• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Presentation Refad 22mai2009
 

Presentation Refad 22mai2009

on

  • 1,270 views

Voici un aperçu de ma présentation. L'originale a été présenté avec Keynotes.

Voici un aperçu de ma présentation. L'originale a été présenté avec Keynotes.

Statistics

Views

Total Views
1,270
Views on SlideShare
1,233
Embed Views
37

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

2 Embeds 37

http://carnets.opossum.ca 36
https://exchange.nbed.nb.ca 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment
  • Je veux essayer pendant ma présentation vous parler de ma vision de l’utilisation des TIC mais surtout vous montrer l’importance de prendre du temps pour réfléchir à leur potentiel et voir comment nous pourrions les inclure dans nos pratiques pédagogique pour l'apprentissage de la lecture, de l’écriture et de l’oral.... Je ne me définis pas comme un expert dans l’enseignement de la lecture et de l’écriture...au contraire, je fais énormément de fautes lorsque j’ai écris. Selon ma secrétaire, depuis que j’utilise le cybercarnet, j’en fais beaucoup moins...Je suis hyperactif de nature, probablement dyslexique et pour ceux et celle qui ont lu mon blog, sûrement dysorthographique. J’ai tendance à parler vite...Je vais avoir besoin d’aide...
  • StatistiquesAu Canada : 25% des francophones gs de 16 ans et plus prouvent des difficults srieuses avec la lecture.Au Nouveau-Brunswick, 66% des Acadiens et Francophones se situent dans les deux niveaux d’alphabétisme les plus bas.Niveau 1 : Ces personnes ne reconnaissent qu'un ou deux mots qui leur sont familiers dans un texte simple. Elles ne sont peut-être pas capables d'utiliser de l'information écrite pour prendre des décisions : par exemple, déterminer quelle quantité d'un médicament il faut donner à un enfant.Ces gens se fient habituellement à leur excellente mémoire et ont recours à des stratégies astucieuses pour se tirer d'affaire.Niveau 2 : Pour ces personnes, toute nouvelle lecture est éprouvante et les longs paragraphes de textes les découragent. Elles croient savoir lire, mais elles ont tendance à éviter de le faire à moins d'y être obligées.Niveau 3 : Au niveau 3, certaines de ces personnes pourraient éprouver de la frustration face au jargon technique des manuels et autres documents. Elles peuvent comprendre l'information qu'on trouve sur le marché au Canada et les avantages qu'on peut en retirer.Niveau 4, et 5Par contre, les gens des niveaux 4 et 5 ont la capacit ncessaire la comprhension d'imprims complexes.
  • Helen Barrett; Si dans nos classe nous pouvons faire en sorte que les élèves en plus du contenu, voient un but à ce qu’on fait et qu’on puisse réfléchir à ce qu’on fait et comment ont le fait...On passe de motivation extrinsèque à de la motivation intrinsèque...c’est un peu cela responsabiliser les élèves face à leurs apprentissages...
  • Yves Nadon dans son livre Lire et écrire en première année et pour le reste de sa vie l’expliquait bien dans ses conférences...
  • Ma grand mère Thérèse Gagné. Une femme formidable, j’ai eu la chance de passer beaucoup de temps avec elle surtout l’été... Elle ne voulait rien savoir d’utiliser des cartes de guichet. Elle ne pouvait pas croire qu’une carte en plastique pouvait nous donner de l,argent de notre compte sans se tromper.Le monde n’a pas attendu que ma grand-mère soit prête pour utiliser des guichet avant d’en mettre un peu partout...C’est un peu la même chose avec les technologie...Le monde ne va pas attendre que les enseignants soient prêts... La technologie se développe à un rythme effréné... Prêt ou pas prêt...la technologie est de plus en plus présente...
  • Cours de radio du programme SAE.
  • Voici une mission produite par des lves du programme sports/arts/tudes du cours de tlvision. Ces missions sont disponibles sur YouTube.
  • Podcast 2 garçons devaient composer et réciter un dialogue dans le cours d’anglais. On s’entend que ce n’est pas le meilleur exemple....
  • Est-ce qu’on peut dire qu’ils n’ont rien appris en anglais ???
  • Tout à l’heure, je vous ai fait entendre un podcast...en voici un autre...

Presentation Refad 22mai2009 Presentation Refad 22mai2009 Presentation Transcript

  • Le portfolio...électronique...
  • Expliquer, démontrer et pratiquer...
  • * Composer des textes tous les jours; * Encourager les é lè ves à acqué rir une expertise dans un domaine ou une forme d’é criture en particulier afin d’ê reconnu par tre la classe en tant que personne-ressource;
  • commente, puis il y a discussion entre les deux é lè ves; * Lire devant les é lè ves (la lecture et l’é criture s’enrichissent mutuellement);
  • * Inviter des auteurs à venir discuter de leur processus d’é criture; * Amener les é lè ves à é valuer eux-mê mes leur propre travail. Chacun doit avoir un objectif personnel et se juger par rapport à celui-ci.
  • * É crire devant les é lè ves (employer un transparent ou ré diger un texte en mê me temps qu’eux); * Travailler l’image de scripteur qu’ont les é lè ves d’eux-mê mes;
  • Ma grand-mère...
  • presentation2REFAD22mai2009.ppt_media/Sir Ken Robinson: Do schools kill creativity?.mov
  • Faites votre choix...
  • Faites votre choix...
  • Exemples...
  • Exemples... • Opinion
  • Exemples... • Opinion
  • Exemples... • Recherche en sciences
  • Exemples... • Recherche en sciences
  • Exemples... • Résolution de problème sur YouTube
  • Exemples... • Résolution de problème sur YouTube QuickTimeª et un d compresseur mpeg4 sont requis pour visionner cette image.
  • Exemples... • Photoroman
  • Exemples... • Photoroman
  • Exemples... • Tire d’érable
  • Exemples... • Tire d’érable QuickTimeª et un ducompresseur mpeg4 sont requis pour visionner cette image.
  • Exemples... • En anglais...
  • Exemples... • En anglais... QuickTimeª et un ducompresseur mpeg4 sont requis pour visionner cette image.
  • Exemples... • Réflexion...
  • Exemples... • Réflexion...
  • Exemples... • GoogleMaps......
  • Exemples... • GoogleMaps......
  • Exemples... • Robotique
  • Exemples... • Robotique
  • Exemples... • Sondages
  • Exemples... • Sondages
  • Exemples... • TablettePC
  • Exemples... • TablettePC
  • Exemples... • Texte et dessin
  • Exemples... • Texte et dessin
  • Exemples... • Vinaigrette
  • Exemples... • Vinaigrette
  • Exemples... • Entrevue avec une cuisinière
  • Exemples... • Entrevue avec une cuisinière
  • Exemples... • Tire d’érable (Flickr)
  • Exemples... • Tire d’érable (Flickr)
  • Exemples... • Récit de Carlos
  • Exemples... • Récit de Carlos
  • Exemples... • Comptine
  • Exemples... • Comptine
  • Exemples... • Dans cinq ans...
  • Exemples... • Dans cinq ans...
  • Exemples... • Partenariat avec le journal Le Madawaska
  • Exemples... • Partenariat avec le journal Le Madawaska
  • Exemples... • Vidéocarnet
  • Exemples... • Vidéocarnet QuickTimeª et un ducompresseur mpeg4 sont requis pour visionner cette image.
  • Exemples... • Podcast
  • Exemples... • Podcast
  • Exemples... • When I grow up...
  • Exemples... • When I grow up...
  • www.robertogauvin.com