul><li>És un  nou  concepte que fonamenta i guia el procés d’ensenyament-aprenentatge de les llengües....
D’on surt? <ul><li>Neix del Consell d’Europa (1998) </li></ul><ul><li>Cada país en fa una versió. Espanya,al 2003 els  d’E...
I què és el MECR? <ul><li>“ Descriu d’una manera exhaustiva el que han d’aprendre a fer els aprenents de llengua per a la ...
Per què? <ul><li>Perquè eleva les reflexions de la classe de llengua. </li></ul><ul><li>Perquè integra els alumnes (nouvin...
Dos línees de treball amb el PEL <ul><ul><li>Una línia de treball global per a fomentar l’actitud positiva envers el pluri...
Primera línia de treball amb el PEL <ul><li>Objectius: </li></ul><ul><ul><li>Actitud positiva cap a la diversitat lingüíst...
<ul><li>Activitats: </li></ul><ul><ul><li>Debats, reflexions, murals d’aula i de passadís, comparacions de tradicions cult...
Segona línia de treball amb el PEL <ul><li>Objectius </li></ul><ul><ul><li>Aprendre a aprendre llengües </li></ul></ul><ul...
<ul><li>Activitats </li></ul><ul><ul><li>Realització de projectes per a la consecució dels descriptors, que s’arxiven en e...
Material PEL de l’alumne Educació  Infantil <ul><li>Portfolio Infantil (de 3 a 7 any)  </li></ul><ul><li>Model acreditat 5...
<ul><li>Biografia de Llengües: els meus primers passos </li></ul><ul><li>Passaport de Llengües </li></ul>
Material de l’alumne PEL de Primària <ul><li>El Meu Dossier </li></ul><ul><li>La Meva Biografia Lingüísticta </li></ul><ul...
<ul><li>El Meu Dossier: </li></ul><ul><ul><li>Respon a la idea de mostrar la competència en llengües de l’aprenent. </li><...
<ul><li>La Meva Biografia Lingüística: </li></ul><ul><ul><li>Respon a la funció d’autoavaluació i reflexió sobre el propi ...
<ul><ul><li>Altres dos principals vies d’entrar en els descriptors: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Fer un projecte, i anal...
<ul><li>Passaport de les llengües: </li></ul><ul><ul><li>Es basa en els nivells de referència del Marc Comú Europeu per a ...
Algunes qüestions organitzatives a nivell de centre <ul><ul><li>Introduir el PEL en pocs grups d’alumnes i anar ampliant p...
<ul><ul><li>Aprofitar les activitats i celebracions del centre per fomentar la diversitat lingüística. </li></ul></ul>
Un nou pas: cap a l’e-portfoli <ul><li>La implementació del PEL a l’aula demana ja un nou pas: </li></ul><ul><ul><li>L’evo...
<ul><ul><li>We like English: </li></ul></ul><ul><li>http://primaryenglish-gemma.blogspot.com/ </li></ul><ul><ul><li>Web de...
Valoracions finals <ul><li>Motivació cap a la tasca de llengua. </li></ul><ul><li>S’eleva el nivell de reflexió i abstracc...
GRÀCIES  (plurilingües) ;-)) http :// www.youtube.com / watch ?v=TdBsyZwUAy8
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Portfolio Europeu de les Llengües

2,946 views

Published on

Introducció a la metodologia del portafoli en l'aprenentatge de llengües.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
2,946
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
819
Actions
Shares
0
Downloads
6
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Portfolio Europeu de les Llengües

