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Aprendizaje Asíncrono
11Universidad Especializada de las Américas
Panamá

Gisela B. Herrera R.
Aprendizaje asíncrono

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Es un método de enseñanza centrado en el estudiante que utiliza los recursos de
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Gisela B. Herrera R.

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  1. 1. * FODA Aprendizaje Asíncrono 11Universidad Especializada de las Américas Panamá Gisela B. Herrera R.
  2. 2. Aprendizaje asíncrono * Es un método de enseñanza centrado en el estudiante que utiliza los recursos de aprendizaje en línea para facilitar el intercambio de información fuera de los límites de tiempo y lugar entre una red de personas. aprendizaje asíncrono se basa en La Teoría Constructivista. Gisela B. Herrera R.
  3. 3. • * • Gisela B. Herrera R. Las raíces de aprendizaje asíncrono están en el final del siglo 19, cuando se formalizó la educación por correspondencia (o aprendizaje a distancia ) primero se aprovechó del sistema postal para traer estudiantes físicamente remotas en el redil educativo. • Aprendizaje asíncrono Online comenzó con escuelas y universidades importantes inversiones en tecnología informática en la década de 1980. Uso de la Web, los alumnos pueden acceder a los recursos en línea y comunicarse de forma asincrónica utilizando el correo electrónico y los foros de discusión. • En la actualidad, avanzado multimedia y la interactividad han mejorado la utilidad de las redes de aprendizaje asincrónico. Las nuevas herramientas como los blogs y los wikis de clase están creando cada vez más ricas oportunidades para una mayor interacción asincrónica y el aprendizaje
  4. 4. Este enfoque combina auto-estudio de las interacciones asíncronas para promover el aprendizaje, y que puede ser utilizado para facilitar el aprendizaje en el tradicional en el campus de la educación, la educación a distancia y la educación continua . Instrumentos Esta red combinada de los alumnos y la red electrónica en la que se comunican se conoce como una red de aprendizaje asincrónico. * Gisela B. Herrera R. •Se utilizan para apoyar el aprendizaje asíncrono incluyen Correo electronico, Sistemas Roscados conferencias, paneles de discusión en linea, wikis y blogs. Sistemas de Gestion de cursos como CampusCruiser LMS, de Blackboard , WebCT , Moodle y Sakai . Usuarios •Permite a los usuarios organizar los debates, publicar y responder a los mensajes, y subir y acceder a multimedia
  5. 5. Esto permite la accesibilidad de las poblaciones estudiantiles diversas, que van desde , los estudiantes en el campus tradicionales. Ambientes de aprendizaje asincrónicos proporcionan un "alto grado de interactividad" * Los participantes que están separadas tanto geográfica como temporal Gisela B. Herrera R. Ambientes de aprendizaje asincrónicos proporcionan un "alto grado de interactividad" entre los participantes que están separadas tanto geográfica como temporal y otorgan a los estudiantes muchos de los beneficios sociales de la interacción cara a cara. Se otorgan a los estudiantes muchos de los beneficios sociales de la interacción cara a cara.
  6. 6. El establecimien to de un espíritu comunitario es vital, que requiere mucha dedicación de tiempo por parte del instructor Una vez que el diseño está en su lugar y ejecutado, el instructor debe entonces facilitar la comunicación y dirigir el aprendizaje. * Gisela B. Herrera R. El aprendizaje en línea requiere un cambio de un entorno centrado en el profesor a un ambiente centrado en el estudiante, donde el profesor debe asumir múltiples nuevos roles. La teoría constructivist a que apoya las demandas de aprendizaje asincrónicos se convierten en más en dispensadores de conocimiento, se requiere que se convierten en diseñadores de instrucción Una vez que el diseño está en su lugar y ejecutado, el instructor debe entonces facilitar la comunicación y dirigir el aprendizaje. El profesor como eje principal Compromiso y entrega
  7. 7. El desarrollo del curso y la configuración inicial puede ser costoso Las instituciones deben proporcionar una infraestructura de red de ordenadores, incluyendo servidores, equipos de audio / visual, el software y el soporte técnico Costos Los profesores deben ser técnicamente hábil y lo suficientemente cómodo con las herramientas tecnológicas para optimizar su uso. * Gisela B. Herrera R. Los estudiantes también deben tener el equipo / habilidades tecnológicas necesarias para participar en el programa de aprendizaje asincrónico.
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