planificador del proyecto huertic¨k de la sede luis lopez de mesa

1. Planificador de proyectosi
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-
NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Gloria Esneda Beltrán Quintero
1.2 Correo electrónico
yoya2004@hotmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
Eustaquio Palacios sede Luis López de Mesa
1.4 Dirección de la institución educativa
Calle 3 Oeste Nº 42 – 44 Barrio Siloé
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
Comuna, estratificación, perfil de los egresados….
La Comuna 20 está localizada al Oriente de la ciudad de Cali, encontrándose demarcada en la zona de
ladera conformada por los barrios de: Siloé, la Sirena, San francisco, el refugio, la estrella entre otros.
La comuna 20 pasó de ser la más violenta en Cali a ocupar el cuarto puesto, a propósito del desarrollo
de proyectos con impacto social: el incremento del trabajo comunitario y la presencia de la fuerza
pública.
Entre 1995 y el 20001 la proporción de la población por debajo de la línea de pobreza pasó del 29.8% al
39% y las comunas más pobres registraron agregados humanos en pobreza con una participación del
54.2%. La indigencia pasó del 5.3% al 10%. El 80% de las familias no posee vivienda digna y un 25% la
posee en mal estado.
La tasa de escolaridad para el rango de edad 3 a 17 años en la comuna 20 es del 42%; en tanto que
para la ciudad es del 81%. Los niveles de deserción para el último año de primaria y bachillerato son del
10.5% y 79.9% respectivamente. Solo el 8% de los egresados de bachillerato pueden acceder a la

2. formación universitaria, mientras que en el resto del país, alcanza una proporción del 16%. Es decir, en
la comuna 20 y 18 de cada 100 estudiantes que terminan el bachillerato sólo 8 en promedio, inician
estudios de post-secundaria.
Los delitos por posesión de estupefacientes se han incrementado de manera dramática. La maternidad
en mujeres de 15 – 19 años es del 15%. Un 36% de la población femenina con vida sexual activa
desconocen el tema de las enfermedades de transmisión sexual.
1.7 Georeferencia
Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa

3. 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
La Huertik@
2.2 Resumen del proyecto
Es un proyecto de huerta escolar el cual va a ser desarrollado por la comunidad educativa de la
sede Luis lopez de Mesa jornadas mañana y tarde, utilizando herramientas tic se va a capacitar
a los niños y padres de familia en los procesos, beneficios e importancia de la huerta escolar; se
pretende generar conciencia por el cuidado y preservación del medio ambiente, logrando
fortalecer y mejorar los hábitos de alimentación, se pretende que en su casa este proyecto se
reproduzca, aprendan a trabajar en equipo, valoren y respeten el trabajo del otro
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Ciencias Naturales: medio ambiente, ecosistemas, seres vivos: plantas, matemáticas,
situaciones problemicas con elementos de la huerta operaciones básicas. Sociales, competencias
ciudadanas, Etica trabajo en equipo, afianzamiento de valores, Tecnología TIC, español,
actividades de comprensión, lecturas, cuentos, sopas de letras interpretación de videos, creación
de textos.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Los niveles de grados intervenidos son desde la primera infancia a quinto.
2.5 Tiempo necesario aproximado
El tiempo para la realización del proyecto es del año lectivo 2.015, pero la propuesta es de
continuarlo cada año lectivo indefinidamente, el lugar está establecido para ello.
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área Estándares de competencias misionales
(Medioambiente, competencias ciudadanas,
competencias laborales, educación para la
sexualidad, otros…)
3.2 Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto,

4. analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Realice una pregunta motivadora, que no sea de respuesta sí o no que le permita alcanzar por
medio de la indagación con sus estudiantes los fines específicos de aprendizaje
4. HABILIDADES PREVIAS
¿Cuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes
para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológico
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
¿Cómo enseñar un contenido concreto?
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas
particulares?

5. 5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?
5.7 Enfoque educativo CTS
¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia
–tecnología en la sociedad.
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes,
recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…
Habilidades de aprendizaje e innovación
x Creatividad e innovación
x Pensamiento crítico y resolución de problemas
x Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
x Alfabetismo en manejo de la información
x Alfabetismo en medios
x Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
x Flexibilidad y adaptabilidad
x Iniciativa y autonomía
x Habilidades sociales e inter-culturales
x Productividad y confiabilidad
x Liderazgo y responsabilidad
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto

6. Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos
desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral
utilizando recursos multimedia, si realizará actividades interactivas, actividades y productos
mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto
intercalases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la planificación? Es importante se
redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificación.
Explique las actividades a realizar
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras? Libros de
registros diarios.
7.3 Recursos
Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si
personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware,
software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)La sede Luis Lopez de Mesa del
Eustaquio Palacios cuenta con dos aulas de sistemas, una habilitada y ora como salón de clases
actualmente, contamos con 30 computadores portátiles desprogramados con algunos programa
del MEN , 110 tablets, una red de internet instalada pero sin funcionamiento, un video bem, dos
televisores, una biblioteca de todos a aprender
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está
distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo
utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?,
¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?: El proyecto si tiene en cuenta el PEI
ya que abarca contenidos estructurados en el plan de estudios de las áreas mencionadas
anteriormente, contamos con un aula de sistemas de computadores para educar y tablets,
desafortunadamente en este momento no hay cobertura de internet, sin embargo a traves de
video bem se han realizado las actividades, sin embargo el modelo 1:1 por lo general se maneja
por pares o desde la casa., por ahora no contamos con el tablero interactivo.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
¿Realiza diagnóstico previo
al tema de su proyecto?, si
¿Qué metodología utiliza?
Significativa, colaborativa
y por proyectos
Lluvia de ideas, evaluación
diagnostica, mapas
conceptuales…si
¿Cómo va a evidenciar los logros y
progresos de sus estudiantes? En
las practicas, los resultados de las
rubricas, los cambios de actitud
en la preservación del medio
ambiente, y hábitos alimenticios
¿Qué tipo de evaluación realiza
para garantizar la autoevaluación,
la hetereovaluación y la
Coevaluación? a través de
formatos dados por el siep de la
¿Cómo valora la comprensión
de los estudiantes de los
temas vistos?

7. institución y rubricas creadas por
los docentes de la sede.
Descripción de la evaluación
Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por
qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos
como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-
aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus
estudiantes?...La evaluación se llevará a cabo con rubricas, permite obtener un proceso de
trabajo individual y grupal muy especifico de los estudiantes, teniendo en cuenta su
responsabilidad, autonomía, liderazgo, interés, participación, habilidades, competencias,
desempeños, etc.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con
capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre
otros? Con actividades basadas en TIC especificas para cada necesidad educativa, laberintos,
rompe-cabeza, sopas de letras, crucigramas, paso a paso de actividades, juegos para todos las
áreas y temas.
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a
las URL.
11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Se realizará en cada grado con secuencias didácticas las cuales quedarán registradas en los
libros obligatorios de la escuela
12. CREDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?
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