Pengembangan kurikulum (baru), bu illah
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share

Pengembangan kurikulum (baru), bu illah

  • 3,464 views
Uploaded on

presentasi bu Illa ttg kurikulum PT

presentasi bu Illa ttg kurikulum PT

More in: Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
No Downloads

Views

Total Views
3,464
On Slideshare
3,461
From Embeds
3
Number of Embeds
3

Actions

Shares
Downloads
198
Comments
0
Likes
1

Embeds 3

http://us-w1.rockmelt.com 1
http://www.slashdocs.com 1
http://www.docshut.com 1

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide
  • Warna coklat tua : yang melakukan kegiatanWarna coklat muda : pengetahuan/informasi yang harus dipahami
  • Rumusan rinci learning outcomes suatu Prodi akan menjadi acuan semua Prodi sejenis dalam mengembangkan kurikulumnya.

Transcript

  • 1. Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan DITJEN DIKTI KEMDIKBUD Tim DIKTITahun 2011
  • 2. • Umum• Kejuruan• Akademik• Profesi• Vokasi• Keagamaan• Khusus. endrotomoits@yahoo.com
  • 3. TUGAS TUGAS MASYARAKAT PERGURUAN TINGGI PENGGUNA IJASAH SERTIFIKAT LEMBAGA KOMPETENSI SERTIFIKASI S3 PENDIDIKAN S2 PROFESI D IV KOMPETENSI D III STANDAR ASOSIASI S1 UJI S1 KOMPETENSI PROFESI D II DI PROGRAM PROGRAM PROGRAM PROGRAM LEMBAGAPENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN PROFESI VOKASI PELATIHAN PELATIHAN AKADEMIK endrop3ai@ its.ac.id endrop3ai@ its.ac.id
  • 4. STANDARPERGURUAN OUTCOMES LEARNING KOMPETENSITINGGI KERJA KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA Calon Mhs PROSES PEMBELAJARAN Masyarakat SPMI akademik Leader Dosen - pengelola Pengakuan Masyarakat Dokumen ASOSIASI Kurikulum Pegawai PROFESI Organisasi Dana Resources Lab Pustaka
  • 5. DOKUMEN KEGIATAN NYATA ( CURRICULUM PLAN ) ( ACTUAL CURRICULUM ) DAFTAR PROSES MATA KULIAH PEMBELAJARAN SILLABUS PENCIPTAAN SUASANA PEMBELAJARAN GBPP PROSES EVALUASI SAP (ASSESSMENT)PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN KEILMUAN PEMBELAJARAN endrop3ai@ its.ac.id
  • 6. KONSEP termuat dalam PROFILLULUSAN Visi dan Misi LULUSAN MUTU LEARNING dirumuskanLULUSAN & dalam OUTCOMESRELEVANSI dicapai dicapai dengan denganPROGRAM utamanyaAKADEMIK dalam Pengaturan Bahan Strategi Kajian Pembelajaran (Peta Keilmuan) (SCL) Medukung & hard skills soft skills melengkapi
  • 7. ALASAN PERUBAHAN KURIKULUM Tradisi Perubahan (4-5th) Visi & Misi a. Perkembangan diubah Universitas IPTEKS b. Perkembangan kebutuhanKehendak dari yang masyarakat terlibat langsung pemangku (penyelenggara) kepentingan c. KecenderunganPerubahan Perubahan masa depan aturan kebutuhan lembaga mahasiswa d. Adanya KKNI Tim DIKTI 2011
  • 8. Old Industrial New Entrepreneurial INDICATOR Education Education Content Focus Process Teacher Ownership Student What Expectations Who & How Expert Leadership Facilitator Passive Students Generators Feared Mistakes Learning toolsProgrammed Classes Flexible Theory Emphasis Doing
