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Tecnología educativa piedra angular de la educación presente y futura

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Es una revisión de los fundamentos de la tecnología educativa en la actualidad y los retos de la educación presente y futura

Es una revisión de los fundamentos de la tecnología educativa en la actualidad y los retos de la educación presente y futura

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  • 1. ¿QUÉ ES EDUCACIÓN?
  • 2. Tecnología Educativa:piedra angular de laeducación del presente y el futuro MTE. Gilberth Charpentier Acuña
  • 3. Un punto de partida…“La tecnología educativa es aquella quereflexiona sobre la aplicación de la técnica a laresolución de problemas educativos, justificadaen la ciencia vigente en cada momentohistórico”. (Sarramona, 1994)
  • 4. ENTONCES…. Proceso de Problemas de enseñanza Y aprendizaje + aprendizaje intervención educativa Tecnología Educativa Proceso de aprendizaje efectivo
  • 5. VISIÓN HISTÓRICA Vinculada al empleo de las ENFOQUE nuevas tecnologías peroRESTRINGIDO limitada a los artefactos Conjunto de procedimientos,ENFOQUE principios y lógicas paraABIERTO atender problemas de la educación
  • 6. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN: CARACTERÍSTICAS Manejo de • Muy abundante. Posible intoxicación información • Rápido acceso e intercambio, renovación constante • Proceso de Aprender a Aprender toda la vidaTecnología • Nuevos códigos y tecnologías específicas para acceder a la información. Convergencia tecnológicaLa sociedad • Sociedad Globalizada • Nuevo tipo de inteligencia. Sociedad Red. • Brecha Digital Exclusión Social
  • 7. MITOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Democratización del acceso a la educación y la información Valor de las Tecnologías Los “más” y de los “menos” Ámbito Cultural Ámbito Educativo
  • 8. MITOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Democratización del acceso a la educación y la Valor “per-se” de información las tecnologías Valor de las Tecnologías Neutralidad de las Tecnologías Los “más” y de los “menos” Interactividad Ámbito Cultural Ámbito Educativo
  • 9. MITOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Democratización del acceso a la educación y la información Más rápido, Más lejos más impacto, más Valor de las Tecnologías fácil Los “más” y de los “menos” Menos costoso, menos tiempo Ámbito Cultural A más personas, Mayor acceso Ámbito Educativo
  • 10. MITOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Democratización del acceso a la educación y la información Valor de las Tecnologías Las tecnologías, manipuladoras Los “más” y de los “menos” conductas Ámbito Cultural Deshumanización Ámbito Educativo Súper medios
  • 11. MITOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Democratización del acceso a la educación y la información Valor de las Tecnologías Los “más” y de los “menos” Sustitución del docente Ámbito Cultural Innovación “per se” Ámbito Educativo La panacea
  • 12. ROLES DEL PROFESOR YDEL ALUMNO
  • 13. TIC: POSIBILIDADES EDUCATIVAS • AMPLIACIÓN DE LA OFERTA INFORMATIVA • ENTORNOS MÁS FLEXIBLES • ELIMINACIÓN DE BARRERAS ESPACIO-TEMPORALES • MÁS MODALIDADES COMUNICATIVAS • FAVORECE INDEPENDENCIA Y COLABORACIÓN • PROMUEVE EDUCACIÓN PERMANENTE
  • 14. A modo de Conclusión, para empezar de nuevo RequiereLa Sociedad de Nuevas formasla Información de Educación Permite SEYMOUR PAPERT, 1993
  • 15. El cambio es HOY… mañana es tarde… Información… Aprender a buscar y criticarDesarrollarmodelos de PARA NUESTROSaprendizaje Ordenarla,permanente ALUMNOS HOY ES organizarla. RELEVANTE. ..Comunicarse y Producir información Sintetizar eColaborar para y desarrollar recursos integrar aprender. diversas fuentes
  • 16. Construcción delDEL APRENDIZAJE PARADIGMAS Conocimiento Producción PersonalINDIVIDUO INFORMACIÓN Aprendizaje
  • 17. CONTEXTOS FORMATIVOS DEL SIGLO XXI CARACTERIZADOS POR… Trabajo colaborativoDeslocalización de la información Nuevos códigos además del verbal Nuevos patrones de interactividad No coincidencia espacio temporal del profesor y el alumno
  • 18. NUEVOS ESCENARIOS EDUCATIVOS Conocimiento deja de ser lento, escaso y estable Se duplica cada 5 años La escuela no es el canal Nuevos problemas: único de contacto con el Abundancia de conocimiento. información. Evaluación de su veracidadActualizar las competencias, Habilidadestipo de aprendizaje y deinteligencia informacionales Profesores y Alumnos: Nuevo rol…
  • 19. NUEVOS ROLES DEL DOCENTEConsultores de información Buscadores de Recursos Soporte a los alumnosColaboradores y tutores para el acceso a lavirtuales información UsuariosDiseñadores de situaciones experimentados demediadas de aprendizaje herramientas tecnológicasDesarrolladores de cursos ymateriales Expertos de documentaciónEvaluadores continuos yorientadores
  • 20. NUEVOS ROLES DEL DOCENTEConsultores de información Expertos en trabajo colaborativo.Colaboradores y tutores Expertos en entornosvirtuales formales y no formalesDiseñadores de situaciones Nuevas formas demediadas de aprendizaje colaborar en el trabajo Tutores de entornosDesarrolladores de cursos y formativos virtualesmaterialesEvaluadores continuos yorientadores
