Taller evaluacion de aprendizajes
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Taller evaluacion de aprendizajes

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Presentación propiedad de Germán

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  • Taller de Construcción de Instrumentos de Evaluación Sesión 1- 09/06/2006
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Taller evaluacion de aprendizajes Presentation Transcript

  • 1. TALLER DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
    • Sesión 1
    • Germán Cona Canio
    • Magíster en Educación, con mención en Currículo y Evaluación
    Enero 2011
  • 2. Esquema de la presentación
    • Nociones de evaluación
    • Diferencias entre evaluación, medición y calificación
    • Tensión entre evaluación v/s calificación
    • La evaluación formativa: características y aspectos ético-valóricos
    • La retroalimentación y su importancia para asegurar aprendizajes
    • Ejercicios prácticos sobre temas abordados
    Enero 2011
  • 3. Enero 2011 ¿Qué es la evaluación educacional? Nociones De Evaluación Concepto de evaluación educacional
  • 4. Enero 2011 Nociones De Evaluación EVALUACIÓN EDUCACIONAL Proceso Recoger información (evidencias) Referente establecido Emitir juicio acerca de un atributo Apoya la toma de decisiones
  • 5. Enero 2011 Nociones De Evaluación ¿De qué estamos hablando? CALIFICACIÓN MEDICIÓN EVALUACIÓN 1. El profesor entrega a los apoderados las notas obtenidas por los alumnos en el primer semestre. 2. Los alumnos realizan una presentación oral del proyecto de ciencias. 3. Los alumnos participan de la revisión de la prueba aplicada por el profesor Situación de evaluación ¿Evaluación-medición-calificación?
  • 6. Nociones De Evaluación Enero 2011 ¿Hay diferencias entre medición, evaluación y calificación ? EVALUAR ES MÁS QUE MEDIR Y CALIFICAR ● La medición es un acto necesario para evaluar: se debe conocer para juzgar. ● La calificación es una actividad administrativa. ● Se puede evaluar sin calificar, pero no calificar sin antes haber evaluado ● En lo cotidiano se produce una tensión entre la evaluación y la calificación.
  • 7. Nociones De Evaluación Enero 2011 ¿Hay diferencias entre medición, evaluación y calificación ? EVALUAR ES MÁS QUE MEDIR Y CALIFICAR ● La evaluación es atemporal y se desarrolla de manera permanente ● La medición se desarrolla antes de emitir el juicio y la toma de decisiones ● Técnicamente la evaluación incluye a la medición y la calificación
  • 8. Enero 2011 Tipos de Evaluación ¿Existen tipos de evaluación? TIPOS DE EVALUACIÓN FINALIDAD MOMENTO DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA INICIAL PROCESUAL FINAL
  • 9. Enero 2011 ¿Qué tipo de evaluación es la que corresponde en estos casos? 1. El alumno debe demostrar el logro de la capacidad de presentar información e ideas propias de manera oral. 2. El alumno debe conocer sus progresos y debilidades en el desarrollo de su capacidad de expresión escrita. SUMATIVA FINAL RÚBRICA DE DESEMPEÑO FORMATIVA PROCESUAL PRUEBA Situación evaluativa Finalidad de la evaluación Momento de la evaluación Instrumento evaluativo
  • 10. Características de la evaluación formativa
    • Centrada en el proceso para descubrir cómo se van alcanzando parcialmente los objetivos propuestos.
    • Permite informar tanto al estudiante como al docente acerca del progreso alcanzado por el primero.
    • Localiza las deficiencias observadas durante un tema, Unidad Temática o Módulo.
    • Por sus características, la evaluación formativa tendrá lugar al final de un tema o al término de una serie de actividades de cuyo buen logro dependa el éxito de actividades posteriores.
