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Planificación por competencias

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Con actividades, talleres y proyectos para educación secundaria.

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  • 1. Planificación por competencias (con actividades, talleres y proyectos)
    Mtro. Gerardo Mora
    Escuela Normal Superior de México
  • 2. Cronograma del Taller
    2
  • 3. Planificación por competencias
    Competencias y su enseñanza.
    Tipos de grupo y estrategias de control.
    La clase procedimental. Los Talleres.
    La clase vivencial. Actividades con Inteligencias Múltiples.
    Proyectos integradores.
    Planificación.
    3
  • 4. Resumen de contenidos
    4
  • 5. Fundamentación
    5
  • 6. 1. Competencias
    6
  • 7. Comprensión.
    7
  • 8. Evaluación de competencias
    8
  • 9. Evaluación de Enlace
    9
  • 10. Tipos de clase activa
    10
  • 11. Teoría de la codificación dual
    11
  • 12. 12
  • 13. 13
  • 14. Organizadores gráficos
    Esquemas descriptivos
    Esquemas secuenciales o cronológicos
    Esquemas procesuales o de causa-efecto
    Esquemas episódicos
    Esquemas de principios o de generalización
    Esquemas conceptuales
    14
  • 15. 15
  • 16. 16
  • 17. 17
  • 18. 18
  • 19. 19
  • 20. 20
  • 21. Modelo de enseñanza
    21
  • 22. 2. Tipos de grupo
    22
  • 23. Estrategias de control.
    23
  • 24. Niveles de dominio de AE
    24
  • 25. Estrategias por tipo de grupo
    25
  • 26. Control de grupo en clase.
    Detectar los problemasemergentes de la clasee intervenirinmediatamente.
    Desarrollar la clase en etapasdiferenciadas.
    Reglas e indicacionesprecisas.
    Seleccionar el sitio en el aula del estudiante.
    26
  • 27. 3. Secuencia procedimental
    27
  • 28. Tipo de clase
    28
  • 29. Estructura de la Clase
    29
  • 30. Estrategias de enseñanza
    30
  • 31. 4. La clase vivencial
    31
  • 32. Inteligencias múltiples
    32
  • 33. i-lingüística
    Presentaciones orales
    Debates
    Lluvia de ideas
    Narraciones
    Entrevistas
    Oratoria
    Lectura coral
    33
  • 34. i-lógica-matemática
    Calcular
    Resolución de problemas cuantitativos
    Demostraciones (algorítmicas o heurísticas)
    Clasificaciones (mapa conceptual, mental)
    Juegos mentales
    34
  • 35. i-espacial
    Observación
    Cuadros, gráficas, diagramas y mapas
    Fotografía y videos
    Rompecabezas
    Apreciación de artes plásticas
    Visualizaciones
    “Soñar despierto” (describir imágenes creadas)
    Dibujar, pintar, caricaturas y collages
    35
  • 36. i-corporal
    Expresión corporal
    Gimnasia cerebral, Yoga
    Deportes
    Juegos competitivos y cooperativos
    Manualidades y artesanías
    Teatro, mimos, caras y gestos
    Excursionismo
    36
  • 37. i-musical
    Cantar, tararear o silvar
    Escuchar música y apreciación
    Interpretar música (flauta, percusiones, etc.)
    Cantar o interpretar en grupo
    Componer
    Usar música de fondo
    Escuchar melodías interiores
    37
  • 38. i-interpersonal
    Interactuar, organizar equipos
    Cooperar, mediación de conflictos
    Enseñar a compañeros, aconsejar
    Participar en campañas
    Comunicar oralmente
    “Esculturas vivientes”
    38
  • 39. i-intrapersonal
    Estudio independiente
    Juegos individualizados
    “Periodos de reflexión de un minuto”
    Centros de interés
    Tareas personalizadas
    Llevar un diario
    39
  • 40. Etapas de la clase vivencial
    40
  • 41. 5. Proyectos
    41
  • 42. Tipos de proyecto
    42
  • 43. Etapas del proyecto
    43
  • 44. 6. Planificación anual
    44
  • 45. Planificación por Bloque (ejemplo)
    45
  • 46. Plan de clase
    46
  • 47. Plan de Actividad
    47
  • 48. Plan de Taller (tareas, prácticas, etc.)
    48
  • 49. Plan de Proyecto
    49
  • 50. Trabajo por Academias (2 hrs.)
    Realizar 1 ejemplode
    Clase procedimental (usando representaciones no lingüísticas)
    Actividad con Inteligencias Múltiples
    Taller de prácticas, tareas, uso de TIC, etc.
    Proyecto (exposición, difusión, social, etc.)
    2. Presentación en 5 min. de resultados en plenaria.
    50

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