Tugas sbm
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Tugas sbm

on

  • 1,243 views

 

Statistics

Views

Total Views
1,243
Views on SlideShare
1,243
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
10
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Tugas sbm Tugas sbm Document Transcript

  • TUGASMAKALAH STRATEGI BELAJAR MENGAJAR KOMPONEN STRATEGI PEMBELAJARAN D I S U S U N OLEH: KELOMPOK: VII RAMSON RIKSON MARUWAHAL SIJABAT REPINA SIJABAT FENNY ERIDA SIAGIAN
  • BAB I PENDAHULUAN Seiring dengan tanggung jawab professional pengajar dalam proses belajar mengajar,maka dalam melaksanakan proses belajar mengajar setiap guru dituntut untuk selalumenyiapkan segala sesuatu yang berhubungan dengan pembelajaran yang akan berlangsung.Tujuannya agar pembelajaran dapat berjaan dengan efektif dan efisien, yaitu tujuan akhiryang diharapkan dapat dapat dikuasai peserta didik. Umumnya persiapan awal yangdilakukan adalah membuat suatu perencanaan pembelajaran dengan membuat rumusanpembelajaran yang akan dicapai pada setiap akhir pembelajaran. Tujuan pembelajaran yang telah disusun akan menjadi tolak ukur untuk menentukanlangkah – langkah dalam pembelajaran, yaitu rangkaian kegiatan yang akan dilaksanakanguru selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Untuk pencapain tujuan pembelajarantersebut, guru dituntut untuk memahami strategi belajar mengajar yang akan diterapkanselama pembelajaran. Selama proses pembelajaran guru harus memilih strategi yang tepat,yaitu situsi dan kondisi yang dapat berdampak pada tingkat penguasaan peserta didik yangdihadapi, karena proses pembelajaran merupakan komunikasi multiarah antara guru, siswadan lingkungan belajarnya. Pemilihan strategi belajar mengajar yang dipilih guru selayaknya didasari berbagaipertimbangan didasari situasi dan kondisi lingkungan yang akan dihadapi ketika prosesbelajar mengajar berlangsung. Pemilihan strategi belajar mengajar bertolak dari : 1. Rumusan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan 2. Analisis kebutuhan dan karakteristik peserta didik 3. Jenis materi yang akan disampaikan kepada peserta didikDari ketiga titik tolak strategi tersebut, akan disesuaikan dengan media pembelajaran yangakan digunakan.
  • BAB II PEMBAHASAN Dalam menerapkan strategi pembelajaran, menurut Dick dan Carey ada 5 komponenstartegi yang harus diperhatikan agar tujuan pembelajaran dapat tercapai suatu tujuan yangditentukan.1. Kegiatan pembelajaran pendahuluan Kegiatan penahuluan merupakan bagian yang memegang perana penting dalampembelajaran, karena kegiatan pendahuluan dapat menarik minat dan motivasi peserta didikterhadap materi yang disampaikan. Selain itu juga dapat memusatkan perhatian peserte didikagar dapat mempersiapkan dirinya untuk menerima pelajaran dan juga mengetahuikemampuan atau apa yang telah dikuasai peserta didik sebelumnya dan berkaitan denganmateri pelajaran yang akan disampaikan. Hal-hal yang dilakukan pada tahap ini adalahmemberikan gambaran singkat tentang isi pelajaran, penjelasan relevansi isi pelajaran baru,dan penjelasan tentang tujuan pembelajaran.2. Penyampain Informasi Tanpa kegiatan pendahuluan yang menarik yang dapat meningkatkan motivasi pesertadidik dalam pembelajaran, maka penyampain informasi tidak berarti. Guru yang mampumenyampaikan informasi dengan baik, tanpa melakukan kegiatan pendahuluan akanmengalami masalah pada kegiatan pembelajaran selanjtnya. Dalam penyampain informasiguru harus memahami situasi dan kondisi peserta didik yang dihadapi, sehinnga informasidapat diserap dengan baik oleh peserta didik. Dalam penyampain informasi dapat dilakukandengan uraian, memberikan contoh dan latihan. Beberapa hal yang harus diperhatikan dalampenyampain informasi adalah : a. Urutan penyampaian b. Urutan lingkup materi yang disampaikan c. Materi yang akan disampaikan View slide
  • 3. Partisipasi peserta didik Berdasarkan prinsip student centered maka peserta didik merupakan pusat dari suatukegiatan belajar. Dalam masyarakat belajar dikenal istilah CBSA (Cara Belajar Siswa Aktif)yang diterjemahkan dari’ SAL (Student Active Learning) yang maknanya adalah bahwaproses pembelajaran akan iebih berhasil apabila peserta didik secara aktif melakukan latihan-latihan secara langsung dan relevan dengan tujuan pembelajaran yang sudah ditetapkan (Dickdan Carey, 1978, h 108)Beberapa hal yang berhubungan dengan partisipasi peserta didik, yaitu : a. Latihan dan Praktek Latihan dan praktek seharusnya dilakukan setelah peserta didik diberi informasi tentang suatu pengetahuan, sikap atau keterampilan tertentu. Agar materi tersebut benar – benar terinternalisasi maka peserta didik diberi kesempatan untuk berlatih dan mempraktekkan ilmu pengetahuan. b. Umpan balik Setelah peserta didik menunjukkan perilaku sebagai hasil belajarnya, maka guru memberikan umpan balik (feedback) terhadap hasil belajar tersebut. Melalui umpan balik yang diberikan guru, peserta didik akan segera mengetahui apakah jawaban yang merupakn kegiatan yang telah mereka lakukan benar atau salah, tepat atau tidak tepat atau ada yang perlu diperbaiki.4. Test Pelaksanaan test biasanya dilakukan diakhir pembelajaran, setelah peserta didikmelalaui proses pembelajaran. Test umum yang dilakukan oleh guru untuk mengetahuiapakah tujuan pembelajaran khusus telah tercapai atau tidak dan apakah penetahuan, sikap anketerampilan benar – benar dimiliki peserta didik atau belum.5. Kegiatan lanjutan Kegiatan yang dikenal dengan follow up dari hasil suatu kegiatan yang telah dilakukanseringkali tidak tidak dilaksanakan dengan baik oleh guru. Pada kenyataannya, setelahdilakukan test terapat sebagian peserta didik berhasil dengan baik atau dibawah rata – rata.Peserta didik seharusnya menerima tindak lanjut yang berbeda sebagai konsekuensi hasil View slide
  • belajar yang berbeda.Sebagai tindak lanjut atas hasil belajar peserta didik guru, maka gurudapat harus mengadakan pengayaan atau remedial test.Menurut Gagne and Briggs ada 9 komponen strategi pembelajaran, yaitu: 1.Memberikan motivasi atau menarik perhatian 2. Menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik 3. Mengingatkan potensi prasarat 4. Memberi stimulus 5. Memberi petunjuk belajar 6. Memberikan penampilan peserta didik 7. Memberikan umpan balik (feedback) 8. Menilai penampilan 9. Menyimpulkan
  • BAB III PENUTUPKesimpulan 1. Strategi belajar mengajar merupakan cara – cara yang dipilih oleh seorang guru untuk menyampaikan materi pelajaran, sehingga akan memudahkan peserta didik mencapai tujuan pembelajaran dan dapat dikuasai diakhir kegiatan belajar. 2. Menurut Dick dan Carey ada 5 komponen strategi pembelajaran yaitu, kegiatan pendahuluan, penyampaian, partisipasi peserta didik, test, dan kegiatan lanjutan. 3. Selain Dick dan Carey, Gagne dan Briggs menyatakan ada 9 komponen strategi belajar.