Desarrollo de habilidades del pensamiento. leccion 1

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Desarrollo de habilidades del pensamiento. leccion 1

  1. 1. CURSO DE NIVELACIÓNGENERALSISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN YADMISIÓN (SNNA)15 de abril de 2013
  2. 2. ASIGNATURA:DESARROLLO DE HABILIDADESDEL PENSAMIENTOCOMPILADO POR: DRA. ZULLY CARVACHEFRANCO, MSc.
  3. 3. CONTENIDOI. Procesos de Expansión ycontracción de ideasParte 1:Considerar ExtremosConsiderar VariablesReglas
  4. 4. PARTE 1.-PRACTICA 1:Cuales son las ventajas y desventajas si seacabara el petróleo en el mundo?Ventajas Desventajas………………………….………………………………………………………………..………………………………..………………………………..………………………………..……………………………….………………………………..Analizar otro ejemplo…..Que hicimos en el ejercicio que acabamos de
  5. 5. CONSIDERAR LOS EXTREMOSSignifica pensar en ideas que se contraponen. Pensaren ideas extremas relacionadas con un asunto osituación.Nos permite: Reflexionar, sobre las V y D de la situación Pensar, en lo adecuado o inadecuado de la situación Visualizar, los riesgos y oportunidades de unadecisión Considerar, lo útil o inútil de una decisiónEste proceso de pensamiento estudiado, permiteregular la impulsividad, estimula a las personaspara que reflexionen antes de actuar o tomar unadecisión, y ayuda a retardar los juicios y a ampliar lavisión que se tiene acerca de las situaciones oproblemas
  6. 6. PRACTICA 2:Que de bueno y que de malo tiene que unamigo me invite a una discoteca, sin permiso demis padres?Bueno Malo………………………….………………………………………………………………..………………………………..………………………………..………………………………..……………………………….………………………………..Analizar otro ejemplo….Crees que puedes usar este proceso de pensar
  7. 7. Siguiente proceso….Todos los objetos, hechos o situaciones que nosrodean, existen u ocurren, tienen magnitudes que lasdeterminan.Por ejemplo:- El objeto zapato tiene un color (negro, blanco, etc.);una talla (5, 6, 7); un tipo de suela (goma, cuero, etc.);un tipo de uso (deportivo, formal, escolar, etc.); un tipode cierre (lazo, broche, etc.); un costo ($20, $30, $40).- El torneo de futbol entre colegios tiene un numero deequipos y participantes; un calendario de juegos, unrango de edades entre los jugadores y otras mas.
  8. 8. VARIABLEA todas estas magnitudes quepueden tomar valorescualitativos o cuantitativos seles llama variables.Al valor que toma una variableen un caso concreto se le llamacaracterística.
  9. 9. Practica 3:Une con una línea la variable con sucaracterística correspondiente, de la maneracomo muestra el ejemplo:Variable CaracterísticaPeso 28 CEstatura 2 llantasTemperatura 6 equiposEstado de animo 48 KgNumero de equipos HorizontalDistancia al puerto AlegreNumero de llantas 5 kmDirección 1,30 metros de altoAnalizar otro ejemplo….
  10. 10. El concepto de variable esmuy importante comoorganizador de la mentehumana.En todos los procesos aestudiar estará presente
  11. 11. PRACTICA 4:Que variables tomarías en cuenta si tuvierasque vivir en otra ciudad?1. …………………………….6.…………………………………2. …………………………. 7.…………………………………3. …………………………….. 8.………………………………..4. ……………………………….. 9.………………………………..5. ………………………………. 10.………………………………..Analizar otro ejemplo:1. …………………………….
  12. 12. Considerar VariablesEl proceso “considerar variables” nos invita a fijar laatención en los aspectos que deben considerarseantes de:- tomar una decisión,- elaborar un plan,- o simplemente antes de dar o utilizarnuestras ideasLas variables nos ayudan a ampliar la visión quetenemos acerca de una situación y nos permitenconsiderar las ideas que debemos tomar en cuenta sideseamos decidir o actuar con una visión mascompleta y acertada y con mayor seguridad.El habito de pensar en las variables antes de decidir o deactuar contrarresta la llamada “visión de túnel”.
  13. 13. PRACTICA 5:Que variables tomarías en cuenta paraelegir una carrera profesional?1. ……………………………. 6.…………………………………2. …………………………. 7. …………………………………3. …………………………….. 8. ………………………………..4. ……………………………….. 9. ………………………………..5. ………………………………. 10. ………………………………..Que ocurre cuando olvidamos incluiralguna variable?En que casos es útil usar el proceso deConsiderar Variables?
  14. 14. REFLEXIÓN:Los 2 procesos ( C.E.-C.V.), sirven paraexplorar el objeto, hecho o situación queestamos considerando; por esta razón sonllamados procesos de expansión de ideas.Cuando exploramos antes de actuarcontrarrestamos la impulsividad.Con la expansión de una idea, podemosactuar con un conocimiento mas preciso, y porlo tanto, seremos mas acertados en nuestrasacciones
  15. 15. Siguiente proceso….Cuando actuamos en grupo es necesarioestablecer acuerdos que deben ser respetadospor todos para garantizar la armonía, laconvivencia y el buen funcionamiento de losgrupos.Ejemplos de estos acuerdos…..………………….……………………………………..Que nombre le damos a estos acuerdos?
