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  • 1. CURSO DE NIVELACIÓN GENERALSISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN (SNNA) 15 de abril de 2013
  • 2. ASIGNATURA:DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPILADO POR: DRA. ZULLY CARVACHE FRANCO, MSc.
  • 3. CONTENIDOI. Procesos de Expansión ycontracción de ideas Parte 1:Considerar ExtremosConsiderar VariablesReglas
  • 4. PARTE 1.-PRACTICA 1: Cuales son las ventajas y desventajas si se acabara el petróleo en el mundo?Ventajas Desventajas…………………………. ……………………………………………………………….. ………………………………..……………………………….. ………………………………..………………………………. ………………………………..Analizar otro ejemplo…..Que hicimos en el ejercicio que acabamos de
  • 5. CONSIDERAR LOS EXTREMOS Significa pensar en ideas que se contraponen. Pensar en ideas extremas relacionadas con un asunto o situación. Nos permite: Reflexionar, sobre las V y D de la situación Pensar, en lo adecuado o inadecuado de la situación Visualizar, los riesgos y oportunidades de una decisión Considerar, lo útil o inútil de una decisiónEste proceso de pensamiento estudiado, permite regular la impulsividad, estimula a las personas para que reflexionen antes de actuar o tomar una decisión, y ayuda a retardar los juicios y a ampliar la visión que se tiene acerca de las situaciones o problemas
  • 6. PRACTICA 2: Que de bueno y que de malo tiene que un amigo me invite a una discoteca, sin permiso de mis padres?Bueno Malo…………………………. ……………………………………………………………….. ………………………………..……………………………….. ………………………………..………………………………. ………………………………..Analizar otro ejemplo…. Crees que puedes usar este proceso de pensar
  • 7. Siguiente proceso….Todos los objetos, hechos o situaciones que nos rodean, existen u ocurren, tienen magnitudes que las determinan.Por ejemplo:- El objeto zapato tiene un color (negro, blanco, etc.); una talla (5, 6, 7); un tipo de suela (goma, cuero, etc.); un tipo de uso (deportivo, formal, escolar, etc.); un tipo de cierre (lazo, broche, etc.); un costo ($20, $30, $40).- El torneo de futbol entre colegios tiene un numero de equipos y participantes; un calendario de juegos, un rango de edades entre los jugadores y otras mas.
  • 8. VARIABLEA todas estas magnitudes quepueden tomar valorescualitativos o cuantitativos seles llama variables.Al valor que toma una variableen un caso concreto se le llamacaracterística.
  • 9. Practica 3: Une con una línea la variable con su característica correspondiente, de la manera como muestra el ejemplo:Variable CaracterísticaPeso 28 CEstatura 2 llantasTemperatura 6 equiposEstado de animo 48 KgNumero de equipos HorizontalDistancia al puerto AlegreNumero de llantas 5 kmDirección 1,30 metros de altoAnalizar otro ejemplo….
  • 10. El concepto de variable esmuy importante comoorganizador de la mentehumana. En todos los procesos aestudiar estará presente
  • 11. PRACTICA 4: Que variables tomarías en cuenta si tuvieras que vivir en otra ciudad?1. ……………………………. 6.…………………………………2. …………………………. 7. …………………………………3. …………………………….. 8. ………………………………..4. ……………………………….. 9. ………………………………..5. ………………………………. 10. ……………………………….. Analizar otro ejemplo:1. …………………………….
  • 12. Considerar VariablesEl proceso “considerar variables” nos invita a fijar la atención en los aspectos que deben considerarse antes de: - tomar una decisión, - elaborar un plan, - o simplemente antes de dar o utilizar nuestras ideasLas variables nos ayudan a ampliar la visión que tenemos acerca de una situación y nos permiten considerar las ideas que debemos tomar en cuenta si deseamos decidir o actuar con una visión mas completa y acertada y con mayor seguridad.El habito de pensar en las variables antes de decidir o de actuar contrarresta la llamada “visión de túnel”.
  • 13. PRACTICA 5: Que variables tomarías en cuenta para elegir una carrera profesional?1. ……………………………. 6.…………………………………2. …………………………. 7. …………………………………3. …………………………….. 8. ………………………………..4. ……………………………….. 9. ………………………………..5. ………………………………. 10. ………………………………..Que ocurre cuando olvidamos incluir alguna variable?En que casos es útil usar el proceso de Considerar Variables?
  • 14. REFLEXIÓN:Los 2 procesos ( C.E.-C.V.), sirven paraexplorar el objeto, hecho o situación queestamos considerando; por esta razón sonllamados procesos de expansión de ideas.Cuando exploramos antes de actuarcontrarrestamos la impulsividad.Con la expansión de una idea, podemosactuar con un conocimiento mas preciso, y porlo tanto, seremos mas acertados en nuestrasacciones
  • 15. Siguiente proceso….Cuando actuamos en grupo es necesarioestablecer acuerdos que deben ser respetadospor todos para garantizar la armonía, laconvivencia y el buen funcionamiento de losgrupos.Ejemplos de estos acuerdos…..………………….……………………………………..Que nombre le damos a estos acuerdos?