    • Contribuye a re-focalizar tanto al estudiante como al docente el proceso en los objetivos propuestos.
    Enero 2011
  • 11. Características de la evaluación formativa
    • Se encarga de orientar la actividad a través de sus informes sobre la forma en que se van alcanzando los objetivos.
    • Si la evaluación formativa señala que se van cumpliendo los objetivos, el docente y los estudiantes tendrán un estímulo eficaz pare seguir adelante.
    • Si la evaluación formativa muestra deficiencias o carencias en cuanto a los objetivos que pretenden alcanzarse, será tiempo de hacer las rectificaciones y ajustes necesarios al plan, de motivar nuevamente a los estudiantes y de examinar la forma de alcanzar los objetivos propuestos en la Unidad.
    Enero 2011
  • 12. Importancia de la calidad de la retroalimentación Enero 2011
  • 13. QUÉ ES RETROALIMENTACIÓN
    • Es una descripción de hechos, percepciones y sentimientos
    • Es una manera de ayudar y ser co-rresponsable
    • Es un proceso natural que se da en diferentes contextos de la vida
    • Es específica y concreta
    • Es un proceso de diálogo continuo que se dirige a acciones y comportamientos que se pueden cambiar
    • Se dirige a las personas
    • Es oportuna y congruente (sentir, pensar, decir)
    • Actúa como facilitador del aprendizaje y del crecimiento personal
    Enero 2011
  • 14. QUÉ NO ES RETROALIMENTACIÓN
    • Reproche, crítica
    • Hablar por otros
    • Proceso impersonal
    • Una manera de legalizar la agresión o el castigo
    • Un proceso en el que sólo se toma en cuenta una de las partes
    • General o abstracta
    • Inoportuna y desproporcionada
    • Un proceso impuesto sin opción a acuerdos
    Enero 2011
  • 15. Diseño de una evaluación
    • - Planificación una evaluación
    • Construcción de tabla de especificaciones
    • Elaboración del instrumento
    Enero 2011
    • Fases:
  • 16. Planificación de una evaluación
    • ¿Qué evaluar?
    • ¿Para qué evaluar?
    • ¿Quiénes participan?
    • ¿Con qué medios evaluar?
    • ¿Cómo estructurar el instrumento?
    Enero 2011
  • 17. Planificación ¿Qué evaluar? Enero 2011 CURRÍCULUM INTENCIONADO CURRÍCULUM EVALUADO EVALUACION DE APRENDIZAJES CURRÍCULUM INTENCIONADO Y APRENDIDO CURRÍCULUM IMPLEMENTADO CURRÍCULUM APRENDIDO
  • 18. Planificación ¿Qué evaluar? Enero 2011 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (Currículum intencionado) OFV APRENDIZAJES LOGRADOS (Currículum aprendido) Criterios evaluativos A partir de: Definir:
  • 19. Planificación ¿para qué evaluar?
    • Toma de decisiones
    • Propósito de la evaluación:
      • SUMATIVO
      • FORMATIVO
      • DIAGNÓSTICO
    Enero 2011
  • 20. Planificación ¿con qué medios? Enero 2011 Procedimientos de evaluación OBSERVACIÓN PRUEBA INFORME PAUTAS DE COTEJO ESCALAS DE CALIFICACIÓN PRUEBAS DESARROLLO PRUEBAS RESPUESTA SELECCIONADA CUESTIONARIO, ENTREVISTA PRODUCTOS ELAB. ALUMNO
  • 21. La Tabla De Especificaciones
    • La tabla de especificaciones es un esquema que orienta la elaboración del instrumento y sus ítemes.
    • Su estructura varía, pero debe contener a lo menos: qué evaluar y cómo evaluar
      • OFVs
      • CMOs
      • Aprendizajes logrados a evaluar
      • Tipo de ítemes
      • Nº de ítemes, puntaje para cada uno, y puntaje total de los ítemes para un aprendizaje
    Enero 2011
  • 22. Tabla de especificaciones Enero 2011 OFV CMO Aprendizajes logrados o Criterios de Evaluación Tipo de ítem N° de ítemes Puntaje para cada ítem Puntaje para cada aprendizaje % de cada aprendizaje Ubicación de los ítemes
  • 23.
    • EJERCICIO DE APLICACIÓN
    Enero 2011