Construir criterios de lectura

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Posiblemente, una de las cuestiones que más dudas puede causar a un docente, a un bibliotecario o un gestor de políticas públicas tiene que ver con la selección de la lectura adecuada para cada lector y también para cada momento lector y para cada contexto y objetivo.

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  • Cuando hablamos de canon habitualmente pensamos en canon literario
  • Hay una cierta tradición de selección de lecturas: de aquellos libros que las diferentes instituciones señalan como los mejores. Por ejemplo, El Banco del Libro, Venezuela, Fundalectura, Colombia Red de Selección de libros infantiles y Juveniles que funciona de 2003 a 2010 y que desde su página web se puede acceder a los libros seleccionados en las cuatro lenguas oficiales de España y realizado por representantes de diferentes instituciones, revistas y plataformas de la LIJ. La revista CLIJ que un número anual selecciona todas las obras que han recibido un premio en España. Este es el segundo libro de una serie de tres que reunirán títulos de literatura infantil y juvenil reseñados para acercar material a los docentes y brindar una herramienta a la hora de seleccionar lecturas en el marco de la escuela. El primer título, 300 libros recomendados para leer en la escuela reúne títulos de autores argentinos; el tercero está en producción. El trabajo reunió a expertos y académicos de Latinoamérica y España, quienes realizaron la selección y análisis de los títulos reseñados. Cada uno de ellos aceptó la propuesta de elegir aquellos libros -en idioma castellano- que creían necesarios hacer circular por las escuelas, para conocimiento de los docentes a la hora de convidar buenas lecturas de origen iberoamericano a los estudiantes, teniendo en cuenta criterios de diversidad y calidad. Para brindar la posibilidad de múltiples lecturas, 300 libros iberoamericanos… propone distintos recorridos posibles sobre las obras: por países, por autores, por temáticas abordadas, por edad recomendada de los lectores, por la estética de sus tapas que develan huellas americanistas tantas veces devaluadas por algunos circuitos de legitimación simbólica. SOL. Un recomendador de lecturas. El Servicio de Orientación de Lectura es una iniciativa de la Federación de Gremios de Editores de España, desarrollada con la Fundación Germán Sánchez Ruipérez y con la colaboración de la Dirección General del Libro, Archivos y Bibliotecas del Ministerio de Cultura, a través de la correspondiente subvención nominativa. El Servicio de Orientación de Lectura es un proyecto dirigido a la sociedad en su conjunto, con dos objetivos muy concretos: fomentar la lectura en todas las edades y dar un servicio fácil y de calidad a quienes quieren relacionarse con los libros y la lectura. Este servicio pretende ser un punto de encuentro donde se dan cita lectores y profesionales: niños, jóvenes, padres, profesores, bibliotecarios, libreros… El Servicio de Orientación de Lectura es un recomendador de lecturas y no un buscador de libros. El lugar donde se acompaña y guía al visitante (niño o adulto), según sus preguntas e intereses. El S.O.L. es un proyecto que se fundamenta en dos premisas: no defraudar nunca al posible lector, ofreciendo una selección de calidad incontestable, y partir siempre del propio libro como medio privilegiado para llegar a los libros Red de selección de 2003 a 2010
  • Lluch, G.; Chaparro, J.; Rincón, MC.; Rodríguez, C. i A. Victorino (2009): Cómo reconocer los buenos libros para niños y jóvenes. Orientaciones de una investigación de Fundalectura (Colombia). Bogotá: Fundalectura. Lluch, G. (2010): Cómo seleccionar libros para niños y jóvenes. Los comités de valoración en las bibliotecas escolares y públicas. Gijón: Editorial Trea.
  • Construir criterios de lectura

    1. 1. criteriosLa necesidad de construir para la selección de las lecturas [aula, biblioteca, políticas públicas] Gemma Lluch, Universitat de València-ERI Lectura
    2. 2. La información de estapresentación estáconstruida a partir de:Lluch, G. (2010):Cómo seleccionar libros para niños y jóvenes. Los comités de valoración en las biblio.Gijón: Editorial Trea.
    3. 3. Selección de lecturas
    4. 4. De la selección a los criterios
    5. 5. Criterios• Una guía que ayude a orientar la selección de libros. • No son un corsé.• Una guía de la práctica docente o • No son criterios bibliotecaria. cerrados que ahogan la• Una propuesta, un punto de discusión y cierran las partida siempre discutible. elecciones.• Son criterios compartidos siempre • Se refieren a todo tipo en proceso de discusión. de lecturas, no solo a• Enriquecen el debate sobre la la literaria. lectura y a sus lectores, sean mediadores o no. A partir de Lluch, G. (2010): Cómo seleccionar libros para niños y jóvenes. Gijón: Editorial TREA. A partir de : http://gemmalluch.com/esp/portfolio-item/como-seleccionar-libros-para-ninos-y-jovenes/
    6. 6. Los criterios en la escuela, en la biblioteca…
    7. 7. Los criterios: diversificar lecturas
    8. 8. Según los valores o la ideología o hábitos
    9. 9. Según el género
    10. 10. O el origen
    11. 11. [Otras] lecturasformatos formas … The guardian books
    12. 12. Muchas gracias

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