  • 16. REGLASSon acuerdos o instrumentos que facilitan la convivencia en grupoCaracterísticas de las reglas:1. Tienen un propósito determinado2. Expresan un deber, una obligación3. Deben especificar en el enunciado a quien están dirigidas, si es a un grupo de personas o a todas las personas de una población determinada.4. Incluyen un su enunciado una variable o una característica de la variable
  • 17. PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR REGLAS1. Definir el propósito de la regla2. Identificar las variables o las características que deseamos reglamentar3. Identificar a quien va dirigida la regla4. Formular la regla5. Verificar Nota: Para realizar el punto 2, podemos utilizar el proceso “considerar variables” y sus respectivas características para determinar que necesitamos reglamentar, o también podemos partir del proceso “considerar extremos” para determinar los aspectos que queremos propiciar, o los que queremos rehusar o desestimular, mediante la formulación de la regla
  • 18. EJEMPLOS DE REGLAS Los hijos deben cumplir las disposiciones de sus padres. Los alumnos deben estudiar diariamente para aprobar el curso. Los maestros deben llegar puntualmente a su clase.LAS REGLAS DEBEN: - formularse con precisión para evitar ambigüedades - iniciarse indicando a quien va dirigida - incluir la palabra “deben” - expresar claramente la variable y característica a reglamentarse o el aspecto que se desea normar
  • 19. PRACTICA 6:Elabora 2 reglas acerca del uso del celular en el aulaNo. 1………………………………………………..…………………………………………………………………………………..…………………………………No. 2………………………………………………..…………………………………………………………………………………..…………………………………Cual es el propósito de las reglas?……………………………………………………………………………………Cuales son algunas de las variables?………………………………………………………………………………………A quien van dirigidas las reglas?…………………………………………………………………………………………
  • 20. Continuamos…..Cuales podrían ser 2 ejemplos de reglas?Puedes hacerlas para variables diferentes.1…………………………………………………………………2…………………………………………………………………
  • 21. En este ejercicio,primero definimos el propósito,después identificamos la variable que deseábamosnormar,identificamos a quien iba dirigida la regla,luego formulamos la regla, yfinalmente revisamos el trabajo realizado.Posibles ejemplos: Los hijos deben cumplir con el ordenamiento y limpieza de su habitación. Los estudiantes deben apagar el celular mientras están en el aula. Los estudiantes durante el receso podrán activar
  • 22. Reflexión:El producto del “proceso Reglas” es diferente al queobtuvimos con los procesos “considerar extremos” y“considerar variables”; en estos generamos una listade aspectos que era abierta, esto es que buscaba seramplia e incluyente del mayor numero de ideasposibles; en el “proceso reglas” generamos unproducto concreto y bien definido, una regla.Para lograr este producto seguimos un procedimientoque primero exploró la situación, y luego generó unaidea basada en el propósito que teníamos.A este tipo de procesos que generan productosconcretos se les llama de “contracción de ideas”.
  • 23. Practica 7: Elabora 2 reglas para normar el comportamiento de las personas en el cine…Cual es el propósito de las reglas?……………………………………………………….Cuales serian los aspectos positivos y negativos del comportamiento de las personas en el cine?Aspectos positivos Aspectos negativos…………………………. ……………………………………………………………….. ………………………………..……………………………….. ………………………………..A quien van dirigidas las reglas?………………………………………………………………….
  • 24. En este caso, usamos el proceso de considerar los extremos para identificar aspectos que quisiéramos propiciar o estimular con la regla, y para identificar aspectos que quisiéramos desestimular o rehusar con la regla. 2 ejemplos: 1. Todas las personas deben evitar hablar durante la proyección de la película. 2. Los dueños de los cines deben presentar películas de calidad en sus salas
  • 25. CIERREQue procesos estudiamos en esta lección?…………………………………………………………………..Que pasa si una persona decide hacer algo sinconsiderar los extremos?…………………………………..En que casos es importante considerar lasvariables?……………………………..Que ventajas te ofrece formular reglas?
  • 26. Cierre de Parte 1: Procesos de expansión y contracción de ideas 1. Considerar los extremos ( E ) 2. Considerar variables ( E ) 3. Reglas ( C )Material didáctico tomado del cuaderno de trabajo, 2do. Nivel,Procesos Básicos del Pensamiento, Alfredo Sánchez Amestoy,Ph.D.
  • 27. PRESENTAR LAS TAREAS EN EL PORTAFOLIODIGITAL DE SU BLOG Y EN EL PORTAFOLIOFÍSICO.PARA REALIZAR LAS TAREAS:Subir a su blog las diapositivas expuestas enel blog de la docente.Dirección del blog de la Dra. Zully Carvache:http://habilidadpensaamiento.blogspot.com/Subir a su blog la memoria fotográfica,diapositivas, archivo Word del trabajo realizadoen equipo.Investigar en wikis, blogs, y demásherramientas de consulta del internet los temasde estudio.

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