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De estos Cuatro, decidí según mi experiencia en psicología clínica y educativa, crear otrosdos tipos de maestros, que son ...
La realidad sobre el Maestro:El desarrollo del aprendizaje se ve influenciado por las actitudes que el maestro le enseñeal...
EN CAMBIO DOCENTES COMPROMETIDOSEs el compromiso afectivo que los profesores desarrollan con sus establecimientos estáestr...
ANALISIS DE DEL ROL DEL DOCENTEEl rol del docente del en la educación se refiere a su forma de desempeño en su labor, eldo...
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Tipos de docentes

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  1. 1. TIPOS DE DOCENTESLa escuela cuenta con una persona que aparece ante el niño rodeado de una aureola deautoridad y prestigio, que es “El Maestro “el educador que con su ejemplo, con suspalabras y compartimiento puede ocasionar un gran número de actitudes en el educando.Por lo tanto, las actitudes del maestro son un factor esencial para el proceso deaprendizaje del niño, en tal circunstancia existen varios tipos de maestros.La tipología de Kerschensteiners acepta la tipología general cultural de Sprager y colocaal maestro en el tipo social que se define así: en el hombre social, es la ley la que rige suvida, simplemente el amor hacia el hombre, su instinto fundamental no es comprender, niformar, ni establecer relaciones trascendentales, sino el simple amor hacia el hombre vivoy con sus sentimientos de solidaridad, asistencia y sacrificio por sus semejantes.Se considera cuatro tipos de maestros que son:El Maestro Ansioso: Este tipo de maestro, quiere gobernarlo todo de una manerapersonal. Dirige por sí mismo el trabajo de la clase, prescribe hasta las tareas másmenudas instituye las normas de disciplina y cuida de que se cumplan, sin permitirninguna intervención de los escolares, ni tener en cuenta sus incentivos, ni tendencias, ensuma las características de su situación son el didactismo y la disciplina.El Maestro Índole: Este tipo de maestro es la “antítesis” del anterior, es decir, no tienecriterio fijo y abandona al niño a su propia espontaneidad, la pereza disfrazada de libertades la que define a estos maestros.El Maestro Ponderado: Este tipo de maestro es el que dosifica la libertad y la autoridad,estableciendo un justo equilibrio entre el imperio de las normas y la iniciativa individual,así como el progreso y la tradición.El Maestro Nato: Este maestro se caracteriza por su disposición natural para la docenciay su tacto pedagógico ingenito. Su característica es la vocación en un sentido propio.
  2. 2. De estos Cuatro, decidí según mi experiencia en psicología clínica y educativa, crear otrosdos tipos de maestros, que son el tipo de maestro clásico y el tipo de maestro del Futuroque a continuación desarrollare:El Clásico Maestro: Que limita estrictamente su actividad al tiempo escolar. No tieneninguna relación con los padres del alumno, se conecta únicamente a las preocupacioneseducativas, lo que le importa antes que nada es “la trasmisión y fiel interpretación de susconocimientos”, no está de acuerdo con los nuevos métodos, evita la intimidad con losalumnos y se mantiene a distancia con los mismos.El Maestro del Futuro: El maestro del futuro seria aquel que tiene una relación con lospadres de los chicos a quienes enseñan, acepta el encuentro con los niños fuera de laescuela para optimizar su aprendizaje, este tipo de maestros siempre se preocupan porsus alumnos, practican nuevos métodos y técnicas para optimizar el aprendizaje en niños,es decir que siempre están actualizados, se esfuerza por crear un ambiente agradable enla clase, promueve la estimulación colectiva con un espíritu de cooperación, no es alguienautoritario pero si mantiene en orden el aula, es un niño pero no se despersonaliza (actúacomo niño pero no deja de ser adulto).El maestro del futuro seria aquel que organiza actos extraescolares, como visitas oconcursos, etc. le gusta reunirse con sus alumnos fuera de la escuela y se propone fineseducativos para tales circunstancias; adopta una actitud de simpatía y comprensión,aliento y confianza, sostiene solidas relaciones personales sin embargo no existenintimidades propiamente dichas entre alumno y maestro, la personalidad de este maestroinspira respeto y educación.En esto hago énfasis ya que la solidaridad del maestro con sus alumnos puede colocarloen oposición frente a las autoridades y los colegas, entonces él se coloca en seguida allado de los alumnos, el maestro que logra participar en todo lo posible respecto a susalumnos logra crear una actitud positiva frente al niño, que no te importe lo que digan losdemás de ti, preocúpate por el aprendizaje de los niños que es una responsabilidad quetienes a tu cargo y depende de ti.Los Objetivos por Naturaleza del Maestro:• Lograr un clima de autoconfianza, en donde el sujeto se sienta con la necesidad de serayudado. El educador no debe llevar la iniciativa en forma manifiesta, sino limitarse aestar presente para que el educando trabaje. • Lograr un conocimiento ajustado de si mismo, que consiste en el conocimiento real queuna persona alcanza al mirarse a si mismo.• Salir de sí mismos para entregarse a compartir la vida con los demás, que es lanzarse alfuturo.