  16. 16. REGLASSon acuerdos o instrumentos que facilitan laconvivencia en grupoCaracterísticas de las reglas:1. Tienen un propósito determinado2. Expresan un deber, una obligación3. Deben especificar en el enunciado a quien estándirigidas, si es a un grupo de personas o a todaslas personas de una población determinada.4. Incluyen un su enunciado una variable o unacaracterística de la variable
  17. 17. PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR REGLAS1. Definir el propósito de la regla2. Identificar las variables o las características que deseamosreglamentar3. Identificar a quien va dirigida la regla4. Formular la regla5. VerificarNota: Para realizar el punto 2, podemos utilizar el proceso“considerar variables” y sus respectivas características paradeterminar que necesitamos reglamentar, o tambiénpodemos partir del proceso “considerar extremos” paradeterminar los aspectos que queremos propiciar, o los quequeremos rehusar o desestimular, mediante la formulaciónde la regla
  18. 18. EJEMPLOS DE REGLAS Los hijos deben cumplir las disposiciones de suspadres. Los alumnos deben estudiar diariamente para aprobarel curso. Los maestros deben llegar puntualmente a su clase.LAS REGLAS DEBEN:- formularse con precisión para evitarambigüedades- iniciarse indicando a quien va dirigida- incluir la palabra “deben”- expresar claramente la variable ycaracterística a reglamentarse o el aspectoque se desea normar
  19. 19. PRACTICA 6:Elabora 2 reglas acerca del uso del celular en elaulaNo. 1………………………………………………..…………………………………………………………………………………..…………………………………No. 2………………………………………………..…………………………………………………………………………………..…………………………………Cual es el propósito de las reglas?……………………………………………………………………………………Cuales son algunas de las variables?………………………………………………………………………………………A quien van dirigidas las reglas?…………………………………………………………………………………………
  20. 20. Continuamos…..Cuales podrían ser 2 ejemplos de reglas?Puedes hacerlas para variables diferentes.1…………………………………………………………………2…………………………………………………………………
  21. 21. En este ejercicio,primero definimos el propósito,después identificamos la variable que deseábamosnormar,identificamos a quien iba dirigida la regla,luego formulamos la regla, yfinalmente revisamos el trabajo realizado.Posibles ejemplos:Los hijos deben cumplir con el ordenamiento ylimpieza de su habitación.Los estudiantes deben apagar el celular mientrasestán en el aula.Los estudiantes durante el receso podrán activar
  22. 22. Reflexión:El producto del “proceso Reglas” es diferente al queobtuvimos con los procesos “considerar extremos” y“considerar variables”; en estos generamos una listade aspectos que era abierta, esto es que buscaba seramplia e incluyente del mayor numero de ideasposibles; en el “proceso reglas” generamos unproducto concreto y bien definido, una regla.Para lograr este producto seguimos un procedimientoque primero exploró la situación, y luego generó unaidea basada en el propósito que teníamos.A este tipo de procesos que generan productosconcretos se les llama de “contracción de ideas”.
  23. 23. Practica 7:Elabora 2 reglas para normar el comportamiento de laspersonas en el cine…Cual es el propósito de las reglas?……………………………………………………….Cuales serian los aspectos positivos y negativos del comportamientode las personas en el cine?Aspectos positivos Aspectos negativos………………………….………………………………………………………………..………………………………..………………………………..………………………………..A quien van dirigidas las reglas?………………………………………………………………….
  24. 24. En este caso, usamos el proceso de considerarlos extremos para identificar aspectos quequisiéramos propiciar o estimular con laregla, y para identificar aspectos quequisiéramos desestimular o rehusar con laregla. 2 ejemplos:1. Todas las personas deben evitar hablardurante la proyección de la película.2. Los dueños de los cines deben presentarpelículas de calidad en sus salas
  25. 25. CIERREQue procesos estudiamos en esta lección?…………………………………………………………………..Que pasa si una persona decide hacer algo sinconsiderar los extremos?…………………………………..En que casos es importante considerar lasvariables?……………………………..Que ventajas te ofrece formular reglas?
  26. 26. Cierre de Parte 1:Procesos de expansión y contracción de ideas1. Considerar los extremos ( E )2. Considerar variables ( E )3. Reglas ( C )Material didáctico tomado del cuaderno de trabajo, 2do. Nivel,Procesos Básicos del Pensamiento, Alfredo Sánchez Amestoy,Ph.D.
  27. 27. PRESENTAR LAS TAREAS EN EL PORTAFOLIODIGITAL DE SU BLOG Y EN EL PORTAFOLIOFÍSICO.PARA REALIZAR LAS TAREAS:Subir a su blog las diapositivas expuestas enel blog de la docente.Dirección del blog de la Dra. Zully Carvache:http://habilidadpensaamiento.blogspot.com/Subir a su blog la memoria fotográfica,diapositivas, archivo Word del trabajo realizadoen equipo.Investigar en wikis, blogs, y demásherramientas de consulta del internet los temasde estudio.

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