  1. 1. PEL A L’AULA DE PRIMÀRIA: DESCRIPCIÓ DEL PROCÉS D’IMPLEMENTACIÓ. CEIP SA GRADUADA, EIVISSA Gemma Tur Ferrer Eivissa, 27 de novembre de 2009
  2. 2. Què no és el PEL? <ul><ul><li>Un llibre per emplenar </li></ul></ul><ul><ul><li>Una recepta per a l’ensenyament-aprenentatge d’una llengua </li></ul></ul>
  3. 3. Què és el PEL? <ul><ul><li>És un nou concepte que fonamenta i guia el procés d’ensenyament-aprenentatge de les llengües. </li></ul></ul>
  4. 4. D’on surt? <ul><li>Neix del Consell d’Europa (1998) </li></ul><ul><li>Cada país en fa una versió. Espanya,al 2003 els d’EI, EP i Secundària i 2004 el d’adults. </li></ul><ul><li>Cada Comunitat Autònoma comença el procés d’aplicació experimental (I. Balears, curs 2004/05) </li></ul><ul><li>Està basat en el Marc Comú Europeu de Referència per a les Llengües. </li></ul>
  5. 5. I què és el MECR? <ul><li>“ Descriu d’una manera exhaustiva el que han d’aprendre a fer els aprenents de llengua per a la comunicació, i els coneixements i habilitats que han de desenvolupar per ser capaços d’actuar de manera efectiva”= document ordenació curricular </li></ul><ul><li>“ També defineix els nivells de domini de la llengua que permeten mesurar el progrés dels aprenents en cada estadi de l’aprenentatge i durant tota la vida”= 6 nivells comuns de referència </li></ul><ul><li>Enfocament comunicatiu </li></ul>http :// gilbertohernandez.blogspot.com /2009/07/ que-es-el-marco-comun-europeo-de.html
  6. 6. Per què? <ul><li>Perquè eleva les reflexions de la classe de llengua. </li></ul><ul><li>Perquè integra els alumnes (nouvinguts) amb cultures i llengües diferents. </li></ul><ul><li>Perquè anima als alumnes a usar la llengua. </li></ul><ul><li>Perquè anima als alumnes a fer tasques de llengua. </li></ul><ul><li>Perquè fomenta l’aprenentatge de llengües, l’autonomia, l’autoavaluació,la responsabilitat del propi aprenentatge, la diversitat... </li></ul><ul><li>Perquè fomenta la investigació a l’aula, la innovació curricular i el desenvolupament professional. </li></ul>
  7. 7. Dos línees de treball amb el PEL <ul><ul><li>Una línia de treball global per a fomentar l’actitud positiva envers el plurilingüisme i el pluriculturalisme. </li></ul></ul><ul><ul><li>Una altra línia de tractament sistemàtic de les llengües a l’aula. </li></ul></ul>
  8. 8. Primera línia de treball amb el PEL <ul><li>Objectius: </li></ul><ul><ul><li>Actitud positiva cap a la diversitat lingüística i cultural de la nostra societat </li></ul></ul><ul><ul><li>Diàleg intercultural </li></ul></ul>
  9. 9. <ul><li>Activitats: </li></ul><ul><ul><li>Debats, reflexions, murals d’aula i de passadís, comparacions de tradicions culturals, diccionari plurilingüe, activitats sobre països i llengües, xerrades i tallers, setmana cultural, jornada intercultural… </li></ul></ul>
  10. 10. Segona línia de treball amb el PEL <ul><li>Objectius </li></ul><ul><ul><li>Aprendre a aprendre llengües </li></ul></ul><ul><ul><li>Autoavaluació </li></ul></ul><ul><ul><li>Desenvolupament de la competència comunicativa </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprenentatge de llengües al llarg de la vida </li></ul></ul><ul><ul><li>Actitud positiva envers l’aprenentatge de llengües </li></ul></ul><ul><ul><li>Actitud positiva envers la pròpia activitat d’aprenentatge i l’esforç per a comunicar-se amb fluïdesa i correcció. </li></ul></ul><ul><ul><li>Actitud positiva envers l’esforç per a realitzar bons treballs per al Meu Dossier. </li></ul></ul>
  11. 11. <ul><li>Activitats </li></ul><ul><ul><li>Realització de projectes per a la consecució dels descriptors, que s’arxiven en el Meu Dossier. </li></ul></ul><ul><ul><li>Autoavaluació amb els descriptors de la Biografia Lingüística </li></ul></ul><ul><ul><li>Reflexions sobre l’evolució de l’aprenentatge i els nivells de llengua assolits (Passaport) </li></ul></ul>