  • 9. Latar belakang perubahan kebijakan DIKTI MASALAH • Penataan lembaga MASALAH • Persaingan INTERNAL • Penataan arah dan EKSTERNAL • Perubahan orientasi PERG.TINGGI DI tujuan pendidikan (TATANAN lembaga pendidikan INDONESIA • Penataan prodi. GLOBAL) • Persyaratan kerja KURIKULUM KURIKULUM INTI & NASIONAL 1994 INSTITUSIONAL ( no. 056/ U/ 1994 ) (no.232/ U/ 2000 dan no.045/U/2002) KONTEKS ILMU/ KONTEKS KEBUDAYAAN IPTEKS  FENOMENA ANTHROPOS • MKU  FENOMENA TEKNE • MKDK  FENOMENA OIKOS • MKK  FENOMENA ETNOSDisarikan dari : DIKTI, Dokumen Penjelasan, 2000 perubahan Kep. Men. DIK BUD No. 056/U/1994, 2000 dan KPPTJP DIKTI. endrop3ai@ its.ac.id
  • 10. Kurikulum yang disarankan oleh IBE UNESCO The International Bureau of Education UNESCO(The International Comission on Education for the 21 st Century) EMPAT PILAR PENDIDIKAN Learning to know (think) Learning to do (learn) Learning to be Learning to live together Life long learning
  • 11. Implikasi kebijakan dalam penyusunan kurikulumKURIKULUM NASIONAL KURIKULUM INTI & 1994 INSTITUSIONAL (no. 056/ U/ 1994 ) (no. 045/ U/ 2002)KONTEKS ILMU/ IPTEKS KONTEKS KEBUDAYAAN yang menjadi fokus adalah yang menjadi fokus adalah materi keilmunya kemampuan orangnya penetapan sejumlah kesepakatan sejumlah mata kuliah wajib untuk kompetensi utama/ minimal suatu program studi untuk suatu program studi oleh oleh KONSORSIUM FORUM PROGRAM STUDI(MIPA/SENI/TEKNOLOGI) SEJENIS & STAKEHOLDERS dievaluasi oleh dievaluasi oleh Perguruan tinggi sendiri PT dan masyarakat endrop3ai@ its.ac.id
  • 12. TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM KEBIJAKAN Masukan dari UNIVERSITAS & Analisis SWOT Tracer study Asosiasi & PROGRAM STUDI (University values) (Need assessment) Stake holders (Scientific vision Prodi) (Market signal) PROFIL LULUSAN Kesepakatan PS sejenis RUMUSANKonsep kurikulum Deskripsi KKNI & CAPAIAN PEMBELAJARAN dan kompetensi (Learning Outcome) standar BSNP Kel. Studi/ Pemilihan bahan Matriks kompetensi 4 pilar pendidikan lab, Bid. studi UNESCO kajian : dengan bahan kajianterkait Forum PS Tingkat keluasan, Tingkat kedalaman, Tingkat kemampuan Konsep mata kuliah Tim Kurikulum dan besarnya sks Program Studi yang ingin dicapai Keterlibatan Konsep integrasi Konsep semua dosen bahan kajian pembelajaran SCL Struktur kurikulum & sillabus Ketetapan Strategi Program studi pembelajaran SCL Rencana pembelajaran DOKUMEN KURIKULUM BARU endrotomoits@yahoo.com
  • 13. Nasional9 RUMUSAN RUMUSAN8 DESKRIPSI UMUM RINCI KUALIFIKASI LEARNING LEARNING7 KKNI OUTCOMES OUTCOMES PRODI PRODI654 LEARNING3 LEARNING OUTCOMES OUTCOMES PADA2 PADA KURIKULUM PEMBELAJARAN PROGRAM1 MATA KULIAH STUDI Perguruan tinggi
  • 14. PROFIL LEARNING OUTCOMES LEARNING OUTCOMES PENCIRI PENCIRI LULUSAN PROGRAM STUDI PERGURUAN TINGGI1 PERAN APA SAJA UNTUK PERAN TERSEBUT KEMAMPUAN APA YANG DIHARAPKAN KEMAMPUAN APA SAJA YANG MENJADI2 DAPAT DILAKUKAN YANG HARUS DIMILIKI CIRI LULUSAN OLEH LULUSAN OLEH LULUSAN PERGURUAN TINGGI PROGRAM STUDI PROGRAM STUDI INI ? INI ? INI ?3 DITURUNKAN DARI RUMUSAN TRACER STUDY & VISI DAN MISI LO KKNI HASIL KESEPAKATAN SCIENCTIFIC VISION PERGURUAN TINGGI PRODI SEJENIS Tim DIKTI 2011