  • 21. NUEVOS ROLES DEL DOCENTEConsultores de información Centrándose más en el aprendizaje que en la enseñanza.Colaboradores y tutoresvirtuales Facilitadores, proveedores de recursos, expertos enDiseñadores de situaciones metodologíamediadas de aprendizaje Creadores de situaciones de aprendizajeDesarrolladores de cursos ymateriales Criterios ante la informaciónEvaluadores continuos y Facilitadores del aprendizajeorientadores
  • 22. NUEVOS ROLES DEL DOCENTEConsultores de información Visión constructivista delColaboradores y tutores desarrollo curricular.virtuales Diseñadores de materiales en entornos tecnológicos.Diseñadores de situacionesmediadas de aprendizaje Planificadores de actividades en entornos virtualesDesarrolladores de cursos y Agentes de cambio curricularmateriales y metodológicoEvaluadores continuos yorientadores
  • 23. NUEVOS ROLES DEL DOCENTEConsultores de informaciónColaboradores y tutoresvirtuales Diagnóstico deDiseñadores de situaciones necesidades académicasmediadas de aprendizaje Ayuda en la selección de los itinerarios deDesarrolladores de cursos y formaciónmateriales Tutorizar y supervisar aEvaluadores continuos y los alumnosorientadores
  • 24. ROL DEL PROFESORTransmisor principal y más autorizado de Actualmente información es absurdo Evolución Facilitador Creador de hábitos y destrezas en la búsqueda, selección y tratamiento de la información
  • 25. Un conocimiento: •Más Interdisciplinar EL ROL DEL ALUMNO •No linealNuevas variables espacio - temporales •Centrado en los problemas y procesosCurrículum no uniforme ni fijo niestable •Orientado al trabajo en equipoNecesidad de Aprender, Desaprender •Basado en ely Reaprender pensamiento críticoImportancia del Autoaprendizaje •Con soporte en Herramientas Tecnológicas
  • 26. ESTUDIANTE:CAPACIDADES NECESARIAS PARA MUNDO ACTUAL Análisis y síntesis  Resolución de Aplicación de problemas y conocimientos nuevas situaciones  Gestión y Aprender y planificación del aprehender tiempo Trabajo en equipo  Gestión de la información Creatividad
  • 27. COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS: PROFESORES Y ALUMNOSHabilidades Informacionales Habilidades para manejar la información Capacidad para evaluar la relevancia y fiabilidad de la información Capacidad para expresarse en múltiples códigos y sobre variados soportes tecnológicos. Disponer de un conjunto de valores, actitudes y sentido crítico en torno a las tecnologías y la sociedad de la información
  • 28. CAMBIO DE PARADIGMA EDUCATIVO• Centrado en el aprendizaje (no en la enseñanza)• El docente como facilitador / mediador• El saber no está concentrado en el docente
  • 29. NO OBSTANTE SEGUIMOS...Transmitiendo saberes estáticos de formaextremadamente memorística, evitamosdivergenciaRecelando del aprovechamiento de fuentes deinformación en soporte digitalUtilizando casi exclusivamente un solo código: lapalabraEntrenando la reproducción de patrones antesque la adaptación a nuevas situaciones.
  • 30. ¿QUÉ DEBEMOS HACER ?• Favorecer aprendizajes a través de la construcción del propio universo cognitivo• Favorecer el trabajo colaborativo (próximo y lejano)• Favorecer el uso de nuevos medios de expresión• Potenciar la integración de información de procedencia diversa - analógica y digital. Cambiar el modo en que el estudiante se apropia del conocimiento
  • 31. PROBLEMA DE ABORDAJE INICIAL…Docentes: migrantes Estudiantes: nativos hacia el mundo del mundo tecnológico tecnológico
  • 32. PROPUESTAS DE APLICACIÓN TECNOLÓGICA: EDUCAPLAYEs unaexcelenteplataformaonline paracrear ycompartiractividadeseducativasmultimedia.
  • 33. PROPUESTAS DE APLICACIÓN TECNOLÓGICA: DIPITY Es un excelente recurso para elaborar líneas de tiempo animadas e ilustradas.URL http://www.dipity.com/karita/personal/ Requiere uso de la web
  • 34. PROPUESTAS DE APLICACIÓN TECNOLÓGICA: INTEGRACIÓN EDU 2.0http://liceodepuriscal.edu20.org
  • 35. Es un recurso gratuito para centros educativos de hasta 2000estudiantes, con claves de acceso y funciones para director,docente, padre de familia y estudiantes
  • 36. ANTE TODO, EDUQUEMOS CON EMOCIÓN…«La inteligencia emocional estárelacionada con la motivación, ya que unapersona es inteligente emocionalmente enla medida que puede mejorar su propiamotivación». García, F. y Doménech, F. (1997)
  • 37. Por ejemplo, estudiando la religión en el Ganges ES POR EL DESIGNIO DE LOS “DIOSES” QUE GOBIERNAN.EL RIO GANGES ES EXTREMAMENTE SUCIO, LLENO DE BASURA, LOS CADÁVERES PASAN FLOTANDO EN TODO MOMENTO.
  • 38. ACECHANDO LA MUERTE… Genial fotógrafo sudanés Kevin Carter ganó el premio Pulitzer con una fotografía tomada en la región de Ayod (una pequeña aldea en Sudan),que recorrió el mundo entero. En la imagen puede verse la figura esquelética de una pequeña niña, totalmente desnutrida, recostándose sobre la tierra, agotada por el hambre, y a punto de morir,mientras que en un segundo plano, la figura negraexpectante de un buitre se encuentra acechando yesperando el momento preciso de la muerte de la niña. Cuatro meses después, abrumado por la culpa y conducido por una fuerte dependencia a las drogas, Kevin Carter se quitó la vida.
  • 39. El cambio esposible, solo hay que iniciarlo….
  • 40. Alguna consulta ocomentario?