  3. 3. La realidad sobre el Maestro:El desarrollo del aprendizaje se ve influenciado por las actitudes que el maestro le enseñeal niño, sin embargo la realidad nos muestra una verdad insólita que no debería, pero es,y es la siguiente:• Los Maestros egoístas que gustan de su vida confortable, prestigio profesional ytrabajo pedagógico fácil, ellos no piensan en mejorar o utilizar estrategias de aprendizajepara optimizar el aprendizaje de sus alumnos, no, ellos solamente piensan en ellos.• Los Maestros Autoritarios que exigen rigidez en el cumplimiento del trabajo de losalumnos, castiga sin conocer las causas del porque el niño no hizo las tareas, quizás lospadres del niño no tenían el dinero para comprar un libro al chico y el maestro sin conoceresto, castiga al niño pensando que él es quien tiene la culpa.• Los Maestros “Benevolentes”, a ellos, no les preocupa el rendimiento ni la conductade los alumnos, no castiga ni mantiene disciplina.• Las Maestros Indiferentes rechazan a los alumnos que se rinden como los otros, poneen tela de juicio su capacidad técnica y su prestigio profesional.• El Maestro Imperialista es aquel que desea conquistar a los alumnos para ganar suafecto y admiración, a él, no le importan los niños, solo le importa que le brinden honoresy reconocimientos.• Los Maestros dominantes son aquellos que someten a sus alumnos de maneraautoritaria, a la más estricta obediencia. Emplea castigos físicos y otras formas parareprender al niño para que no se exprese libremente.ANALISISAhora bien, es necesario considerar que el proceso de aprendizaje en el niño, se debe auna relación maestro- niño ó educador-educando; el maestro debe de ser educado en sutrato diario con el niño, su preparación en el campo docente debe de actualizarse y estaral tanto por ciento de la tecnología.De esta manera será de mucha ayuda para los chicos que tienen “problemas deaprendizaje” y así mejorar el ambiente en clase.Por lo tanto los diferentes tipos de docentes no puede afectar la tarea educativa ya que laplaneación curricular en una sola. El docente debe muy a pesar de sus creencias ymodos de actuar ligarse a lo que nos da la Actualización y Fortalecimiento Curricular.DIFERENCIA ENTRE DOCENTES INVOLUCRADOS Y DOCENTES COMPROMETIDOS
  4. 4. EN CAMBIO DOCENTES COMPROMETIDOSEs el compromiso afectivo que los profesores desarrollan con sus establecimientos estáestrechamente relacionado con el nivel de adhesión e identificación que los mismostienen con la institución. También con el grado de satisfacción que experimentan con suorganización. Diversas investigaciones coinciden en señalar que el compromiso afectivoes la dimensión más relevante en la decisión de permanecer en el lugar de trabajo.DOCENTES CON VOCACIÓNQuien tiene vocación docente es alguien que siente la necesidad de brindarse, decontribuir al perfeccionamiento social, que posee paciencia, comprensión, es altruista, ypor sobre todo, ama a los niños y a la juventud.Un buen docente debe ser humilde, conocedor de sus limitaciones personales, necesitasentirse seguro de lo que conoce y de que siempre hay mucho por aprender; que losalumnos enseñan día a día con sus reclamos, con sus expectativas y sus experiencias devida; y que la propia sociedad, en su progreso científico y tecnológico desenfrenado exigeestar siempre alertas para adecuarse a los cambios.DOCENTE DE BOCACIÓNNeologismo formado por la adición del sufijo "ción" a la palabra boca, ya existente. Acciónde llenar la boca, primera parte del tubo digestivo. Realizar una carrera o profesión con elfin de que no falte algo que llevarse a la boca. También es una expresión de nuestrapersonalidad.ANALISIS DE DOCENTES POR VOCACIÓN Y CON BOCACIONEl primero se refiere al docente que ama su trabado quien ama los niños y los ve comosuyos quien enseña y se preocupa por que aprendan todos y los forma con amor ypaciencia.En cambio un profesor por bocación es el que se llena la boca diciendo ser excelentepero sus acciones no lo demuestran.
  5. 5. ANALISIS DE DEL ROL DEL DOCENTEEl rol del docente del en la educación se refiere a su forma de desempeño en su labor, eldocente del milenio debe ser un ente investigador por excelencia, planificador, preparadoy capaz de adaptarse a los nuevos retos de la educación.

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