  • 15. PROFIL SARJANA LEARNING OUTCOMES CIRI PERGURUAN TINGGI ARSITEKTUR Mampu merancang arsitektur secara kreatif, yang Mampu membuat Memiliki berwawasan lingkungan ke depan, dengan mengintegrasikan dan wacana sebagai keilmuan arsitektur, seni, teknologi bangunan, dan budaya, mempresentasikan technoprenuer dengan menggunakan perangkat komputasi. model arsitektur secara multi-media. ARSITEK Mampu mengkomunikasikan ide rancangan dalam bahasa1 PROFESIONAL gambar, tulis, oral, model, dan media digital. Mampu bekerjasama dengan pihak-pihak yang berbeda disiplin dalam proses merancang. Mampu menghasilkan rancangan yang merupakan solusi dan Mampu beradaptasi dalam melibatkan kepekaan masalah nyata di masyarakat dan lingkungan. diri di industri jasa konstruksi dan lingkungan. Mampu membaca dan menginterpretasikan gambar rancangan untuk pelaksanaan pembangunan.2 KONTRAKTOR Memiliki kemampuan manajerial dan leadership Memiliki kemampuan dasar untuk mengembangkan diri dalam praktek pembangunan lingkung bina. Memiliki kemampuan belajar yang terstruktur untuk Mampu berfikir Mampu pengembangan diri, keilmuan, dan keberlanjutan karier. kontekstual dalam berbahasa perancangan ruang Inggris. Mampu berfikir kritis, dan mengambil keputusan secara3 AKADEMISI dan waktu. tepat, serta berkomunikasi efektif, akademis, dan etis. Memiliki kemampuan untuk mengembangkan bidang arsitektur lewat penelitian dan karya rancangan. Mampu memanfaatkan pengetahuan arsitektur, budaya, Memiliki BIROKRAT/ seni, dan lingkungan dalam menyusun strategi pembangunan wacana4 PENGAWAS kemaritiman Menjunjung tinggi norma akademik di lingkungan kerja.
  • 16. KELOMPOK BAHAN KAJIAN berdasarkan PETA KEILMUAN yang dipelajari di prodi Arsitektur CITY ARCHITECTURAL PLANNING, ENVIRONMEN DESIGN T,AND HUMAN SETTLEMENT DESIGN PRINCIPLE & BUILDING SCIENCEARCHITECTURE THEORY AND TECHNOLOGY SOCIAL SCIENCE, STRUCTURE ETHICS, AND PRINCIPLE HUMANITIES
  • 17. INTEGRASI LEARNING OUTCOMES DENGAN BAHAN KAJIAN BAHAN KAJIAN RUMUSAN IPTEKS IPTEKS yang LEARNING Inti keilmuan IPTEKS peleng dikembangkan Ciri PT prodi pendukung OUTCOMES kap untuk masa depan A B C D E F G H I J K L M N O12345678910 endrop3ai@ its.ac.id
  • 18. BAHAN KAJIAN CONTOH Prinsip desain Teknologi ars struktur bang Permukiman Perenc kota Humaniora Desain ars Arsitektur Indonesia Teori ars RUMUSAN Prinsip- Budaya M Seni K LEARNING OUTCOMES U1 Mampu merancang arsitektur ……………… v v v v v v v v v v v Mata kuliah2 Mampu mengkomunikasikan ide…………….. v v v v v v M v V3 Mampu bekerja sama …………………………….. v v Av v v v K V (INTEGRASI)4 Mampu menghasilkan rancangan ………….. v v v v v V C v5 Mampu membaca dan ……………………………… v v v vM.Kv v6 Memiliki kemampuan managerial ……………...... v v v Bv V v p Mempunyai kemampuan dasar praktek… a7 v v v v (parsi v v r8 Memiliki kemampuan belajar ………………… v v v v v v al) v V v v v s9 Mampu berfikir kritis dan …………………........... V v v v v v v V v v v I10 Memiliki kemampuan mengembangkan….. V v v v a11 Mampu menerapkan pengetahuan………….. v v v v v V l v12 Menjunjung tinggi norma akademik………. v v v V v v v v v v V v
