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PIPITOS
UNIDAD DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN
       UNIDAD TERAPIA OCUPACIONAL




      Metodología


       Dinámicas para Grupo
METODOLOGÍA DINÁMICAS PARA GRUPO
   Las dinámicas de grupo son un método de enseñanza basado en
    actividades estructuradas, con propósitos y formas variables en la que los
    participantes aprenden en un ambiente alegre y por la experiencia
    vivencial.
   Conjunto de procedimientos y medios para ser utilizados en situaciones
    grupales con el fin de que se manifieste de manera mas expresa los
    conocimientos, procesos del aprendizaje que se están viviendo en el seno
    del grupo en el que se aplican.
   Todas las teorías modernas de aprendizaje están de acuerdo en que la
    mejor situación para aprender, resulta ser aquella en donde la actividad es
    tan agradable y satisfactoria. Se considera como una actividad integrada:
    juego-aprendizaje.
   Las Dinámicas de Grupo son técnicas de discusión verbal, con las cuales se
    pueden confrontar desde diferentes puntos de vistas, en un clima de
    armonía y de respeto
   El Método con dinámicas de grupo es un camino que conduce a la
    integración de las diferentes individualidades y capacidades.
   Permite el desarrollo de las personas a partir de la relación creando una
    identidad grupal, brindando un espacio para la creatividad individual
    compartida con el grupo en diferentes formas de expresión.
   La diferencia entre un juego y una dinámica para grupos es que en el
    primero se busca como fin la diversión y en las dinámicas para grupos se
    busca el aprendizaje a través del juego.
¿QUÉ ES UN GRUPO?

   Es una reunión más o menos permanente, de
    varias personas que interactúan y se relacionan
    entre si con el objetivo de lograr ciertas metas
    comunes, en donde todos los miembros se
    reconocen como miembros del grupo y rigen su
    conducta en base a normas y valores.
PROPÓSITOS DE LAS DINÁMICAS PARA GRUPOS
   Es Apoyar a los capacitadores para mejorar la calidad de los procesos dirigidos a lograr
    un aprendizaje significativo.
   Facilitar procesos de aprendizaje que provoquen estados emocionales positivos y un
    dinamismo que ayuda a desarrollar un estado físico y mental más adecuado para el
    aprendizaje.
   Reforzar conceptos teóricos – memorísticos mas importantes de un determinado tema.
   Estimulación de la temática perseguida. Conduce a que los participantes observen con
    más detalle o experimenten los conceptos aprendidos durante la fase teórica.
   Concientización de los problemas. La dinámica para grupo puede ser utilizada para que
    los participantes concienticen y verbalicen problemas y posibles soluciones.
   Generalización del aprendizaje. Lograr que los participantes trasfieran los conceptos
    aprendidos a situaciones reales.
   Solución de conflictos.
   Energía para superar el cansancio o estancamiento de un grupo.
   Estimula la socialización, creatividad y la solidaridad.
   Evaluación del aprendizaje. Para conocer la eficiencia del aprendizaje a través de una
    práctica vivencial. estimula la socialización, creatividad y la solidaridad.
¿PARA QUÉ SIRVEN LAS TÉCNICAS DE DINÁMICA DE
GRUPO?

   Las dinámicas de grupo son medios para lograr un objetivo. Lo
    importante es tener claro el objetivo a lograr en el grupo.
         Factores positivos en las dinámicas de grupo:

   Motivan la participación de las personas
   Logran captar su atención
   Permite la expresión e intercambio de sentimientos, pensamientos y
    emociones
   Ayuda a integrarse al grupo y a romper barreras interpersonales
   Permiten a las personas aprender a través de la experiencia
    personal
   Crean un ambiente agradable, divertido y motivador.
   Favorecen un clima de aceptación y confianza.
   Promueven el trabajo en equipo y ayudan a entender la importancia
    de este.
   Fomentan la aceptación de la crítica constructiva y el respeto a las
    opiniones de otros.
DISEÑO METODOLÓGICO PARA ELABORAR UN PLAN
DE TRABAJO PARA GRUPOS:

 Todo facilitador debe preparase bien antes de realizar
  una actividad de grupo, con el fin de asegurarse la
  calidad como el cumplimiento de sus objetivos.
 El diseño de Dinámicas es parte del fundamento que
  para la adquisición de conocimientos es indispensable
  una vivencia o experiencia.
 En las dinámicas, el grupo aprende mediante la práctica
  en un entorno seguro.
 Las buenas dinámicas proporcionan a las personas el
  máximo aprendizaje en el mayor número posible de
  niveles.
 Debe tener presente que por muy bueno que sea la
  dinámica, las personas no aprenderán mucho si les
  provoca cansancio o aburrimiento.
PASOS EN EL DISEÑO DE UNA DINÁMICA:
   Tema a desarrollar
   Objetivos
   Todas las dinámicas deben tener un objetivo de aprendizaje que le permitirá
    juzgar su éxito. Así, las personas terminarán la formación habiendo aprendido
    habilidades de las que no eran conscientes en el momento de adquirirlas.
   Metodología
   A utilizar, donde se incluya la descripción de la misma con los distintos ejercicios
    que la componen y si va incluir conceptos teóricos e instrumentos de evaluación.
   Materiales auxiliares.
   Tiempo disponible.
   Recursos humanos.
   Costo de la actividad
   Evaluación.
   Descripción de la evaluación que el facilitador realizara al final de la actividad para
    conocer sobre los resultados de la capacitación
   Informe. El Consejero o facilitador se compromete a elaborar un informe de lo
    realizado así como los resultados obtenidos en la evaluación en un plazo
    determinado después de finalizada la actividad.
CRITERIOS DE SELECCIÓN DE UNA DINÁMICA
ADECUADA


   Este acorde a nuestras necesidades en el objetivo de
    aprendizaje.

   Seleccione una dinámica que comprenda totalmente sus
    procedimientos y tenga identificado el resultado a
    obtener.

   Puede adecuar la dinámica a su realidad. Use su
    creatividad e imaginación.
CRITERIOS PARA EL ÉXITO EN EL DISEÑO DE UNA
DINÁMICA PARA GRUPOS:

 Que sea posible (adecuadamente dividida en
  fragmentos y etapas y con un lapso de tiempo
  realista)
 Que los participantes experimenten cierta medida
  de éxito.
 Que tenga al menos un objetivo descubierto
 Que lleve a los participantes más allá de sus
  niveles de habilidad habituales (su zona de
  comodidad).
 Que sea fácil generalizarlo a otras situaciones
  fuera de la sala de formación.
 Que todas las actividades de la dinámica se utilicen
  para aprender.
“Es importante que el/la dirigente/a tenga un
conocimiento suficiente de la técnica que va a utilizar,
conocer sus posibilidades, sus límites y sus riesgos.
Ciertas técnicas pueden desatar procesos intensos de
expresión de sentimientos que requieren ser
canalizados positivamente”
DINÁMICAS PARA GRUPOS

   Siempre que se trabaja con un grupo el facilitador
    tienen una Meta, aquello que desea conseguir, el por
    que se han reunido y que es lo que pretende conseguir.
   La siguiente recopilación de dinámicas grupales
    pretende apoyar el trabajo de los Consejeros de los
    Grupo de Aprendizaje Familiar al permitirles contar con
    múltiples alternativas y herramientas de trabajo para
    motivar y desarrollar actitudes y valores relacionados
    con la educación de padres y personas que brindan
    apoyo a personas con discapacidad.
   Las técnicas que hoy les ofrecemos no son todas las
    existentes, sino aquellas que a nuestro criterio y como
    resultado de prácticas con grupos son las más
    significativas.
LAS DINÁMICAS RECOPILADAS DE DIFERENTES
FUENTES SE AGRUPARON DE ACUERDO A LOS
OBJETIVOS:
   Dinámicas de presentación.

