Docentes ante el reto de las TIC y la Web 2.0
by gemturfer on Dec 06, 2010
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Docentes ante el reto de las TIC y la Web 2.0 — Presentation Transcript
- Docentes ante el reto de las TIC y la Web 2.0 en la educación EDUTEC Gemma Tur Ferrer Bilbao, noviembre 2010
- La experiencia
- XI Universitat d’Estiu d’Eivissa i Formentera
- La integració de les TIC i la Web 2.0 a l’educació
- Del 20 al 24 de septiembre en la UIB, Sede Eivissa
- Objetivo:
- Promover la integración de las TIC y la Web 2.0 en la educación desde metodologías constructivistas
- Contenidos:
- Presentaciones y talleres
- Google Reader
- Audacity
- CmapTools
- Blogger
- El análisis de la experiencia
- Método cuantitativo
- Cuestionario
- Muestra de 16 profesores
- Resultados clasificados según dos grupos de edad: nacidos antes y después de 1980
- Las preguntas : ¿ Conocías ...? ¿Tenías cuenta en .../habías usado antes ...? ¿Crees que te va ayudar en tu propio aprendizaje? ¿Crees que lo vas a utilizar en tu práctica docente?
- En general, la pregunta 2 ¿Tenías cuenta en .../habías usado antes ...?
- La pregunta 4 en cada herramienta Twitter ¿Crees que lo vas a utilizar en tu práctica docente?
- Google Reader ¿Crees que lo vas a utilizar en tu práctica docente?
- Audacity ¿Crees que lo vas a utilizar en tu práctica docente?
- CmapTools ¿Crees que lo vas a utilizar en tu práctica docente?
- Blogger ¿Crees que lo vas a utilizar en tu práctica docente?
- Teniendo en cuenta las limitaciones ...
- Sólo valor indicativo de los resultados por la limitación de la propia encuesta: muestra pequeña y sesgada
- Los conceptos de “nativos e inmigrantes digitales” (Prensky, 2001) ya han sido revisados, y tal vez, superados, por los de “visitantes y residentes” (White, 2010)
- ... las conclusiones pueden ser las siguientes:
- No hay considerables diferencias en el conocimiento/desconocimiento de una herramienta entre los dos grupos de edad.
- Google Reader es el gran desconocido y Blogger el más popular.
- Tal vez, la diferencia entre profesores nativos e inmigrantes digitales sea la rapidez del paso de utilización como usuarios a aplicación pedagógica.
- Y en consecuencia: http://www.flickr.com/photos/crystaljingsr/3915512588/sizes/z/in/set-72157622354789320/ Modalidades de formación de blended learning donde haya una fase a distancia que se prolongue en el tiempo, podrían ser una fórmula para dar el tiempo necesario y acompañar al docente en este paso y que, además, sea más sólido e irreversible.
- http://www.flickr.com/photos/crystaljingsr/3915515536/sizes/s/in/set-72157622354789320/ Convendría presentar la herramienta mostrando ejemplos de su potencialidad para actividades auténticamente constructivistas y colaborativas.
- ¡GRACIAS! Gemma Tur Ferrer UIB, Sede Eivissa [email_address] @gemturfer http://www.flickr.com/photos/vblibrary/4618956055/sizes/o/in/photostream/