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Fundamentos teóricos   Las teorías son explicaciones causales acerca de   cómo funcionan las cosas. La teoría guía y mejor...
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Dinámicas de clase• Individualista: dinámicas en las que no existe correlación entre  la consecución de las metas de los a...
Tª del desarrollo cognitivoDos grandes tradiciones:•Piaget y la Escuela de Psicología Social de Ginebra.•Vygotsky.Ambas ap...
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Piaget y la Escuela de              Ginebra (II)Partiendo de estas ideas de Piaget, la “Escuela de PsicologíaSocial de Gin...
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Tª de aprendizaje                       conductualLo único que puede observarse es la CONDUCTA.Dos corrientes:•Condicionam...
Conclusiones• Queda de manifiesto que cooperación es superior a la  competición a la hora de fomentar el logro y la product...
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Fundamentos Teóricos

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Fundamentos teóricos del aprendizaje cooperativo

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    1. 1. Fundamentos teóricos Las teorías son explicaciones causales acerca de cómo funcionan las cosas. La teoría guía y mejora la práctica. Existen al menos tres perspectivas teóricas que han orientado la investigación y la práctica del aprendizaje cooperativo: la teoría de la interdependencia social, la teoría del desarrollo cognitivo y la teoría del aprendizaje conductual.Fundamentos teóricos del Aprendizaje Cooperativo - Gema de Pablo 1
    2. 2. interdependencia positiva (David y Roger Johnson)1. La interdependencia positiva (cooperación) deriva en una interacción promovedora en la medida en que los individuos animan y facilitan los esfuerzos de cada uno por aprender.2. La interdependencia negativa (competencia) se concreta en una interacción de oposición, en la medida en que los individuos desalientan y obstruyen los esfuerzos de los demás.3. En la ausencia de la interdependencia (los esfuerzos individualistas) no existe interacción, ya que los individuos trabajan independientemente sin ningún tipo de intercambio. Fundamentos teóricos del Aprendizaje Cooperativo - Gema de Pablo 2
    3. 3. Dinámicas de clase• Individualista: dinámicas en las que no existe correlación entre la consecución de las metas de los alumnos, de forma que el hecho de que un individuo alcance su metas no tiene ninguna influencia en la consecución del suyo por parte del resto.• Competitiva: dinámicas en las que existe una correlación negativa entre las metas de alumnos, de forma que un individuo alcanzará su objetivo si y sólo si los otros no alcanzan el suyo.• Cooperativa: dinámicas en las que existe una correlación positiva entre la consecución de las metas de los alumnos, de modo que, un individuo alcanza su objetivo si y sólo si también los demás alcanzan el suyo.Fundamentos teóricos del Aprendizaje Cooperativo - Gema de Pablo 3
    4. 4. Tª del desarrollo cognitivoDos grandes tradiciones:•Piaget y la Escuela de Psicología Social de Ginebra.•Vygotsky.Ambas aportan datos que nos llevan a un consensogeneralizado en que la acción educativa sefundamenta en los procesos de intercambiocognitivo. Fundamentos teóricos del Aprendizaje Cooperativo - Gema de Pablo 4
    5. 5. Piaget y la Escuela de Ginebra (I)Piaget, llegó a la conclusión que la interacciónsocial era fundamental para el desarrollo de lasestructuras intelectuales superiores, cuyo papelresulta decisivo para el aprendizaje. Dos son lasideas básicas que sustentan esta tesis:a) La noción de equilibrio-desequilibrio de las estructuras cognitivas, que explica el proceso que conduce de ciertos estados de equilibrio cognitivo a otros cualitativamente diferentes, pasando por múltiples desequilibrios y reequilibrios.b) La idea de que los sistemas cognitivos se abren para incorporar nueva información y luego tienden a cerrarse, acomodando los elementos nuevos a las particularidades del sistema cognoscitivo anterior. Fundamentos teóricos del Aprendizaje Cooperativo - Gema de Pablo 5
    6. 6. Piaget y la Escuela de Ginebra (II)Partiendo de estas ideas de Piaget, la “Escuela de PsicologíaSocial de Ginebra” mantiene que el núcleo de todo procesoenseñanza-aprendizaje es la interacción social, ya que elconocimiento no se construye, sino que se co-construyecuando interactúan dos o más personas.El mecanismo explicativo para el desarrollo intelectual queproponen es el conflicto sociocognitivo, que constituye la basede la teoría del conflicto sociocognitivo. Fundamentos teóricos del Aprendizaje Cooperativo - Gema de Pablo 6
    7. 7. VygotskyVygotsky defendía el carácter social del desarrollo cognitivo,poniendo el énfasis en el impacto del medio y las personasque rodean al niño en el proceso de aprendizaje.Propuso su concepto de zona de desarrollo próximo, quedefinió como la distancia entre el nivel de desarrollo real delniño, determinado por la capacidad de resolver problemas demanera independiente, y el nivel de desarrollo potencial,determinado por la capacidad de resolver problemas bajo laorientación de un adulto o en colaboración con pares máscapacitados. Fundamentos teóricos del Aprendizaje Cooperativo - Gema de Pablo 7
    8. 8. Tª de aprendizaje conductualLo único que puede observarse es la CONDUCTA.Dos corrientes:•Condicionamiento clásico (Pavlov), donde una conducta aparece acontinuación de otra a la que está asociada.•Condicionamiento instrumental u operante (Skinner), donde unaconducta permanece o aumenta porque le sigue un reforzador odisminuye si le sigue un estímulo aversivo.El aprendizaje cooperativo está diseñado para proveer de incentivos(refuerzos) a los miembros del grupo a participar en un esfuerzo grupal. Fundamentos teóricos del Aprendizaje Cooperativo - Gema de Pablo 8
    9. 9. Conclusiones• Queda de manifiesto que cooperación es superior a la competición a la hora de fomentar el logro y la productividad, en todas las áreas, en todas las edades y para tareas que implican adquisición de conceptos, solución de problemas especiales, retención y memoria, ejecución motora y tareas de suposición y predicción.• La cooperación sin competición intergrupo promueve un mayor logro y productividad que la cooperación con competición intergrupo.• Sólo a través de contextos cooperativos podemos conseguir realmente una eficaz y satisfactoria desagregación racial y la integración dentro de las escuelas de alumnos con deficiencias. Fundamentos teóricos del Aprendizaje Cooperativo - Gema de Pablo 9
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