Norgesuniversitetet høstkonferansen 2012
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Norgesuniversitetet høstkonferansen 2012

on

  • 267 views

Innlegg på Norgesuniversitetets høstkonferanse i Tromsø, 17-18.sept 2012. Innlegget er om bruk av video i læringsaktiviteter.

Innlegg på Norgesuniversitetets høstkonferanse i Tromsø, 17-18.sept 2012. Innlegget er om bruk av video i læringsaktiviteter.

Statistics

Views

Total Views
267
Views on SlideShare
267
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

CC Attribution-ShareAlike LicenseCC Attribution-ShareAlike License

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Norgesuniversitetet høstkonferansen 2012 Norgesuniversitetet høstkonferansen 2012 Presentation Transcript

  • Snarfilm - bruk av video i læringsaktiviteterNorgesuniversitetets høstkonferanse 2012 Geir Maribu, Høgskolen i Sør-Trøndelag geir.maribu@hist.no Høgskolen i Sør-Trøndelag
  • Først en liten innledning: school ing shoaling Høgskolen i Sør-Trøndelag
  • Høgskolen iSør-Trøndelag
  • Prosjektdata Prosjektnavn: Snarfilm  I søknaden het prosjektet ”Nærproduksjon av video” Støttet av Norgesuniversitetet med 900 tusen kroner over to år Partnere:  HiST (prosjektledelse)  HiNT  BI Prosjektperiode:  1. januar 2011 til 31. desember 2012 Høgskolen i Sør-Trøndelag
  • Hvorfor snarfilm? Video til nå  Mye snakk om opptak av forelesning (podcasts)  Lite nytt. Samme gamle formidlingstradisjonen  Tross alt: oppnår uavhengighet i tid og rom Utprøvd tidligere:  Filmer om et tema, illustrerer et vanskelig tema etc  Påstand: Disse blir lite brukt av studentene. Hvorfor er det slik? Vi vil noe mer:  Integrere filmer i læringsaktiviteter  Lage pedagogiske opplegg der filmen naturlig inngår  Aktivere studentene til selv å lager filmer  … og det skal være snarfilmer, dvs max 3 minutters lengde Hvorfor?  Jo fordi det er egenaktivitet som gir læring …  … og spesielt bra blir det med varierte aktiviteter …  … og med bruk av visuelle medier Høgskolen i Sør-Trøndelag
  • Bakteppe Dreining fra formidlingstradisjon til studentaktive læringsformer  Eller sagt på annen måte: ”fra konsument til deltaker” Tilgjengeligheten av billig enkelt utstyr  Alle har nå et HD videokamera i lommen - alltid Prosjektet ”Podcast rett i lomma” … støttet av Norgesuniversitetet det også Ungdommen bruker teknologien og er vant med mediet Studentene ”krever” video (jfr. podcast-aksjon for 2-3 år siden) Video på denne måten gir rom for individualisering Høgskolen i Sør-Trøndelag
  • Hvordan bruke film? Forberedelsesfasen Læringsaktivitetene  Drill og øvelse  Presentasjon Etterarbeidsfasen  Demonstrasjon ("how to"-videos)  Spill Vurderingsfasen  Instruksjon  Utforskning  Simulering  Diskusjon  Samarbeid Høgskolen i Kilde: Line Kolås, HiNT Sør-Trøndelag
  • Video som produkt og som prosess Video som produkt  Eksempel: Læring om ergonomi.  Lærer produserer en video av god teknisk kvalitet om hvordan løfte riktig.  Videoen kan gjenbrukes i flere år. Video som prosess:  Samme eksempel som ovenfor: Læring om ergonomi.  Studenter bruker sine mobiltelefoner for å lage videosnutter om hvordan man skal løfte riktig. Studentene planlegger, gjør opptak, er ”skuespillere”, produserer etc.  Studentene presenterer sin videosnutt til resten av klassen etterpå.  Ny videoer produseres neste år Høgskolen i Kilde: Line Kolås, HiNT Sør-Trøndelag
  • Studentproduserte videoerfra studiet ”IKT forlærere” ved HiNTVideo somlesestøtte: Høgskolen i Sør-Trøndelag
  • Lærerprodusert video• Problem: Studentene jobber ikke med lærers løsningsforslag• Løsning: • Lærer lager løsninger på video • studentene retter selv• Oppnådd: Studentene jobber med lærestoffet Høgskolen i Sør-Trøndelag
  • Lærerprodusert video• Videoen tar opp en problem- stilling• Fag: Bedriften• Lærer: Tors Haugnes, BI• Pedagogisk funksjon: Korte filmsnutter der et tema beskrives med stor grad av humor. Alle filmene avsluttes med et spørsmål eller en problemstilling• Eksempelfilm: Statlig eierskap Høgskolen i Sør-Trøndelag
  • Svend Andreas: Dette har jeg lært Høgskolen i Sør-Trøndelag
  • Erfaringer: Åpenhet / deling Startet første samling med temaene:  Etiske og juridiske problemstillinger med IKT i skolen  Personvern, personopplysninger, opphavsrett, mobbing, informasjonskvalitet, kildekritikk, bilder på nett, datatilsynet og Del Rett. Studentene ble uvanlig tilbakeholdne med bilder, videoer, tekster osv. gjennom resten av studieåret. Lite deling og åpenhet blant studentene. Ville ha lært mye, samt fått mye inspirasjon dersom de hadde delt videoene seg imellom. Årets studentgruppe får en helt annen start, med stort fokus på åpenhet og deling gjennom bruk av sosiale medier som blogg, facebook fra dag 1. Høgskolen i Sør-Trøndelag
  • Erfaringer: AnonymiseringGrep for å unngå personvernproblematikken (anonymisering av elever) Tydelig oppgavetekst: elevene skal IKKE filme hverandre. Ta med hjelpemidler, f.eks hånddukker, fingerdukker, bamser, figurer på pinne, eller dukketeater-dukker som elevene får tilgang til når de skal filme. La elevene se eksempler på hvordan anonymisering kan gjøres.Videoeksempler: Bruk av hånddukker: Læringsmål Bruk av dukker: En film om porno Kun filme hendene : Tegneserier Papirdukker: Istid 4 Dersom man er enda litt mer kreativ, finnes det mange muligheter. Her eksempler hvor haka (Together we can) og føtter (Evaluation) brukes. Høgskolen i Sør-Trøndelag
  • Spørreundersøkelser• Har filmene gitt deg økt læringsutbytte?• Har filmene bidratt til mer interessante læringsaktiviteter?• Har filmene gjort at du ble mer motivert for læringen i dette faget?• Bidro filmene med nyttige opplysninger?• Fikk du lyst til å lære mer etter å ha sett filmer i faget?• Fikk du lyst til å se flere filmer i dette faget? Dette sier en student: ”Jeg synes det viktigste er at det bryter litt med monotonien av å bare lese. Jeg lærte sikkert litt mer av noen enn av andre (..filmer), men alt i alt synes jeg det er et veldig bra tiltak. De beste var kanskje de som handla om å rette egen øving”. Høgskolen i Sør-Trøndelag
  • Mer info om prosjektet Blogg: snarfilm.blogspot.com Wiki: snarfilm.wikispaces.com Eget nettsted: snarfilm.no … eller til geir.maribu@hist.no Presentasjonen er lagt ut på slideshare.net Høgskolen i Sør-Trøndelag