   Dinámicas de confianza y cohesión grupal.

   Dinámicas para el contacto emocional.

   Dinámicas de comunicación.

   Dinámicas para resolución de conflictos.

   Evaluación grupal.
DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN

   Se trata de juegos muy sencillos que permiten un primer
    acercamiento y contacto. Fundamentalmente están
    destinados a aprender los nombres y alguna
    característica mínima. Son útiles cuando los
    participantes no se conocen y es el primer momento.



DINÁMICAS DE CONFIANZA Y COHESIÓN GRUPAL
    Son ejercicios físicos para probar y estimular la
     confianza en uno mismo y en el grupo. Pretenden
     fomentar las actitudes de solidaridad y apoyo
     mutuo para prepararse en trabajo en común, un
     taller que suponga exponerse o un trabajo que
     requiera interactuar en grupo.
DINÁMICAS PARA EL CONTACTO EMOCIONAL
   Son dinámicas que favorecen el contacto con el cuerpo
    e inducen al trabajo con el mundo interior, los sentidos y
    emociones. Llevan al redescubrimiento de nuestras
    propias capacidades a partir de lo que sentimos.
    Permiten tomar conciencia que estemos en condiciones
    de incorporar lo afectivo a nuestra vida diaria y que esto
    sea un paso importante en nuestro desarrollo personal.



DINÁMICAS DE COMUNICACIÓN
    Son juegos que buscan estimular la comunicación entre
     los participantes e intentan romper la uní direccionalidad
     de la comunicación verbal, en la que normalmente se
     establecen unos papeles muy determinados. Estos
     juegos buscan favorecer la escucha activa en la
     comunicación verbal y, por otra parte, estimular la
     comunicación no-verbal (expresión gestual, contacto
     físico, mirada...) para favorecer nuevas posibilidades de
     comunicación.
DINÁMICAS PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
   Son juegos en los que se plantean situaciones de conflicto, o
    que utilizan algún aspecto relacionado con éstas. Permiten
    experimentar personalmente, con situaciones sacadas de la
    realidad, las distintas alternativas o herramientas que
    tenemos para resolver los problemas con que nos
    enfrentamos. Desarrolla un importante grado de confianza en
    las potencialidades y capacidades personales y ayuda a
    recuperarlas y ponerlas a disposición nuestra.


 DINÁMICAS EVALUACIÓN GRUPAL
       Son actividades por el cual medimos si el tema
        desarrollado alcanzo los objetivos propuestos y si
        los medios utilizados fueron los correctos.
DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN


Presentación por tarjetas

 Objetivo: presentación de participantes
   Duración: 15 minutos
   Procedimiento: distribuir una tarjeta por
  persona, invitarlos a escribir     su nombre con
  letra grande, cada uno la coloca en el pecho y
  circulan para que todos puedan leerla. Posterior se
  hace circular las tarjetas hacia la derecha, al
  detenerse cada uno obtienen una tarjeta con un
  nombre el que deberá identificar.
 Material: Tarjeta de 6 x 5
  pulgadas, marcadores, maskingtape
DINÁMICAS DE CONFIANZA Y COHESIÓN GRUPAL


 Las velas encendidas
 Se forman grupos de 6 personas (o cinco, si son
  pocos). Cada jugador tiene una vela encendida.
  Juegan dos grupos entre sí. Se trata de apagar las
  velas del otro equipo con un soplido. Gana el
  equipo que al cabo de tres minutos tiene una
  mayor cantidad de velas encendidas o pierde aquel
  que le apagaron todas. No se puede volver a
  encender las velas.
 Materiales:

 Velas y fósforos
CONFIANZA Y COHESION GRUPAL
 El orden de las edades
 Todos en fila, adquieren el compromiso de no
  hablar mientras dure el juego, sólo pueden hacer
  señas. El objetivo del grupo es ordenarse por
  fechas de nacimiento, de mayor a menor, pero sin
  hablar. Ganará el grupo cuando esté ordenado. Al
  final se contrasta el orden conseguido sin hablar,
  con las fechas reales que cada cual nos cuente.
 Materiales:

 ninguno
DINÁMICAS DE CONTACTO EMOCIONAL
   La Centrifuga (colectiva)
    Formen un círculo y distribuyan uniformemente . Una
    persona avance hacia el centro del círculo y cruce los
    brazos sobre el pecho, debe cerrar los ojos y relaje sus
    tobillos. Así comenzará a balancearse hacia un lado y la
    persona ubicada en ese lado la sostendrán. Terminen
    sosteniendo a la persona durante un rato. La idea es
    proporcionarle a la persona ubicada en el centro una
    experiencia de confianza: debe confiar en que no lo
    tirarán y todos deben brindarle una situación cómoda y
    segura. Dense un tiempo de dos o tres minutos para
    hacer el ejercicio con cada una de las personas del
    grupo. Cuando cada persona termine el juego, la
    detienen en el centro, y uno del grupo se acerca y le da
    un abrazo de acogida.
   Materiales:
   ninguno.
 Conversación con las manos
 Se forman parejas, fundamentalmente entre
  aquellos que no se conocen bien. Entre ambos
  escogen a otra pareja que quisieran conocer mejor.
  Parados, uno frente a otro, como en cruz,
  obsérvense en silencio. Luego, lentamente se
  sientan en la misma ubicación sin tocarse.
  Enseguida, cierren los ojos, extiendan sus brazos
  hacia los lados y conozcan las manos de quienes
  estén cerca. El facilitador va dando instrucciones
  de qué transmitir con las manos.
 - Digan "hola" con sus manos y lentamente
  empiecen a conocerlas. Expresen ahora diferentes
  sensaciones:
DINÁMICAS PARA EVALUACIÓN GRUPAL

   Evaluación final
   Objetivo especifico: Tomar conciencia de que los frutos
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    vinculados a los sentimientos o al clima que se formado en el
    grupo.