  • 19. Menyusun struktur kurikulum dalam Semester MATA KULIAH JML sks ProgramSemester Pendidikan 1 2 3 4 5 6 7 sks MIN AkademikSem 12Sem 11 36Sem 10 Sem 9 Sem 8 18 Sem 7 18 Sem 6 18 Sem 5 18 144 Sem 4 18 Sem 3 18 Sem 2 18 Sem 1 18 Tim DIKTI 2011
  • 20. • Pembangunan karakter • Keberlanjutan kehidupan • Peningkatan mutu kehidupan • Penanganan masalah kehidupanIncomingStudents Graduates Teaching-Learning Procces Kemampuan Ketrampilan Penguasaan intelektual Kesehatan jiwa-raga IPTEKS hidup
  • 21. S3 Subspesialis S3(T) 9 AHLIS2 Spesialis S2(T) 8 Profesi 7S1 D IV 6 TEKNISI/ ANALIS D III 5 D II 4 DI 3 SMK OPERATORSMU Sekolah Menengah 2 Kejuruan 1
  • 22. Kompetensi dan learning outcomes• Kompetensi adalah akumulasi kemampuan seseorang dalam melaksanakan suatu deskripsi kerja secara terukur melalui asesmen yang terstruktur, mencakup aspek kemandirian dan tanggung jawab individu pada bidang kerjanya.• Capaian Pembelajaran (learning outcomes) : merupakan internasilisasi dan akumulasi ilmu pengetahuan, ketrampilan, afeksi, dan kompetensi yang dicapai melalui proses pendidikan yang terstruktur dan mencakup suatu bidang ilmu/keahlian tertentu atau melalui pengalaman kerja.
  • 23. ISI PERATURAN DAN KETENTUAN TENTANG KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI1. Kurikulum berbasis isi (Kepmendikbud no 056/U/1994)2. Pergeseran paradigma ke konsep KBK (Kepmendiknas no 232/U/2000, dan perubahannya Kepmendiknas no 045/U/2002)3. Kurikulum dikembangkan oleh PT sendiri. (PP 19 th 2005, PP 17 th 2010)4. Dikembangkan berbasis kompetensi . (PP 17 th 2010,ps 97, ayat 1)5. Minimum mengandung 5 elemen kompetensi. (PP 17 th 2010, ps 97, ayat 3)
  • 24. STANDAR ISI dari BSNP (dalam proses penetapan)1 Kurikulum berbasis kompetensi dengan 5 elemen kompetensi2 Satu Semester Minimal 16 minggu Beban studi S1 Minimal 144 sks (lama studi 4-7 th)3 Beban studi S2 36-42 sks (lama studi 1-3 tahun) Beban studi S3 42-54 sks (lama studi 3-6 tahun) Mata kuliah wajib S1 dan D3 Minimal 10 sks a. Pendidikan agama 2 sks b. Pendidikan Kewarganegaraan 2 sks4 c. Bahasa Indonesia 2 sks d. Bahasa Inggris/ asing 2 sks e. Matematika/ Statistika/ Logika 2 sks Mata kuliah wajib untuk S25 a. Filsafat Ilmu (2 sks) Minimal 4 sks b. Metode penelitian (2 sks)
  • 25. KOMPETENSI dan MATA KULIAH (BNSP)KOMPETENSI UMUM MATA KULIAH UMUM/ WAJIB : (penciri nasional) • Pendidikan Agama (2 sks) • Pendidikan Kewarganegaraan (2 sks) • Pendidikan Pancasila (2 sks) • Atau Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan • Bahasa Indonesia. (2 sks) KOMPETENSI UTAMA • Bahasa Inggris/ Bahasa asing. (2 sks)(penciri program studi) • Matematika/Statistika/Logika (2 sks)KOMPETENSI KHUSUS MATA KULIAH KEAHLIAN (penciri Universitas)