MODELO DE MEMORIZACIÓN

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MODELO DE MEMORIZACIÓN - Universidad del Sagrado Corazón. …

MODELO DE MEMORIZACIÓN - Universidad del Sagrado Corazón.
Materia de la Maestría de Diseño de Instrucción - EDU 640

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  • 1. LA MEMORIZACIÓN
    Poner lo hechos en claro
    Capítulo 11
  • 2. MEMORIZAR
    Nos acompañan toda la vida
    Objetos y hechos que han de ser clasificados
    Estudio: aprendizaje de palabras y definiciones importantes
  • 3. MÁXIMA
    ANTES DE PODER RECORDAR ALGO ES PRECISO PRESTARLE ATENCIÓN
    ARISTÓTELES: “La parte del intelecto que hace las imágenes es la que posibilita el trabajo de los procesos intelectuales superiores. De ahí que la mente nunca piense sin una imagen mental.”
  • 4. HISTORIA
    “La meta de una teoría unificada, coherente y en general satisfactoria de la memoria humana
    Todos los estudios concuerdan en que la capacidad de memoria es indispensable para la eficacia intelectual
    La memoria y recordar no son actividades pasivas, sino búsquedas activas
  • 5. FINALIDADES
    Es una de las formas más eficaces de ejercer el poder personal
    Incrementa el poder de aprendizaje
    Ahorra tiempo
    Permite almacenar mejor la información
  • 6. EL MÉTODO
    DOS COMPONENTES:
    Material familiar para que lo vinculen con aquellos ítems que no lo son
    Asociación que permite determinar el significado del material nuevo
  • 7. DOS APLICACIONES:
    Organizar la enseñanza de tal modo que facilite en lo posible a los estudiantes hacer asociaciones y que desaliente los métodos memorísticos aislados
    Enseñar a hacer a los alumnos sus propias asociaciones cuando estudian un material nuevo
  • 8. TAREA DEL DOCENTE:
    La preparación
    Generar asociaciones
    Crear materiales visuales
    Trabajar con los alumnos en la preparación de materiales pertinentes
  • 9. MNEMOTÉCNICO VS. MEMORÍSTICO
    MNEMOTÉCNICO:
    Se domina el material más rápidamente
    Se retiene durante más tiempo
    MEMORÍSTICO:
    Es menos eficaz
    No implica actividad de búsqueda
    Se basa en repetir hasta fijar
  • 10. CONCEPTOS ACERCA DE LA MEMORIA
    TOMA DE CONCIENCIA:
    Antes de poder recordar algo es preciso prestar atención a las cosas o a la idea que debe ser recordada
  • 11. ASOCIACIÓN:
    Se puede recordar cualquier información si se la asocia con algo que ya se conoce o recuerda
  • 12. SISTEMA DE ASOCIACIÓN:
    La esencia del método mnemotécnico consiste en conectar dos ideas de modo que la segunda desencadene otra y así sucesivamente
  • 13. ASOCIACIÓN POR EL ABSURDO:
    La fuerza de la asociación se incrementa cuando la imagen es vívida y absurda, imposible o ilógica
  • 14. EL SISTEMA DE LA PALABRA SUSTITUTA
    Hace posible hacer que algo intangible sea tangible y significativo
  • 15. PALABRA CLAVE:
    Se selecciona una palabra que represente una idea más amplia o varias ideas subordinadas
  • 16. EL MODELO DE ENSEÑANZA
    SINTAXIS
    SISTEMA SOCIAL
    PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN
    MATERIALES Y DISPOSITIVOS DE SOPORTE
  • 17. SINTAXIS
    1. TENER EN CUENTA EL MATERIAL
    2. CREAR CONEXIONES
    3. DESARROLLAR LAS IMÁGNES SENSORIALES
    4. EJERCITARSE REMEMORANDO
  • 18. SISTEMA SOCIAL
    El sistema social de la memorización es colectivo, el docente y los alumnos forman un equipo
  • 19. PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN
    El docente ayuda al alumno a identificar, pero siempre a partir del marco de referencia del estudiante
  • 20. MATERIALES Y DISPOSITIVOS DE PORPTE
    Representaciones gráficas
    Filmes
    Materiales audiovisuales
    Medios auxiliares
  • 21. APLICACIÓN
    Organizar la información
    Ordenar la información (series)
    Relacionar la información (conocido)
    Vincular la información (visuales)
    Vincular la información con otra conexa
    Mecanismos que dan vida a la información
    Revisión
  • 22. COMPETENCIAS Y CONDICIONES EN EL DOCENTE
    CONOCIMIENTO DE LOS HECHOS E IDEAS
    HERRAMIENTAS PARA APRENDER LA INFORMACIÓN Y LOS CONCEPTOS
    SENTIDO DE POTENCIA INTELECTUAL
  • 23. EFECTOS FORMATIVOS EN EL ALUMNO
    AUTOESTIMA
    AUTOCONOCIMIENTO
    CONFIANZA EN SÍ MISMO
    AUTONOMÍA
  • 24. EJEMPLO: TABLA PERIÓDICA DE ELEMENTOS