   Se forman grupos de 4, entregándoles un papelografo la que
    deberán dividir en 4 partes, donde deberán anotar:
   Actividades mas importantes del tema
   Logro obtenido
   Sentimientos experimentados
   Observaciones, recomendaciones
   Al finalizar se reúne el grupo y se exponen los resultados.
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  • 1. PIPITOS UNIDAD DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN UNIDAD TERAPIA OCUPACIONAL Metodología Dinámicas para Grupo
  • 2. METODOLOGÍA DINÁMICAS PARA GRUPO  Las dinámicas de grupo son un método de enseñanza basado en actividades estructuradas, con propósitos y formas variables en la que los participantes aprenden en un ambiente alegre y por la experiencia vivencial.  Conjunto de procedimientos y medios para ser utilizados en situaciones grupales con el fin de que se manifieste de manera mas expresa los conocimientos, procesos del aprendizaje que se están viviendo en el seno del grupo en el que se aplican.  Todas las teorías modernas de aprendizaje están de acuerdo en que la mejor situación para aprender, resulta ser aquella en donde la actividad es tan agradable y satisfactoria. Se considera como una actividad integrada: juego-aprendizaje.  Las Dinámicas de Grupo son técnicas de discusión verbal, con las cuales se pueden confrontar desde diferentes puntos de vistas, en un clima de armonía y de respeto  El Método con dinámicas de grupo es un camino que conduce a la integración de las diferentes individualidades y capacidades.  Permite el desarrollo de las personas a partir de la relación creando una identidad grupal, brindando un espacio para la creatividad individual compartida con el grupo en diferentes formas de expresión.  La diferencia entre un juego y una dinámica para grupos es que en el primero se busca como fin la diversión y en las dinámicas para grupos se busca el aprendizaje a través del juego.
  • 3. ¿QUÉ ES UN GRUPO?  Es una reunión más o menos permanente, de varias personas que interactúan y se relacionan entre si con el objetivo de lograr ciertas metas comunes, en donde todos los miembros se reconocen como miembros del grupo y rigen su conducta en base a normas y valores.
  • 4. PROPÓSITOS DE LAS DINÁMICAS PARA GRUPOS  Es Apoyar a los capacitadores para mejorar la calidad de los procesos dirigidos a lograr un aprendizaje significativo.  Facilitar procesos de aprendizaje que provoquen estados emocionales positivos y un dinamismo que ayuda a desarrollar un estado físico y mental más adecuado para el aprendizaje.  Reforzar conceptos teóricos – memorísticos mas importantes de un determinado tema.  Estimulación de la temática perseguida. Conduce a que los participantes observen con más detalle o experimenten los conceptos aprendidos durante la fase teórica.  Concientización de los problemas. La dinámica para grupo puede ser utilizada para que los participantes concienticen y verbalicen problemas y posibles soluciones.  Generalización del aprendizaje. Lograr que los participantes trasfieran los conceptos aprendidos a situaciones reales.  Solución de conflictos.  Energía para superar el cansancio o estancamiento de un grupo.  Estimula la socialización, creatividad y la solidaridad.  Evaluación del aprendizaje. Para conocer la eficiencia del aprendizaje a través de una práctica vivencial. estimula la socialización, creatividad y la solidaridad.
  • 5. ¿PARA QUÉ SIRVEN LAS TÉCNICAS DE DINÁMICA DE GRUPO?  Las dinámicas de grupo son medios para lograr un objetivo. Lo importante es tener claro el objetivo a lograr en el grupo. Factores positivos en las dinámicas de grupo:  Motivan la participación de las personas  Logran captar su atención  Permite la expresión e intercambio de sentimientos, pensamientos y emociones  Ayuda a integrarse al grupo y a romper barreras interpersonales  Permiten a las personas aprender a través de la experiencia personal  Crean un ambiente agradable, divertido y motivador.  Favorecen un clima de aceptación y confianza.  Promueven el trabajo en equipo y ayudan a entender la importancia de este.  Fomentan la aceptación de la crítica constructiva y el respeto a las opiniones de otros.