  12. 12. Material PEL de l’alumne Educació Infantil <ul><li>Portfolio Infantil (de 3 a 7 any) </li></ul><ul><li>Model acreditat 50.2003 </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Biografia de Llengües: els meus primers passos </li></ul><ul><li>Passaport de Llengües </li></ul>
  14. 14. Material de l’alumne PEL de Primària <ul><li>El Meu Dossier </li></ul><ul><li>La Meva Biografia Lingüísticta </li></ul><ul><li>El Meu Passaport </li></ul>
  15. 15. <ul><li>El Meu Dossier: </li></ul><ul><ul><li>Respon a la idea de mostrar la competència en llengües de l’aprenent. </li></ul></ul><ul><ul><li>S’hi arxiven les feines fetes en llengües. </li></ul></ul><ul><ul><li>I altres objectes com a records relacionats amb llengües i cultures </li></ul></ul>
  16. 16. <ul><li>La Meva Biografia Lingüística: </li></ul><ul><ul><li>Respon a la funció d’autoavaluació i reflexió sobre el propi aprenentatge </li></ul></ul><ul><ul><li>Respon a l’objectiu d’aprendre a aprendre llengües. </li></ul></ul><ul><ul><li>L’activitat a partir d’aquest document és prou abstracte i difícil. </li></ul></ul>
  17. 17. <ul><ul><li>Altres dos principals vies d’entrar en els descriptors: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Fer un projecte, i analitzar els descriptors corresponents </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Decidir un descriptor, i negociar el projecte amb els alumnes </li></ul></ul></ul>
  18. 18. <ul><li>Passaport de les llengües: </li></ul><ul><ul><li>Es basa en els nivells de referència del Marc Comú Europeu per a les Llengües (Consell d’Europa, 2001) </li></ul></ul><ul><ul><li>És una escala descriptiva de les competències assolides en cada llengua: A1 i A2, B1 i B2, C1 i C2. </li></ul></ul>
  19. 19. Algunes qüestions organitzatives a nivell de centre <ul><ul><li>Introduir el PEL en pocs grups d’alumnes i anar ampliant progressivament. </li></ul></ul><ul><ul><li>Treballar-ho des de totes les llengües curriculars. </li></ul></ul><ul><ul><li>Comissió de Portfolio de l’escola </li></ul></ul><ul><ul><li>Crear racons d’aula i de passadis </li></ul></ul>
  20. 20. <ul><ul><li>Aprofitar les activitats i celebracions del centre per fomentar la diversitat lingüística. </li></ul></ul>
  21. 21. Un nou pas: cap a l’e-portfoli <ul><li>La implementació del PEL a l’aula demana ja un nou pas: </li></ul><ul><ul><li>L’evolució cap a un Portfolio electrònic. </li></ul></ul><ul><ul><li>Una experiència inicial de Portfolio electrònic es pot trobar en el següent enllaç: </li></ul></ul><ul><li>http://gematur.googlepages.com/primaryblogfolios </li></ul>
  22. 22. <ul><ul><li>We like English: </li></ul></ul><ul><li>http://primaryenglish-gemma.blogspot.com/ </li></ul><ul><ul><li>Web de PEL: </li></ul></ul><ul><li>http://sites.google.com/site/myworkwithelp/Home </li></ul><ul><li>PEL i TIC una bona </li></ul><ul><li>combinació </li></ul><ul><li>per a l’aprenentatge </li></ul><ul><li>de llengües! </li></ul>
  23. 23. Valoracions finals <ul><li>Motivació cap a la tasca de llengua. </li></ul><ul><li>S’eleva el nivell de reflexió i abstracció de les classes de llengua. </li></ul><ul><li>Integració i valoració de l’alumne amb llengua i cultura diferent. </li></ul><ul><li>Aprofundiment en el Currículum Integrat de Llengües. </li></ul><ul><li>És lent i dens. </li></ul><ul><li>Començar un projecte implica sempre una feina extra. Però, si arriba a ser part de la nostra programació, no té perquè implicar un extra de feina. </li></ul><ul><li>Necessita una dinàmica molt marcada a l’aula. </li></ul>
  24. 24. GRÀCIES (plurilingües) ;-)) http :// www.youtube.com / watch ?v=TdBsyZwUAy8

×