  • 6. DISEÑO METODOLÓGICO PARA ELABORAR UN PLAN DE TRABAJO PARA GRUPOS:  Todo facilitador debe preparase bien antes de realizar una actividad de grupo, con el fin de asegurarse la calidad como el cumplimiento de sus objetivos.  El diseño de Dinámicas es parte del fundamento que para la adquisición de conocimientos es indispensable una vivencia o experiencia.  En las dinámicas, el grupo aprende mediante la práctica en un entorno seguro.  Las buenas dinámicas proporcionan a las personas el máximo aprendizaje en el mayor número posible de niveles.  Debe tener presente que por muy bueno que sea la dinámica, las personas no aprenderán mucho si les provoca cansancio o aburrimiento.
  • 7. PASOS EN EL DISEÑO DE UNA DINÁMICA:  Tema a desarrollar  Objetivos  Todas las dinámicas deben tener un objetivo de aprendizaje que le permitirá juzgar su éxito. Así, las personas terminarán la formación habiendo aprendido habilidades de las que no eran conscientes en el momento de adquirirlas.  Metodología  A utilizar, donde se incluya la descripción de la misma con los distintos ejercicios que la componen y si va incluir conceptos teóricos e instrumentos de evaluación.  Materiales auxiliares.  Tiempo disponible.  Recursos humanos.  Costo de la actividad  Evaluación.  Descripción de la evaluación que el facilitador realizara al final de la actividad para conocer sobre los resultados de la capacitación  Informe. El Consejero o facilitador se compromete a elaborar un informe de lo realizado así como los resultados obtenidos en la evaluación en un plazo determinado después de finalizada la actividad.
  • 8. CRITERIOS DE SELECCIÓN DE UNA DINÁMICA ADECUADA  Este acorde a nuestras necesidades en el objetivo de aprendizaje.  Seleccione una dinámica que comprenda totalmente sus procedimientos y tenga identificado el resultado a obtener.  Puede adecuar la dinámica a su realidad. Use su creatividad e imaginación.
  • 9. CRITERIOS PARA EL ÉXITO EN EL DISEÑO DE UNA DINÁMICA PARA GRUPOS:  Que sea posible (adecuadamente dividida en fragmentos y etapas y con un lapso de tiempo realista)  Que los participantes experimenten cierta medida de éxito.  Que tenga al menos un objetivo descubierto  Que lleve a los participantes más allá de sus niveles de habilidad habituales (su zona de comodidad).  Que sea fácil generalizarlo a otras situaciones fuera de la sala de formación.  Que todas las actividades de la dinámica se utilicen para aprender.
  • 10. “Es importante que el/la dirigente/a tenga un conocimiento suficiente de la técnica que va a utilizar, conocer sus posibilidades, sus límites y sus riesgos. Ciertas técnicas pueden desatar procesos intensos de expresión de sentimientos que requieren ser canalizados positivamente”
  • 11. DINÁMICAS PARA GRUPOS  Siempre que se trabaja con un grupo el facilitador tienen una Meta, aquello que desea conseguir, el por que se han reunido y que es lo que pretende conseguir.  La siguiente recopilación de dinámicas grupales pretende apoyar el trabajo de los Consejeros de los Grupo de Aprendizaje Familiar al permitirles contar con múltiples alternativas y herramientas de trabajo para motivar y desarrollar actitudes y valores relacionados con la educación de padres y personas que brindan apoyo a personas con discapacidad.  Las técnicas que hoy les ofrecemos no son todas las existentes, sino aquellas que a nuestro criterio y como resultado de prácticas con grupos son las más significativas.
  • 12. LAS DINÁMICAS RECOPILADAS DE DIFERENTES FUENTES SE AGRUPARON DE ACUERDO A LOS OBJETIVOS:  Dinámicas de presentación.  Dinámicas de confianza y cohesión grupal.  Dinámicas para el contacto emocional.  Dinámicas de comunicación.  Dinámicas para resolución de conflictos.  Evaluación grupal.
  • 13. DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN  Se trata de juegos muy sencillos que permiten un primer acercamiento y contacto. Fundamentalmente están destinados a aprender los nombres y alguna característica mínima. Son útiles cuando los participantes no se conocen y es el primer momento. DINÁMICAS DE CONFIANZA Y COHESIÓN GRUPAL  Son ejercicios físicos para probar y estimular la confianza en uno mismo y en el grupo. Pretenden fomentar las actitudes de solidaridad y apoyo mutuo para prepararse en trabajo en común, un taller que suponga exponerse o un trabajo que requiera interactuar en grupo.
  • 14. DINÁMICAS PARA EL CONTACTO EMOCIONAL  Son dinámicas que favorecen el contacto con el cuerpo e inducen al trabajo con el mundo interior, los sentidos y emociones. Llevan al redescubrimiento de nuestras propias capacidades a partir de lo que sentimos. Permiten tomar conciencia que estemos en condiciones de incorporar lo afectivo a nuestra vida diaria y que esto sea un paso importante en nuestro desarrollo personal. DINÁMICAS DE COMUNICACIÓN  Son juegos que buscan estimular la comunicación entre los participantes e intentan romper la uní direccionalidad de la comunicación verbal, en la que normalmente se establecen unos papeles muy determinados. Estos juegos buscan favorecer la escucha activa en la comunicación verbal y, por otra parte, estimular la comunicación no-verbal (expresión gestual, contacto físico, mirada...) para favorecer nuevas posibilidades de comunicación.
  • 15. DINÁMICAS PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS  Son juegos en los que se plantean situaciones de conflicto, o que utilizan algún aspecto relacionado con éstas. Permiten experimentar personalmente, con situaciones sacadas de la realidad, las distintas alternativas o herramientas que tenemos para resolver los problemas con que nos enfrentamos. Desarrolla un importante grado de confianza en las potencialidades y capacidades personales y ayuda a recuperarlas y ponerlas a disposición nuestra. DINÁMICAS EVALUACIÓN GRUPAL  Son actividades por el cual medimos si el tema desarrollado alcanzo los objetivos propuestos y si los medios utilizados fueron los correctos.
  • 16. DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN Presentación por tarjetas  Objetivo: presentación de participantes  Duración: 15 minutos  Procedimiento: distribuir una tarjeta por persona, invitarlos a escribir su nombre con letra grande, cada uno la coloca en el pecho y circulan para que todos puedan leerla. Posterior se hace circular las tarjetas hacia la derecha, al detenerse cada uno obtienen una tarjeta con un nombre el que deberá identificar.  Material: Tarjeta de 6 x 5 pulgadas, marcadores, maskingtape
  • 17. DINÁMICAS DE CONFIANZA Y COHESIÓN GRUPAL  Las velas encendidas  Se forman grupos de 6 personas (o cinco, si son pocos). Cada jugador tiene una vela encendida. Juegan dos grupos entre sí. Se trata de apagar las velas del otro equipo con un soplido. Gana el equipo que al cabo de tres minutos tiene una mayor cantidad de velas encendidas o pierde aquel que le apagaron todas. No se puede volver a encender las velas.  Materiales:  Velas y fósforos
  • 18. CONFIANZA Y COHESION GRUPAL  El orden de las edades  Todos en fila, adquieren el compromiso de no hablar mientras dure el juego, sólo pueden hacer señas. El objetivo del grupo es ordenarse por fechas de nacimiento, de mayor a menor, pero sin hablar. Ganará el grupo cuando esté ordenado. Al final se contrasta el orden conseguido sin hablar, con las fechas reales que cada cual nos cuente.  Materiales:  ninguno
  • 19. DINÁMICAS DE CONTACTO EMOCIONAL  La Centrifuga (colectiva)  Formen un círculo y distribuyan uniformemente . Una persona avance hacia el centro del círculo y cruce los brazos sobre el pecho, debe cerrar los ojos y relaje sus tobillos. Así comenzará a balancearse hacia un lado y la persona ubicada en ese lado la sostendrán. Terminen sosteniendo a la persona durante un rato. La idea es proporcionarle a la persona ubicada en el centro una experiencia de confianza: debe confiar en que no lo tirarán y todos deben brindarle una situación cómoda y segura. Dense un tiempo de dos o tres minutos para hacer el ejercicio con cada una de las personas del grupo. Cuando cada persona termine el juego, la detienen en el centro, y uno del grupo se acerca y le da un abrazo de acogida.  Materiales:  ninguno.
  • 20.  Conversación con las manos  Se forman parejas, fundamentalmente entre aquellos que no se conocen bien. Entre ambos escogen a otra pareja que quisieran conocer mejor. Parados, uno frente a otro, como en cruz, obsérvense en silencio. Luego, lentamente se sientan en la misma ubicación sin tocarse. Enseguida, cierren los ojos, extiendan sus brazos hacia los lados y conozcan las manos de quienes estén cerca. El facilitador va dando instrucciones de qué transmitir con las manos.  - Digan "hola" con sus manos y lentamente empiecen a conocerlas. Expresen ahora diferentes sensaciones:
  • 21. DINÁMICAS PARA EVALUACIÓN GRUPAL  Evaluación final  Objetivo especifico: Tomar conciencia de que los frutos logrados en el trabajo de un grupo, van estrechamente vinculados a los sentimientos o al clima que se formado en el grupo.   Se forman grupos de 4, entregándoles un papelografo la que deberán dividir en 4 partes, donde deberán anotar:  Actividades mas importantes del tema  Logro obtenido  Sentimientos experimentados  Observaciones, recomendaciones  Al finalizar se reúne el grupo y se exponen los resultados.  Materiales:  Hojas de papelografo  Marcadores.